谁知道家庭教育指导师在哪报名啊？(心理健康工作举措)

谁知道家庭教育指导师在哪报名啊？

网上有关“谁知道家庭教育指导师在哪报名啊？”话题很是火热，小编也是针对心理健康工作举措寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

您好！家庭教育指导师目前是比较火热的证书之一！

家庭教育指导师是指从事家庭教育指导，家庭教育咨询，亲子教育咨询，亲职教育（家长培训）等的专业人员。

其主要目的是把家庭塑造得更加和谐、稳定、幸福、美满、积极以及针对家庭教育中出现的问题（如：亲子沟通不畅、孩子厌学、家庭不和谐、家庭进取性差等）给予合理的解决方案并且做出指导。

可以说家庭教育指导师是家庭的导师和医生。

报考家庭教育指导师需要培训吗？

务必参加相关的培训，原因有两个

1、家庭教育指导师不提供个人报考渠道，必须通过教培机构进行培训，然后由教培机构来统一报考，这个开始我也没弄清楚，后面发现在网上找不到相应的报考入口，最后在某教培机构的线下课了解到，由于是职业技能证书，所以必须先培训，才能拿到相关的技能证书。

2、通过机构的相关专业培训，专业知识是可以得到提升的，主要还是学一些理论知识，包括一些实操案例，但是真实的能力水平还是需要在工作实践中得到巩固！

心理健康工作举措

梅花单生或有时2朵同生于1芽内，直径2-2.5厘米，香味浓，先于叶开放；花萼通常红褐色，但有些品种的花萼为绿色或绿紫色；花瓣倒卵形，白色至粉红色。果实近球形，直径2-3厘米，**或绿白色，被柔毛，味酸；果肉与核粘贴；核椭圆形，两侧微扁。花期冬春季，果期5-6月。

梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。

扩展资料

梅花的主要品种分类：

1、直脚梅类（Armeniaca mume var. mume） 枝条直立或斜展。如单粉、单瓣红、杨贵妃、小玉蝶、白梅等。

2、照水梅类（Armeniaca mume var.pendula Sieb.） 枝条下垂，形成独特的伞状树姿。如单粉照水、单瓣照水等。

3、龙游梅类（Armeniaca mume var. tortuosa T. Y. Chen et H. H. Lu） 枝条自然扭曲如游龙；花碟形，半重瓣，白色，如龙游梅。

4、杏梅类（Armeniaca mume var. bungo Makino） 枝和叶似山杏；花半重瓣，粉红色，如杏梅、洋梅、送春等品种。花期较晚，抗寒性较强，可能是杏与梅的天然杂交种。

参考资料：

百度百科-梅花

编辑于 2024-09-27

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关于梅花的资料

梅花是我国人民及养花爱好者普遍喜爱的珍贵花卉之一。它在我国的栽培历史极为悠久。据中国最早成书的书经、诗经、礼记、尔雅等古藉所载，古人从商代以前就已认识并种植梅花了。 据推算，至少已有3700余年。由于梅花姿态优美，不畏严寒，具有花开在群芳之先、例霜雪而盛开的独特而坚强的品格，深得历代名人学士的厚爱。自南北朝以来，诗人墨客赞颂梅诗100多首。反映了人们对梅花坚强不屈性格的赞赏之情。 梅花原产于我国西南山区，至今四川、云南、湖北的山岳地带，仍有野梅生长。据传，南北朝时，各地广栽梅花。唐朝兴盛时期，人民安居乐业，人们在长江流域培植梅花，蔚为壮观。 我国规模最大的、品种最多的艺梅基地——南京的梅花山，大片的梅林，占地200余亩，植株竟达10万棵以上。梅花中的珍贵品种——鳖脚水梅，就出自这片梅林之中。

梅花习性： 梅花适应性强，喜温暖、耐酷暑，我国的“三大火炉”城市（即武汉、南京、重庆）均盛栽梅花，广州、海口亦有栽培。梅花对土壤的要求，以土层深厚、地下水位低、排水条件好、表土疏松、底土稍带黏质的土壤为好。土层浅或土壤过于疏松，梅树易受旱害；保水力过强的黏重土，梅树易烂根。 土壤酸碱度以微酸性最适（即pH6左右），但梅花也能在微碱土或瘠薄土中生长。梅花忌积水，在排水不良的土壤中生长不良，积水数日则叶黄根腐致死。梅花喜阳光，荫蔽则生长不良且开花稀少。 梅花喜较高的空气湿度，但也耐干燥，故在我国南、北均可栽培。梅花发枝力强，休眠芽寿命长，所以梅耐修剪，适于切花栽培和培养树桩。梅花的花枝长短不一，长花枝和徒长枝着花稀疏，所以束花枝和短花枝多的梅花品种开花繁密。 百度百科-梅花

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关于梅花资料

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梅花的资料50字

梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。 鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。果实可食、盐渍或干制，或熏制成乌梅人药，有止咳、止泻、生津、止渴之效。梅又能抗根线虫危害，可作核果类果树的砧木。 花单生或有时2朵同生于1芽内，直径2-2.5厘米，香味浓，先于叶开放；花萼通常红褐色，但有些品种的花萼为绿色或绿紫色；花瓣倒卵形，白色至粉红色。

梅的品种分果梅和花梅两大类，果梅的栽培品种，据曾勉教授在浙江的调查研究，大致分为三类，简述如下。 1、白梅品种群：果实黄白色，质粗，味苦，核大肉少，供制梅干用。例如大白头、太公种等。成熟期在4月上、中旬。 2、青梅品种群：果实青色或青**，味酸或稍带苦涩，品质中等，多数供制蜜饯用。例如四月梅、五月梅、白水梅等。成熟期为4月中、下旬。 3、花梅品种群：果实红色或紫红色，质细脆而味稍酸，品质优良，供制陈皮梅、劈梅等用。例如软条梅、紫蒂梅、大叶猪肝、胭脂梅等。成熟期在5月上、中旬至6月。

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关于梅花的资料30字

树皮浅灰色或带绿色，叶片卵形或椭圆形，梅原产我国南方，已有三千多年的栽培历史。

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河南省辉县市第一初级中学，古朴幽静而富有灵气，前身为有着百年悠久历史的辉县市第一高级中学（老校区）。2008年8月，辉县市城内初中并入老校区，组建为现辉县市第一初级中学。学校地处市中心，占地52亩，建筑面积2.4万平方米。学校现有教职工221人,在校生3778人。学校以“为学生一生的发展和幸福奠基”为核心办学理念，以“争创一流业绩，打造豫北名校”为办学目标，以办人民满意学校为根本宗旨，全面贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》精神，将心理健康教育列入学校发展规划，建立学校的心理健康教育领导小组，校长任组长，主管教学的副校长为副组长，以培训专兼职教师为保障和基础，以全面开设心理健康课为主要途径，以个体咨询、学科渗透、环境营造等为辅助方式，逐步推进心理健康教育工作，连续多年被评为心理健康工作先进单位。2024年被评为辉县市首批心理健康教育示范校、新乡市心理健康教育实验校。一、培训一支优秀的教师队伍，提供师资保障。学校从2024年至今，共选派了12名教师参加过上级组织的专兼职心理健康教师培训并获得上岗证书，其中3名教师考取了国家级心理咨询师证书，8名教师考取家庭教育指导师和学习指导师证书；又通过“走出去，请进来”的办法，外聘专家来校对全体教师进行心理康教育培训，提升了全体教师的心理健康教育意识和工作技能，形成了专职教师立足心理课堂和个体咨询，兼职教师渗透到班级建设和学科管理中的模式。自2024年始，设立了心理健康教育教研组，每周二听课研讨，总结上周得失，安排下周工作。同时又充分利用网络资源，加入“河南心理教师总群”和“全国心理老师大本营”，实时关注前沿动态，获取详实的课程资源，互相交流，开展别开生面的网络研讨，关注并体验沙盘和欧卡牌在心理健康教育中的应用。专职教师每年都参加省市县各级教研部门组织的心理辅导技能培训和优质课研讨，提升专业水准，和更多的同行交流，为学校心理健康教育工作的开展提供实践的支持。兼职教师通过定期交流班级管理和学科教学经验，举办教师成长工作坊，缓解身心压力，获得职业幸福感，提升教育效果。二、坚持校本课程开发，突出课堂教学主渠道作用。我校从2024年秋季开学即将心理健康课列入课程表，面向全体学生进行发展性教育，通过在初一二开设心理健康课，由专职教师间周一次上课，初三则以班主任为兼职教师，利用班会进行心理健康教育，目标是使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。通过团体辅导的方式贯彻积极心理学的理念，实现心理健康教育的预防功能，体现了心理健康课的特点，即“以活动为基础，以体验为核心，以问题为中心，以分享为追求的境界，以方法为重点”。让学生在体验中获得收获，分享中得以提升，如今已形成我校的校本课程体系。如初一、初二的开学之初会通过“有缘相识”和“寻人活动”让学生尽快适应环境，学会主动交友；通过绘制“学校平面图”尽快适应环境；绘制房树人和“我的自画像”，促进学生认识自我；“最佳配图”让学生体验多元和倾听；“遵从指导”让学生重视经验和审题；“寻宝记”使学生体验了合作和创意；“命运之神”让学生体味幸福和感恩，进而接纳当下；“人生拍卖”看到了竞争和价值观；“家庭升降梯”看到家庭在个人成长中的作用；“兴趣岛”初步了解职业兴趣与职业规划；“思维导图”则教给学生规划和有效地总结……。针对个别班级的个别问题，我们有个性的解决方法，即“辩论”、“头脑风暴”和“心理剧场”。让他们直面自己的问题，开动脑筋，不批判地阐述尽可能多的观点，演出至少三个解决办法，在不知不觉中澄清问题，解决问题，这种方法也是最有效，也最受学生欢迎，适用于解决青春期恋爱，新学期适应，情绪管理等问题。兼职教师通过听课和学习，掌握心理健康课应该达到的教学境界，即“参与、体验、分享、提升、自助和发展”12个字；知道心理健康课的目标是认识自我、应对挫折、适应环境、开发潜能、形成品质，并把这种理念的改变自然渗透到了班会，德育活动课和学科教学中。? 三、通过心理咨询室，助力学生健康成长。针对有心理困扰或心理问题的学生，家长老师，开放每天下午的大课间时间，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。我们的心理咨询室名为“心桥有约”，有功能室2间，功能区7个：情绪宣泄区、个体辅导区、沙盘辅导区、心理测评区，团体活动区、档案图书区、预约接待区。电脑2台、空调2台、电话1台、打印机1台、沙发6个、展板2块、饮水机1台、宣泄器材2个、沙盘1套、团体活动桌椅两套、圆凳48个、团体活动箱1套。有专职教师2名，取得心理咨询师证书的3人，负责全校的心理健康教育工作，坚持发展、预防和危机干预相结合，坚持面向全体和关注个别差异相结合。咨询工作通过面谈、电话、信函、心理书刊、微信公众号、525心理健康节和10月10日精神卫生日的宣传等形式开展咨询活动。创办心理教育专刊《心桥有约》，创建微信公众号“心桥有约”，及时反馈对学生进行心理测试、团体辅导、课堂教学、阅览图书、绘画意象、个体咨询等的活动效果，形成浓厚的心理健康教育氛围，让师生关注自己的心理健康状况，消除对心理咨询的误解。在学生出现自伤和暴力等事件的时候，专职心理教师及时进行危机干预，结合家长、班主任和学校，把危机事件涉及的人员影响降到最低，为学校管理提供有力支持。为了及时总结心理健康经验，对学生有更持久的影响，也为了使我校心理健康教育站得更高，走得更远，专职教师利用“心桥信箱”心理小报《心桥有约》，普及心理健康知识，指导新生适应，初三考前辅导，刊登课堂感悟，指导家庭教育，给教师减压……另外还开设家长学校，为家长开设青少年心理健康教育知识辅导课程，通过家长会、讲座、家长经验交流会、报告会、个体咨询等多种形式，更新家长的教育观念，优化家庭教育，架起了家校沟通的桥梁。学校所进行的心理健康教育活动目的是提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展和思想道德建设，从而提升学校内涵发展，增强教师的职业成就感，克服职业倦怠，推进学校素质教育的全面实施。

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