2024年心理咨询师案例分析题答题技巧(人际交往障碍心理咨询案例)

2024年心理咨询师案例分析题答题技巧

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案例分析题应试的要点是案例要烂熟于心，每一个都极为重要，也是考前强记的要点，根据以往经验为大家讲解心理咨询师案例分析题答题技巧：

1、记忆型：如咨询的评估方法，咨询中需要注意的问题等;

2、分析型：资料的收集，可以参照模式写，只要写上就会有得分点，各位不要吝啬您的笔墨;写的时候最好分点写，这样条理比较清楚，得分相对较容易，字迹清楚也是很重要。

3、诊断型，这样题目是最难的，一般考试以偏重症的精神科会诊或转诊常见，因为这样鉴别诊断成为最重要的事。

4、尽量不要一题一大段的回答，避免阅卷老师按点给分。

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在案例 教育 中,青春期学生是主要的针对对象之一,面向小学生实际,提高学校案例教育的实效性,帮助学生健康成长就显得十分重要。 下面是我为你精心整理的心理健康辅导案例，希望对你有帮助!

心理健康辅导案例篇1

　一、学生的基本情况：

　蔡文韬，三年级学生，男，8岁。

　二、家庭情况：

　父母都是有工作的知识分子，有很好的家庭环境，对孩子要求要求特别严，寄予了很高的希望，同时母亲平时又爱唠叨日常生活中的一切都由母亲替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要听家长的。上了三年纪后该生认为，他很不自由，干这不行，干哪妈妈还是不让，他觉得自己没有活动的空间，看到与自己同龄的孩子可以骑自行车上学，可以做自己喜欢的事?他在心里产生了怨气。

　三、个性特征：

　该生虽很然聪明，学习成绩好，但是性格很怪，不爱帮助他人，很贪玩，特别是内心思想活动与正常的孩子不同，有时还表现出一些过激的言行，表现如下：

　1.该生穿戴整齐，卫生好，但却很少关心他人。

　2.学习成绩好，但思维总爱走极端，看不到生活中到处都充满关爱。记得有一次在心哩课上，我提出了这样一个问题，平时在家里谁最关心你，最爱你?他举手回答说;?没有?，我接着说：你的父母不关心你`不爱你?他却说：?他们对我太严了，我都快要窒息了，我也要自由啊!?

　3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

　四、原因分析：

　1、由于父母都是有知识`有学问的人，当人希望自己记的儿子也象他们一样出人头地，所以在平时非常溺爱，没有注意自己的孩子已经长大了，只从生活体贴是不够的。

　2、对孩子要求过于严格也会产生逆反心理，在孩子的成长过程中，作为父母要从多方面去指导他们的行为和学习习惯，让孩子有一个健康的心态，不然就会与父母产生隔阂隐瞒内心世界。

　3、上三年纪后他认为自己长大了，很多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。

　4、他还觉得三年级后生活中不单纯是学习，也要交朋友也要学会自己应该掌握的一些技能。

　五、具体 措施 ：

　1、我发现了这名学生的心理变化，首先与班主任进行了沟通，班主任也有同感，发现了他的思想变化，认为要引起重视。

　2、与家长沟通，了解情况指出要改变孩子的教育 方法 ，对孩子的所有事情进行包办就是一种溺爱。该大胆放手时就应该相信他，给他锻炼的机会，指导他掌握各种技能，对孩子要求过严，更会产生相反的效果。他有什么事，有什么心理话都不敢和家长说，有时还可能使孩子撒谎来欺骗家长。

　3、鼓励孩子大胆去尝试自己想做的事，培养自立能力和敢于发表自己的见解，告诉他思考问题要多从正面去想不要总有怨言。

　4、要学会感激，利用各种节假日为父母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，这样父母也就会给你一些自由的空间。

　5、改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的积极性。

　六、初步结果：

　通过一学期的努力工作，该生改变了对待家人的态度，也改变了自己的心态，特别是在看待事物时他的 思维方式 改变了，怨言少了，行为上有了很大改变，他知道了要学会感激，要学会关心他人，这样才能得到别人的关爱啊!

心理健康辅导案例篇2

　一、学生的基本情况：

　xxx，男11岁，三年级学生。

　二、家庭情况：

　父母都是有工作的上知识分子，有很好的家庭环境，对孩子要求要求特别严，寄予了很高的希望，同时母亲平时又爱唠叨日常生活中的一切都由母亲替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要听家长的。上了三年级后该生认为，他很不自由，干这不行，干那妈妈又不让，他觉得自己没有活动的空间，看到与自己同龄的孩子可以骑自行车上学，可以自己去公园，可以做自己喜欢的事?他在心里产生了怨气。

　三、个性特征：

　该生虽很然聪明，学习成绩好，但是性格很怪，不爱帮助他人，很贪玩，特别是内心思想活动与正常的孩子不同，有时还表现出一些过激的言行。

　1.该生穿戴整齐，卫生好，但却很少关心他人。

　2.学习成绩好，但思维总爱走极端，看不到生活中到处都充满关爱。记得有一次在心哩课上，我提出了这样一个问题，平时在家里谁最关心你，最爱你?他举手回答说;?没有?，我接着说：?你的父母不关心你、不爱你?他却说：?他们对我太严了，我都快要窒息了，我也要自由啊!?

　3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

　四、原因分析：

　1.由于父母都是有知识、有学问的人，当人希望自己记的儿子也象他们一样出人头地，所以在平时非常溺爱，没有注意自己的孩子已经长大了，只丛生体贴是不够的。

　2.对孩子要求过于严格也会产生逆反心理，在孩子的成长过程中，作为父母要从多方面去指导他们的行为和学习习惯，让孩子有一个健康的心态，不然就会与父母产生隔阂隐瞒内心世界。

　3.上三年级后他认为自己长大了，很多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。

　4.他还觉得上三年级后，生活中不单纯是学习，要交朋友也要学会自己应该掌握的一些技能。

　五、具体措施：

　1.我发现了这名学生的心理变化和思想变化，认为要引起重视。

　2.与家长沟通，了解情况指出要改变孩子的教育方法，对孩子的所有事情进行包办就是一种溺爱。该大胆放手时就应该相信他，给他锻炼的机会，指导他掌握各种技能，对孩子要求过严，更会产生相反的效果。他有什么事，有什么心理话都不敢和家长说，有时还可能使孩子撒谎来欺骗家长。

　3.鼓励孩子大胆去尝试自己想做的事，培养自立能力和敢于发表自己的见解，告诉他思考问题要多从正面去想不

　要总有怨言。

　4.要学会感激，利用各种节假日为姑母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，这样父母也就会给你一些自由的空间。

　5.改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的积极性。

　六、初步结果：

　通过一学期的努力工作，该生改变了对待家人的态度，也改变了自己的心态，特别是在看待事物时他的思维方式改变了，怨言少了，行为上有了很大改变，他知道了要学会感激，要学会关心他人，这样才能得到别人的关爱啊!

心理健康辅导案例篇3

　一、案例介绍

　李建鹏，男，小学二年级学生。他成绩中上，中等智商;性格孤僻、冷淡、粗暴;喜怒无常，情绪波动很大。他以自我为中心：同学之间开不起玩笑，同学关系不够融洽;在学校里，自己不愿受到一点委屈，但又经常欺负比自己更弱小的同学。他逆反心强，在情绪不佳时，看到作业本上老师打错的数学题，也会当着同学、老师的面摔本子。

　二、案例分析

　以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的人生观,价值取向发生偏差。叛逆的心理大家都不同程度的有，但大多时候是不愿承认或接受自己隐性的、心理上的问题，而不愿接受自己作业上明显的错误，说明已经发展到十分任性的程度，这种心理障碍是走向成功的大敌。

　我对这位学生进行了认真的分析，经过分析认为有三方面因素：

　(一)个人因素

　通过观察，我发现他长期受冷淡、焦虑、恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确定位自己，没有了正确的价值取向，而不能正确处理亲人及同学间的关系，往往又使他陷入错误的恶性循环之中。这样就严重影响了他的身心健康发展。

　(二)家庭结构和教育方式的影响

　家庭结构是指家庭中的人员组成。家庭结构的完整与否是家庭环境

　中的重要因素之一。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的 儿童 是有缺陷的儿童;完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。程某同学正是这类孩子：在他三岁时，母亲死于非命，他与父亲生活在一起。家长的教育方式是影响孩子心理健康发展的重要因素。程某同学的父亲对孩子的期望很高，但表达的方式有时过于肤浅，有时又十分粗暴。孩子与同伴或同学发生纠纷，他会纵容孩子：如果有人再欺负你，我找他算账;孩子做事违背了他的意愿，他会拳打脚踢，有时会使孩子鼻青脸肿;他经常酗酒，醉酒后又不分青红皂白打骂孩子?长期以来，孩子对父亲十分惧怕，并形成了这种孤僻、冷淡、粗暴，情绪波动，甚至欺软怕硬的不良心理问题。

　(三)教师因素

　在学校里，他总是一个问题学生，了解他情况的老师都同情他，想帮助他，但由于他喜怒无常，情绪波动很大，很多老师又没有了耐心。老师对他的关注少了，他在老师那儿得不到适时的关怀、温暖、表扬和赞叹，他便逐渐产生失落感，同时，他又不甘寂寞，便表现出一些反常的行为来宣泄自己，如：欺负弱小的同学，叛逆等。

　多年的班主任 经验 告诉我，程某同学出现这种情况，是因为他的心理有一定问题。如何帮助他走出这个阴影呢?

　三、心理辅导和教育的过程

　1.加强与家庭联系，说服家长改变教育方法

　每个问题孩子，都能从家长身上找到原因。家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生心理品质的形成具有重要作用，家长的一言一行直接影响子女的心理品质。我认识到造成他心理不健康的原因主要在于

　家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父认识到 家庭教育 的重要性，唤醒一个父亲应有的义务和责任感。我几次用课余时间进行家访，和任课老师一起做他父亲的思想工作，告诉其父孩子在一天天长大，他已经有了自己的思想，作为家长不能总让孩子按照自己的意愿做事。在生活上，要锻炼孩子的生活自理能力，在学习上也需要多过问、多关心、多辅导。经过多次推心置腹的交谈，他父亲的教育方法发生了比较大的变化，他接受了我们的建议，调整了自己的心态。经过一段时间的努力，孩子的心理发生了微妙的变化，待人处世的态度有了一定的转变，对学习也有了一定的兴趣。

　2.架起爱的桥梁，感受集体温暖

　我尽量把班集体营造成一个温暖的、充满爱心的大家庭，对程某同学给予了更多的体贴和关怀，常与他进行交流谈话，谈理想，谈未来，谈 人际交往 ，拉近师生的距离。有一次，他告诉我，他和同桌之间有了一点小摩擦，想调换座位。我举例说，生活就像流水，每个人都是大海里的一粒小石子，海水在不断奔流的过程中，石子之间在不断的摩擦、碰撞，到最后，每一颗石子都是那样美丽、光洁，正因为它们美丽、光洁，所以，人们都喜欢它们。生活在集体中的人们，不正是那些小石子吗?听了这些，他欣慰地笑了。在之后的时间里，他和同桌相处的一直较好。

　3.遇到冲突，坚持冷处理

　虽然他在很多方面有了较大的改变，但他依然不能像其他孩子一样在集体中快乐地生活，他的情绪还是时有波动。遇到这种情形，我大多时候采用冷处理，等到他情绪稳定了，再找个恰当的机会，与他交谈，

　他会马上认识的自己的错误，有时还主动向老师或同学道歉。

　四、案例小结

　1.教师要有爱心，有耐心，有恒心，有信心，对于问题学生要给予更多的关心、更多的帮助，要转变一个问题学生首先应找到问题的根源，然后再确定辅导策略。在这一系列行动中，一定要做到尊重他，要多表扬，少批评，多鼓励，少训斥，让其慢慢转化。

　2.教师与家长密切配合，多给孩子创造健康成长的环境，使孩子快乐地学习和生活着。家庭、学校、社会教育对孩子的影响都是非常大的，提高家长的素质和我们教师自身的素质尤为重要。家校携手努力才能让每个孩子都健康成长。

　五、案例 反思

　心理健康是人的健康不可分割的重要方面。小学生不健康心理的形成，有着诸多的原因，其中学校教育和家庭教育起着至关重要的作用。目前，农村中小学大多都没有配备专业的心理咨询师或心理医生，这是学校心理健康教育的一大缺憾，同时，如何发挥家庭教育的重要作用，也是当前开展心理健康教育过程中必须予以高度重视的问题。

　如果各级行政部门和教育主管部门能更多的关注学生心理问题，强化师资培训，正常开放家长学校，帮助家长确立正确的教育观念，我们的心理健康教育一定会走上正规的轨道。

人际交往 障碍的定义是指青少年在同辈群体、家庭、教师以及与社会人群之间发生的信息和情感的交流与需要的不良互动过程。以下是我分享给大家的关于人际交往障碍案例，欢迎大家前来阅读!

人际交往障碍案例篇1

　刘某，女，17岁，某中学高一年级学生，成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。父亲在外地工作，较少回家与孩子交流，对孩子的学习成绩期望值过高，刘某的母亲除了对她学习要求严格外，别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。

　刘某在家受到父母的疼爱，从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差，而所在高中又是一个内宿的学校，生活上的全部事情都要自己独立完成。人生第一次的内宿生活对她本来就是一个巨大的挑战，而其父母又有?长大了，应该让她自己克服困难?的想法，遇到什么困难都让她自己寻找解决的办法，没有及时给予帮助。由于她的手脚比较慢，洗澡洗衣服时间很长，占用了大量的时间，而宿舍就只有一个卫生间，这使得宿舍其他成员很不方便，有时也会发发牢骚叫她快一点。没想到大家的提醒她却认为是对她有意见，使得她对人际交往方面很有压力。同时宿舍内部又有一人跟其他同学关系不好，这更增加了她在人际交往方面的压力，很害怕自己也跟那位同学一样让其他同学讨厌。巨大的压力让她在其他同学面前说话很不自在，生怕自己说错话或是做错事得罪其他同学，慢慢地发展到跟同学说话要深思熟虑，不敢与同学多说话交流，不敢与同学一起玩，完全把自己孤立起来。随着时间的推移，这种情况越来越严重，最后发展到她每天早上起床就感到巨大的压力，不知道这一天应该怎样与同学交往，不敢来学校，甚至心跳加速，呼吸困难。属于人际交往障碍。

人际交往障碍案例篇2

　我是研一的学生。我家在湖北，上大学也是在出生地上的。去年22岁第一次离开家来到山东青岛，虽然过了半年了，但是还是感觉非常不适应，包括饮食、学习和生活。原因主要是我性格特别内向，缺乏自信，甚至很自卑，这与我从小家庭环境有关系。

　生活方面，感觉跟同学在一块时就算跟大家有谈话有笑语也感觉是强颜欢笑高兴不起来，特别希望参加活动，但是又很抵触人多的场合，见到老师也只是问好，不敢跟老师有交谈。晚上失眠，早上不愿意睁开眼，上学期有段时间还很没有食欲，感觉每天过的浑浑噩噩的，身体也不是很好。

　学习方面，也许是由于精神压力大了，还有周围的同学都很优秀，感觉自己大学四年白学了，上课怎么都听不懂，也不知道该如何去做学问，整日担心自己毕不了业，甚至想过不读了回家去。现在上课经常需要做汇报、陈述、演讲，但是我一碰到这样的情况就会担心害怕，会发抖紧张，说不出话来，特别难受。

　这些问题都在我脑海里不断地循环往复，感觉脑袋快要爆炸了，装不下任何其他的东西了，有时候还会心慌发抖。在这里就会感觉到极度的孤独感，有时候甚至觉得生活没有了意义。希望得到帮助!

人际交往障碍案例篇3

　小茜和小婧原来是同一所初中的同学，又同时考入同一所高中的同一个班，还是同寝室的室友。小茜平时的学习成绩要比小婧好一些，因此自认为小婧各方面都不如自己。但让小茜?没料到?的是，小婧由于品行端正、活泼大方、善于与人为友且乐于助人，因此被大家选为了班干部。自我感觉很好的小茜却什么?官儿?也没当上，她失落了，积压了满腹的怨气和牢骚。小茜认为，如果没有小婧的存在，她肯定能当上班干部，完全是小婧?坏了好事?，小婧真是可恶。日后，小茜不仅到处说小婧的坏话，还变着法子故意与小婧作对，制造不愉快，甚至搞一些?恶作剧?，对小婧施以报复。小茜时而把小婧的钢笔、词典等学习用品，用破布包起来扔到垃圾桶里;时而偷偷摸摸地将小婧饮水杯里的热水倒掉。有一年的腊月初八，小婧的妈妈大老远地给女儿送来腊八粥，小婧非常热心地端了一碗粥给小茜。不料，小茜不但不领情，还当着小婧妈妈的面，把腊八粥倒进垃圾桶里。还有一次，趁小婧不注意，小茜竟然将小婧泡在盆里准备洗的衣服，扔到了校外的城河里?就这样，小茜的人际交往状况越来越糟，还受到了学校的警告处分。

人际交往障碍案例篇4

　李X，女，17岁，汉族，江苏某中学高一重点班学生。李X系独生女，父母为国家干部，家庭经济条件较好。李X从小性格内向敏感，乖巧听话，学习成绩好，父母很宠爱她，对其期望很高，要求也很严。在她的生活中，事事都一帆风顺，人人都喜欢她。她也认为这一切都是顺理成章、理所当然的。升入高中后，她在第一次期中考试中受挫，从而产生?我是一个失败者?，?我糟糕透了?，?老师同学都不喜欢我了?，?我这一生没希望了?等不合理认知，影响她的学习效率和人际交往，甚至躯体状况。近段时间已请假在家。痛苦情绪已持续了近一个月。主动前来求助。

　李X对日常活动及周围的人群和事物，丧失兴趣;精力减退，出现无原因的持续性疲乏;思维迟滞，精神活动减少;敏感多疑， 自我评价 过低;食欲不振、失眠，自感痛苦。进而不敢见人，请假在家不肯去学校。

　李X自高一第一次期中考试后开始不敢面对同学，不肯去学校，进而发展到不愿出家门，害怕别人说自己，看不起自己，不敢与人交往。

　患者自述一直以来，自认为只要把学习搞好同学就会瞧得起自己，就会主动与自己交往。而同学见她孤僻冷漠，也都不和她主动来往，她将此归因为自己成绩不够突出，没有引起同学的注意，于是更加努力，把全部心思都放在学习上，连开学初结交的仅有的一个朋友都拒绝交往。可是第一次期中考试她的成绩却很糟糕，这样，唯一的精神支柱倒塌了?。此后，她在人面前便会面红耳赤，心跳加快，讲话吞吞吐吐，对自己的 言行举止 特别敏感，生怕自己在别人面前出丑、失态，自习时她总会发呆、走神，身心疲惫。

　初步诊断为一般心理问题，属于人际交往障碍。

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