童年家庭教育指导师课程介绍(如何开展家校合作？)

童年家庭教育指导师课程介绍

网上有关“童年家庭教育指导师课程介绍”话题很是火热，小编也是针对如何开展家校合作？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

这两天，无意中刷到了《人间世 第二季》这部豆瓣评分9.5分的纪录片。影片的第一集是一个个天真可爱的孩子因为对抗骨癌，需要每日忍受化疗的疼痛，进手术室把长了瘤的腿骨取出“灭活”。可是，在截肢后依旧会面临死亡的威胁。天真与死气，给人无限的冲击。

医院里死亡就像家常便饭，每天都在发生。据统计，每年约有5000万人死亡，换算下来，每1秒钟，就会有1.8个人死亡。也许你读这段文字时又有10几个人离世。

但是在传统的中国文化里，“生”和“死”都是很少被谈及的话题，人们常常避讳它的“不吉利”。《论语 先进第十一》说道“未知生，焉知死？”

我们都没有逃过文化基因的束缚，一直都在回避生死话题。

所以当4、5岁的孩子问道“死是什么意思？我会死吗？”家长总是粗暴的打断孩子，“呸呸呸，以后不可以说这么不吉利的话。”

可是不说，就不用面对了吗？

白岩松曾说过：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。”

死亡教育——这个词很多人可能是陌生的，我们的中小学课本里没有这个词，我们的父母没有告诉过我们，我们的老师也没有教过。死亡教育似乎是一个被忽略的盲点，并没有被纳入正题，但它却充斥着每个人的一生，它不仅仅是关于死亡的学说，更是对生命的本质和生活真相的剖析。

哲学家萨瓦特尔说：认识死亡，才能更好的认识生命。

01 死亡教育应该从孩童时代开始

一天，小区的草坪上躺着一只死掉的猫，嘴角还残留着白沫，由于物业没及时处理，被散步的女儿不小心看到了，她惊恐的抱住我的腿问我“那只猫怎么了？”我说它可能死了。“猫为什么会死？死是什么意思，生病了吗？”面对她的疑惑，我才惊觉，原来我从来没有对孩子说过死亡的话题。

可能很多家长跟我有一样的做法，看到死掉的小动物就蒙着孩子的眼睛绕道走。她的年纪也还没有参加过葬礼，以致于我们都忽略了孩子对死亡的理解。

这一次，面对这个对她非常有冲击感的画面，我决定跟她讨论一下，什么是死亡。

于是我蹲下身面对着她说“死就是这只猫离开这个世界，它再也不能跑跑跳跳，不能喵喵地叫了。有一天爸爸妈妈也会死，你也会死。死是每个人都要经历的过程，不用害怕，虽然人死了，但他们活在我们的心中。”

女儿依旧似懂非懂，但是这个场景、这场对话却是她生命中第一次正面直视死亡。

童年时代对孩子灌输的死亡认知，将会影响孩子一生对生命的态度。

作家余华从小在医院长大，常人眼里觉得阴森森的太平间，余华却把它当做了夏天的避暑胜地，特别大胆的躺在那象征死亡的水泥床上睡觉。“在生的时间里感受死的踪迹，又在死的踪迹里感受生的时间。”这就是他别样的童年，这样的童年也让他对生死的体会比常人更加深刻具体。

所谓死亡教育，是帮助青少年儿童正确面对自我之死、亲人之死、他人之死和其他生物之死，理解生与死是自然生命历程的必然组成部分，树立科学、合理、健康的死亡观，消除对死亡的恐惧、焦虑。当青少年儿童真正意识到人生是有期限的时候，才能更懂得珍惜和欣赏生命。

但是面对死亡教育，家长们总是有意识地回避，导致孩子对死亡没有正确的认识和概念，甚至会漠视生命。

近年来,中国未成年人自杀和他杀行为逐年增多。有资料显示，中国是世界上儿童自杀第一大国。据调查，上海有24.39%的中小学生曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法，认真考虑过该想法的也占到15.23%，更有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。

未成年人犯罪事件也逐年增多，大连13岁男孩杀害10岁女孩、四川大竹13岁男孩弑母、湖南衡阳13岁男孩锤杀父母、广西河池13岁女孩截肢同学……越来越多的未成年犯罪在各个地区发生，手段残忍到让人细思极。

为什么孩子们对生命如此漠视、如此泯灭人性？研究发现，使青少年儿童产生绝望情绪的诱因包括心理障碍、生理疾患、竞争压力、情感挫折、家庭变故等等，但根本原因是在精神成长过程中，缺乏必要的生命死亡教育，不懂得敬畏生命、珍爱生命。

高级家庭教育指导师、国家心理咨询师岳文昊认为：“死亡教育从根本上讲是让人们认识生命，热爱生命，而不会选择自杀、轻生等行为，这也是它的意义之所在。”

在其他很多国家，死亡教育已经被纳入了课堂与生活。

在美国，将“死亡教育”纳入课程，部分地区开设了“自杀防御课程”，教育孩子珍惜生命。

在英国，2024年，英国就已经有550所幼儿园在做死亡教育，老师们用动物的离世让孩子理解死亡。

在墨西哥，“亡灵节”解释为“关于爱的节日”，节日到来，欢迎鼓舞的庆祝，并迎接生者与死者的团聚。**《寻梦环游记》就展现了墨西哥对“死亡”的不同定义。

在日本，死亡教育与人生教育联系在一起。2024年日本东部大地震和海啸事件中，已经显露出了死亡教育的成效。

在德国，实施了“死的准备教育”，并出版了专业教材。

但是目前在中国，还没有开展对儿童的死亡教育。作为家长，不应该回避，应该意识到死亡教育的重要性，让孩子尽早地认识死亡，了解生命的意义，还应该学会如何告别。

02 学会告别，也是死亡教育中重要的一环

泰戈尔诗曰“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”生命有开始，就会有告别，从“绚烂”到“静美”是自然历程。学会告别，也是死亡教育中重要的一环。

**《小小的愿望》，突然患上肌肉萎缩症的高中生高远，被医生告知时日无多。“你有什么愿望吗？”**围绕实现高远最后的愿望展开了一系列啼笑皆非却又泪流满面的画面。愿望，为了让你没有遗憾的离去；愿望，为了让你们在为我忙碌的过程中，忘记我将要离去的伤痛。“不想在最后的时间，看着你们愁眉苦脸地守在病房”。

“跟我告别吧，在相片的背后，认真地写下祝福啊！”告别是相互的，我们能做的对死亡最好的告别，就是怀着对死亡的敬畏之心，用积极乐观的态度，活好每一天，迎接死亡的到来。

《活好》的作者日野远重明，在他105岁时通过访谈的形式留下了这本著作。作为医生，他目睹了无数病人的死亡；作为一名高龄老人，他面对了众多亲朋好友的离去。这让他对生命有了更深刻的体会，这位百岁老人告诉我们，也许死亡令人恐惧，但它不是生命的终结，而是另一种新的开始。

日野远先生说从我妻子离世以后，陆续又有一些亲朋离开了这个世界，虽然他们已经离开，但因为我常常忆起他们的音容笑貌，所以我感觉他们在我记忆深处似乎比在世的时候更加深刻。这让我明白，原来人死亡后并不会烟消云散，并不会从我们的生命中彻底消失，相反，通过时时追忆他们可以更为深刻的方式印记在我们的生命里，就比如现在我觉得妻子从未离开。

只有接受生命终究会离去，学会如何告别，我们才能在谈死色变的社会里，向死而生。

学会谈论死亡，学会如何告别，学会活的精彩。如此，才算真正意义上的“生命”一场。

04 活出精彩，才不辜负我来人世走一遭

**《教授》中的主人公理查德教授被查出肺癌晚期，若不接受治疗的话，最多只能存活6个月。面对生命的倒计时，他不甘心、难以接受，但在经历了挣扎、颓废、自暴自弃的过程后，突然“想开了”。他开始思考生命最后的阶段，应该如何度过？

作为大学教授的理查德回到了课堂，真正开始了他的第一节课，他想在最后的日子里教孩子们一些真正的东西。一场自我介绍里，理查德发问“我们为什么要认识你，你有什么人生规划？”他告诉孩子们：“无论是什么年纪，都要明白自己为何活着，应该以什么样的态度活下去。”

理查德与孩子们讨论生与死，坦承自己命不久矣的事实。经过这些思想碰撞的时刻，孩子们才逐渐明白理查德所谓的“人生规划”到底指什么——一定要清楚自己想要成为什么样的人，“二十五岁死，七十岁埋”的人生没有意义。

他鼓励孩子们独立思考，因为这个世界需要热爱思考的人。不要选择平庸，生命就是一段鸟鸣，要活得精彩而深刻。

让自己活出精彩，才不辜负我来人世走一遭。

光明日报在《生死教育：让生命绽放得更绚烂》一文中表示：我们既要对死的恐惧脱敏，也要让有限的生更有价值，因为生命中的每一天对我们而言都是有意义的一天。我们不必避讳讨论死亡的话题，而应当在讨论“死”的过程中积极地理解“生”。

全国首部大型院前医疗急救纪实片《生命时速：紧急救护120》，一经播出，豆瓣评分就有9.2分。从这个片子里，我们看到生命无常，生与死的故事每分每秒都在上演，你永远不知道明天和意外哪个先来，唯有在活着的时候，珍惜生命，热爱生命，才不算辜负生命里为我们负重奔跑的那些温暖的人。

**《死亡诗社》基丁老师告诉学生：“seize the day”（把握今天）。

只有理解死亡，才能更深刻地明白生的意义——活在当下，享受生活，以免走到生命的尽头，才发现自己从未真正活过。

活着时精彩人生，死亡时坦然相对！

你是否依稀记得你在别人眼中的自己？

小时候的我，在大人眼中就是老实，内向，害羞，到外面去耍不开，加上长相普通，这辈子要么就去学做裁缝，要么就找个普通的人嫁了。在他们眼里，这就应该是我的人生。

你有这样被别人定义你的人生吗？你有较劲吗？

01你的人生被别人定义，你被打击，也被逼成长

一位家庭幸福力课程老师对我说，一个家庭最怕碰到有两个女儿或者两个儿子的，父母很难做到一碗水端平。

很不凑巧，我们家就两个女儿。妹妹从小就自带光环，我就是那一缕阳光投射下的影子。

更苦恼的是，我还有个特优秀的儿时玩伴，我的童年就是一部不断被比较被打击的血泪史。

可能就在这样的环境下，让我养成了一个习惯，习惯性去跟别人较劲，我要让你们看看我不会被你们一直比下去，我要过得比你们好！

我资质平平，样貌凡凡，也不像别人那么能言善道，但是，你得相信，这世界上就是有这样一类人，一类入不了你法眼的人，她过的却不比你差，甚至有可能还比你好。

2007年大学毕业后，父母给我托关系找到一份工作，更老套的是还给我介绍一个年长我10岁的老师去相亲，我拒绝了，我的人生我做主，我毅然决然的离开了家乡，来到深圳一家印度贸易公司做采购助理，每天朝九晚五，三点一线，家-公交-公司。

我的工作就是和供应商砍价，工资待遇也不错，老板是印度人，我们都是用英语交流，也算和自己的专业对口，但是，时间久了，我就对这种三点一线的固定工作模式心生厌倦，我总想着要出去博一下，都听说做销售赚的多，脑子里就产生一个念头，我想去做外贸业务员。

只是这个想法一直放在心里，从来没有去实现。一切从我结婚怀小孩说起，因为身体有孕导致工作不适，我终于给自己找了一个辞职的借口。

我同事为我感到可惜，如果熬到年底，会有两个月的工资，还有老员工呆满三年，会给员工加薪等等一系列利好，我承认我辞职很冲动，压根就没考虑过这些。

如果不辞职，我可能就不会去从事外贸业务员的工作，每天写开发信开发客户，和客户周旋产品价格质量交期售后等一系列工作，这也为我日后单枪匹马创业打下了基础。

外贸业务员干的事多，但是月底，订单挣得钱最后都落到了老板的腰包，自己只能拿到那微不足道的1%的提成，心理又不平衡了，怎么办？我又一次辞职了。

辞职后，我在网上浏览提成高待遇好的外贸公司，继续在网上投简历，但是，提成高待遇优越的公司对应聘人员都有要求—本科毕业，外贸经验5年以上。这时，我老公站了出来，对我说：“你要不自己创业吧，我帮你先把公司注册了。“就这样，我就这么轻易的出来创业了。

很幸运，我创业很顺利，感谢深圳给我们提供这么好的创业环境，一个月不到，我就接到了第一笔订单，纯做贸易，利润不够丰厚，我便开始自己采购原材料，找加工厂代工，检测维修售后都自己包揽下来，公司创立一年，收入已经很可观了，又过了几年，我们在深圳有了自己的家。

所以，被打击的人生，也不见得有多糟糕，它总是在驱使你成长，逼着你一步步向更美好的人生靠近。

02拒绝被别人定义，找到定位，打破传统认知，创造幸福

一个家庭中，对于孩子幼年的养育，母亲终究要比父亲给予孩子的陪伴要多。

平时因为工作忙碌，夫妻关系紧张，不管大事小事吵吵闹闹，孩子也在其中，深受影响，大人让他做什么，他不听，性格古怪，我们也经常为了小孩的事情闹得不愉快。

一切为了孩子，我做出了一个看似在当时很轻易的决定却在现在看来最正确的决定，我退出公司全职带娃。

做出这个决定后，好闺蜜对我说：“女人要有自己的事业，花钱才花的随心所欲，男人才会更在乎你，你在家里才更有地位。“

这话在我们看来都是根深蒂固的观念，婚姻里，没有事业的女人，家庭地位就会不保。我下意识犹豫了下“我做的决定是不是太草率了“，但是，我理性的想了想，我经营家庭也是份事业啊，我在婚姻里追求的是幸福而非称王称霸。

摆在我们这个家庭眼前最重要的问题，除了夫妻关系，还有孩子的问题，我该怎么做才能去改善呢？一心不能二用，我就是这样的人，要做一件事就专心把这件事做好。

我必须舍弃工作，把精力放在家庭育娃上，给自己创造一个和谐美满的家，我才能幸福。

我花了5800元报名了家庭教育指导师，299元报名了家庭幸福力的课程，在学家庭教育指导师途中，又结识了根据儿童心理发展特点定制的绘本阅读创始人，以前，我总是把我们夫妻吵架的缘由怪罪在我老公脾气大这件事上，总是希望他能改改脾气，但结果是他嫌我唠叨还引发了更大的矛盾。

通过学习家庭幸福力课程，我了解到原生家庭对一个人的影响会形成他的潜意识，进而带到婚姻中，他却不自知。

我开始去觉察自己，和他一起分享我在课程里学到的知识，慢慢的，他看到我的改变，他也改变了以往在家庭中的强势态度，性格更温和，带孩子更有耐心。

现在每天都会抽空和孩子玩在一起，爸爸对男孩子的陪伴比妈妈的陪伴更有力量，孩子也变的更愿意和我们分享他在学校里的趣闻趣事，并且看到我在厨房里忙碌，他还会给我打下手，帮我分担家务，在我眼里，一个成功的男人不是在事业上成功，而是既会赚钱养家糊口，又能帮妻子做做家务，想想当今社会，大多数男人就是个甩手掌柜，他连家务都不愿意帮你分担，你又怎么指望他能听你倾苦诉衷肠？

谁定义女人有了事业，靠地位就能在婚姻里拥有幸福，婚姻里的两个人都是平等的，我们要把婚姻当作一份礼物送给对方，送去爱，智慧，包容，能力，彼此成就，婚姻幸不幸福取决于婚姻友谊的质量而非地位高低。

03重新定义自己，做一名终身学习者，遇见更好的自己

做为一个母亲，让我感到惭愧的是，我想给予孩子更多的，但是，我心有余而力不足，教孩子成才还不如让自己努力成为孩子的榜样去影响他成才。

于是，我踏上了坚持星球写作营和演讲营的学习之旅。我希望在这段学习旅途中，让自己保持极致、利他、价值、正念的学习态度，要么做，要么不做，要做就做到最好，持续不断的坚持努力，遇见更好的自己！

致亲爱的读者们，他人的定义左右不了你的人生，我们的命运需要我们通过自身的努力去改变，你的人生你做主！

基于专业性的家校双向互动需要家长的学校教育参与和教师的学校教育。

在大教育观的视野下，学校教育的进步与社会、家庭互动合作进程是密不可分的。如果家长始终是带着怀疑、不满，甚至是抵触的情绪，站在学校的对立面来指责学校的话，那将很不利于学校正常开展教育教学工作。开门办学，让家长参与，让社会关心，这样的学校就不会成为“孤岛”，教育就会逐渐摆脱封闭。

良性（深层次）的家校互动将对学校教育产生深远影响，正因为此，它已成为基础教育转型发展的重要突破口和现代学校制度建设的核心之一，基础教育的转型发展和现代学校制度建设都对传统的家校关系提出了新的要求，它既不同于以往羊纯的家庭教育指导，也不是简单的学校开放日活动，它的内涵更为丰富。

良性的家校互动至少要求学校给予家长回答权利，即知情权、参与权、监督权、评价汉，同时需要—定的制度设计，比如家长委员会的制度、听证制度、评价制度等。良性的家校互动中，“家长”、“教师”这两个因素实实在在地贯穿着教育冶终，说到底这是—种平等的对话，而非一场斗智斗勇的博弈，在这之中，没有输嬴，只有为了学生成长这一共同心愿。

良性的家校互动不仅对学生的培养有利，对教师的成长也有很大帮助，教师在经历为家长建立信任的“锻炼”后，将会对学生的关注更加敏感，对自身教育教学行为的评价更加精准，专业能力和专业境界得以提。

家校双向互动具体内容：

1、引入家长资源,为提升学校教育注入活力。

改革学校内设机构，改变以往对家庭教育指导的单独性和孤立性，建立家庭教育指导的合作机构。学校成立“家校合作工作小组”，家长成立“家长教育管理委员会”，保持家庭教育与学校教育的一致性，寻找适合每一个孩子发展的教育方式，使每一个孩子的童年生活更有意义的办学理念有覆盖面有延续性。

2、巧借家长资源。为丰富学生经历提供便利。

多方挖掘家长资源，让家长有效参与到学校课程建设中来，应是家校合作工作的重点。学校规范三级家委会的产生，努力构建家校双方互动的新型合作方式，一方面变单向信息传输为双向的互动交流，另一方面让家长从“校外参与”上升到“校内参与”。

3、善用家长资源，为促进家校合作疑心聚力。

信息化、多元化背景下的青少年教育的确不易。多元文化的影响与社会生活的变化使家庭与学校教育呈现功能退化的现象。家庭教育的核心内容是人格养成，家庭教育的基本价值在于帮助孩子发展个性和实现自我。这第一要看他学生时期是否与书为友，养成了良好的阅读习惯。如能以书为伴，就可以保证他言行善正。

第二要看他学习阶段能否形成自己独特的兴趣爱好，若形成，就奠定了他自我发展的基础。不少家长因此对家庭教育产生了不力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不谐之音。如何了解家长需求，注意选择家长普遍关心的疑难问题，有针对性地加以解决，是“家长学校”工作需迫切解决的首要问题。

因此，学校在开展家长学校活动之前应对家长进行相关的调查，了解家庭教育中存在的普遍问题，了解他们在教育孩子时所取得的成绩和遇到的困难，了解他们在教育孩子的过程中最缺乏的是什么，他们最需要帮助的是什么，从而对症下药、雪中送炭。

学校要倾听家长心声，了解他们喜欢何种形式，及时调整、改变教学方式，尽可能多地采用现代教育技术与手段进行教学，增加形象性和现实性。例如根据问卷调查了解到，家长们不知如何课外辅导孩子阅读，于是，“家长学校”就可确立“课外阅读的家庭指导”主题，推进“家校共读”，向家长推荐课外阅读书目，介绍部分家长课外指导阅读的经验，让家长受益匪浅。

关于“童年家庭教育指导师课程介绍”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！

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