深圳的青少年心理咨询中心哪个比较靠谱啊？(农村少年儿童心理健康教育)

深圳的青少年心理咨询中心哪个比较靠谱啊？

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在深圳，只要是正规的，名气大口碑好资质齐全的咨询中心，都是很靠谱的。

青少年心理咨询师是对青少年进行心理方面的分析和，并进行咨询和疏导工作；协助教学部门或者家长对青少年进行一些心理方面的测评分析；对不同问题的青少年的心理状况做出分析与诊断，制定辅导计划与方案。

心理问题不容小觑，在选择时要选择泊恩心理这种大机构，泊恩心理是由澳洲、美国、英国、德国等多国专家联合创办，我们与国内外最受人尊敬的医学专家以及机构进行交流和合作，以此为基石，针对不同患者的多元医疗需求开设了国际水准的精神心理门诊、特需门诊、跨科室专家会诊、海外专家远程诊疗以及跨境医疗服务。

农村少年儿童心理健康教育

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心理咨询（counseling）是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向咨询者进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。

关于心理咨询与心理治疗的关系，陈仲庚认为两者没有本质的区别，无论在关系的性质上，在改变和学习过程上，在指导的理论上都是相似的。如果有区别的话，也是人为的、非本质的 [1] 。

第一、工作的任务不同。心理咨询的任务主要在于促进成长，强调发展模式，帮助来访者发挥最大的潜能，为正常发展消除路障，重点在于预防。而心理治疗多在弥补病人过去已经形成的损害，解决和改变发展结构障碍。

第二、对象和情景不同。心理咨询遵循教育的模式，来访者多为正常对象，主要涉及日常生活问题，一般在学校、单位、心理咨询机构等情景中开展工作。心理治疗的对象是心理异常的病人，是在临床和医疗情景中开展工作。

第三、工作的方式不同。心理咨询应用更多的方式介入来访者的生活环境之中，如参与他的直接环境，与来访者的家庭、亲友取得联系，应用更多的日常生活设施（如电话咨询等），设计和组织学习班和各种团体活动。而心理治疗的形式则更多为成对会谈。

第四，解决问题的性质和内容不同。心理咨询具有现实指向的性质，涉及的是意识问题，如有关职业选择、培养教育、生活和工作指导、学习辅导等，因此多采用认知和论理的途径。心理治疗涉及内在的人格问题，更多的是与无意识打交道。

心理咨询的主要流派

来访者中心心理咨询

这是由罗杰斯所倡导的一个学派。其基本的假设为我们有了解自己问题的能力，也有解决问题的资源。因此，作为咨询者必须注重来访者自身的建设性以及健康的一面。把来访者所直接面临的现实场面作为咨询的重点，重视来访者对自身的感觉。咨询的目标是使来访者通过观察自身来求得成长和完善，不需要咨询者过多的干预和指导就可以产生变化，咨询者需要给出的是理解、真诚、支持、接受、关系和积极的评价。

行为主义的心理咨询

行为主义的心理咨询是以学习理论和行为疗法理论为依据的心理咨询，认为人的问题行为、症状是由错误的认知与学习所导致的，主张把心理咨询的着眼点放在来访者当前的行为问题上，注重当前某一特殊行为问题的学习和解决、以促进问题行为的改变、消失或新的行为的获得。行为主义的创始人是华生，但对心理咨询产生较大影响的却是巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作条件反射和班杜拉的社会学习理论。

巴甫洛夫用狗做实验，当狗吃食物时会引起唾液分泌，这是无条件反射。如果给狗以铃声不会引起唾液分泌，但是如果给狗以铃声时即喂食，这样结合多次后，单独听到铃声狗也会分泌唾液。原来与唾液分泌无关的刺激物——铃声，变成了引起唾液分泌这种无条件反射的无条件刺激物——食物信号，转化为信号刺激物，引起唾液分泌。如果形成的条件反射不予强化和保持，就会产生条件反射的消退。对于在无意识中的条件反射所形成的不良习惯、心理问题、心身障碍等，在咨询时可以使用反条件刺激予以清除和击退。

斯金纳的操作条件反射是指强化动物的自发活动而形成的条件反射。斯金纳在实验箱中放一只饥饿的老鼠，老鼠在箱中乱窜时，偶尔按压了一下能掀动食物的横杆获得了食物，强化几次后，条件作用就迅速形成了。在咨询中，只要咨询者对期望的某种行为予以奖励，这种行为就会获得强化，反之就会消退，若予以惩罚，会加快消退的速度。

班杜拉的社会学习理论强调榜样的示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的学习而获得的。和建立条件反射一样，榜样学习也是人类的一种社会学习的基本方法。

在行为疗法中还有另外一些常用的方法，如系统脱敏法、想象厌恶法、强化法、思考停止法等。

认知行为的心理咨询

认知行为疗法是一组通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。具有代表性的有埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT），贝克和雷米的认知疗法（CT）和梅肯鲍姆的认知行为矫正技术等。

认知治疗对道德颓废、堕落(demoralization)，罪恶感(Guilt)和害羞(Shame)症状较有效。对于PTSD与情感性或焦虑性或人格疾患（反社会性、边缘性、自恋性人格疾患）并存的当事人，较常使用认知治疗法治疗。

精神分析的心理咨询

精神分析法又称为心理分析法，一般以1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版的《关于歇斯底里的研究》作为心理分析正式创立的标志。是通过自由联想、移情、对梦和失误的解释等来治疗和克服婴儿期的动机冲突带来的影响的一种方法。

精神分析在咨询过程中的应用：

（一）自由联想：经典的自由联想是，不管咨客脑子里浮现什么想法，都说出来。不管这些内容多么荒唐，自己感觉是多么微不足道，也不管它对现有道德规范多么不容许也包括对医生的看法。不要有任何顾虑和约束地说出浮现在脑子里的所有内容。

（二）阻抗：咨客表现出联想的不够自如，常表现出说话中断，吞吞吐吐或没有什么话可说了。或故意避开一些问题，或则与咨询师辩论。阻抗是不愿把潜意识里的内容表现出来的表现，因为他们很怕触动自己的“伤疤”。因为这是一个无意识过程，所以咨客是不知道的。破除阻抗并不容易，这是分析治疗的最艰难过程，也是最费时间的原因。面对阻抗咨询师要有足够的耐心，阻抗的出现也是发现咨客精神防御机制的重要线索。

（三）移情：在会谈中咨客把咨询师当作发泄的对象，这就叫移情。弗洛伊德认为移情是咨客早年与父母关系的再现，并不是对咨询师的真正态度，这是咨客把早年的经验移植到咨询师的表现。移情也分正性移情和负性移情。在移情中咨客往往把咨询师当作特殊的人物，这时候咨客可能对咨询师依赖增强，要求甚多，或对治疗师面前像个小孩或则对治疗师产生爱恋。移情的出现对咨询师是很大挑战，对移情的处理和解释也是咨询师的重要治疗技术。要让咨客知道她的这些表现是未成熟的心理的再现。移情对治疗是至关重要的，也是在分析学里最难掌握的技术。

（四）对梦的解析：这一段参考弗洛伊德的《梦的解析》。

（五）解释，修道，领悟：治疗的过程里咨询师对咨客的一些情况给与一些解释，但这种解释应在良好的治疗关系下进行。对于一些问题的提醒一般仅一次的提醒是不够的，咨客的很多问题都在生活里显示出来，所以咨询师根据咨客生活上的变化，恰当的时候给与提醒。持续帮助咨客解决冲突称为通道。在这种长期的治疗中咨询师的提醒和帮助下咨客逐渐领悟到自己问题所在。

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　农村少年儿童心理健康教育1

　[摘要]孩子是祖国的未来。

　关注少年儿童，尤其是少年儿童的心理健康具有重大的历史和现实意义。

　健康是人生第一财富。

　健康又有身体健康和心理健康，如果心理健康出现问题比身体健康还可怕，可是心理健康已经成为全球性问题。

　但是作为一名农村教师我觉得农村少年儿童的心理健康更值得关注。

　[关键词]农村 少年儿童 心理健康

　一、加强农村少年儿童心理健康教育的重要性

　孩子是祖国的未来。

　关注少年儿童，尤其是少年儿童的心理健康具有重大的历史和现实意义。

　健康是人生第一财富。

　健康又有身体健康和心理健康，如果心理健康出现问题比身体健康还可怕，可是心理健康已经成为全球性问题。

　少年儿童频频犯罪要么自杀，要么杀他人，孤独症、抑郁症在不断的上升，这些无形的杀手在向少年儿童袭来。

　这些问题如不能及时解决，将会对少年儿童健康成长产生不良的影响，严重的会使少年儿童出现行为障碍或人格缺陷。

　关注少年儿童的身心健康已成为社会、家长、和教师的共识。

　但是作为一名农村教师我觉得农村少年儿童的心理健康更值得关注。

　二、农村少年儿童心理健康教育现状

　(一)家庭教养方式影响儿童的心理健康

　给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

　顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

　创设优美、安全、舒适的物质环境，多么美好的生活，但是，对于我们农村的少年儿童来说这是一种奢望。

　1、因为许多孩子都是留守儿童，父母长期在外打工，与孩子联系的时间相对较少，孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往变得焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、悲观、孤僻、冷漠。

　没有家长的监督慢慢的孩子就养成了自由散漫、没有自我约束力。

　随着年龄的增长，孩子内心有矛盾，缺乏安全感，心里话无处倾诉，内心变得脆弱，性格发生偏差。

　2、家长给予丰富物质生活，使少年儿童得到的宠爱和照顾远多于锻炼和体验，以宠爱甚至溺爱代替关爱，孩子娇生惯养，如要什么买什么;家长关注少年儿童的智力发展和应试的成绩的程度，传统教育?黄金条子出好人?如打人骂人;还有部分家庭家长自身就有严重的行为或心理问题，双亲对少年儿童的成长没有树立良好榜样，甚至还以其不良行为和心理问题直接影响少年儿童的成长，如打牌、喝酒等。

　(二)学校教育问题：

　1.农村的教学质量低下，学校只对少年儿童的学习成绩进行评定。

　忽视少年儿童德育、人格、心理等全面发展，从而误导少年儿童心理和智力不平衡发展。

　2.目前教师没有经过专业的少年儿童心理健康培训，在工作中不能运用心理科学知识帮助少年儿童解决心理问题，致使许多少年儿童生存在着不同程度的心理障碍，存在有人格的缺陷也不知道怎样解决。

　(三)社会的责任问题：

　少年儿童面对日趋激烈的学习和就业竞争，面对价值观多元化的影响，幼小心灵中感受到难以摆脱的压力和困惑，在当前的社会环境和教育环境下，这种心理负担很难得到有效宣泄，出现自我意识混乱、青春期适应不良、厌学、考试焦虑、学校恐怖、孤独症、抑郁症甚至精神分裂症等，这在很大程度上影响了少年儿童健康发展。

　三、少年儿童心理健康教育的对策

　(一)家庭是少年儿童心理健康教育的第一环境

　家庭是少年儿童生活的第一环境，父母是他们的第一任老师，家庭教育具有启蒙性、长期性的特点，父母采取怎样的养育方式都直接关系到少年儿童的身心健康。

　家长不应当只担负传统意义上的养育职责，更要担负起对少年儿童进行心理教育的责任，可以从以下几方面做起：

　1.发挥家长的教育作用

　留守儿童心理诸多问题主要是由于父母不在身边造成的，是由于家庭的缺失造成的。

　因此，要重视发挥家长在留守儿童健康心理成长中的作用。

　要多跟孩子交流，尽可能地保证每天跟孩子通电话，多跟孩子谈谈心，多跟孩子沟通，对孩子的心理、情感和精神需求给予更多关注。

　2.以身作则，为少年儿童树立良好的榜样

　家庭成员的言行举止对少年儿童的心理健康起着潜移默化的示范作用，父母应改变不良习惯和不良思想，为少年儿童做出正确的表率。

　3.全面了解少年儿童，注重因材施教

　父母应全面了解少年儿童的.性格、情绪等特点，发现少年儿童的长处与短处，扬长避短，因材施教，多鼓励，少批评，采取赏识教育。

　(二)教师是少年儿童心理健康的辅导员

　教师，教书育人，还要当发现者，发现有心理问题的学生不歧视，平等地对待他们。

　首先要特别关心留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热情的帮助，解答学生成长中的烦恼。

　教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

　这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。

　(三)社会是少年儿童心理成长的大环境

　我国正处于社会转型时期，打工潮流直接影响农村的少年儿童，各种不良风气不断出现，对少年儿童心灵带来了消极的影响。

　因此，改善少年儿童心理健康状况是全社会共同的责任，积极净化居住环境，还少年儿童一个洁净的成长空间。

　总之，少年儿童心理的健康有赖于以学校教育，家庭、社会共同参与，让少年儿童在学校、家庭和社会中接受一致的教育，才能形成稳定的健康心理。

　农村留守儿童心理健康教育2

　摘 要：为了破解农村留守儿童心理健康问题的解决方法，笔者通过实地走访、问卷调查、成立心理咨询室对应辅导和跟踪收集矫正效果，提出了当前农村留守儿童存在的心理健康问题并且有针对性地揭示出解决问题的办法，力求对农村留守儿童的心理健康问题作出推而广之的方法。

　关键词：留守儿童;心理健康;问题;探索

　随着我国经济的发展和城镇化进程的逐步加快，越来越多的农村青壮年涌入城市外出务工，由于各种条件的限制，他们的子女无法跟随他们一起学习和生活，便成为留守儿童不得不跟随其祖父母、外祖父母或其他临时监护人照管，由于教育管理不当，心理沟通不及时，进而呈现出留守儿童的心理健康问题。

　一、留守儿童表现出的心理问题

　1.?亲情饥渴?，由于父母常年在外，亲情呵护严重缺位，临时监护人无法与留守儿童进行心理沟通，他们只是注意儿童的吃和穿，对孩子的学习无法监管，孩子也由于心理畏惧而无法正常交流，于是孩子的喜怒哀惧等情绪长期得不到向信赖的长辈倾诉而变得孤独压抑，甚至造成抑郁自闭。

　2.孤僻内向，长期少与外人交往，既缺乏倾诉也缺乏倾听的正常交流，孩子往往沉默寡言，渴望与人交往又害怕与人交流，于是不愿意敞开心扉，做事也畏手畏脚，造成性格孤僻内向。

　3.冷漠乏信，长期缺乏亲情关爱和呵护，认为父母重利轻亲，生下孩子却不管而远离他们，为了赚钱而背井离乡抛弃他们，他们由对父母的怨恨导致对社会的愤慨，于是世界观发生偏移而对社会产生冷漠，看不到人间真情和积极的一面，总是感觉社会的消极和世态炎凉，同时孩子没有得到及时鼓励和肯定，心灵缺乏依靠，总是怀疑自己干不好和干不成事情，做事瞻前顾后、畏缩胆怯，学习和做人缺乏自信。

　4.心胸偏隘，由于长期缺乏亲情互动，总是没有人进行合作与配合，长时间得不到爱和关怀，常常出现以自我为中心，不会宽容和忍让，因缺乏心理依靠而常常想到需要自卫，总怀疑被人欺负而尽量考虑不吃眼前亏，长期便形成心胸狭隘甚至造成偏激。

　5.生活缺乏激情甚至轻生，由于长期得不到关爱和呵护，孩子常常感觉生活索然无味，周而复始的平淡生活，让孩子感觉不到希望而对生活缺乏激情，经不起挫折磨砺和困难的打击，稍有不顺便自暴自弃，抑郁及不良情绪长期不能及时释放和排解，便出现心理症结甚至产生轻生的可怕念头，学生中孤独的留守儿童自杀现象时有发生。

　二、对应措施建议

　面对复杂的农村留守儿童心理问题，目前关爱留守儿童已经成为整个社会的热点，通过多年的农村教育教学和心理健康教育培训，我认为应采取如下措施：

　1.家长高度重视，家长是孩子的启蒙老师，所有家长都应对社会负责、对后代负责、身体力行，教育子女。

　要转变陈旧落后的家庭教育观念和方法，提高家庭教育水平，特别是心理健康教育，教育部门和学校要积极主动地指导家庭教育。

　现在许多外出务工的父母认为孩子还小，等挣到了钱以后再说，可惜大多是亡羊补牢，为时已晚;有的家长错误认为，我在家里又能有多大作用，我自身文化水平有限又教育不好孩子，只能看管他，供他吃穿，让他爷爷、奶奶看管不一样吗?有的家长说每月我不是都打电话吗?出现违纪违规我不是在严格遥控管教吗?

　千叮咛、万嘱咐，唉!到了这一步是没办法的事啊!要解决留守儿童心理健康教育上的问题就必须要家长多关注孩子心灵，真心走进孩子心里，和孩子交朋友，让孩子明白父母的一片苦心，把外出挣钱是为了让他能有更好的学习条件的道理讲清楚，但现在必须要先渡过难关，不能让父母失望，在孩子愉悦接受后才能事半功倍。

　2.多给予亲情的关爱，而这种关爱不能是溺爱也不能是一个电话几句话就了事。

　其实书信作为传统通讯方式，在与孩子的沟通中会起到无可估量的作用，特别是亲子间久未见面，笔墨的余香和父母的真情实意的语言流露，真心走进孩子心里，通过文字最能流入孩子的心田，孩子会把父母的书信作为亲情缺失时的甘霖，给孤寂的心灵无比的慰藉。

　家长要多给孩子写信，并且要情真意切走进他的心灵而发自肺腑，让孩子真真切切感受到父母一直没有离开他而心里始终有依靠。

　3.学校应主动站出来，责无旁贷加强心理健康教育，扎实围绕关爱工程，做好多方面的工作。

　首先要建立留守儿童成长档案袋。

　包括监护人姓名、身份、家长姓名及打工所在地的联络方式、孩子在校表现和成绩、是否出现心理不适等，以便能随时与家长和监护人联系，在发现不良表现时多方面进行及时教育。

　其次确定帮扶队伍。

　这里的帮扶不仅包括教师对留守儿童的帮扶，还包括成绩好、思想品德好、热心助人的同学以及退休老教师、老干部等，同时学校应多方求助，建立亲情电话和水平聊天室，让孩子与亲人定时进行心理沟通和交流;行之有效的是学校成立心理咨询室，培养和配备心理老师对应开展心理健康咨询，笔者在黔江、酉阳的中小学分别开展这方面工作取得过很好的效果。

　4.建立代管家长队伍。

　选择部分责任心强的教师作为留守孩子的代管家长，既能增加师生情谊，又能让孩子感到亲情般的师爱，时常和孩子进行心理沟通与交流，使他孤独的心灵得到亲情的呵护，有利于他们身心的健康成长。

　另外可以建立，一对一帮扶机制，建立留守儿童生活保障机制，开展表彰留守孩子评比等行之有效的办法。

　5.建立部分寄宿制学校，逐渐实现教育均衡发展，聘请有爱心懂专业的生活老师，从吃穿用住行诸方面进行无微不至的照顾，给孩子亲情般的关爱和呵护，让孩子心里不感觉孤独而感受到温暖。

　对农村留守儿童的心理健康教育，是事关后备人才资源的整体素质和社会稳定的大事，是一项奠基工程、德政工程，也是一项系统工程，但愿这项工程能引起政府和社会各界的高度关注，能激起广大教育工作者无限的工作热情和独特的创造力，广泛关注留守儿童的心理健康问题，让社会更加和谐，让科学发展观全面落实，儿童能够健康成长。

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