心理咨询与德育的关系(哪些人会寻求心理咨询的帮助？)

心理咨询与德育的关系

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心理咨询与德育的关系

　导语：关于心理咨询的操作性定义，古今中外的不同学者有着不同的说法。人本主义心理学家罗杰斯认为，心理咨询是通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为态度发生变化的过程。

　一、两个误区：心理问题德育化与德育问题心理化

　近几年来，我们逐步体会到，德育要与心理咨询有机地结合起来，丰富其内涵，扩展其功能，才能收到更好的效果。为此，我们建立了心理测试咨询中心，研究了心理测试咨询在德育中的作用，并取得了一定成果。然而，正像?心理学?不同于?德育学?一样。心理咨询毕竟不是德育，能否在认识上明晰两者之间的联系与区别，对于能否成功地完成教育任务，特别是德育工作者能否提高德育的科学性和有效性是十分必要的。但目前在德育与心理咨询的关系上至少存在着两个误区，既心理问题德育化和德育问题心理化。

　长期以来，很多人是把心理与思想品德问题混为一谈的，没有弄清两者之间的区别与联系。因此在德育中，容易把心理问题当成思想品德问题来处理，导致了心理问题的德育化。其主要原因是：(1)长期以来，人们的生活水平不高，把主要注意力放在温饱问题上。心理问题没有受到关注。甚至有人认为心理咨询是现代社会的奢侈品，就像?休闲文化?是发达地区的奢侈品一样。(2)过分强调政治，往往把人们的一切心理问题都看作是思想觉悟和政治观念问题，不能科学和客观地认识和对待心理问题。(3)随著改革开放的不断深入。容易把个体的动机和需要简单地看出对物质利益的追来，而忽视社会变革给人们内心世界带来的振荡和不安。(4)对人的素质要来上只重视思里觉悟、知识水平，而忽视了人们心理素质的提高，往往把心理问题归结为品德问题，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈。这就导致教育工作者面对学生心理问题时往往束手无策或事倍功半。

　但近年来随着心理咨询工作的开展，有些人又过分夸大了心理咨询在德育工作中的作用。认为心理咨询应该完全代替德育，导致德育问题心理化。随着心理咨询热的不断升温，一些人认为传统的德育工作已经过时，提出心理咨询是?思想政治工作的一条崭新道路?，是?思想政治工作科学化的一种新形式?，并由此片面地把学生的思想品德问题与心理问题等同起来，主张用心理咨询代替德育，用心理咨询取代传统的思想教育方式。这就导致德育工作矫枉过正。偏离了正确的方向。

　以上有关心理咨询与德育关系的两种认识偏向。对于促进学生健康成长与全面发展是不利的，必须在理论上加以纠正。而这首先涉及到的是对人格与品德这两个基本概念的界定及其关系的认识问题。

　二、两个范畴：人格与品德(道德品质)，心理咨询与德育

　1。人格与品德。习惯上，我们认为心理咨询是解决人格问题，而德育是解决思想品德问题。在心理学与教育学中，人格一词虽然广泛使用，但却很难为之下一个确切的定义。本文倾向于将人格定义为?个体在适应客现环境时所显示的独特个性?，此个性是在环境、遗传、教育等因素相互作用下形成的个体的心理倾向和各方面的特征。一个人的人格只有一种，但组成人格的心理倾向和特征却有很多。可供描述的如人的兴趣、动切、需要、幻想、信仰、世界观、性格和能力等。而思想品德通常指个体的内在政治、社会信仰、世界观、道德观及法律意识等等。人格与品德是既有联系但又有区别的两个范畴。

　(1)它们都指个体内在素质因素，都是客观世界在人脑中的主观能动的反映，二者均属于心理现象的范畴。虽然这种反映包括一些共同的要素，如信仰、理想、信念、世界观等，而且这些要素所包含的主要意义相同，但反映的包彩却是有差别的。反映思想品德的客观事物偏重于一定社会或阶级意识。如社会主义的学校要求学生必须坚持四项基本原则，具备辩证唯物主义思想、社会主义道德规范和法律意识等，而我们在研究人格结构时，却并未强调个体所处一定社会的阶级利益、政治背景多与社会意识相联系的杜会倾向因素。如《卡待尔十六种个性因素》测试。对于?乐群性?个性特征的测试，某些学生表现的缄默、孤独、落落寡合、处事谨慎等;也有些学生外向、热情、合作随和、适应能力强等。从这些特征中我们无法知道个体的政治立场、思想和道德状况如何，一个缄默孤独和一个外向热情的孩子都可能是热爱祖国的。

　(2)它们虽然都有优劣或好坏之分，但二者的具体标准存在差别，同时又具有统一性。如我们在讲人格健康的标准时，一般强调个体了解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值;能正视现实，接纳他人，能协调控制情绪，心境良好;对社会有责任心;具有积极向上的，现实的人生目标;心地善良，对他人有爱心;有独立、自主的意识等等。我们讲品德(道德品质)的'标准时，一般指个体的政治素质、思想素质和道德素质。政治素质包括鲜明正确的政治立场、政治观点、政治态度和政治行为;思想素质包括社会主义的思想觉悟和共产主义的世界观、价值观、人生观;道德素质包括社会主义职业道德和生活道德等等。因此，思想品德着眼于社会、国家和时代的任务，而人格内容强调人与自身、人与他人等。因此。思想品德着眼于社会、国家和时代的任务，而人格内容强调人与自身、人与他人的关系等。相对来说，品德更强调个体的社会属性，而人格更强调个体的自然属性。但二者又有统一性，是表现在同一个体身上的不同素质待点。所以有人从两者的统一性出发，把它们归结为人的心理素质的1O个要素：强烈的爱国心、进取心、献身精神;正直、诚实、守纪律，遵守社会公共行为准则。法制观念;集体责任感和社会责任感，关心他人。善于合作。正确评价自己，善于理解别人;适应社会环境。懂得适时、适度地调整自己的心态和行为;具有广阔的视野和灵活的头脑，乐于接受新事物、新观点，以积极心态对待变革和变化;具有强烈的创新意识，有不断吸收新知的自觉要求，善于自学并灵活运用知识。树立攻克难题的心理优势;自信心、意志力、勤奋刻苦槽神，敢于面对挑战。正确对待挫折，锻炼受挫的恢复力;具有自立意识和自理能力。通过自己的努力。积极投入生活;脚踏实地，乐于从基础实践做起，从?基层?起步;树立效率观念。在学习、工作、生活中，学会以最少投入获最大效益等等。从上述要项可以看出。它们是个体的人格与品德因素的高度综合，因此人格和品德是统一的。

　(3)两者的联系还表现为形成过程的统一性。个体思想品德形成发展过程，在某种程度上也可以说是个体人格的完善过程。因为思想品德形成发展过程的实质是个体知情意行的发展过程，而知情意行的活动过程是许多人格因素，如动机、理想、情感、意志等的参与及协同作用的结果，井且思想品德要求最终要落实到个体的动机、信念、理想、能力水平等一些人格要素上。因此。无论人格的发展还是思想品德的发展。都是诸种心理要素相互制约、相互作用的结果。

　2。心理咨询与德育。德育是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者施加的政治、思想和道德影响。以把受教育者培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。德育旨在使个体具有一定的政治观点和立场。具有一定的人生观、价值观和世界观及一定社会要求的道德规范等等，而心理咨询是运用心理学理论、知识和方法。通过语言文字或其他信息传递方式。给咨询对象以帮助、启发和教育的过程，是一种促进自我认识。自我完善和自我发展的过程。因此，它是一种技术性的服务?也是一种教育影响。心理咨询与德育有着共同的目的，即培养人格完善的全面发展的人。但它们的内容、实施方法及其理论依据是有区别的。 (1)依据的理论基础不同，心理咨询主要是以心理学理论，如精神分析、行为分析及认知分析的理论和方法为基础。德育主要是以辩证唯物主义、教育学的基本原理为理论基础。(2)虽然有共同的目的，但具体任务不同。德育主要是解决政治观念。世界观、人生观、道德规范及法律意识等问题。心理咨询则强调个性和谐，使对象摆脱消极情绪，确认内在价值，了解自身需求，洞悉自身心理特点，提高自我适应能力。帮助学生明确生活目标，建立?社会--个人?协调的生活模式。(3)两者的内容不同。德育的内容主要包括：爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范、劳动观念及社会主义民主和法制等，而心理咨询的内容主要包括：心理卫生、学习生活、智力发展、恋爱婚姻、人际关系、职业选择、人格评定、心理障碍、行为障碍、变态心理等。(4)两者采用价方法不同。德育主要采用说服、集体教育、环境熏陶、实践锻炼等方法。具有公开性、群众性等特点。心理咨询则注重渲世、暗示、自由联想、角色转换等方法。具有个别性、保密性、教育者倾听等特点。(5)运作机制不同，德育工作在某种意义上来说是一个?规范?过程。个体被动适应它提供的价值体系、行为模式。?符合?就予以公开性肯定、奖励。?不符合?就予以公开性否定、批评、惩处。而心理咨询虽然也会提供心理健康的标准及健康心理的模式让学生参照，但首先是让学生学会在自己接受的基础上改造、建构其心理世界。在心理咨询中教师一般没有对学生的否定权。教师永远理解、尊重、信任、接纳学生，即便对有严重心理障碍者也一样。这与在德育工作中对待犯了严重政治、思想错误的学生的态度是不同的。

　3。心理咨询的德育功能。以上在一定程度上指出了德育与心理咨询的联系与区别，但心理咨询究竟对德育有何作用或者说具有哪些德育功能呢?

　一是补偿功能。(1)观念补偿。心理咨询使德育工作者进一步丰富了德育观的内涵，它明确了德育工作者的地位不仅是主导者、权威者和塑造者。而且更应是协助者和治疗者。一方面。德育工作者在德育过程中不仅是组织者和设计者，更应该是学生的合作伙伴和知心朋友;另一方面，德育工作者不仅是道德知识的传授者。更应是学生内在信息的接受者。因此，德育过程不仅是以掌握道德知识、训练行为习惯为基础的过程，更是一个注重学生潜能开发、元认知能力培养及其他人格因素发展的过程。(2)方法补偿：传统的德育主要运用说服、榜样、评价、锻炼等方法来提高学生的思想认识。培养和发展学生的思想品德。虽然这些不失为重要的方法，但在具体运用时往往过分强调外在强化、强调社会要求等外在影响。而在心理咨询中。教育者的地位由主导者、权威者变为协助者和治疗者，因此，教育者往往根据精神分析、行为分析和认知分析等理论中的具体方法，如疏泄、自由联想、暗示、系统脱敏、厌恶疗法、催眠疗法等来发掘学生心理中的潜意识能量，注重依靠学生自己的力量解决他们的心理障碍、病态行为等人格问题，以促进学生心理健康发展。(3)内容补偿：传统的德育，主要使学生在政治观念、辩证唯物主义思想及社会道德规范和法律意识等较高层次上形成正确的价值取向。它主要解决学生的政治立场、哲学思想及杜会道德规范和法律意识问题，而往往忽视了学生的一些最起码、最基本和最一般的人格内容，如学生的社会适应、职业选择、应付挫折、情绪调适及人际交往等。而心理咨询本身是完善人格、发展人格的重要手段。它所实施的内容为德育内容提供了补偿。

　二是指导功能。(1)在对象的研究上，心理咨询为德育提供了客观基础。如通过心理咨询中常见的测试、疏泄、自由联想等手段和方法。掌握学生的?内在冲突?、?心理危机?、?行为障碍?及人格特点，有利于分析学生人格中的积极因素与消极因素，使德育工炸更具有针对性。(2)在方法上提供了理论基础。传统的德育把学生当作社会关系中的一个社会角色来要求，在心理咨询中，我们把学生当作人际关系中一个具体的人来要求，它强调尊重学生人格、理解学生人格缺陷。教育者一般不急于对学生暴露的思想和行为问题作出判断，而是与学生共同探讨解决问题的合适方式，帮助学生克服心理障碍，树立生活的勇气和信心。

　三是调节功能。(1)克服意义障碍。影响教育效果的内在因素是学生受教育时的心理状态。所谓学生的意义障碍是指由于学生的某些思想或心理因素的存在，使其对道德要求和意义的理解受到阻碍，从而对教育目的要求、措施手段等表现出不同程度的消极态度和消极行为?学生产生意义障碍是不可避免的。教育者如果采取不恰当的方法，如压制、惩罚等，一般不会收到好的效果。甚至使学生产生逆反心理。如果采取心理咨询中的一些方法。如疏泄、暗示、角色变换等方法，效果肯定会好些。(2)建立良好的心境。心境具有弥散性特点。如心情愉快时会感到周围的一切充满生机。富有一种喜悦的情绪色彩：抑郁不快时，就可能?见花落泪?、?对月伤心?。因此，良好的心境有利于调动人的主动性，提高活动效率。心理咨询则能改善学生的不良心境。指导他们采用自我暗示、适当发泄、转移注意等方法来调节自己的心境，以达到人格发展与环境和谐统一。(3)矫治心理疾病。目前，许多学生由于不能适应复杂的社会环境而产生了各种生理、心理反应，如恐怖症、焦虑症、强迫症、抑郁症等。一般的医药措施只能缓和症状，采取德育手段也不可能根本解决问题。但如果采用咨询中的某些行为治疗方法，则能帮助他们克服某些行为障碍，从而进一步改善情绪和消除不良生理、心理症状。

　三、德育与心理咨询的角色冲突与统一

　在实际工作中，无论德育工作者还是心理咨询工作者，常常会产生多种角色的冲突。

　首先是工作依据上的冲突。作为德育工作者的角色体验，工作的依据是比较确定的政治观点、哲学思想和道德标准等。常常使用它们来教育学生掌握其内涵并以此来评价自己的所作所为，从而让学生作出价值判断，并通过强化途径来达到教育的目的。而作为心理咨询工作者的角色体验，其工作的依据是充分尊重、理解学生的人生观、价值观和人格，不把自己对生活的看法、真善美的标准等强加给学生。由此在实际工作中。常常会出现?价值导向?观点与?价值中立?观点的冲突。

　其次是工作重心上的冲突。前面已阐述过德育的着眼点在于强调个体的社会属性方面，强调社会的政治观念、世界观、价值观和道德规范等，倾向于社会本位的价值取向。而心理咨询是着眼于个体的自然属性，强调学生的内在需求和本能的发展，在此基础上帮助学生树立正确的人生取向，达到独立自主。自控实现。倾向于个人本位的价值取向。由此，在工作中，常出现是以?社会利益为重?还是以?个体利益为重?的矛盾与冲突。

　再次是工作原则上的冲突。工作原则是工作指导思想的保证，德育要求教育者要有敏锐的眼光，要有强烈的责任感。发现问题要及时向有关方面汇报，与有关人员取得联系并尽快解决好问题，这是一种?公开的?教育原则。心理咨询却正相反。?保密性?是心理咨询的首要原则。在心理咨询过程中，学生怀着对心理咨询工作者的信任，倾诉自己内心的隐秘，期望得到同情和帮助。为来访的学生保密是心理咨询工作者的职业道德，也是心理咨询取得学生信任、取得成效和提高声誉的重要保证。因此，工作中把有?公开性?与?保密性?的原则冲突。

　面对德育工作者与心理咨询工作者角色的种种冲突，我们应开拓视野，寻找减少冲突、协同发展的突破口，有效地促进心理咨询与德育间的联系，以提高学生做人的素质。

　因为从对学生的心理咨询实践中可以看到。解决学生心理问题的关键在于改变其认知观念上的偏差。这就需要找们从哲学的角区去分析学生真正的内心感受，从德育的角度来把握学生思想品德形成规律，从心理学的角度去理解学生心理发展的主要矛盾，弄清楚学生中一些常见的心理问题原因。以及思想认识上出现的误区，设身处地的从学生的角度去看待他们。这就需要广大的教育工作者自身要具备优秀的思想品质、良好的心理素质和合理的知识结构，认真研究和掌握心理学规律。有效的改进我们现有的工作模式。只有这样才能减少心理咨询与德育工作两种角色的矛盾和冲究。从而做好学生的心理咨询和德育工作。使二者有机地统一起来。

心理咨询师考取办法如下：

1、考心理咨询师可通过心理学专业培训机构进行统一报名。心理咨询师职业分三个等级，分别为：心理咨询师三级、心理咨询师二级、心理咨询师一级（未开放）。取消原来心理咨询员（国家职业资格三级）和高级心理咨询师（国家职业资格一级，未开放）的称呼。具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。

2、具有心理学、教育学、医学专业大专学历,经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

3、具有其他专业本科以上学历,经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

心理咨询师职业化发展历程

2001年4月，劳动部颁布《心理咨询师国家职业标准（试行）》，同步出版《心理咨询师国家职业资格培训教程》2001版。

2002年7月劳动部国家职业技能鉴定中心与中国心理卫生协会联合召开新闻发布会，宣布国家职业资格心理咨询师全国统一培训鉴定工作正式启动。

2003年4月，开展首次国家心理咨询师（三级）统一鉴定。

2005年8月，劳动和社会保障部颁布《心理咨询师国家职业标准》（2005版），同步出版《心理咨询师国家职业资格培训教程》2005版。

通过众多心理学家和咨询师的推广和传播，基于心理学理论知识的心理治疗已经被一部分人认可和接受。这是众多心理学爱好者共同努力的结果。

在为此感到兴奋和高兴的同时，心理治疗的推广还处于启蒙阶段，还有许多未知的艰难险阻等着我们去克服。听起来有点不好，但也意味着心理治疗的深层价值有待挖掘。

它提供的一种服务——疗法和心理咨询，帮助我们成为更好的自己，就像美容美甲、烫染、运动健身一样。

但是，心理咨询在没有真正接触过的人心中的价值地位仍然处于一种洼地。他们可能直接把心理咨询与精神病、精神分裂症等严重精神疾病联系起来，把接受心理咨询服务的地方想象成精神病院、医院，令人望而生畏。

对心理咨询的狭隘理解，不仅会挫伤一些从事心理服务的专业人士的信心，也会给需要心理咨询服务的人蒙上阴影。这是两败俱伤的结果。

所以，今天我想从以下几个大家都很关心的问题入手，分析一下心理咨询在现实生活中的本来面目，以及它会给我们带来哪些帮助。

01.谁会寻求心理咨询的帮助？

首先，心理咨询和心理治疗是不同的。

咨询往往针对有轻度和短期心理问题的来访者，如情绪波动、人际冲突和职业问题。解决这类问题的常用方法是情绪咨询、探索、顿悟和发现，或者行为改变。咨询的次数不会很长，一般在十到三十次之间。

心理治疗针对的是有严重问题的来访者，包括神经症、人格障碍和精神病。目的是解决问题的根本原因。频率通常是几十次或几百次，甚至需要终身治疗。

需要心理治疗服务的人，一般会经过三甲医院的专业鉴定，找到病因，判断症状的严重程度。他们在接受心理治疗的同时也需要药物辅助治疗。

目前就整体情况来看，接受心理咨询服务的人数大于需要心理治疗的人数。

在一些私人心理工作室和机构(现阶段大部分心理咨询机构属于个人或公司行为)，接受心理咨询的人群会占到75%-85%。他们大多没有明显的心理疾病，只是为了个人成长、解决人际冲突等需求而寻求心理咨询的帮助。

从这一点可以看出，有一部分人接受了心理咨询服务，经过一段时间的咨询，获得了明显的改善和提升，这是来访者和咨询师合作的结果。

在美国等发达国家，心理治疗和咨询等服务已经走进千家万户，成为人们生活中不可或缺的一部分。但是，我国要达到这个水平，还需要时间和努力。

02.心理咨询为什么要收费？

如果有人向咨询师提出这个问题，可能会引起咨询师的反感。就像你去健身房锻炼的时候，全身大汗，感觉很放松很舒服，想找老板退款。

每个心理咨询师的成长过程都很艰难。下面我给大家展示一下整个过程。

一个新人想成为一名合格的心理咨询师，大致流程是：个人成长，系统学习心理学知识，系统学习心理咨询技术，实践，接受一个主管的督导，接待来访者，接受一个主管的督导，协助来访者，接受一个主管的督导，毕业。

首先，个人成长需要100个小时，这只是一个开始。根据目前的市场情况，优秀成熟的独立咨询师的收费从500元到1000元/50分钟不等(在北上广深香港等地，收费会更贵)，个人成长费用按照最低价500元计算：500*100=5万元(5万元)。

这只是开始。如果一个人的天赋、性格或者能力并不突出，那么他的个人成长时间需要延长，也就意味着他要付出更多的成本。

第二，系统学习心理学知识。心理学有流派，也叫治疗取向。常见的理论有几种：精神分析(心理动力学)、人本主义、认知行为、家庭制度安排。催眠、沙盘都是从这些理论中衍生出来的，这些流派的理论都需要参与和研究。当你学完了整个学校，根据自己的特点选择一个适合自己的学校。

然后计算学习心理学知识的成本。学习心理学知识不等于在家看书。既然是围绕心理学的作品，就要和人打交道。这个过程是不可或缺的。市场上最后一个培训班，时间大概在3-6天，价格在3000元到6000元不等。一年的学习次数大概是7-8次，需要3-4年才有效果。成本：3000*7*3=63000元(63000元)

第三，心理咨询技术的研究。像上面这种心理学知识的学习，大概需要3-5万元，穿插在学习知识的过程中。

第四，实习阶段。这时候你很可能会免费帮助来访者，做公众咨询，以此来积累经验。在公开咨询的过程中，来访者的问题可能会引起你的一些反应，或者你对来访者状况的判断可能比较模糊，所以你需要在公开咨询后接受你的老师，也就是主管的监督。费用500元-1000元。

如果公开咨询的次数不算太多，一个月一两次，一年也就20次左右，接受监督的费用大概在1万元左右。时间在2年左右。

第五，费用咨询。一开始收费肯定不会和你老师的一样，基本上都是100元/50分钟的价格。而且费用咨询结束还需要有一个主管来监督，所以每次费用咨询的费用是：-400元。一年20次咨询，费用大概8000元左右。时间在3年左右。

第六，向老师咨询费用。这个过程需要两到三年的沉淀，而在这期间，个人的成长是不能中断的，要一直保持在一个非常好的状态。

以上费用之和为：5631*20.8*3=18.4万。

最重要的是，以上费用取决于你在心理咨询方面的天赋，强大的人格基础作为保障，以及耐心和毅力。如果你不具备这方面的硬性条件，你可能需要花费更多的金钱、精力和时间，最后你可能无法成为一名心理咨询师。

所以，当我把这些学习费用摆在你面前的时候，你还有脸问辅导员有没有收费？他心里可能有一万只羊驼匆匆而过；有一句xxxx的话，不知道什么时候说的不恰当。

而且，费用本身就有治疗意义。

未成年人是父母出钱，也就是父母请专业人士帮孩子解决问题。孩子和咨询师的关系，也因为报酬的原因，不同于父母之间的关系。这种差异被称为“新对象体验”。

“新的对象体验”是指新的关系取代了来访者心中的旧关系。比如你有一个严厉的父亲，你会把他内化到你的心理结构中，和他形成内在的关系，让你觉得不舒服。然后你去看心理咨询师。他和你父亲是完全不同的人。他和你的关系是逐渐被你内化的。当原有的关系被淡化，被取代，冲突中不舒服的部分就减少了。

“新对象体验”还包括共情。无论你有什么“不好”的想法、情绪或行为，咨询师都不会责备或惩罚你。他会努力理解你，和你一起探索：你为什么会变成这样？你也可能“诱惑”顾问责备或惩罚你，以重复以前的关系。一个训练有素的咨询师是不会“上你的当”的，他会一如既往地保持一种感同身受的态度。

“新对象体验”还包括“允许”，用来纠正你过去的很多“不允许”。比如一个女心理咨询师用轻松愉快的方式和一个青春期的女孩谈论性，其中温柔的态度已经向女孩传达了性是健康的，是被允许的。

“新客体体验”创造新身份。作为一个模特，咨询师是被来访者模仿的，使他能够像咨询师一样思考、处理问题、生活。

03.心理咨询会忽悠人吗？

这句话在某些方面的确是对的。

其实，并不是我们身边的一些事情和行为都部分起到了安慰剂的作用。比如逛街，吃美食，旅游，打游戏，打牌，运动等等。我们的大部分行为，本质上都是为了满足内心的某种需求或欲望。

在治疗方面，几乎所有的治疗也充当安慰剂的一部分，包括药物治疗。

很多心理疾病都是因为“欺骗”了自己。比如你想象有鬼在黑暗中缠着你，心理咨询师会用一套方法“骗回来”。俗话说的好，叫“以贼打贼”。

医生特鲁多有一句名言：医生的工作是有时治疗，经常帮助，永远安慰。

04.心理咨询师证重要吗？

近几年心理学的证书取消了，这意味着心理咨询行业将完全被市场控制。

心理咨询师证书在从事心理咨询的人眼里有点鸡肋。几乎没有来访者一进门就要求心理咨询师出示证件。来访者更关心眼前的咨询师是否有能力帮助他，把他从各种困惑和困难中解救出来。咨询师的这些能力，不是一纸证书就能证明的。

当咨询师坐在来访者对面时，来访者是否能感受到咨询师由内而外散发出的气场和人格力量，是判断治疗师能力和职业素养的有力证据。没有一个职业可以凭证书过关。证书只是证明了某一个事实，并不能代表全部。

每一个优秀的辅导员都需要终身学习，不断挑战自己，这是他的职责。

我相信后面的国家应该会出台一些措施和规定。届时，心理咨询可能会被更多的人所熟知和认可。

心理咨询师和其他职业没什么区别，没有什么神秘感。它只是存在于我们生活中的一个帮手。当我们觉得饿的时候，我们去餐馆，当我们觉得累的时候，我们去运动，当我们觉得开心的时候，我们去KTV唱歌。它只是一个供我们选择的服务，不会因为我们害怕它就消失。

比起我们需要呵护的身体，我们的内心也是渴望被看到的。它可以为我们的活动提供动力，帮助我们飞得更高，跑得更快，走得更远。

辅导，应该是大家共有的。

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