蒙妈家庭教育指导师(幼儿园班级管理需要教师具备哪些能力)

蒙妈家庭教育指导师

网上有关“蒙妈家庭教育指导师”话题很是火热，小编也是针对幼儿园班级管理需要教师具备哪些能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

莹莹妈这阵子总听到女儿说一件事，说害怕家里有鬼。

她害怕到什么程度呢， 就是不能关灯，不能一个人上厕所，单独睡觉就更加不行了 。

起初莹莹以为和以前一样，只是暂时性的害怕，没想这个恐惧持续了一个多礼拜还在。

这让莹莹妈不得不开始重视。

有天和莹莹在路上闲聊，莹莹妈趁机问她害怕鬼的事。

她说是源于看了一段恐怖的视频 。莹莹妈问是怎样恐怖，莹莹闭口不谈，只说很吓人。

又过了两天，在洗刷睡觉前，她一本正经地问莹莹妈： “妈妈，这个世界上真的有鬼吗？”

从她慌乱的眼神里，莹莹妈可以肯定这个视频里的鬼，对她的影响已经很大了。

她已经把视频里的鬼，已经延伸到了自己身边的事物。

问她又不敢说，没辙，莹莹妈只好让她画视频里的“鬼”。

画到一半时，莹莹终于说了视频内容。

她说在视频里，她看到了一个很吓人的鬼医生，还有一个怪物突然从厕所后面出来。是在抖音上看到的。

为了遣散她脑子里的恐惧，莹莹妈费了九牛二毛的力气，找了一些和cos游戏相关的道具。跟女儿玩一遍，然后后期调整下发去抖音。

让她明白，那上面的视频都是人为扮演出来的。

确实这样带她玩了一遍后，女儿释怀了很多。

然而，事情并没有那么快结束，莹莹的恐惧心理依然没有完全消失。

莹莹妈留意到，她睡觉的时候开始蒙头睡，以前都是敞开了的豪放姿势，现在有点缩成一团。

问她，她就说这样蒙着头舒服。

跟她睡了两天，莹莹还是告诉了妈妈，说害怕是因为墙上有一只怪物的眼睛。可当莹莹妈仔细看才发现，那不过是外面的灯光从窗帘杆里透过来的光影子，乍一看形状，倒是和眼睛有几分相似。

她说完后，莹莹妈立马起来拉了下窗帘，“怪物眼睛”就消失了。

再合上窗帘，“怪物眼睛”又出现了。

莹莹妈没有解释，但莹莹自己明白了，说原来是窗帘。

这次之后，她就开始漏脸蛋出来睡觉了。

上面是一位妈妈跟我分享的她与女儿之间的小故事，虽然这种恐惧怪物的心理暂时消失了，但谁都不能保证会有再出现的那一天。

之前，有人统计过一张孩子的“害怕清单”，非常详细的列举了 孩子们可能害怕的东西 。

有的孩子会担心马桶冲水的声音

会担心有虫子从马桶里爬出来

害怕打雷

害怕洗澡

害怕水

害怕游泳池

害怕噪音

……

这些在大人看来，害怕的都是没有任何依据。

但对于幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理。

泛灵心理，就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。

我们常看到这个时期的孩子与枕头“谈心”，与布娃娃、布熊等玩偶“讲话”……

孩子的这种泛灵心理，对我们的家庭教育有积极作用，同时，也是个巨大的隐患。

试想下，如果一个孩子整日害怕身边有怪物，而这种恐惧又得不到疏导，那他是不是就要被恐惧支配。孩子得多害怕啊。

倒也不是要将孩子的恐惧感扩大化，是孩子的发展规律就是如此。

其实孩子长大四五六岁开始害怕怪物，幽灵都是正常想象。

因为在这之前他们只对实际存在的东西产生恐惧，比如小狗、洗衣机咔咔声、打雷声等等。

四岁以后呢，随着孩子的大脑发育，他们有了抽象思维。

简单说就是，会各种想象和幻想了。

所以他们看到一个害怕的视频时，联想到衣柜里有怪物、床底下有幽灵都是正常反应。

虽说这是孩子发展规律的正常反应，但孩子的恐惧感是真实的。

他们还小，无法自我疏导，所以就只能由我们父母来引导他们了。

在疏导孩子恐惧心理上，有两点要注意的：

不要告诉孩子怪物都是假的

很多父母听到孩子们说有怪物，有鬼的原始反应回答一般都是“瞎说，哪里有怪物”。

然而这么说，对孩子基本上都是零作用。

为什么呢，因为孩子心里的那只怪兽明明就还在啊，只是我们看不到罢了。

所以不要这么说。如果你的孩子告诉你有怪物，你就让她详细告诉你那只怪物长什么样，在哪里。

这么做有点像心理治疗的“脱敏疗法”，就是让孩子直面心里的那只怪兽，孩子将怪我描述的越清晰，她的恐惧心理就会减少一点点。

说出来以后接下来怎么做呢？

和孩子一起赋予怪兽生命。比如把它画下来，给它画个不那么吓人的衣服，或者把画里的怪兽剪纸下来，贴在家里，让怪兽保护我们。

从心理上疏导，还可以借助一些绘本读物。

有很多鬼怪，幽灵的书，而这些书的主人翁的心理感受跟孩子很相似，都是害怕恐惧。所以孩子看到这些故事时，会有一种感觉被认同的释怀。

让他知道，原来不是我一个人害怕怪我，怪我好像也不是想象的那样。

不要有意无意地利用孩子的泛灵心理，来为其行为的过错推卸责任

现实中我们常常可以看到这样的情形：孩子不小心被木条绊倒，带孩子的成人 往往会一边抚慰孩子，一边指使孩子或帮孩子去“打”或“骂”那将其绊倒的木条。

由于受泛灵心理的影响，一般的孩子都会在“惩罚”木条而获得“报仇”后，逐渐恢复内心的平衡。其实这种做法是不妥的。

因为这等于为孩子推卸责任，这不利于他们责任感的形成。

因为事实上，孩子跌倒不是“木条碍事”而是他自己不小心，应受到责怪的是他自己而不是木条。

很多父母觉得，说一句“这有什么好怕的”，就能让孩子明白，这件事无足轻重，不需要害怕，甚至觉得，只要给孩子贴上“男子汉”这样的标签，孩子就能坚强、勇敢。

然而，这样的话只会让孩子觉得，自己的恐惧在父母看来无足轻重，父母根本不在乎自己的想法。

有些父母还会认为，“孩子小时候害怕而已，很正常，长大就好了。”

然而，有些恐惧，在心里扎了根，就难以消除。

每个大人曾经都是孩子，都有过害怕怪物和鬼的经历，设身处地的为孩子感同身受下；

不要听到孩子说“有怪物，我怕”“我不敢一个人睡，床下有妖怪”等等的话，就扔给孩子一句“胡闹”“瞎说”“哪里有怪物”把他打发了。“

孩子们面对恐惧的勇气，不是随着年龄凭空“长”出来的，而是伴随着自信和了解诞生的。

-END-

“你的分享，是对我们最大的鼓励”

孩子成长过程中总是状况不断，如有其他问题，海豚学院有众多家庭教育指导师可以免费帮您解答支招。

进入“海豚世界”，在对话框发送你想要的解答即可。

幼儿园班级管理需要教师具备哪些能力

　为了确保工作或事情能高效地开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我为大家整理的水果节亲子活动方案，欢迎大家分享。

水果节亲子活动方案1

　通过精心设计的亲子活动，指导和帮助家长更新家庭教育观念，指导和帮助家长重视言传身教，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，努力建立和谐的家庭关系，积极进行学习型家庭的创建实践，做到：真正形成家庭、学校教育的合力。

　创设环境，通过孩子对社会生活的模仿，学会与他人协作，使他们的合作交往能力得到充分发展，同时感受成长中的快乐。家长和孩子一起游戏，相互影响、相互促进，共同提高，增进亲情。

　 活动主题： 我在快乐中成长。

　 指导对象： x年级（x）班学生以及学生家长。

　 活动内容与说明：

　1、我最棒（说明：孩子进行穿衣服、整理书包比赛。此项为必选项目，10人为一个小组，分5个小组，每个小组前5名为优胜者，得分100分。后5名得分50分。）

　2、过河（说明：家长和孩子参加，家长和孩子在呼啦圈内向前跳，两组同时进行，先到目的地者为胜得分100分，第二名得分为50分。）

　3、同心协力（说明：家长和孩子一起参加，家长蒙着眼睛背小孩走向讲台，由小孩拿毽子，再返回原处。两组同时进行。快、准者为胜，得分100分。否则得50分。）

　4、我做你猜（说明：小孩根据屏幕的提示做动作，家长猜相应的字或者词（家长背向屏幕），共猜两个，每猜对一个得50分。满分100分。）

　5、小作坊：学生与家长合作用准备好的材料，制作出有特色的小制作。（此项是必选项目，不评分。）

　 活动准备：

　1、丰富生活经验。利用课外活动的时间与学生交流：你们平常在家里是自己穿衣服吗？你会整理自己的书包吗？你是怎样做的？

　2、带学生参观中高年级的体育课，组织学生有目的地观察，知道通过合作，小组才能获得游戏的胜利。

　3、积累表示人物动作、表情或动物名称的词语，并且请家长指导动作演示。

　4、丰富游戏材料。

　a家长和幼儿共同收集废旧材料，如：饮料瓶、蛋糕盒、衬衫盒、旧挂历、彩色塑料袋等。学生在家长的指导下完成小制作。

　b老师准备呼啦圈、毽子以及活动的课件等。

　5、布置活动环境。将教室打扮成乐园，与当前的主题活动互动，使快乐成为教室里活动的风景线。

　 活动过程：

　一、明确游戏内容及规则，家长与孩子选择游戏

　“我最棒”和“小作坊”是每个同学都要参加的活动，在另外三个活动中再选一个；在“过河”和“同心协力”这两个活动中，你们将会和自己的家长共同努力达到目标，享受到合作的乐趣；“我做你猜”这个活动可以充分展示你的才华，也能看出你和父母的默契。现在你想参加哪个游戏？为什么？

　二、我最棒

　师：当你的朋友进行“穿衣服、整理书包”比赛时，你能为他们做些什么呢？

　生：我要为他们加油。

　我会分享他们成功的喜悦……

　师：如果在比赛中没有获得胜利，那怎么办？

　生：我会鼓励他不要气馁，以后多加练习……

　（第一个小组的十个同学走到活动场地的中间，排好队，铃响，比赛开始，只见他们在快节奏的音乐声中，迅速地拿起外衣穿起来，接着整理书包背起来，动作麻利。周围是同学们和家长的加油声、欢呼声，气氛非常热闹。第二组、第三组……）

　结束语：孩子自立自强，自己能做的事自己做，从小事做起，培养孩子独立的品质是学校和家庭共同的任务。

　三、过河、同心协力

　师：你们知道要顺利完成任务的关键是什么吗？

　由家长指导学生具体做法，达成共识。（合作、同心协力）师：老师想请一位同学一起来玩第一轮比赛。谁愿意？

　第一轮：第一组（语文老师和学生甲）对第二组（数学老师和学生乙）。

　第二轮始由学生与家长参加。

　（这两项活动在热闹中进行得井然有序，家长带领自己的孩子按照老师安排的顺序参赛。活动的过程中，学生和家长都在边看边总结经验，并且互相交流。）

　老师变换角色，采访学生：你刚才做游戏时心情怎样？有的学生说紧张，有的说开心，也有的说不管是否胜利都很开心，因为是父母一起参加的，共同努力了，虽败犹荣。

　活动结束：家长与学生交流感受。

　师：请问小朋友，当你在活动过程中，你和父母的意见不同或者你们的行进速度不一样时，你是怎样解决这个问题的？（家长可以做适当的指导。）

　四、我做你猜

　请小朋友到这里来展示你的表演天分，用你丰富的表情和恰当的动作来告诉大家：瞧，我多聪明！

　（从前两个稍大运动量的活动过度到这项只需呆在原地就可完成的节目，既让大家的身体得舒缓，又可调节激动的情绪。而大家的热情丝毫不减，如：当屏幕显示“大象”时，表演的学生学着大象的样子勾着“长鼻子”不停地摇摆，那逗人样儿让看的人都忍俊不禁。）

　家长谈感受：孩子对字词的感受能力很强，能用动作和表情来表示，说明他们内心世界的情感也是非常丰富的，平常喜怒哀乐形于色，我们应当让孩子在生活中体会到各种情感，这样有利于他们的身心健康成长。

　五、小作坊

　你们做了些什么小制作？谁来告诉大家，你是怎么做的，遇到了什么困难？怎样解决困难？

　（同学们纷纷拿出自己的小制作，小组的同学走到一起交流经验。霎时，活动场地成了“展览馆”：飞机模型、遥控汽车、火箭、轮船、机器人……作品之多让人目不暇接，作品之精巧让你不得不佩服小孩子的创造力。最后每个小组推荐一名同学演示、解说。）

　六、活动评价、总结、发奖

　引导学生自我评价，相互评价。

　（1）今天，你们快乐吗？为什么？

　（2）你觉得你的同学、你的父母今天表现怎样？

　（3）下次你想玩什么游戏？为什么？

水果节亲子活动方案2

　亲子活动主要是以亲缘关系为主要维系基础，以孩子们跟家长的互动游戏为核心内容，全方位开放孩子的多种能力，帮助孩子们初步完成自然人向社会人的过度的一种活动。

　目前，在家庭教育中，亲子互动往往被爸爸妈妈所忽视。这对于密切亲子关系和促进孩子身心健康发展是极大的损失。为了帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，我广场决定开展亲子运动会来为孩子们带来一份美好的回忆。活动主题：大手牵小手，你我共成长

　活动时间：20xx年10月1日

　活动场地：xxxxx

　活动目标：

　1、通过孩子和家长的游戏，增进孩子与家人之间的感情

　2、让孩子们体验活动带来的快乐

　3、通过活动来宣传广场知名度

　活动准备：

　1、做好活动前的宣传工作，招募参加活动的家庭做活动宣传海报、宣传册，可在各个小区发宣传单等，在广场设立报名点；

　2、准备活动所需的材料

　3、布置活动场地

　4、设置奖品

　可以自行购置奖品或是广场赞助商消费劵、广场消费劵等。人员分工：

　总负责：

　具体负责：

　具体实施：

　活动具体内容

　活动主要流程

　一、

1、主持人致欢迎词：

　2、注意事项：

　1）在活动中请注意看好您的孩子，以免发生事故。

　2）在活动中请遵守游戏规则。

　3）在游戏中请勿拥挤，应相互谦让。

　4）每个参加活动的家庭都会有精美的小礼品，在游戏中表现优异的孩子能够获得特别礼品。

　二、介绍游戏名称：

　游戏开始：

　活动1

　运球走（每个家庭一大一小）

　材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖、计时器

　游戏玩法：孩子和家长分别站在场地的两端，游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到孩子处将乒乓球放在孩子的瓶盖上，孩子手托瓶盖将球运到终点，先到达终点者为胜。

　活动2

　带你走（每个家庭一大一小）

　材料者准备：报纸

　游戏方法：家长把两张报纸依次铺在地上，让幼儿从报纸上走到对面。以计时的方法评比，先跑完的队伍为胜。

　活动3

　运球跑（每个家庭一大一小）

　游戏方法：家长好孩子面对面或背对背，把一个球夹在中间，合作把球运到指定对地点，最先运到的家庭获胜。在运球的过程中，手不许碰到球。途中如球掉下或破碎，则返回起点，重新开始。

　活动4

　踩气球（每个家庭一大一小）

　材料准备：气球、绑绳

　游戏方法：在一个5平方米的区域内用脚踩破他人脚上绑的气球，直到游戏时间结束。一个小朋友和一个家长分别脚上绑3个气球，每个人不能出圈，只能用脚，否则视为违规，取消继续比赛的资格。在比赛时间内踩别人的气球，并躲开别人不让踩破自己脚上的气球，剩下多的2个小朋友获得奖励。

　三、抽奖活动

　在广场设立一个填写抽奖区域在活动开始时结束填写。每个活动结束后由活动胜利家庭抽取幸运观众，并发奖品。

　四、为孩子和家长颁奖：

　对各家庭活动进行评价，由活动主办方为获奖的孩子和家长搬出相应的奖励。可引导孩子们自我评价、互相评价如：

　1。今天你快乐吗？为什么？

　2。你觉得你和家长今天表现怎么样？

　3。下次你想玩什么游戏？为什么？

　五、活动结束：

　由于活动全程都要摄影师的跟踪，每个家庭所付出的汗水都记录在我们的摄影和录像中，我们会送每个家庭一张甜美的全家福照片以及精美小礼品。

　六、活动应急措施：

　1。事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有安全隐患，若有应及时整改。

　2。做好活动组织工作，强化活动纪律，确定负责人，事先制定好计划。照顾孩子的安全，注意孩子活动时的安全。

　3。对孩子进行安全教育，游戏活动强度应适中，家长应时刻关注孩子在游戏中的表现，发现异常，及时给予关注。

　4。活动时，要及时提醒孩子安全第一，比赛第二。

　5。随时供应孩子饮水，在活动过程中，安排孩子适当休息。

水果节亲子活动方案3

　社区作为家庭的载体，在现代社会已承载起日益重要的社会教育责任，社区的良好健康发展与否，直接影响到整个社区的青少年的健康发展。作为我区社区建设的指导规划部门，我单位本着青少年的长远健康发展为目的，举报本次社区亲子活动，活动旨在促进社区健康发展，加强促进邻里关系，进一步和谐亲子关系。

　 主办单位：

　 协办单位：

　 一、活动主题： 欢乐六一儿童节

　 二、活动时间： 年X月日

　 三 、活动场地 ：X

　 四、活动目标 ：

　1、通过观看表演和亲子互动游戏，增进家长与子女之间的情感交流。

　2、让孩子们体验活动带来的乐趣。

　五、活动准备

　1、确定活动时间、场地，布置好活动场地，对开幕式场地进行安排。

　2、做好活动前的宣传工作。

　3、活动前动员准备会议，确定相关工作人员。

　 六、活动主要流程

　（一）活动正式开始

　（二）主持人介绍本次活动的目的意义

　（三）主持人介绍嘉宾

　（四）银河艺术中心志愿服务队代表讲话

　（五）社区居民群众代表讲话

　（六）精彩节目

　1、舞蹈《舞起幸福鼓》负责人：邓老师

　2、独舞《心飞扬》

　3、舞蹈《小小女兵》负责人：邓老师

　（七）、欢乐亲子游戏

　4、舞蹈《春晓》负责人：梁老师

　5、独唱《祖国最亲妈妈》花之冠艺术中心

　6、独舞《雪中梅》

　7、舞蹈《可爱娃娃》负责人：李老师

　8、舞蹈《油城酷妞》负责人：梁老师

　（八）、欢乐亲子游戏

　9、独唱《泥娃娃》花之冠艺术中心

　10、舞蹈《舞动北京》负责人：梁老师

　11、舞蹈《我能行》负责人：李老师

　12、古筝独奏

　13、独舞《水袖舞》

　14、舞蹈《遥远的爸爸妈妈》负责人：梁老师

　15、独唱《我是山里小歌手》花之冠艺术中心

　16、独舞《荞麦花开》

　17、舞蹈《读唐诗》负责人：李老师

　18、二重唱《赞歌要比星星多》

　19、双人舞《舞起我的板凳龙》负责人：梁老师

　20、舞蹈《我的偶像》负责人：邓老师

　21、独唱《摇太阳》花之冠艺术中心

　22、舞蹈《儒家神韵》负责人：梁老师

　23、独舞《红色童年》

　24、舞蹈《宫商角徵羽》负责人：张炜晴

　25、声乐班负责人：珍姐

　26、舞蹈《嘿，我的梦》负责人：梁老师

　（九）、合影留念

水果节亲子活动方案4

　一、活动目的

　家长和孩子牵手投身大自然，相伴走进大社会，开阔孩子视野，密切亲子感情，密切家园关系，促进家园合作。亲子活动通过亲子群体间的活动交流，增进亲情，增进家长及孩子间的感情，以提高孩子的综合能力，增强家长与孩子之间的透明度、信任度，更好地发展儿童的社会交往能力。帮助家长营造与孩子间的交流、交往，从而促进孩子健康成长的氛围。提高家长育儿的理念和技能，促进孩子的健康成长。指导家长和孩子开展有情趣的亲子游戏活动，使孩子在欢乐的游戏中长身体、开心智。

　二、活动时间：

　三、活动地点：

　四、活动流程：

　一、热身————大树与松鼠

　活动目的：活跃气氛打破僵局

　材料：无

　时间：5—10分钟

　活动程序：

　1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。

　2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

　3、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

　4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

　二、主题活动

　活动名称————盲行之风雨人生路

　活动目的：

　增进亲子之间的感情，父母与子女互换角色，体验彼此换位后的感觉。通过角色互换增进彼此之间的.了解。材料：绳子、木头、瓶子等障碍若干活动步骤：

　1、工作人员先在场地上用绳子布置障碍

　2、以家庭为单位组队，一对亲子一组（由父母与子女中各挑选任意一人参加）

　3、多组同时参加（根据现场道具决定上场的组数）

　4、首先用黑布将子女的眼睛蒙上，开始时父母牵着子女的手从场地的启始点开始往终点行进，其间父母要带领子女在自己的话语的指导下绕过各种障碍到达终点，然后父母返回起始点并用话语指导子女如何绕过障碍物从终点走回起始点。

　5、父母子女角色互换，让父母蒙上黑布，由子女牵引父母行进，重复以上的步骤，直到最后一组成员会到起始点，活动结束

　6、各组成员分享自己的活动感受。

　7、分享结束，让子女拥抱父母，并对他们说我爱你或感想。

　8、总结，有时候亲人之间并不缺少爱，缺少的可能只是一种沟通，在活动中父母与子女通过彼此的互换角色从而站在对方的角度上思考问题，子女更加深刻的体会到作为家长的艰辛与不易，使他们懂得珍惜那份爱，父母也可从中体会到多花些时间与子女沟通多了解了解子女的感受或许比一味的给与要来的更重要。

　备注：组织者提供分享的方向：

　一、父母为领路人

　1、被领路者：

　（1）当父母带着你一起穿越障碍的时候有什么感觉？（感觉到安全感了么，还是自己长大了不需要父母的跟从了）

　（2）当只有你一个人走的时候的感觉跟父母在一起走的感觉有什么区别么？（可联系到生活中，当父母不再你身边时而需要你自己来克服困难的时候你会有什么心情呢）2领路人

　作为家长，当看着自己的子女一个人穿越障碍时是什么样的心情呢？（焦急但只能间接的帮助他们，该放手让他们自己独立成长呢，还是继续给予子女无限的关怀，孩子将来的路还是得靠他们自己来走）二、孩子为领路人1被：

　（1）被孩子引导穿越障碍，你的感觉？（放心还是忐忑？是否觉得孩子长大或者将要长大了呢？他们也都有了独立自主的能力了呢？，他们的指导语让你放心么？作为父母的有时候是不是也该听取一下孩子的意见呢？）

　2、：

　（1）由你来引导父母穿越障碍，有什么感触？（1。父母带着自己走过这么多年的人生历程充满了坎坷很不容易2。明白父母的艰辛，学会感激和体谅他们）

　3、广告剧的设计

　活动目标：让亲子充分发挥创造性的意念，锻炼语言表达能力。活动形式：由组织各小组进行设计活动。

　材料：准备写有饼干、饮料、香皂、营帽等日常用品的卡片活动程序：

　（1）布置活动要求：各小组以所抽到的卡片为内容进行广告设计。广告内容由小组讨论决定，要求包含主题、表演出广告内容及一个有创意的代言POSE，表演时间为3分钟，每一位参加者必须承担其中的一个角色。

　（2）统一发给每个小组一份制作道具用的材料

　（3）组织小组成员设计，注意掌握好时间。

　（4）请观察员和所有小组进行评比，评出创作、演绎、演员、合作奖等4个奖项。

　4、画图游戏————我们未来的家

　材料：4A的白纸，彩笔。现在请大家以家庭为单位，一起合作画一幅你们理想的未来之家，并为这个家命名。时间为5分钟，并同大家分享你们的想法。

　5、尾声

　请用一句话说说今天的感受。

一、重视“软环境”创设是班级管理的基础

我认为，不管是师幼关系，师师关系，幼幼关系还是教师与家长的关系，都需要一个良好的感情氛围。在一个融洽、民主、温馨的班集体生活是幼儿成长的基础。也是幼儿良好个性形成的有利保障。虽然，这种软环境的创设虽然不象幼儿园的墙饰区角那些物质环境可以触手可及，可圈可点。但这种精神环境的创设对于孩子的成长方向却起着决定性的作用，我国的墨子就说过“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”如同蒙台梭利的比方，孩子是水，我们是颜料，我们是红色的，那孩子就变成了一片红色的大海。我们是兰色的，孩子就变成了一片兰色的海洋。由此可见。“软环境”的重要性。

(一)教师是软环境创设的领引者

从入园初，我就特别注意这种“软环境”的创设。比如新入园，小朋友只是吃“独食”，我们开展了大量的活动帮助幼儿从自我主义中走出来，生日共同庆祝，而现在我们班的孩子分享已经蔚然成风，从食物的分享，到快乐的共享，烦恼的分担，都于班级的氛围有关。为了培养幼儿的合作意识和团队精神，我们从小班的大合唱开始创设“亲亲一家人”的温馨氛围，在幼儿美工中创设幼儿合作的机会，让两个小朋友组合，一个剪花边，一个剪花心，在装饰墙饰时，全班幼儿共同合作完成“春天”的作品。这样，在老师的的引领下，孩子们逐渐建立起“幼儿园是一个大家庭”的观念，大家在生活中也互相关爱，互帮互助。幼儿的性格形成，习惯培养与我们本班级教师的性格特点，本班级的班风创设有密切的关系。

（二）随机教育是软环境的主要载体

在软环境的创设方面，我更注重了随机教育。随时的捕捉教育契机对我们老师的基本要求。汶川地震后，我们幼儿园进行了捐款活动，而我们班的孩子更是争先恐后的捐出自己的零用钱，大家进行了“送给灾区小朋友的画”的表征活动，表达了自己的爱心。而在三八节，八一建军节这些节日里，我都对孩子们进行了相应的引导，这样，使幼儿学会爱自己，爱父母，爱他人，懂得孝德，学会感恩。

而对于师师关系来说，平等尊重的朋友伙伴关系也会促进班级两个老师的共同的专业成长。在彼此的共事中互相提醒，互相欣赏，互相帮助，共同进步。良好的班级氛围有助于教师进行心理调整，保持热情饱满、积极向上的工作态度、提高教师的工作效率。比如我 和同班老师之间总是有困难一起面对，一起解决，有问题一起承担，不互相推卸责任，有成绩互相鼓励，有不足互相打气，这样就形成了一种良性循环。更有利于班级工作的开展。

二、抓好常规教育，是班级管理的关键

幼儿不同于中小学生, 大量学习是在生活中进行的, 在生活中掌握知识、获得经验、形成一定的能力。教师要善于运用并注重发掘生活常规的教育功能, 通过常规的培养, 将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来,这样不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯,还可激发良好情绪,促进幼儿对生活知识和社会知识技能的掌握, 增强目的性与意识性,发展自理自律能力。常规管理的程序与质量直接影响幼儿生活学习的质量与提高。

（一）家有家规，国有国法，班有班规

《幼儿园工作规程》规定:“幼儿园日常生活组织要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好的习惯和初步的生活自理能力。”这里提出了建立合理常规的明确要求,并指出了应遵循的一般原则和要达到的目的。所以,我们要把常规教育摆到重要位置上,高度重视,常抓不懈。

没有规矩，不成方圆。我们在一日活动中除了严谨的按照时间来进行之外，更多的是在各个环节中，让幼儿养成良好的常规意识，帮助幼儿从小养成良好的行为习惯和学习习惯。如晨检活动中的礼貌意识，自查意识，早操活动中的集体意识，教育活动中良好的学习习惯的养成，生活活动中卫生习惯的养成，户外活动的安全意识，区角活动中交往习惯的培养等等。常规的规范是渗透在一日生活的方方面面。我们让幼儿明白：“在集体生活中，就应该尊重集体生活的规则”。作为班长，在进行班级 管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。这要求在处理事务时必须以原则为准则，扮演好“大法官”的角色，使得每个幼儿都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。孩子有了这种心理，在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些，不再我行我素。这样，谦让、宽容等优的品格才能风行于班上，常规不是为了限制人，压制人的，而是为了让大家生活的更好。因此我们在常规的管理中，突出了第二点。

（二）让孩子成为常规的制定者，成为班级的主人

不要小看每一个孩子，他们都有自己的思想和世界，尤其是升入大班的孩子，随着认知水平的提高和生活经验的积累，他们的逻辑思维能力，判断分析能力，语言表达能力都有了一个质的飞跃，到达了一定的高度，而且每天还在日新月异的发生变化。因此。我们在大班的常规管理中突出了让孩子做自己的主人，做班级的主人。

　苏霍姆林斯基曾说过“ 教师只应当准备好建筑材料——砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。”我想这因此，我们在孩子的各个环节中都会先自发的讨论然后共同做出奖惩制度。比如每次做操时候都有不认真做操的，大家一致认为应该让他回教室后重新做一遍。而对于在班级中打闹的幼儿，大家一致认为应该取消他出去自由活动的权利。同样，老师也受约于常规的限制。比如在制定班规时邵建雯提出了，有一次，让老师看美术作品，老师只看了一眼，说一声；“好”就结束了。对于老师的“不认真行为”，孩子也进行了处罚规定。而对于随手关紧水龙头，帮助别人做好事等等。大家更是有自己的奖励方式。而在一次活动中，调皮的宁宁把明月推倒了，大家在评议时，有小朋友说“宁宁也帮助过我穿衣服，所以原谅他这一次”。孩子在奖罚分明的同时，居然在潜意识中有了“功过抵消”的观点。这种原谅和宽恕说明孩子已经具备自己的是非衡量标准，并且能够表达实施。

孩子做了班级的主人，既提高了幼儿的自我约束能力，又发挥了孩子的主观能动性，培养了幼儿的主人翁意识，责任意识，和领导能力。孩子们在自己制定的班级常规中表现的更为积极。

（三）正确对待常规与自由的关系

教育家蒙台梭利说过一段话,“纪律是建议在自由的基础上” 一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的，这种人是在被"消灭"。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的"不动"是完全不同的。　教育是人的解放，而不是人的枷锁！班级常规教育的全部使命可以概括为八个字，即 “发现儿童”和“解放儿童”。常规的管理是以尊重孩子为基础的。当然也包括尊重自由、尊重幼儿的个体差异，尊重幼儿不同物质需求和情感需求。集体生活中的约束和自由都是相对的。尽管在真正实施的过程中，我们还有许多的矛盾，怎样做到既尊重幼儿个体自由，又不影响集体秩序。在“集体常规”和“个体发展”中找一个最合适的交叉点，是我们所思索的！比如，我们班级有宁宁，路屹，王辰等几个特点鲜明的幼儿。伴随着思维的活跃，也是四肢的极其活跃。我们既要满足他们的表现欲望，又要进行一定的约束管理。我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为，所以幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要不断地长期的共同努力！

三、尊重孩子是班级管理的核心价值

儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

班级的管理是以尊重孩子为核心的。尊重有好多种，我们几乎每天都在说要尊重孩子。将近十年幼儿教育过程中，我一直在思考，我们的尊重到底是什么，而在实践中我的思考从起点到了终点，又回到了起点。尊重，最简单的也是最难的，最肤浅的也是最深刻的，最容易的也是最难做到的就是：把孩子的话听完，把孩子要做的事情让他做完！美国知名主持人“林克莱特”一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么？”小朋友天真的回答：“我要当飞机的驾驶员！”主持人问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑的东倒西歪时，主持人继续注视这孩子，没想到，接著孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得主持人发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为甚么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！”。每当想起这个故事时，我就会提醒自己，无论是在比较正常的教学情况下，还是在有活动时紧张忙碌的情况下，都要耐下性子，去听完孩子的话，做完孩子的事情。如《规程》所言，做孩子的支持者，引导者，合作者。

今年夏天准备市里的公开课“我来当妈妈”时，我忙的焦头烂额，我的教具——气球也是在班里泛滥成灾。我自认我不是一个很干净利落的人，因此我把气球都堆放在电视机下的玩具柜上，但气球的特点是它们经常会飘落下来，因此我告诉孩子们，谁都不可以来玩气球。生活活动时，我发现张辅豪走向了那些气球，我正要制止时，发现他拿起一个气球就向空调后走去，接着，王舒为，张雯霞等几个小朋友都跑过去了，大概只有一分钟时间，整个玩具柜变的清清爽爽，一大堆气球都挤放在空调与墙壁的空隙中，偶尔探出头的的气球也象在惊叹孩子的智慧，赞许孩子的观察能力、解决能力和合作意识。这次孩子自发的行为让我感触很深。如果我中途制止大概就看不到这精彩的片段了。也打击了孩子的积极性。

在今年的幼小衔接中，我们着重提出了让孩子学会提问题的教育测重点。而只有教师尊重孩子才会赢得孩子的尊重和信任，他们才会向老师提问。前几天方冠凯居然问我：“老师，我为人人，人人为我是什么意思”听到他的问题，我非常高兴！因为第一，这个内向的小伙子终于也会提问了，第二就是问题有了深度。当我给他深入浅出的讲解这个共产主义的最高境界时，心里美的乐开了花。这大概就是为人师者最大的成就。

四、实现家园共育是班级管理的必要条件

幼儿园教育对孩子是有限的。对于孩子的教育，幼儿园好比是白天而家庭好比是夜晚。不要忘记，夜晚会发生很多看不见的变化。细心观察一下就会发现，种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高的啊！幼儿园的家园共育显的犹为重要

就是我们大班常规应该遵循的原则。

班级管理工作离不开家长的配合，所以教师必须要做好家长工作，实现家园共育。

1、让家长走进班级。

无论是老师还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是在孩子的管理和教育上观点不一定一致。幼儿园的老师究竟在忙什么，幼儿园的孩子究竟在干什么，这些，只有家长走进幼儿园，走进班级才会知道，因此，我利用每学期家长会的时间来向家长介绍幼儿园“一日生活即课程”的教育理念。让家长明确幼儿园的教育目标。和家长讲解我们的教育理念和教育情况是不够的，应该直接让家长直接参与到幼儿的学习中来，了解和体会幼儿的学习情况，这是体现家长工作实效性和提高家长教育水平、改善家庭教育的有效途径。在家长开放日中，让家长观摩幼儿在园的集体生活。让家长亲眼目睹幼儿的一日活动。这样家庭教育和幼儿园教育就开始接轨了。

2、让家长走进孩子

不同职业的家长给了我们更多的教育资源。我们请医生家长来讲解保健知识，请交警爸爸来指挥我们的户外游戏，这样，孩子们有多了一群家长老师。而我们班自发成立了一个热心的“爱心妈妈”组织，随时对我们的班级各项工作伸出热情的双手。

3、让家长走进家长

我想人类之所以选择群居除了物竟天择的自然条件外，还因为智慧真正存在集体之中，一个孩子的问题，自己解决不了，大家一定会解决。我们班的家长中，既有工人，商人，也有教师、医生，而在幼儿园里，他们只有一个名字：“家长”。他们的家庭教育经验是可以分享的。因此我们定期召开家长家教研讨会，大家畅所欲言，让能力强的家长来交流教育经验。让家长来教家长，给了大家更多的交流平台。

在与家长交流方面，我的经验是：

1、诚心答疑解惑，做家长的引路人

家长在明确了自己的教育责任后，往往没有好的教育方法，毕竟他们面对的是从小就在自己身边长大的孩子，和教师的角色不同，而孩子往往比较听老师的话，对父母的话都常常充耳不闻，给家长的教育带来一定难度。于是我经常指导家长在家中如何进行家庭教育，如何进行良好习惯的培养等等，得到了家长的敬佩和信任。

2、关注孩子，做好记录，是与家长日常交流的法宝。

幼儿园都是每天接送制度。这样给我们教师和家长的交流带来了很大的便利。早上，家长都是忙着上班，几乎交流的内容都是“要求”类的，比如“孩子中午吃药，身体不舒服多观察”等等，我都会记在小记事本上，晚上及时反馈给家长。而在一日活动中，孩子的事情多而且杂乱。我会抽空把有价值的事件简单迅速记录下来。因为工作我们经常会有这样的情况。有时我们记得把这件事情和家长交流一下，离园时候就忘了，记录帮了我们不少忙，翻翻本子就会想起来。这样我们和家长交流是以事实为依据的，以孩子为中心的。老师言之有物，家长才会真正的尊重老师。

五、结合新课程进行活动是班级管理工作的良好契机

今年我们山东省刚刚换了新教材。新教材内容大，信息量大，操作性强，生活气息浓、时代气息强注重民族文化。可以说我们的幼儿教育又迎来了一个崭新的春天。我们的孩子也有了更高、更科学的发展平台。我们的教育教学活动有了更为科学的指引。新教材给了我们更多的挑战。我们首先要研究教材，吃透教材才能顺利的实施教材。

关注生活，注重操作这两点是课程的主要特点。对于幼儿来说，徒手教学对孩子来说太抽象枯燥。而操作活动把知识形象化，把学习游戏化，把课程趣味化。这样，孩子的学习兴趣高，学习效率高，学习范围广，学习渠道多。大家用各种工具来进行测量大树，并且进行表证。在地球仪上寻找中国，用各种树叶进行创造性粘贴。

在这套教材中更多的教学素材取之于生活（例子）因此更有利于激发孩子的学习兴趣，从而培养幼儿的主动性，创造性。如在“祖国特产品尝会”这一活动中，我首先请大家思考“什么是特产？”第二天，孩子收集带来了各种地方特产：周村烧饼、蒙古奶酪、新疆葡萄干，天津麻花，烟台苹果等等。大家在分享品尝后，把特产定义为“某地生产的特别好吃的东西，很有名”。为了拓宽幼儿的知识面，我将教材内容进行了拓展，给大家展示了苏州的真丝刺绣，莱州的大理石等等。小朋友明白了，原来特产不仅仅是吃的，还有用的。新课程的实施过程中我们老师因地制宜的对课程的变更和提升体现了新课程的价值。

六、关注细节是班级管理工作的保障。

幼儿园的班级管理工作注定是琐碎而有杂乱的，作为一班之长的当家人，在各项活动中更应该关注细节。小事情能积累好经验；小细节中体现大智慧；

1、关注细节，给幼儿一个整洁、安全的班级

班主任工作是琐碎的，繁忙的。而安全是幼儿园的生命线。是所有工作的重中之重。每学期开学前，我根据活动室环境的特点，事先考虑桌椅、玩具柜等活动设施和区角、自由活动等玩具材料的合理摆放。给幼儿一个整洁的班级。为了幼儿受到安全保护，我对活动室的设备进行细致的检查，看看是否有铁钉之类会伤害幼儿的物品。厕所的水箱小盒子边角锋利，我用泡沫包起来，又装饰成机器人的形象，不仅危险的因素解决了，而且增加了厕所的美观。门把手正位于孩子的头部方向，是一个安全隐患，我将门把手装饰成漂亮的布料玩具，这样一举两得。老师善于观察，细心防范，就给了孩子一个安全的环境。

2、关注细节、提高保教质量

为了把班级管理的规范有序，学期初，我和同班老师就制定出一学期的班务计划，。每月初，我们分层次根据幼儿园的月计划拟订与本班实际相符的月计划，周计划，做到工作实践有计划，有目标。在班务计划中我们还把本园大班幼儿培养目标内容的安排到每周，做到周周有重点，日日有要求，使幼儿在体、智、德、美等各方面都得到不同的提高。通过这样有计划的安排，我们班孩子每天都在进步着。

3、关注细节，做个有心人。

幼儿园来接送孩子的老人占了很大的比例。我在签到表旁放一个老花镜，奶奶爷爷们更方便了。班级里准备的针线盒可以随时给幼儿缝好掉落的扣子。每天交接班时，把家长的嘱托，孩子的情况汇总告诉接班老师，方便了同事的工作。在自己的教育教学行为中，注意收回食指，伸出拇指，平视孩子。时刻对自己高标准、严要求。每天对自己的工作进行总结反思，做个有心人，细心人。

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