看完《心灵捕手》有什么感受-(班主任个别心理咨询谈话技术主要包括哪些)

看完《心灵捕手》有什么感受?

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　**《心灵捕手》是美国一部描写心理咨询成功范例的故事片。影片通过一位优秀的心理学教授肖恩运用共情、真诚、尊重等专业技巧，成功帮助了一个桀骜不逊但具有数学天赋和心理问题的叛逆青年威尔，消除了他长期郁积的心理症结，帮助他重新开始了美好的新生活来展现人性的美好。

一、影片中，威尔和肖恩教授共进行了8次会谈。

（一）针锋相对

肖恩在同意为威尔治疗之后，才有了这第一次的会谈。与前五次的治疗相同，在会谈中，威尔也在不断的攻击者肖恩，不停的对肖恩的办公室装修、书的数量等“指手画脚”的评论者，却都被肖恩一笑泯之，不断包容着面前的这个年轻人。直到，威尔通过对肖恩一幅画作的观察，评判着肖恩的生活，对肖恩说出：“第一，你当时正在暴风雨中，第二，你娶了错误的女人”。这时，被激怒的肖恩，并没有相其他心理医生一样，掩饰自己的愤怒，而是与威尔发生直接的冲突。与此同时，也震惊了威尔，有了接下来的治疗。

（二）以柔克刚第二次会谈，肖恩将威尔带到了湖边，一个很舒适的环境中。肖恩通过讲述他与妻子的爱情、妻子身患癌症以及失去自己的挚友等自己所经历的对他而讲意义重大的几件事，试图以和缓的方式让威尔了解自己、信任自己，从而在两人之间建立起相互信任的关系。肖恩用自己亲身经历来告诉威尔，他的人生才刚刚开始，经历的事情太少，还没有遇到真爱、体验过真爱。告诉威尔：“治与不治你自己决定吧”，给威尔留下了思考及自我选择的权利。肖恩走后，威尔也陷入沉思，开始思考如何面对肖恩给他的心理辅导。

（三）“干瞪眼”

在第三次会谈之中，会谈的全程都没有一句对话，两个人都在静静的看着对方，等待着对方开口说第一句话。威尔和肖恩在互相相持之中，结束了本次会谈。肖恩在结束的时候也告诉教授说：“我不能先说话”。因为他们之间就像两个斗气的小孩子，谁都不能先眨眼。他要给威尔足够心理挣扎过程的时间，等待他袒露心声。

（四）心扉初启

第四次会谈开始后，双方也保持了长时间的沉默，直到威尔忍不住，以一个笑话来作为开场白，正是开始了心理的辅导。当威尔讲起自己与女孩儿约会的事情时，说自己不敢继续下去，因为害怕会破坏这种不完美。肖恩则说：你也是因为认为自己完美，所以也不愿意破坏。肖恩清楚，威尔是在逃避，逃避他知道自己一直清楚自己要做的是什么，随后肖恩也用自己妻子的小故事来告诉威尔每个人并不都是完美的，但这并不妨碍别人爱你，要敢于尝试，打开心扉去接受。这次谈话也打开了威尔的心扉，谈话结束后，他也开始意识到，对与自己喜欢的东西要敢于尝试，积极争取，而不是一味的逃避。

（五）温情引导

在第五次会谈的之中，也同样是威尔挑起话题，并谈及到肖恩与他的妻子的邂逅，肖恩他讲球赛时的真性情的表现、妻子的一往情深、能够遇到妻子的感恩心态。不仅用真诚打动了威尔，更触动了威尔的心灵。威尔不解于肖恩居然为了一次邂逅，而放弃了那么精彩的比赛，可以肖恩却告诉他说：“我不会因为当年没和她说话而懊悔终生。我不后悔和南茜结婚的24年，不后悔为她的病放弃辅导，不后悔最后几年守着病重的她，更不会后悔错过球赛。”肖恩的一席话，使得威尔又一次受到了震惊，让威尔开始思考，是否应该相信爱情，体会到爱情的伟大。

（六）直击心灵

随着信任关系的不断加深，威尔开始袒露自己没有知心朋友，不能找到一个与他相配的灵魂伴侣。而肖恩却在引导威尔能直面自己的心灵，正视自己的内心，自己到底需要什么，自己的人生理想到底是什么？在几次引导之后，威尔却说出了“牧羊人”，说自己想成为一个牧羊人，从而引起了肖恩的失望，与威尔进行了激烈的争吵。并质问威尔，“你到底想做什么”同时又告诉他“你不知道”，来直接冲击威尔的内心，来以此告诉威尔要勇于追直面自己的内心，追求自己真正想要。

（七）从“心”开始

正当林保教授以为肖恩赶走了威尔的时候，威尔却受到朋友的鼓舞，而重新回到肖恩的办公室。却看到肖恩在看他的档案，里面有他遭受过的虐待以及他的往前种种劣迹，可是肖恩却一遍遍的告诉他，“这不是你的错”、“这不是你的错”、“这不是你的错……”，直到讲第十遍，威尔的防线终于被“击破”，抱住了肖恩嚎啕大哭起来。

这次的会谈才真正找到了威尔的症结所在，并帮助威尔直面了问题。能够让威尔由此开始，重新开始，也是从“心”开始。

（八）是结束也是开始

最后一次的会谈，简单扼要。彼此介绍着自己的近况，威尔找到一份真正是他内心想要的工作，而肖恩也觉得去旅行，走出妻子过世的伤痛。

心理咨询案例的过程基本为倾听、找出问题关键点、沟通解决问题。

倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求。倾听既可以表达对求助者的尊重，同时也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的烦恼。倾听时，咨询师要能认真、有兴趣、设身处地去听，并适当的表示理解，不要有偏见，不做价值评价。

想要获得好的心理咨询，选择泊恩心理这种知名机构是很重要的，泊恩心理将前沿的循证医学知识在精神心理治疗中付诸实践，制定优于行业的医疗标准，一切从患者出发，严格遵循国际精神障碍(DSM-5、ICD10)诊断标准。提供细致极简的就医流程，多渠道的预约就诊服务，减少患者等待时间。拥有私密以及人性化的就诊环境，耐心聆听患者需求，全过程跟踪服务，让就医过程更精准、更便捷、更愉悦。

一、谈心式。这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。

二、鼓励式。这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！

三、引导式。这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。

四、激将式。对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生，在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生可以采取这种方式效果更好。班主任在谈话中通过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。

五、直入式。对于辨别是非能力较强成绩较好的同学来说，他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。

六、预约式。这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其在谈话前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任不过是进行点拨和启迪作用，但是能让学生达到自我教育的目的。

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