幼师保育员证怎么考取(幼儿园全园教学工作总结)

幼师保育员证怎么考取

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幼儿保育员考证需要达到高中及以上学历。年龄在18周岁以上，同时具备幼儿园的工作经验。达成条件后需要到当地人社局授权的培训机构参加保育员的培训。培训学时符合要求后，通过培训机构统一申报人社局参加考试，考试通过后即可获得人社局下发的职业证书。

幼儿保育员怎么考证

保育员一般负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。做到每天小扫除，每周大扫除，经常保持活动室内空气的流通，保证幼儿有一个舒适、干净的环境。按照消毒制度的规定，认真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，认真做好水杯架和饭前餐桌的消毒工作。每天要定时冲洗厕所，做到厕所槽内无污垢，保持厕所内清洁无臭味。在教师指导下，组织好幼儿一日生活，做好保中有教，全面了解幼儿的饮食、睡眠情况，保持幼儿仪表整洁，精心护理幼儿生活。

幼儿保育员怎么考证

随着社会的发展，家政行业已经迅速在国内外市场占据了不可忽略的地位，特别是婴幼儿早期教育市场的迅猛发展，家长们对幼儿的教育问题也越来越重视，聘请幼儿保育员对孩子进行早期的科学护理和教育，逐渐成为一个热门职业领域。

“维稳妈妈”项目的开展实际上回应了川沙新镇，特别是施湾、江镇、城南社区独特的背景和社会需求。为了配合浦东国际机场一期、二期的建设，川沙新镇机场镇地区近年来安置了大量的动迁居民，而这种缺乏过渡期的城市化过程给这些动迁户的心理感受和生活状况都带来了一定的影响。而动迁安置过程中的种种历史遗留问题给该地区的居民（特别是中年妇女群体）带来了一定的影响。为了更进一步的了解该群体的生活情况和心理诉求，缓解或满足该群体的合理需求，预防及缓解各种可能的社会问题，自2024年2月起，上海公益社工师事务所受浦东新区妇联正式委托在川沙开展“维稳妈妈”项目，项目时间为两年。

实施过程

该项目安排两名专业社工负责项目工作的展开，采用当地有经验的工作者与专业力量的结合，并由华东理工大学社会工作系资深专家担任项目专业督导，定期指导并研讨工作的重点、难点，项目积极与妇联系统配合，加快与川沙新镇、施湾、江镇及城南社区相关部门和组织的衔接，努力开拓各种社会资源，寻求政府部门、社会组织的多方支持与合作，运用个案、小组和社区活动相结合的专业方法，为服务对象提供全方位、个性化、多元化的专业服务，取得了良好的效果。

当时我们确定的目标是：1.了解并把握妇女个人及其家庭的实际情况，针对服务对象不同的特点和需求进行分类分层剖析，提出具体的服务项目实施方案，并向妇联递交调查分析报告；2.通过定期家访等形式建立与家庭的联系网络，协助服务对象增强社会适应力，促进其共同成长；帮助存在婚姻矛盾、经济困难、陷入危机的家庭，促进家庭人际关系的协调，协助整个家庭恢复和健全正常的家庭功能；3.项目组在全面调查的基础上，做到一人一档。针对有需求的家庭开展重点个案工作，每年分别完成18个重点个案，实施至少五个小组活动，参与人数不少于30%，每年组织大型社区活动至少两次，参与率不低于50%，并分别对目标家庭的状况及相关干预的成效与不足进行分析；4.对目标家庭中存在的普遍共性问题和困难进行研究分析，并向有关政府部门提出建议和意见。

自2024年2月项目签约以来，川沙维稳家庭服务项目已基本进入第一期收尾工作，在新区妇联、川沙新镇妇联、社区妇代等多方面相关单位的支持下，部分服务对象彻底对自己的行为有了一定的反省意识，大部分服务对象情绪得到缓解、家庭实际困难得到解决、生活得以丰富。

一、摸清状况，确定服务重点

在项目初期，项目组设计了《家庭妇女生活质量调查问卷》，对96户对象逐一进行上门走访，在社工访谈、观察收集定性资料的基础上，利用问卷收集了大量的定量资料。根据收集资料，为每个服务对象建立了详细的个人档案、进行了服务预估，随后对部分有焦虑、抑郁倾向的服务对象进行了量表测量。并在整体资料的汇总和分析后，完成了《川沙妇女人群情况分析报告》。

由于现在川沙属于城市化进程的转变时期，原有的农民离开了土地，开始转向城市生活，转变中的不适应，逐渐出现极个别“精英型”上访妇女，这些妇女大多文化水平较低、拆迁前绝大部分为家庭妇女，经济来源少；对于信访路径比较熟悉；表述问题头头是道，有条有理；能熟练地援引法律政策；在态度上，高度自信而且立场强硬，在上访妇女中很富有鼓动性。

此外还有大量的“感觉型”上访妇女，“感觉型”的特点是：一般没有为上访专门准备材料，感觉到事情不合理之处，但又缺乏明确的政策法律依据，上访行为本身带有某种咨询性质。有的直接就是为了“图热闹”或“不用出钱能出去旅游”。也有少部分属于为“理性型”的上访妇女，而同时这些家庭妇女对于除了上访，照顾家庭的生活、孙辈的成长、自身的晚年生活等也都是她们的关注点。

经预估分析，社工决定把主要目标人群定位于“感觉型”服务对象，将服务对象的需求扩大为家庭需求。希望通过针对个体的心理疏导、帮困解难等实际服务，以及通过社区活动等文化建设，将“感觉型”服务对象的生活重心转到关心个人身心健康、家庭幸福以及社区参与上来。

二、立足需求，开展专业服务

1.面向重点对象，开展个案辅导。经过多次入户访谈，社工与服务对象建立了专业关系，社工将存在情绪困扰、亲子矛盾、就业就医困难的重点对象列为个案，开展个案及家庭服务，现已结案36户，其中60%以上的案主通过社工的联系，获得了来自妇联或社区的各类补助：如孙女士、杨女士罹患癌症之后，社工积极呼吁，帮助其解决了大病补助等经济问题；又如黄女士、邱女士由于家庭有残疾人，生活十分困难，在社工的帮助下政府给予了一定的补助。有30%的案主通过社工的个案辅导，积极投入社区活动，丰富了自己的生活，其中有些还积极参与社区服务中去，成为了志愿者。还有部分案主希望找到工作补贴家庭，社工也积极联系保育员培训（已经有3名服务对象结业），川沙老干部家庭保洁员等工作岗位。总体而言，36位服务对象中，九人情绪缓解，24人有多方面的改变，三人略有变化。

2.搭建交流平台，开展小组工作。社工以丰富服务对象生活为主要目标，开设了“老年生活趣多多”、“溢于指尖——爱心手工坊”“快乐心情我做主——情绪管理”等小组活动，共计63人、594人次参与小组活动，激发了服务对象对自己晚年快乐生活的关注，评估表（满意度90%以上）充分说明了小组的受欢迎程度。

3.社区共融，开展社区工作。社工围绕“健康宣传”、“社区互动”、“案主子女服务”、“社区旅游”等环节设计，共开展了14次活动，有1172人次参与。例如在世博知识竞赛中，案主徐女士的儿子从家庭的自卑阴影中走出，勇夺冠军，全家都很感激。服务于案主家庭的子女假期托管班，解决了这些奶奶、外婆等案主的后顾之忧，在子女学习、娱乐的同时，社工也和案主确立更好的信任关系。

项目经验总结

项目开展至今，能够在各方的支持下取得一些成效，主要有以下几点经验：

一、项目以家庭需求为本，发现服务对象家庭的问题与困难

从项目初期，机构和社工就明确了我们的工作重心要放在案主的家庭需求上，要跳出解决“上访”问题的视角。因为“上访”问题非常复杂，牵涉法律、政策、政府部门等各种因素，同时每个案主的具体问题又有着复杂的历史形成原因，求证较难，难以入手。因此从案主的家庭实际问题、困难入手，从关心、关怀案主的角度出发，问题就比较好解决，当案主的实际家庭问题与困难得到解决，信任关系也就随之建立，这时候再回头分析上访的问题，就容易得多了。当然在项目开展中，社工也不回避拆迁上访的问题，对于事实清楚、符合政策的情况，社工也多方联系，积极呼吁，如杨女士就是在社工和妇女主任帮助下，获得了住宅阳台有证面积的补偿。

二、开展各种融合性社区活动，防止上访妇女的边缘化倾向

目前在项目的服务对象中，部分上访妇女已经游离在社区主流文化和人群之外，形成了自己的小团体。这部分上访妇女几乎从不参加社区组织的文化体育活动，也较少与其他居民交流，出现问题时首先考虑求助于自己的上访小团体，产生了强烈的小团体聚合效应，出现了一定程度的边缘化倾向。因此借助各种融合性的社区活动，以及通过心理疏导、经济帮困等个别化服务，使得上访妇女感受到关怀和温暖，回归正常的社区生活就显得非常的必要。

三、社工积极发挥纽带联系作用，充分利用妇联、社区资源开展工作

项目发现70%的上访妇女家庭都存在着不同程度的困难，有些家庭中有残疾人、有些案主患有大病，有的子女生活困难，对于这些家庭，比较现实的问题就是能够提供一定的物质补助，对于此类问题，手中资源不多的社工必须发挥纽带作用，第一时间掌握服务对象的情况，及时反馈给社区和妇联，充分利用政府的平台开展工作。

四、工作上充分运用优势视角，发挥服务对象的潜能

在项目中，我们也发现这些上访妇女身上也有很多优势：有大量的空闲时间、希望有机会参加社区服务、希望从家庭外的工作中获得成就感，这也是服务可以善加利用的一些方面。通过提供社区服务岗位，建立志愿者队伍，充分发挥服务对象的潜能，使案主从敌视、抗拒政府转向融入社区建设。现在担任路口志愿者队长的马女士就是一个转变的典型。

五、注重社区文化建设，以开展多种形式的文化活动为载体推进项目进展

川沙正处在城市化的进程中，一方面农民转向市民，一方面村庄村落变为居民小区，这都为以前所没有或不甚重要的社区文化建设提出了新的要求。因此社区文化建设在家庭妇女的生活中尤为重要。

（作者为社会学博士，上海商学院法政学院社会工作系副主任）

　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是我收集整理的幼儿园全园教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　在上级主管部门的关心支持下，在全体教职工的共同努力下，完成各项工作任务，并取得了一些成绩：幼儿园在镇2005年庆祝“六一”幼儿体操表演中获“优秀组织奖”，在10月份，我园被评为2005年度镇窗口式幼儿园，并通过了市“一级幼儿园的评估。

　一、规范管理，保育并重，全面提高办园水平。

　（一）建立和建全各级机制，理顺管理网络。

　我园设立了、工会、家长委员会、教研组、教职工大会五个组织机构，设立正副园长各一名，后勤助理、教研组长各一名，下设有安全、保健、膳食小组等，不断理顺管理网络，形成层级管理分明，事事有人抓，人人有人管的合理规范的战斗集体。

　逐步规范档案管理，一年来，增设了档案室后，派专人管理，在专家的指导下，按类归放各种资料，并编号上架，保证档案资料的完整、准确，易于使用。

　（二）坚持目标管理和常规管理。

　我园根据目标的制订，围绕管理目标的四个环节，根据幼儿园工作内容：指导思想的总要求，思想政治，教育教养，卫生保健，全园重大活动和每月中心工作安排等，每学期根据上述步骤开展工作，为日常常规管理工作奠定了坚实的基础。

　（三）加强队伍建设，建立一支团结高效的教师队伍。

　1、努力提高教职工思想素质。

　一直以来我园重视教职工的思想素质教育，定期组织教职工学习《规程》等法规，抓园内先进典型，并向其学习，工会、团支部组织全园教师开展“师德演讲比赛”，通过这些活动，使全体教职工对如何在平凡岗位上努力做好本职工作，在各方面成为幼儿表率，有了更深的理解和认识。从而树立良好的职业道德和敬业精神。好人好事层出不穷，保教人员细心照顾幼儿的例子数不胜数，受到家长的好评。除此之外，全体教职工积极参加社会公益活动，在市、镇妇联倡仪的“春蕾爱心助学”、“儿童慈善一日捐”的活动中，全体教职工共捐款4695元，为失学的孩子尽一份力。

　2、加强对保教人员的岗位培训

　（1）鼓励教职工参加提高学历的学习，一年来有5 位教师参加了成人高考，9位保育员取得上岗证3位炊事员取得初级厨师证。以集中、分组、自学等的形式，积极组织全体教职工学习新《纲要》等，提高理论水平,为全面贯彻和推行课程式改革做准备，逐步改变旧的教育行为，树立新的教育观。

　（2）积极参加市幼教研究室组织的第二届市幼教科研成果推广会、幼儿教师电教活动现场观摩研讨活动等，不断学习其成功的经验。积极向有经验的幼儿园学习。为了开阔教职工的眼界，一年来，分别组织全体的教职工到市财贸幼儿园参观学习，组织担任音乐课的教师，参加广州市东山区未来教育培训中心举办的“幼儿音乐教育研习班研讨活动。通过参观学习和对比，找差距，取长补短，不断提高教职工各方面的能力和教学质量。

　（3）定期邀请文学写作家、声乐专家到我园对教师进行培训，以提高教师各方面的素质。

　（4）在3月份，市居安防火教育中心来我园为教职工进行“家居防火逃生”的专题讲座，以提高教职工防火的安全意识，以及对发生火灾时如何处理的能力。

　3、重视教研活动的开展，提高保教质量

　（1）充分发挥教研组的作用，幼儿园成立教研组后，以大、中、小班级部为单位的教研小组，选择了一批德、能、职、勤过硬的教师任小组长，通过以老带新、分级部开展教研活动、优质课观摩等形式开展教研活动，一年来，全园进行了环境布置的评比，并对语言、计算、科学、体育、兴趣识字等活动进行了专门的教研，取得良好效果，在今年11月下旬虎门镇科教办组织的幼儿园半天生活检查的教研活动中，我园的半天活动及科学探索活动“有趣的多米诺游戏”、体育教学活动“小小足球世界杯比赛”，受到全镇幼儿园教师、园长、专家的一致好评。

　（2）开展经验交流活动，为了提高常规管理工作质量，我园组织了一次别开生面的“常规管理经验介绍”活动，通过这些活动，共同探讨如何做好班级管理工作的方法，我园也取得较好的教研成果，一年来共有11篇论文获镇奖励，

　（3）重视对幼儿各方面素质的培养，一直以来，我园遵循保教结合的教育原则，长期坚持不懈，对幼儿生活、饮食管理，日常常规及卫生生活习惯的.培养，在10月下旬我园组织小朋友到敬老院进行慰问活动，开展敬老爱幼的教育，结合11月9日消防日，组织大班小朋友到虎门消防大队参观，小朋友对消防知识有了初步的了解，同时拓展了小朋友对社会的认识，在1 月份，分别组织中、大班小朋友进行“讲故事比赛，使小朋友语言得到较好的发展。与此同时，一年来，我园开展了舞蹈、武术、足球、体操、美术、健美操、器乐的兴趣班，在汇报展示活动中，受到家长的好评，小朋友在教师的精心培养下，各方面取得了一些成绩，在4月，我园小朋友在东莞市省、市一级园及市属幼儿的“幼儿爱国知识竞赛”中，获团体三等奖，在参加市“三现代教育演讲”比赛中，大四班黎绮琪小朋友获优秀奖，在2001年8月初，我园幼儿体操队代表镇参加东莞市第五届运动会第四名，幼儿园还被镇评为“参加第五届市运会项目共建工作先进单位”原大五班陈嘉欣、大一班吴玉婷小朋友在镇2001年小学、幼儿园“艺术尖子”学生现场书画即席挥毫比赛中，分别获特等奖、一等奖，还有四位小朋友的书法获优秀奖，五位小朋友的绘画获优秀奖，两位小朋友获工艺品制作优秀奖，幼儿园还获得镇2001年小学、幼儿园学生艺术作品展评活动的“优秀组织奖”。

　（四）加强卫生保健工作，确保幼儿身心和谐发展

　1、根据幼儿年龄特点，结合本园实际及场地的充分利用，重新调整安排幼儿的一日生活内容和时间，做到动静交替，内容丰富，保证幼儿每天户外活动时间2小时和1小时体育活动，开展“两浴”、“赤足”活动，充分利用阳光、空气、开展形式多样的户外活动。坚持晨间锻炼，在12 月下旬，成功举办了第二届幼儿冬运会，通过这些活动，小朋友跑、投掷、拍球、爬、钻、跳绳等动作得到很好的发展。体质增强了， 而且不断提高幼儿抵抗疾病的能力，幼儿身高、体重均达标，健康受检测率达99.7%。

　2、加强药品的管理，定期检查各班急救箱，及时投放药品，按时做好玩具、学具、空气消毒工作，在市防疫部门的突击性检查中，我园的卫生、防蝇、安全工作受到表扬和肯定。

　（五）积极做好家长工作，家园、社区共育

　1、随着社会的发展，家长工作已成为幼儿园工作的重要部分，我园在办好幼儿园的同时，也把家长工作放在重要的位置上。一年来，我园在妇联的领导下，对家长进行一次“家长知识与计划生育法规”的测验抽奖活动，通过这次活动，家长对计划生育法规有了比较深刻的理解。从而提高他们的计划生育意识。

　2、请专家给家长讲课，我园分别进行了“谈珠心算与幼儿脑潜能的开发”的专题讲座，使用权家长对如何教育好小朋友有了更深一层的认识。

　3、组织大班家长、小朋友进行了一次深圳野生动物园一日亲子游，通过亲子游活动加深幼儿园与家长、幼儿的情感和联系。

　4、定期召开家长会，园举行运动会，邀请家长与幼儿一起游戏，共享天伦之乐。

　5、努力挖掘社区教育资源，进行了一次“大家一起来洗手”麦当劳幼儿园亲善活动，利用小朋友最喜欢的麦当劳叔叔进行卫生习惯的教育，收到良好效果。

　6、开展丰富多彩的文娱活动，增强凝聚力。工会、团支部在“三八”妇女节，组织全体教职工进行短期旅行、烧烤活动，组织团员参加镇文教线小教团总支的体育活动，在他们的努力下，分别获得了男子篮球赛冠军，女子篮球赛亚军，4X100米女子接力赛第一名，羽毛球男子比赛第二名，男女混合拔河比赛第三名的好成绩，在5月份还组织教职工参加教育工会的篮球赛，幼儿园的团支部还被评为镇2001年度市“五四红旗团”（总）支总。工会还对生病的教职工给予关心和慰问。

　二、存在不足：

　1、加强科研的研究和课程改革。

　2、继续做好档案的整理工作。

　虎门中心幼儿园

　又是一年辞旧迎新时。回顾、盘点一学期来的工作，紧张而愉快，匆忙而踏实。全园教育教学工作在大家的团结协作下顺利推展，所有为了执著而付出的努力有肯定、有收获，也有不足和遗憾，现对一学期的工作总结如下：

　一、扎实推进，保教队伍建设与管理工作稳步提升

　（一）多渠道，多层次开展了形式多样的师德学习与教育活动，巩固了以爱为核心的教师自觉意识与行为。

　本学期，加强了对相关政策理论、法律法规的学习、培训。开展了“用身边的事教育身边的人”主题活动。一手抓正面宣传教育，如用正能量引领，向“最美逸夫人”，向身边优秀教师学习。总结优秀教师的工作经验，进一步提升工作的效率。通过班主任半日活动观摩，班主任班级管理经验交流等，感悟优秀教师充满智慧的班级文化建设、行之有效的班级管理方法；一手抓反面典型整治，首先通过“自查自纠”自主发现问题，其次通过“互查互纠”深入查摆问题。组织教师观摩一日流程的各环节组织，逐项目抽查互查，逐一查找问题、现场整改、引以为戒。再者，教师、保教管理人员、行政后勤人员共同观看视频情况，深入剖析问题，了解流程的组织与实施情况，通过真实互动反馈改进、优化具体工作，使晨间接待、户外活动、午睡、离园工作有了实质性的变化和改善，尤其是离园活动组织丰富有序。同时，以活动为载体，促进师德师风提升。如开展“爱的存折”分享交流活动。以推动教师自主发展为前提，认同每一个人在团队中的贡献，认同每一个人在每一项工作中改进创新的成绩，认同团队成员协作获取成果的努力，对认同给予奖励，在奖励中推动教师自信自主的成长。

　（二）内培外训，强化专业技能与专业素养，满足了教师成长的多元化需求。

　首先，强化专业技能，本学期，我们的主导思路是全面兼顾，补齐短版，突破一项（儿歌40首抽查）。同时对绘画、书法、区域材料、教学设计、玩教具制作进行专项培训及评比考核。 其次，结合教师现状、问题与困惑进行了针对性的培训。充分挖掘骨干教师潜能，进而培养青年教师，带动全体教师，实现了分层培训，共同成长。

　再者，请进来助学，走出去取经。一是借力邀请专家、教研员来园实地指导，答疑解惑，使得主题环境的规划与设计能力明显提升（小班组突出），在学期末督导的实地查看中反馈较好。二是借助各工作坊派老师外出参观学习，充分利用了身边的幼教资源，下学期我们将在目标制定、区域及个别化学习、课程活动方面继续加强培训。

　（三）“太阳花读书会”诗意而美好。

　各负责人牵头，分组、分梯队组织阅读活动。行政组读书会交流、讨论尤为高效，期期有收获。各教研组读书会多以任务下放，缺少读书氛围和自主意识。

　班级创新开展师幼共读、亲子共读活动，让阅读真正走进逸夫幼儿园的教师、家长、幼儿的生活。本学期特别邀请了青少年阅读体验中心主任折利锋进行了“阅读 一段美好的旅程”的专题讲座，唤醒和激励了家长参与亲子共读的美好愿望。

　二、立足常态，保教管理工作凸显成效

　（一）在“立足实际、发现问题、解决实施”的园本教研模式下推动一日活动的优化。

　教研组长能在不脱离班级工作的同时，感同身受的做好本教研组的工作。保教管理人员能在与老师们同努力、同进步中体会老师们的所需所想，并及时给予教师常规指导及提供相应的帮助，实现管理者的角色定位“合作在先，引导在后”。教研活动中能以问题式教研为抓手，基于工作与实践中的现实问题，共同寻求解决策略与改进办法，提升问题意识和反思能力。同时，深入区域课题研究，及时跟进并做好《青年教师成长研究》、《边缘幼儿教育指导策略的实践研究》成果梳理与课题活动推进工作。

　（二）通过领域教学观摩，关注教学主阵地。

　在三轮的教学观摩活动中，老师们的教学思维、教学视野日渐灵活宽阔，教师解读目标的能力也大大提升，以课例研究为主要研究的方式，以领域教研带动教学，提高了教师实施教材能力，提升了课堂教学的有效性。

　（三）逐步充实、拓展了原有课程框架体系，对“为爱”课程宗旨进行了深入解读。

　园本课程能在边实践、边深入、边改进的过程中推进园本主题课程的实施，寻求课程的理论支撑做到了培训在前实践在后。

　主题活动开展能够注重幼儿的实践、体验和操作，能够注重生活与游戏的独特价值。在开展主题教育的过程中家园互动、师幼互动、幼幼互动，不仅教师的教育观念发生着转变，孩子与家长也收获着成长的惊喜。组织开展幼儿主题实践活动，教师进行主题叙事活动，创设主题背景下的区域及环境创设等等，一系列课程组织与实施的过程也是教师创造性的开展工作的过程。

　（四）家园工作以活动为载体，在共识中共育。

　本学期开展了经验交流式的家长会，预约式的家长开放日活动及家教专题讲座。预约式家长开放日活动打破了时间和开放内容的限制，满足了家长的个性化需求。家教讲座针对家长反馈中的热点问题“儿童阅读意识与能力的培养”及家长困惑的问题“如何捕捉儿童的敏感期”进行，不仅释疑解惑，同时对家长的教育观念进行了理论普及。

　（五）民族团结与公民办园拉手结对工作实现了真正意义上的结对共享、共建、共同发展。

　与蒙附幼、旭禾幼儿园、神华佳苑幼儿园在环境、园所管理、教师培训、教育教学活动多方面展开了活动。如在教师培训工作中共享资源，在日常工作中交流、借鉴经验，在教育教学活动中组织开展了骨干教师送教及青年教师教育教学交流研讨活动等，切实增强了园际之间的交流。

　三、存在不足也努力方向

　（一）课程、课题活动仍不够深入，活动的质与效不仅需要清晰冷静的规划，更需要踏实、义无反顾的执行力（保质保量达成目标、完成目标的操作能力）。

　（二）在重大活动中，保教工作人员要时刻发扬和谐善美、积极向上的保教精神，认真领会活动精神与意图，积极思考付诸行动，并加强与各部门的配合与联动。

　一学期的工作已经结束，留下的是深浅不一的足迹。我们不求每一个脚印写下的都是成功与欢乐、幸福与微笑，但求无悔于、无愧于、无憾于每一个脚印。20xx，让我们努力做最好的自己，在身后留下更多坚实的印迹！

　本学期忙碌的工作已结束，在工作中，我们深切感受到教研组是以团队协作的方式进行活动的，组员是教研开展的基本元素之一，组员身上所具有的精神、行为、态度，以及由此构成的团队氛围对教研活动的开展、组员间的成长起了相当重要的作用。因此，注重团队精神，协同组员一起进步是我们大班教研组本学期工作的宗旨与价值方向所在。下面，我们将对一学期的工作进行一个总结，积累经验，也为后续工作的开展打好基础：

　一、我们面临的问题：

　开学时，我们迎来了市一级一类幼儿园复验工作，大班组面临着更多的任务和挑战，在积极接受的同时，我们也发现了我们需要面对：新教材集体活动设计的有效性;个别化学习活动材料的丰富性和层次性;混龄角色游戏中幼儿的游戏水平和交往水平;区域运动中材料的多样性和挑战性等等。

　组员教师们普遍存在着共性问题大，个性问题多，很多现象组员和我们都无法把握，加上活动前由教研组长负责构思负担重，活动后大家抓着细节狂轰烂炸，因此教师们虽然思想上很想上进或改变自己，但心理上却比较排斥、害怕。

　二、我们采取的做法：

　于是，我们把问题细化成专题，按急需程度逐一进行研讨。把学到的理论和观摩、剖析组长的活动相结合。由于组内教师专业水平发展不一，有的老师在教研活动中往往是沉默的角色，或无话可说，或停留在表面。为了形成一种人人参与研讨的氛围，在每次活动前，组长事先将本次活动的研讨问题细化，以文本的方式发放给大家，让大家以理论联系实际的方式在研讨前进行以班级为单位的自学，以便在下次研讨活动中，教师们有备而来，有话可说。我们还注重共同研读、共同碰撞、共同提高走近幼儿，解读幼儿的能力。尤其是讲幼儿的案例，分析幼儿的行为，揣摩幼儿的需要，形成教师多个回应策略。

　每次活动以组长开头炮的现场实践，组员再结合小步递进的方式如先开放一个游戏内容、讨论一个活动环节的设计加以模仿。这样，教师们减轻了压力，把问题集中在一个点上，容易寻找和发现问题，解决了教育过程中一点点的实际问题。但是我们发现借鉴、模仿，以及组长比较相对的强势，让教师们产生依赖，有想法不敢说。针对这情况，我们用集体备课的方式开展实践活动。我们以新教材为依托，关注集体教学点把握的准确性，及活动环节设计的巧妙性。我们不断调整有益于幼儿发展的教育教学行为。教师们更加明确了，活动中目标的制定是否适合幼儿最近发展区，活动材料是否便于幼儿操作，是否为幼儿提供了支持的学习环境，活动环节是否能激发幼儿参与活动的主动性、积极性、创造性等理念在新教材使用背景下逐渐清晰。

　三、我们看到的效果：

　在教研组活动展开的初始阶段，我们发现了这样一个问题，在活动中，教研组长承担了较多的工作，组内教师积极性不高，而我园教研组长本身还担任着班主任工作，针对这一情况，为了让全组的成员都动起来，我们根据组内教师的特长，进行有侧重的分工，在每次活动中，让每位教师的特长得以展示。建立教研组长轮流主持制，让教研组成员根据自选的专题轮流主持活动，具体的活动内容、方式由这轮主持人决定，教研组长予以辅助，教研组成员相互支持，参与完成。教研组长轮流主持制使老师们从以往教研活动的“旁听者”转变成“参与者”、“领导者”，教师们不得不对所研究的专题进行思考，教师们主动去收集资料，构思活动过程，整理主持思路……，通过一次次的轮流主持，教师们被推到了台前。我们发现，许多以往默默无闻的教师让人眼前一亮，教师们反映，自己不是没有本事，而是没机会把本事展示出来，现在说的机会多了，自己不但有干劲，而且知道怎么干了。通过这样的活动，调动了大家参与活动的热情，每个人都成了教研活动的主人，当老师们建立了主人翁意识之后，引导教师相互学习、互换角色，渐渐从教师中出现了担当教研活动主持人的人选，即分担了组长的工作，又提高了自己参与教研的能力。我们还坚持“能者为师”，挖掘每个教师身上的“能”，以此为结点不断发散。通过师徒结对、教师制作教玩具比赛、研讨活动展示、教学活动比武、区域观摩、多媒体制作等。我们还积极为青年教师提供平台，鼓励并支持组员积极承担各项工作与任务。我们就这样形成协作、互助，你追我赶的良好氛围。这种做法使我们的教研组有了一支具备实际研究能力的梯队。我们试图在教师群体智慧碰撞下，共同建构教师学习研讨的场所——教研组建设。

　出色完成了验收工作，成为我们积累自信，不断前进的动力。要形成一支优秀的班组队伍，我们还需要不断的努力，教研创新，协作前进，使我们组在精神文明、业务能力上更上一个台阶。我们相信付出就会有回报，努力定会有收获!

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