家庭教育指导师面临的挑战有多重？(读《父母的格局》个人感悟)

家庭教育指导师面临的挑战有多重？

网上有关“家庭教育指导师面临的挑战有多重？”话题很是火热，小编也是针对读《父母的格局》个人感悟寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

家庭教育指导师所面临的挑战很多，父母或家庭成员很少会直接表达他们心中的疑惑，更

可能通过行为上的不配合来抵抗指导师的建议，比如说：感觉麻烦，担心花钱，没时间，不坚持……又比如知道老师的辅导意见，表示不支持，不认可，学不会，不接受。

家庭教育指导师面临的最大的挑战，是被指导家庭报告自己的孩子经过辅导没有进步和变化，这对指导老师的冲击是很大的。那么如何应对以上的挑战呢，需要在心中了解被指导家庭内心常有的几个疑问：

01有用吗？我来寻求帮助有用吗？这个人能真正的帮到我和孩子吗？

02有什么用？是能真正帮助我解决孩子的现实问题，还是只是给我一个新的思路？能帮助到我到什么程度？

03麻烦吗？这个过程麻烦吗？我需要花费多少精力和时间？

04我能做吗？教给我的方法我可以做到吗？

……

那么如何解决这些问题呢？

问问自己这些问题：

有没有理解和尊重家长的感受？

设定的目标是否客观，能否依照孩子的成长需要制定目标，目标是不是具体可以实现的？

提供的方法是否被指导者听得懂和执行？

在辅导过程当中，被指导者是否感受到被支持与被鼓励？

我们可以掌握好以下五大工作要点，来解决这些问题。

01理解双方的感受

父母面对孩子问题的感受，家庭教育指导观察家庭的感受

02目标的制定

客观地观察，引导父母确立目标，提升孩子的自信，落实具体的方法。

03方法要求

明确辅导目标，寻求解决问题的方法，而不是争论，可以写出具体的解决方法的步骤。

04角色定位

对刚才的所有做事的过程，分布步骤进行评价，做得不好的部分，再次示范，做得好的地方进行肯定。

05给予鼓励

对孩子的鼓励以及对家长的鼓励。

只要做到了以上五点工作要点，那面对不信任，感觉麻烦，没时间，不坚持等挑战就会迎刃而解啦。

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一.确定我们班级的共同价值观。

方法：五人一组，共四组。第一轮，组内成员分别写出自己认为的价值观，组内成员轮流互看，把自己认为不合适的划掉，最后确定出组内结论。第二轮，把四个组的结论贴在墙上，各组成员再一次观察思考，划掉所有自己认为不合适的观点。第三步，把剩余没划掉的观点集合起来就是我们班的共同价值观。

我们班的共同价值观是：

袁老师强调：在制定价值观的过程中，要坚持自己的感受。

二.家庭教育指导师的几个能力

亲和能力? 区分能力 聆听能力 回应能力? 发问能力

1.家庭教育的第一步：建立亲和感

什么是亲和感？我尊重你的同时你也尊重我，让人感受到真诚，尊重我，尊重他自己，产生信任。简单说：我愿意～感同身受（共情）

建立亲和感的首要技巧：聆听.一听文字表面的信息，二听文字背后的信息。

怎样听？四个方面.（1）情绪和要求.情绪怎样？有什么要求？（对支持者的）（2）过去和障碍.过去有什么？障碍是什么？（3）资源与期待有什么资源？目标是什么？（来访者对这件事情的期待）（4）未来与渴望。他觉得未来怎样？渴望什么？（心里营养，五朵金花）

建立亲和感之二：接纳.接纳情绪，接纳动机，接纳这个人本身。

之三：跟随。跟文字，跟感觉，跟肢体。跟语言：长句变短句。短句要么重复或者跟关键词。

之四：先跟后带。跟意思，跟情绪，跟动机，再带出来。例.我知道你很委屈，但你今天来是想倾诉一下呢？还是想解决什么问题？

之五：镜映。肢体配合

共情：聆听，接纳，跟随，先跟后带，镜映

三来访者陈述了一件事情后怎么办？

四.探索孩子偏差行为背后的心理机制

五、厘清目标

家长为什么要找你？有问题，希望能得到解决方案。

问题……理想（目标）家庭教育指导的课题是对方的理想。

如何从问题找到目标？先找大目标，再找小目标。拆分目标的方法：比萨分割法，香肠（时间线）分割法。总目标切割成二级目标，二级目标切割成三级目标，依次类推。从最后一级目标中找最重要最紧急的开始做起。

披萨分割法举例

举例：孩子辍学，想让孩子九月份返校，这是大目标。（一级目标）

问：需要做哪些工作？

答：改善亲子关系，补课，和老师沟通（二级目标）

问：你认为这三个因素中哪个最重要？

答：改善亲子关系

问：你认为改善亲子关系需要做哪些方面的工作？

答：了解孩子，改善沟通（三级目标）

问：这两个你认为那个更重要？

答：沟通

问：你现在的沟通打多少分？如果满分十分的话，你打几分？

答：三分

问：希望多少分？

答：八分

打分的目的是作比较，验证改变是否有效。

香肠（时间线）分割法举例：

两年挣4000万（总目标）

问：第一年挣多少？

答：

问：半年挣多少？

问：三个月挣多少？

问：一个月挣多少？

可以两种分割方法并用。

六、确定目标的PESMart原则

P——正面语言? E——三赢?

S——清楚明确? 例如：怎样才算改善了亲子关系？出现了什么算改善了亲子关系？要求清晰的说出来

M——可以量化? 直接可以量化的? 不能直接量化的（咨询前打分，咨询后打分）

A——自立可为? 例：我希望孩子不玩游戏，我希望孩子好好学习，不是自立可为。而你做什么孩子可以考进前200名？属于自立可为

R——有满足感? 这个目标实现后会有什么画面？什么声音？什么感受？（A.V.k）（成功景象）

? 泰山按摩

T——时间限制? 这个目标你想多久出现？

成功景象：同满足感

影响：目标实现了会有什么好处实现不了有什么影响？

七、挖障碍

可以订完方案挖障碍.看EMBA，给方案打分。比如打6分，问那4分哪里去了？

可以挖完障碍再定方案。

障碍所在层面：环境层面（家里没法提供单独空间）? 行为层面（做的不管用）、能力层面（不知道怎么做）、信念层面（我不行）、身份层面（我很笨）

利用理解六层次挖掘障碍。

我们人类的困惑是在发生问题的层面解决问题————爱因斯坦

袁老师：下面层次影响上面层次，上面层次决定下面层次。

下三层障碍根据初级班的找方法破除障碍（1过往成功经验找方法，失败中找教训。2专家、朋友、榜样里找方法。电视**中。3换位思考。4选三个：他认为最容易对实现目标帮助最大的。5.行动和承诺：我怎么知道你做了？做不到怎么办？做到了怎么办？）

瓦解上三层障碍的方法：1价值推动（做到有什么好处？做不到有什么坏处？）2.解决局限性信念。5R? 破框? 换框。3.重塑印记? 4.明枪暗箭.? 5找出恶魔

例如：如果做不到，你儿子会有什么影响？做到了，你儿子会怎样看你？

袁老师：价值推动不大，痛苦最大

例如：我不行

“如此沮丧下去，会给你的孩子带来什么影响？”

“你觉得一个自信的妈妈和不自信的妈妈会给你的孩子什么不同的影响？”

例如：应该如此

“是真的吗？”“你是怎么知道的？”

障碍 景象

问题————————理想

? 资源 ? 影响

八.启动资源

1潜能发问（还有呢？我知道没有了，假如还有呢？在这个阶段要积极鼓励）

2前提假设（以始为终。假设实现这个目标，反过来看看，你会怎么做？假设一个妈妈和孩子的关系特别好，他是怎么做的？）

3理解层次.从下往上问，从上往下问

例如：孩子返校问题

从下往上：准备什么帮孩子返校？你需要做什么？需要什么能力？返校有什么好处，对自己对孩子。你怎样看孩子？孩子怎样看自己？

从上往下：假如成功让孩子返校

别人怎么看你？（系统）你是什么样的妈妈？（身份）怎样看这个事（信念）具备什么能力？（能力）干些什么？（行为）需要什么资源（环境）

4.迪士尼法则：自由联想

九、达成目标的五个因素

1.目标满足pesmart原则

2.清楚了解自己现状

3.驱除一些障碍.

4添加一些能力资源

5.找到一条从现状到目标的途径

十.指导师架构。在这部分借鉴同学淑玲总结的

一本让我又对家庭教育重燃热情的书，我一直对家庭教育有着和作者一样的理想，可以说一模一样，我在2024年说过类似的话，“我想致力于改变中国家庭教育现状”，那时候和前男友在一起，当我兴致勃勃地与他分享后，他是不相信并觉得只是我的一时兴起，被打击但我不会放弃，我虽然也没有很大的底气，但是我真的从内心产生了这样的想法，并且一直保持着热情。

2024年我从我的第一家启蒙教育机构离职，脱产考研，奔赴我热爱的教育专业，并确定考家庭教育学，全国仅有4家学府有这个研究方向，我心向往之。在这期间，我参加了线下一直想参加没时间参加的读书会分享活动，去深圳参加LIFE教育峰会，去上海参加了父母课堂，去苏州参加了爱和自由分享会，去苏州学习并考取了高级家庭教育指导师，在12月完成了教育学考研，那是丰富的一年，但因为考研失败，2024年的疫情，感情的不顺，我的理想也在生活中消耗了，但她没有消失，一直在心底。2024年本来要二战，5年的感情断舍让我放弃了这个决定，继续投入工作，在喜欢的少儿英语机构继续我的职业生涯。

2024回老家结婚离职后，意外怀孕，下半年的时间我不停地思考我的梦想与热爱，启蒙英语教育和家庭教育这两块都是我不想舍弃的领域，不能工作，那就精进自己，2024年的目标与计划也呼之欲出，行动是治愈自己的良药。家庭教育促进法在2024年年初也落实下来，家庭教育的理念会慢慢地渗入和深入各个家庭，深感欣慰，而我能为之付出一些自己的有益之举，这也是对我当初的理想证明的时候。

本书不仅是作者的经验之谈，更有太多当下父母缺失的教育觉醒，虽没有谈论很多如何去影响中国家庭，但从Ian对妈妈的工作理解中，便知道Jane的认真和深入。

父母是唯一一个不需要证书的岗位，正如文中所说，“我们是从生活那里世袭了父母的名分。”真实又警醒。

当下的父母常常包办了孩子的各项事务，孩子们在父母还有爷爷奶奶的关爱下学不会独立和自主，作者通过Ian在初中时的一篇文章道出了独立和自由在孩子成长中的重要性，我也想起了在学习考家庭教育指导师时提到的一个知识点——3R需求理论。

在孩子成长过程中，一件事情可以用3R需求来衡量，考虑这件事情是孩子的需求，还是父母的需求，还是社会的需求。当你希望孩子成长得更好的时候，去分析衡量，譬如孩子在阴雨天却要出去玩耍，当然你是不希望的，那么这件事肯定不是社会的需求，是你的需求，还是孩子的需求呢，你不希望他出去肯定是父母的需求，而出去玩耍是孩子的需求，哪一个更适合孩子的成长？出去玩有概率会感冒生病，但孩子获得了快乐和体能锻炼，还有身体素质的提升，这是否适应孩子的成长需求，孩子需要经历风雨各种环境的体验，才会更懂得生活，那出去有可能淋雨生病，那么父母只需要将这可能性去讲清楚，让孩子自己衡量便可，这也是锻炼孩子的好时机。

育儿和陪伴成长过程中有太多的不同情境，都需要以基础理论和不断地实践为指导，父母引导成长，而没有任何学习的父母在生育后，都是在“无证驾驶”，这是多么危险且困难的事情！

分享一些书中金句

1.做父母，我们都是“白手起家”，边学习便成为孩子的领路人。

2.我们的孩子是不一样的，我们每个人的心也是不一样的。育儿的第一个大智慧就是要学习读懂孩子，读懂我们自己。

3.父母不是生来就懂孩子的。

4.孩子在他们成长的各个年龄段都拥有属于那个年纪所特有的灵性触角，他们可以完全依赖最自然的感受来判断好感，选择适合自己的。在幼年，孩子的选择就是天性的最优选择。

5.孩子的灵性是要父母去发现的，失去了父母的呵护、体察和发掘，孩子便如风筝，飞得再高也会快速跌落，最后落得无法收拾的境地。

6.孩子的人生起点不是上什么早教班，也不是趁早做什么胎教，而恰恰落在父母的身上，藏在每个原生家庭的氛围里。然而，这个起点并不在父母的富贵里，也不在父母的地位上，更不在父母的期望里，真正的起点是在父母看待孩子的育儿态度里。

7.人缺乏维生素虽不致死，但会活得不健康，会经常生病。而闲暇教育就如同给孩子提供健康成长的精神维生素，是一个关乎人的身心健康的家庭教育新命题。

8.自我独立，只有通过实践才能学会。

9.只有让孩子不会因为害怕拉低分数而恐惧犯错时，他们才会大胆地去尝试、模仿、是错，才能始终保有高度活跃的学习热情和不断求新的好奇心。

10.孩子害怕什么，就会选择逃避什么，一个对考高分缺乏信心的孩子，时间久了自然就会讨厌学习。

11.教养出一个对自己有信心、有担当的孩子比培养出一个每次拿100分的孩子更重要，因为只有对自己有信心，孩子才会努力做到最好；只有有担当，才会在遇到困难时坚持得更久一点儿。

12.对于孩子而言，他们对父母的爱始终抱有一种与生俱来的沉重感和被压迫感，他们一边需要父母全身心的爱，一边渴求无拘束的自由。但因为隔不断的血缘和无间的亲密，父母的爱时常会变得轻重无常、爱怨难分、口无遮拦，甚至毫无分寸。

13.亲子教育不是抓得紧就对，也不是放了手就会有效果，更不是给予了知识就完成了孩子的教育任务。

关于“家庭教育指导师面临的挑战有多重？”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！

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