怎么疏导孩子的心理问题(孩子受伤后心理疏导)

怎么疏导孩子的心理问题

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怎么疏导孩子的心理问题

怎么疏导孩子的心理问题，父母在工作之余应该多多关心孩子，孩子的世界是澄澈稚嫩的，对孩子的教育切不可“揠苗助长”。看完怎么疏导孩子的心理问题，学着启蒙家里的小天使吧！

怎么疏导孩子的心理问题1

现在孩子心理压力大，作为父母需要做的是：

第一、要给孩子保持一个合理的作息

如果没有一个合理的作息，经常熬夜，那么孩子的情绪会更加的糟糕，会感觉压力更大。

第二、适当的带孩子出去做一些户外的运动

比如说带着他跑跑步，带着他打打球，让他来释放些压力。

第三、要多倾听孩子的问题

不要总是指责或者打骂孩子，比如说孩子说到学习压力大，不要总说每个小朋友都是这样的等，倾听孩子的'这种困境，去理解他。

第四、培养一些孩子的一些兴趣爱好

比如说画画等，在他有压力的时候让他用这种方式来缓解压力。

第五、适当的给孩子减一些压

不要给孩子安排太多的作业，尽量让孩子有一个快乐的童年。

第六、有的小朋友可能会由于某一些缺点

校园内里被自身的同学们或是是伙伴取笑小朋友和他人的作法不一样通常便会遭受同学们的挤兑，或是是独立造成小朋友在心里上觉得十分的不自信及其害怕，这时父母应该教孩子如何社交，并且鼓励孩子他是最棒的。

怎么疏导孩子的心理问题2

1、倾听孩子的心声

家长要帮助孩子克服压力，就要先了解孩子存在什么压力，压力是来自什么方面的，可以在这方面和孩子好好沟通，认真去倾听孩子的话。这样家长才能明白孩子有哪些压力。

2、帮助孩子学会面对压力

孩子在遇到挫折的时候，会出现压抑、恐惧、无助等负面情绪。家长可以多开导孩子，让他明白人生道路必然会经历挫折，让孩子学会坦然面对。当孩子心理感到压抑的时候，家长可以多带孩子去公园散散步，缓解他郁闷的心情。

3、让孩子学会面对恐惧

有些孩子因为自己某些想法和别人不一样，受到了嘲笑，甚至会被孤立，不知所措。对于这样的情况，家长要教育孩子，坚持自己的原则，不对的事情一定不要做，让孩子明白。有自己的主见、有自己的思想，才是一个人成熟的表现。

豚海心理咨询的心理咨询服务针对所有正常人群的各种心理困扰，咨询不使用药物；良好的口碑来自于明显的咨询效果，客户满意度高达90%。

孩子受伤后心理疏导

有关学校留守儿童心理疏导工作总结

篇一：南尚小学心理辅导总结

　近几年，留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。学校密切关注留守儿童现状，采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影响。并积极配合政府和社会力量，为留守儿童的心灵留住一片阳光。

　据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留守学生心理出现偏差，亲情失落，心理失衡。

　针对这些现象和问题，学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守学生”的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为核心，以活动为载体，走近“留守学生”，走进"留守儿童"的家庭，走进“留守儿童”的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童”。主要采取了以下几个方面的教育强化措施。

　 一、了解留守儿童信息

　建立“三知、三多”机制(对留守学生基本情况、留守学生监护人情况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守学生谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守学生家庭进行家访。)为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础，形成校内齐抓共管的工作机制。

　 二、关注学生心理健康教育

　学校开设了“心灵小屋”，安排专任教师兼职辅导。增加留守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，为他们排忧解难，使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。

篇二：学校关爱留守儿童工作总结

　为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的'学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工，将工作总结如下。

　 一、成立关爱小组，加强领导

　为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

　 二、健全关爱制度，明确责任

　为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。

　1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、****，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，

　2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。

　3、建立“家校”联系制度

　为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。

　 三、营造关爱氛围，开展关爱活动

　学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园

　内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

　 四、感受温暖，快乐成长

　学校投入大量资金建设留守学生之活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办演讲比赛、文艺演出、等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

　 五、取得可喜成效

　通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。学校四项关爱留守儿童措施威海教育局网给予报道，学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给予报道，在全市发挥了较好的示范作用。

　 六、今后工作打算

　1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。

　2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。

　3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。

　4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。

　5、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。

　6、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做

　到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。

　 七、存在的问题

　总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。

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孩子受伤后心理疏导

　孩子受伤后心理疏导，大部分经历过心理创伤的孩子,最大的表现就是情绪波动,这种情绪波动不仅时间持续久,同时会影响到孩子其他行为，以下是孩子受伤后心理疏导方法，仅供参考。

　孩子受伤后心理疏导1

　 危机事件后，遭受创伤的孩子一般都有什么表现？

　即使再关心孩子，家长也仍然无法做到每时每刻都陪着他们，最担心的便是孩子在自己看不到的地方受到什么伤害，而自己又无法察觉。那么，家长该如何识别自家孩子有没有遭受心理创伤呢？

　遭受心理创伤后，孩子的行为举止会有一些变化，甚至性格习惯的突然改变，因此，家长可以从这些改变入手注意观察：

　遭受心理创伤后孩子行为上的改变

　 1、情绪变化 ：变得不安、紧张、焦虑、害怕，警觉增加，易受惊吓等；

　 2、回避行为： 回避与创伤事件相关或相似的场景、人，并抗拒社交，不愿上学、不愿和老师同学交流等；

　 3、精神问题： 失眠、多梦或做噩梦、易惊醒，以及不明原因的头痛、恶性、呕吐、手脚发汗等；

　 4、退行行为 ：孩子会表现为行为举止退化到自己更小的时候，如十岁的孩子表现举止如五岁的样子，变得更为幼稚，更为依赖家长。

　 5、攻击行为 ：有的孩子甚至会出现攻击行为，这是孩子在遭受了过度惊吓后的一种自我保护，不要苛责。

　一旦孩子出现以上症状，家长就需要注意了，可能您的孩子已经遭受了很大的创伤与刺激，需要您的陪伴与安慰，以及心理上的救助与疏导。

　一般情况下，上述行为不会持续很久，通常持续数小时至数天，并会随着事件的解决而逐渐减轻，而如果一旦孩子持续的时间超过4周，且症状严重，就要考虑创伤后应激障碍（医学名词缩写作 PTSD）的可能性了。

　创伤后应激障碍是指突发性、威胁性或灾难性事件导致个体延迟出现、并长期持续存在的精神障碍。

　患应激障碍的儿童主要表现为持续性的回避创伤事件与整体情感反应麻木，这两种行为虽然可以暂时缓解创伤记忆所带来的痛苦，但却会严重阻碍个体与他人建立正常联系、享受日常生活、保持创造力, 以及计划未来等多个方面的能力。

　本次事件中，无论是否有受伤或者亲眼目睹，该校的学生都有很大可能会诱发 PTSD，需要引起家长的注意。

　 发现孩子遭受了心理创伤，家长可以做什么帮助他们？

　即使是孩子的世界，也不是百分百天真无邪的，如果真是这样，也就不会有这次的伤人事件了，而之前也就不会有携程亲子幼儿园的曝光了。“挫折教育”、故意让孩子过早看到社会的阴暗面固然不合适，但一味拒绝所有负面事件、让孩子活在真空之中，某种程度上反而更危险。

　因此，家长在平常教育孩子时就要注意取舍，给予孩子光明的一面当然重要，但也要适当教孩子认清这个世界的真相，并在认清真相之后仍然热爱生活。

　那么，该怎么做，才能既可以帮助到孩子树立正确的认知、又不会留下精神刺激和负面影响呢？

　 可以从以下几个方面入手：

　 1、家长需要保持冷静。 儿童虽然年龄尚小，但是对于他人的情绪尤其是家长的情绪的变化是十分敏感的，家长的负面情绪会影响到孩子，使其更加紧张、焦虑、惊慌。家长是孩子可以依靠的最后港湾，所以，无论发生了什么，家长首先要冷静下来，克制住自己的情绪，至少不要在孩子面前表露，并在与孩子接触时，表现得冷静理智，情绪稳定。

　 2、帮助情绪的表达。 经历过创伤性事件，孩子心中会有各种负面情绪，害怕、恐慌、不安、抗拒等，家长需要帮助孩子将这些情绪适当释放出来，可以先在家里营造一个较为轻松的环境，然后在此环境下，与孩子通过讨论的形式，让孩子慢慢一点点说出自己负面情绪与想法：当时的感受、现在的心情、对于将来的担忧、害怕的原因等等。通过倾诉的方式，让孩子的负面情绪得到一个释放，并让孩子感受到家长的支持与陪伴，消除恐惧。

　 3、尽量多陪伴与安慰。 急性创伤性事件，容易剥夺孩子对于世界的安全感，造成孩子抗拒与外界交流、并倾向于自我封闭。父母的关爱与陪伴对于孩子安全感的培养十分重要，在这段时间内，家长应该尽量多陪伴孩子，与孩子一起做游戏、看书、画画，都是很好的互动方式。与孩子多拥抱，尽量不要让孩子一个人独处，并告诉他们现在事情已经结束了，你现在是安全的，都过去了，没有关系了。

　 4、讨论分析事由并预防。 当孩子情绪比较平稳后，可以与他讨论本次危机事件的来龙去脉，比如造成的原因是什么、当时有什么地方可以注意、下次遇到该怎么做，并可以做一些应对的练习。胸有成竹之后，孩子的焦虑与惧怕自然会减少。

　注意，本步骤的目的是家长与孩子通过分析与讨论，达到对于同类事件的预防，让孩子心里有数，不要描述太多事情场景的细节，以免勾起孩子对恐惧的回忆。

　 5、求助专业人士。 以上这些都只是家长可以做的部分，但更进一步的心理疏导与治疗，需要家长及时带孩子去求助专业人士，比如当地医院的青少年儿童心理门诊。

　整体原则是，家长需要细心观察孩子，一般情况下，孩子行为与情绪突然改变，往往意味着其中有重大变故。

　倘若注意到孩子行为的突然变化，再仔细观察是否有经历创伤事件的迹象，如果确定或者怀疑，那么先稳定自己的情绪，冷静下来，尝试与孩子沟通，询问他/她的感受，帮助孩子面对并且释放自己的负面情绪，并尽量多陪伴孩子，重塑安全感。

　在孩子情绪稳定后，可以适当与孩子讨论他/她所经历的危机事件，帮助孩子做一定的应对训练，达到一定的预防效果。必要时，求助于专业人士。

　儿童是祖国的花朵与未来，也是性格养成的关键时期，需要外界的关注与帮助。行凶者自有法律去惩治，而孩子所留下来的心理创伤，却需要家长耐心的陪伴与安慰，才能逐渐抚平的。

　孩子受伤后心理疏导2

　 对不起

　“对不起“，是多少孩子期盼能从家长口里说出来的话语。

　每个孩子都不希望自己被指责，尤其是当家长误解自己的时候。孩子渴望家长的那句“对不起”的背后，无非是想得到家长的理解，证明自己是值得被爱的。

　然而，当这句“对不起”被家长隐藏的时候，孩子内在的伤痛，正随着愤怒、悲伤、委屈等情绪一点点地累积着。

　当家长意识到自己的言行已经误解了孩子，应当及时道歉。

　道歉不仅能及时消除误解，还能树立家长勇于担当、以身作则的形象，这对孩子的影响无疑是正面且积极的。

　当遭到父母的误解时，无论是哪种方式的误解，每个孩子渴望的无非都是家长真诚的道歉，填补内心深处的那个缺口。

　“对不起”尽管只有三个字，传递的信息却是：你没有那么糟糕，我误解了你，甚至伤害了你，我有不对的地方，我承认我的错误，并向你真诚道歉。

　每个家长曾经也是个孩子，

　回首自己的童年，

　是否也被自己的家长误解？

　当我们自己被误解时，

　是否也曾渴望家长跟自己道歉？

　“得不到的永远在骚动”，

　内在很深创伤的修复，

　有时仅仅只需要一句：

　“对不起”

　 这不是你的错

　孩子内心受伤的原因有很多，可能来源于外部，也可能源于内在。

　当孩子受伤时，常常伴随的是恐惧、悲伤、自责等负面情绪，而且往往容易将矛头指向自身，认为自己很糟糕，爸妈会因此不爱自己，厌恶和否定自己。

　创伤心理学认为：处理创伤最有效的方式，是让受伤者感受到安全感，让其建立正性体验，暂时远离负性体验，让其感觉到安全与支持。

　因此，当受伤的孩子责难自己的时候，家长应直接告诉孩子“这不是你的错”。

　也许有的家长认为，孩子受伤确实是因为他自身的某些问题，这时告诉他不是他的错，不是助长他推卸责任吗？

　于是很多家长可能会利用此时进行说教，试图让孩子达到痛定思痛的效果。

　殊不知此时的`做法，如同火上浇油，雪上加霜。

　试想，当你处于强烈的负性情绪体验中，此时有人还在你耳边进行指责或说教，你的感受是什么？

　“这不是你的错”直接传达的信息是：我没有指责你的意思，并不会因为这件事情否定你这个人，我依旧是爱你的。

　并且，在此基础上，对孩子说一些鼓励性的言语，效果会更好。

　当家长的指责和训斥，

　转变成一种包容与理解时，

　孩子的伤害很快就被疗愈了。

　父母与孩子之间，

　孩子和他人之间的感情，

　就会自然的流动下去。

　 这种事情不会再发生

　当家长意识到自己的言行已经给孩子带来极大的伤害时，应该第一时间坚定而决绝地告诉孩子“这种事情不会再发生”。

　很多来访者在咨询室里痛诉自己的成长经历时，经常会提及家长如何一而再再而三地伤害自己的心灵。

　家长自己却从未意识到，或者意识到了却没有任何的反应与表示，甚至搪塞、否认、狡辩。

　比如，一个来访者的孩子说，母亲曾经拆过她的信件，并且因此侮辱她。但母亲却矢口否认，表示没有这回事，孩子当时脸憋的通红，眼泪一下就掉下来了。

　对于孩子而言，尽管从辈分上自己未能与家长平起平坐，但是在他们的心里，常常有着一杆天平，自己在这头，家长在那头。

　孩子渴望能够与家长平等、真诚地沟通。

　而当天平常年失衡时，家长看似是赢了、战胜了孩子，但孩子的心，早就对父母关闭了。

　如果说“对不起”是一颗救心丸，

　那“这种事情不会再发生”

　就是一颗定心丸。

　在孩子受伤时，

　“这种事情不会再发生”

　的分量重如泰山，

　一是修复现实的创伤，

　二是给予了孩子希望。

　这是一句一言九鼎的话，需要家长自身的反省、担当和魄力。

　作为灵丹妙药，使用需要谨慎。

　假如家长总是不停地重复保证，却依旧故伎重演，那么孩子的信任也将随着家长的失信而下降。

　 我爱你

　“我爱你”——这是多少孩子梦寐以求能从家长口里说出来的一句话，是多少家长想表达却深埋心底的一句话。

　当孩子受伤时，特别是当孩子觉得自己犯了错、闯了祸、变得糟糕透顶、不可饶恕时，往往沉浸在担心、害怕、恐惧中，觉得家长不会再爱自己了。

　曾经看过一个故事：

　意大利的一对夫妻，结婚多年后生了一个男孩。夫妻恩爱，孩子可爱。孩子两岁时，有一天，丈夫出门的时候，看到桌上有一瓶打开盖子的药水，他大声地提醒妻子记得把药瓶收好，然后匆匆赶去上班。

　妻子在厨房忙得团团转，忘了丈夫的叮咛。男孩拿起药瓶，被药水颜色所吸引，一口气喝光了药水。由于药的成分剂量高，孩子虽然及时送到医院，但已经回天乏术。

　妻子被突然发生的意外吓呆了！

　她不知道如何面对丈夫，陷入了巨大的恐惧中。当丈夫接到消息第一时间赶到医院时，面对孩子的尸体，尽管他也很伤心，但是他拥抱住妻子，在妻子耳边说了一句话“我爱你”。

　丈夫对妻子的爱，向我们展示了什么是无条件的爱，在巨大的伤痛面前，“我爱你”这句话充满着温暖的治愈性，简单直接、直抵心灵。

　当孩子受伤时，一定是他最虚弱时，请用爱为他作最好的治疗。心理学家说卡尔·罗杰斯说：“爱是深深的理解和接纳”。

　“我爱你”这简单的三个字，传递出来的信息就是：我理解你此刻的难受与伤痛，我愿意接纳这样的你，无论你做了什么，变成什么样，你永远都是我最亲爱的孩子。

　每个孩子，

　都值得拥有无条件的爱，

　不管他做了什么样的事情，

　都是值得被爱的。

　纵使有千言万语，

　抵不过一句“我爱你”。

　 我为你感到骄傲

　在心理咨询室里，无数的来访者提及自己的成长经历时，总会因为自己的努力与成绩没能得到家长的肯定而潸然泪下。

　有多少孩子，终其一生的努力拼搏，

　仅仅为了获得家长的一句肯定。

　受伤的孩子，内心脆弱时，更需要家长的及时肯定。

　假如孩子总是得不到家长的肯定与鼓励，除了一根筋死磕到底证明自己以外，还可能走向极端，自暴自弃，或破罐子破摔。

　面对受伤的孩子，“我为你感到骄傲”这句话所传递的信息是：你的努力和付出，你的成绩和进步，我看到了，你很棒！

　在“看到”的基础上“肯定”，是家长需要传递给孩子的态度。

　但大多数的父母在孩子达不到自己的期望时，就会表现出指责、不耐烦、失望的态度。

　尽管在一定程度上这种态度可能会促进部分孩子发愤图强，但是往往也传达了一种“你是优秀的我才爱你”的信号，潜台词就是“如果你不够优秀，我就不爱你了”。

　对于孩子而言，

　在有条件的爱中成长，

　时常会感觉到受伤，

　质疑家长爱的是否是自己。

　“我为你感到骄傲”

　是一种价值鼓励，

　让孩子觉得他是优秀的、

　被爱的、值得被爱的，

　将来，他就会成长成一个

　充满自信、充满爱能量的人。

　想象当年你的父母对自己说“我为你感到骄傲”时你的内心体验，或许你很快就明白了这句话的力量。

　 我永远不会离开你

　当孩子受伤时，常常会有强烈的恐惧与焦虑，担心家长抛弃自己，其状态往往是退行到一个婴儿的状态。

　孩子的这种担心被家长抛弃的感受，追根溯源，源自最初与抚养者之间的依恋。

　一般小孩在6个月的时候，就会与母亲（或最初的抚养者）之间建立起依恋关系，当母亲消失在视线中的时候，孩子会哭闹，此时会有一种被遗弃的感觉。

　如果在最初阶段母婴间的依恋关系没有处理好，对孩子而言，内心会留下一种创伤。

　当日后再次出现创伤性事件时，孩子就会重新体验到被母亲抛弃时的创伤性场景，痛彻心扉。

　因此，当孩子内心受到较大的创伤时，此时孩子的心理状态与婴儿无异，作为家长，应让孩子体验到一种被完美的爱照顾着的感觉。

　“我永远不会离开你”，能把孩子带到与母婴一体化的那个温暖、舒适的场景中，让孩子在正性的体验中，修复根源于童年早期时的创伤。

　“我永远不会离开你”，

　传递的更多是一种精神上的陪伴与关怀。

　即便在现实层面，

　我离开了你，

　但是我对你的爱，

　将会内化为一种力量，

　在你心底，陪伴着你，

　温暖着你，滋养着你。

　每个人的"内在小孩"，都或多或少的受到过伤害，都需要被疗愈和被滋养。

　如果你已为人父母，以上的六句话，可以多讲给孩子听，疗愈孩子的创伤、让亲子之间的爱可以重新顺畅流动；

　也可以多说给伴侣和自己，疗愈自己的内在小孩，用爱和理解包裹自己、疗愈自己，拥有更加幸福快乐的生活

　孩子受伤后心理疏导3

　 1、细心观察 充分关爱

　首先需要让孩子离开施虐场所，远离施虐者，父母多陪伴和关心孩子。通过鼓励儿童摆弄玩具，安全地让儿童与创伤事件保持一定的距离，逐渐缓解情绪，让他们学会表达自己的情感体验，控制由事件所引起的危机及与之相伴的焦虑和恐惧。如果出现除了身体表面的伤痕外，例如抽动症、自闭、失忆等症状，一定要求助专业幼儿教育者和儿童心理专家，针对孩子的情况进行评估和干预。

　可以运用一些艺术治疗的方式，比如绘画等帮助儿童疏导和宣泄。

　 2、父母稳定情绪

　减少在孩子面前展现自己难过的情绪。

　父母特别见不得孩子被伤害的新闻，换成任何一位父母亲，孩子被这样对待都会心痛、气愤。

　但是，父母的情绪会直接传染给孩子，有时，父母的焦虑、恐惧、愤怒会带给孩子二次伤害。先努力平复自己的情绪。至少，在孩子面前，不要表现出过分强烈的被害者情绪，如无法控制的痛苦、愤怒、仇恨等。

　 3、重塑安全感

　事件过后，孩子的情况已经稳定时，父母需要跟孩子说，当时你遇到了这个事情，老师这样对待你是不对的，她已经收到了惩罚，任何人都不能这样对待你，并且教孩子，遇到什么事情要及时告诉爸爸妈妈，父母是他最好的依靠，可以帮助他解决问题。

　 4、寻找专业的治疗方法

　在携程虐 童事件中其中一个孩子，已经产生了应激反应，需要心理疏导。

　创伤后应 激障碍(PTSD)指儿童遭受严重的创伤性体验后出现的持续性焦虑和无助感状态。多由于突发性灾难事件、车祸、目睹恐怖场景、遭受虐待、强烈应激等所致。

　当孩子遭遇了意外创伤，建议家人先采取紧急援助措施，包括心理援助和尽快脱离创伤场合：与儿童接触与交流；安慰和给予安全保证；控制和稳定情绪；确认儿童遭遇的伤害与PTSD程度；创伤治疗与心理治疗并举。

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