心理咨询师答错题(当一个孩子讨厌数学，一定是在一开始用了错误的方法)

心理咨询师答错题

网上有关“心理咨询师答错题”话题很是火热，小编也是针对当一个孩子讨厌数学，一定是在一开始用了错误的方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

它并不是由于外界环境施压从而产生的正常情绪流露，也不是突然想到难过的事情或者本身正处于负能量才感到不开心，因为这种感觉经常在我本身处于开心状态下突然出现。

这短暂的情绪低落会让我觉得未来没有能值得我开心的事情，会对即将发生的一些本应该让我很兴奋的事情或者很期待的事件完全无感，反而觉得未来一切都没有盼头没有意义。每次这情绪袭来都会想：完了！这感觉又捣乱来了！真的是烦死人！哈哈哈哈哈！

我是从很小的时候（应该记事起），就会有这样的情绪出现。那时候的频率大概是每天三到四次（现在1-2次），而且小时候的持续时间比现在长很多，且更难抵御，更让我觉得不开心。让我觉得有铺天盖地的低沉情绪压来，透不过气，那时候我会努力去想一些开心的事情分散注意力，赶紧结束这段莫名其妙的难受，只可惜一次都没有成功过。我每一次都想方设法的尽快摆脱这样的情绪，但每一次都只能是硬生生熬过来。

到高中和大学以后明显频率降低了！但是还是会有！不过对我的影响不大甚至都完全不能回忆起频率（但可能是习惯了这个情绪，所以没有记发生次数的那种概念吧）。有进步的是，我每次都会选择漠视等待它自己消散，不会像小时候那样去抵抗。

其实我常常会想如果哪一天这样的情绪会一直持续下去而不会消失，那我怎么办？真的是件很可怕的事情啊啊啊啊！是不是抑郁症患者就时时刻刻活在这样的状态中？甚至更恐怖

以前在美国上班时，公司每年会进行两次的员工绩效考核（Performance Review），一次在年中，一次在年底。年底那次比较盛大，除了要登入公司的人资系统填写一大堆个人发展资料之外，重头戏就是“主管约谈”，内容就是和直属主管聊聊未来个人发展的方向、以及如何和公司的目标契合之类的，相信国内很多公司也在做一样的事情。

你知道的，这种场合跟相亲其实差不了多少，双方表面上故作轻松，各自讲些场面话，同时却在心里暗自估量对方。老板心中的OS多半是：“这小子拿完年终恐怕也要闪了？”；员工心中的OS则是：“今年该轮到我打甲等了吧？”至于大家心里真正的想法，恐怕还是在办公室茶水间或是下班后的居酒屋才会出现。

不过有次和主管的对话倒是让我印象挺深刻的。我当时的老板（是个土生土长的美国白人）把我叫到他的办公室，两个人坐下来，他开始跟我说了一个故事：

多年前我有个部属，是个华裔的女生，她的工作表现非常优异，我们合作相当愉快！但后来有天她无预警地递出辞呈，不论我怎么问原因，她只悠悠地说是个人因素，虽然我试着挽留，但她还是离开了。

这件事让我觉很莫名其妙也很挫败，于是我透过她的一位好友去探访。得到的原因是，我最近拔升了一位部属，而没有升她，她觉得非常受伤，甚至有被欺骗的感觉，所以就决定离开公司，去找一个更能欣赏她的地方。

这件事情给我很大的震撼，其实我原本就希望她能升上来当主管。但我问过她几次，她的反应都非常谦逊，甚至有点惶恐和紧张（这是老外眼中的景象），公司曾有几个棘手的专案，我跟她说你是我认为团队里最优秀的人，你是否愿意试试看来主导，她却告诉我团队里某某也很优秀，她只是做好份内的事情，并没有这么优秀。

我当时的解读是，她可能只想专注在技术面，并不想担任管理职，或是承担更重大的责任。因此我把位子留给了另一位积极争取的同事，毕竟当主管是个不小的挑战，我得确定当事人有强大的意愿才行！

但后来证明我错了，我对亚洲文化的认知是有误差的。所以Bryan，如果你对职务有任何的想法或需求，请你务必直白地告诉我，让我了解你真正的想法！

这段谈话中那位华裔女生的反应，其实让我有种似曾相似的感觉。以前当学生的时候，每隔几天都会出现投票表决的场景：要不就选班长、选干部，要不就是选人去参加各种比赛，好比奥林匹亚数学竞赛之类的。通常在表决前，老师或班长都会先问有没有人自告奋勇。我发现有种人，从来不会自愿举手，但当有别人勇敢举手时，他们又会在下面窃窃私语甚至露出讪笑，一副“连你这种程度也敢自愿”的模样。我其实非常讨厌这种人，有次是我当班长，我就对着那几个窃窃私语的同学说：“你们有兴趣自愿吗？欢迎喔！”你大概猜得到他们的反应，马上疯狂摇手说：“喔喔喔…没有没有，我哪有那么厉害！”

我自己在国外求学工作与生活多年，从来不觉得华人在本质上有不如西方人的地方。但这种自己躲在安全处，然后嘲笑冒险者，等着看别人失败的心态，还真是让人不敢恭维，而且似乎从小到大都不难遇到。小学的时候，大家学会避免举手回答老师的问题，因为不回答没事，要是答错了，则会引来这类同学的嘲笑，不划算。至于现在网路发达，人人都是键盘评论家，这样的酸民文化更是发挥地淋漓尽致。华人真的是个精到骨子里的民族，反正多做多错，不做不错，既然没错，谁也不能批评我的不是，没有输就是赢！

说起梦，会想起什么？盗梦空间、弗洛依德、考试、高空中掉落突然的腿一蹬......梦境与现实不同，梦境具有不连续性、不协调性和认知的不确定性。在梦里，事情的发生没有先后顺序，一会儿在一个地方，瞬间就去了另一个地方，此刻是成年，瞬间又穿越回儿童，没什么逻辑。梦中的人物和事件大多是模糊的，像谁，又不像谁。尽管梦是不连续的、不协调的，认知也是不确定的，但梦里的感受却是真实存在的。

从小到大我印象比较深的梦就是关于考试了。总是在考试要交卷的时候才发现还有很多题未做，或者是答错来不及修改……非常紧张。从心理学上分析，这些关于考试的梦呈现的是我潜意识中的焦虑。在梦里，意识的控制能力降低，被压抑到潜意识里的焦虑，以改变的形态通过梦表现出来。

那么，梦的生理原因是怎么回事呢？

根据脑电波的变化，一个人的睡眠可以被分成4个阶段，第一个阶段的脑电波的频率低、波幅较小，在这一阶段，身体放松、呼吸变慢，很容易被外界刺激惊醒，持续大约10分钟。第二个阶段，偶尔出现短暂爆发的、频率高、波幅大的脑电脑，叫睡眠锭。持续大约20分钟。第三个阶段，脑电波的频率继续降低，波幅更大，出现德儿塔波，有时会出现睡眠锭，这一阶段大约持续40分钟。第四阶段的脑电波大多呈现德儿塔波，被称为深度睡眠，这一阶段大约持续20分钟。前半夜长，后半夜短。四个阶段大约90分钟左右。

此后进入快速眼动阶段，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始上下左右移动，梦境出现，这个阶段大约持续5-10分钟。一个人睡午觉，在没有闹钟叫醒的情形下，90分钟左右也会自动醒来，其实就是完成了一个完整的睡眠过程。

实验证明，如果对夜里快速眼动阶段的梦剥夺，就是在一个人进入快速眼动睡眠阶段后将其叫醒，进入几次快速眼动睡眠阶段就叫醒其几次（不是实验就是有仇），这个人在次日醒来会有不舒服的感觉。如果连续2天进行梦剥夺，这个人的注意力会下降，情绪低沉，进而影响身体健康。如果让这个人饱饱睡一觉，这些不适症状会全部消失。为了保护你自己的“梦”，保护你自己的快速眼动睡眠阶段完整，建议大家晚上早点休息，第二天早晨可以睡到自然醒，不必被闹钟打断快速眼动睡眠阶段。

在快速眼动睡眠阶段之后，又会重复上述睡眠的四个阶段，第四个睡眠阶段结束后，又会出现一次快速眼动睡眠阶段，而且时间会比第一次长，直至最后一次可长达1个小时。夜里这个过程会不断循环直至黎明到来。

距离心理咨询师考试不到两个月的时间了，祝愿大家在勤奋学习的时候，每天都能做完整的梦。好梦更好，噩梦也不比担忧，把梦的内容告诉阳光之家的老师，请她们帮助分析即可。

如何正确地让小孩子学数学？

一位小男孩趁妈妈在做饭，偷偷地把自己两本数学练习册丢进了洗手间的水桶里，然后悄悄地回到客厅玩玩具，装作似乎没发生任何事情。当水桶里的练习册被妈妈发现后，小男孩说：“突然一阵风吹来，就变成了这样子了！”

……这是最近一位妈妈的留言，她苦恼于孩子如此排斥数学。

▲其实，孩子们天性对数学、数字好奇

数字概念敏感期与数学逻辑敏感期。

下面这些场景，你一定不会陌生：

超市里，一位小女孩看到一张大大的**牌子里写着数字，便问：“妈妈，这是什么数字？”

一位小男孩在街上看到一座钟楼，大时钟上面有金色的数字，便问：“妈妈，现在是几点？”

几位小朋友由爸妈领着，坐车到游乐场玩，一位小女孩扭头看了看车座位上的其他孩子，便问爸爸：“爸爸，我们今天是10个人去玩，还是6个人？”

动物园里，一位小男孩指着动物园地图上的数字，问妈妈：“妈妈，我们现在是在几号路口？”

……小朋友这些表现，被著名意大利教育学家玛丽亚.蒙台梭利称为数字概念敏感期，在孩子们4-7岁尤其明显。

我们不难见到， 宝宝们2岁开始，便会数数，“1，2，3，4……10”，事实上，这时虽然小宝宝已经会数数，但他们却不知道这些数字代表数量或总数的概念。到孩子3，4岁左右，才能在对着玩具数数时，初步理解当自己数数，数到6的时候，6是代表6个玩具的意思。 所以，在这个孩子对数学表现出敏感的阶段，爸妈可以开始尝试让孩子接触数学。

然而， 这阶段的孩子由于处于具体形象思维，所以父母绝不能通过让孩子背诵抽象的公式学数学，这种做法给孩子带来的结果，其实跟2岁宝宝数数毫无区别，是没有意义的 ，还会给孩子学数学带来了隐患——因为让小朋友背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。这时，最合适的方式，是通过让孩子数具体的物品数量，来学习简单的加减法。这其实也是小朋友初步“理解”数学的过程。

当孩子6，7岁后，进入数学逻辑的敏感期，这时，孩子们便可以接触我们传统意义上的数学题了，比如“3+5=？”如果小朋友没有在数字概念敏感期，通过具体的玩具或其他物品的方式来理解数学，这阶段要补上，因为这是小朋友理解数学的基础，就像建造房子的地基一样，这是孩子学习数学的基础。

所以，学龄前的孩子可以接触数学，也可以学数学，关键是父母要采取正确的方式。

▲如何用合适的方式，激发孩子的算术兴致？

有一位老师是数学教授，在激发孩子算术兴致方面颇具心得。

记得有一次，我在她家做客。闲聊间，她6岁的小孙子给她“出题”，列了一页算术题让奶奶解答。教授也很“入戏”，不仅认真地“答卷”，还把孙子称为“小李老师”。当老教授答卷结束后，小男孩也很认真地“批改”，一本正经地拿着红笔坐在书桌前一遍又一遍地算，当然少不了笨拙地数手指。批改到最后一遍，小男孩大喊：“奶奶，你这道题答错了，一看就知道，你刚才没有好好数手指啊！”

我被小男孩的话逗笑了， 我难以想象一个成年人还需要数手指的情形，更何况他的奶奶是数学教授。

不过，让我深受触动的是，小男孩为了当尽责的老师，足足把那一页的算术题来回算了3，4遍。 跟那些强迫利诱孩子学数学、练算术题的父母相比，老教授的做法可谓“一绝”！

这其实也是假装游戏的一种方式，不过是以“游戏”的方式，达到了学习的目的，还激发了孩子学习的主动性和积极性。 所以，当父母们不知如何激发孩子的算术兴致、培养数学兴趣时，让孩子充当小老师，给爸妈出题和批改答案，能把学习数学变得有趣一些，还顺便实现了重复学习的目的。

▲如何做，会让孩子的大脑越来越擅长数学？

有一位“迟来的数学天才”，她的名字叫芭芭拉.奥克利（Barbara Oakley），从小数学很差，并且很怕数学。

她在26岁那年，脑袋里突然冒出一个奇怪却又让她兴奋的想法，就是重新学数学。她当时是俄语翻译，俄语娴熟，她觉得，或许用学俄语的方法学数学，是个不错的做法。因为学俄语，首先要充分地理解单词的意思，还要做到流利，需要在不同的情况下反复练、重复试错，达到流利的效果后，便是真正学会了俄语。简言之，便是多练。她相信，学数学也是如此。果然，她在数学上慢慢地变得如鱼得水，后来还成为奥克兰大学（OU）的工程学教授。

为什么就像学习语言那样学习数学，也能把数学学好？在数学方面，孩子一开始需要从基本原理出发，充分理解数学概念是基础，就像充分地理解单词的意思那样，而不是一来就套各种公式。 用一个形象的说法，就是当一个孩子跳田字格游戏时，脚如何运动是“基本原理”，“先左跳2下，右跳3下”是“公式”。 除此之外，把数学概念在各种“情景”下反复练，数学概念达到了“流利”的效果，从而最终把数学掌握好。

美国知名KIPP学校的学生，也正是把勤劳、多练发挥到了淋漓尽致，这所学校的孩子们的成绩单总是很漂亮。据说这所学校的八成学生超过美国同级别学生，九成能获得教区奖学金。

除此之外，孩子越年幼，大脑越是处于高速塑造的阶段。幼年时期一些频繁的行为能塑造大脑，技能会以神经元的方式“长”在大脑。 如果一个孩子经常正确地学习和练习数学，塑造新记忆的海马体被频繁地激活，那么大脑也会越来越擅长数学。

所以，当一个孩子讨厌数学和算术，一定是在一开始用了错误的方式，把孩子的数学之门变成了一道“死胡同”。

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幼儿说，（亲子）心理咨询师黄杏贞，学习幼儿心理研究和知识，分享科学、有趣、实用、有价值的育儿心得。

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