心理课程(为什么学生不愿进心理咨询室？)

心理课程

网上有关“心理课程”话题很是火热，小编也是针对为什么学生不愿进心理咨询室？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

『壹』 心理学课程主要的必修课是什么

必修当然是普通心理学了,也叫心理学基础,这个是入门的理论基础课!如果你是业余的想了解的话,去看社会心理学就可以.

现在心理学硕士全国统考的科目是普通心理学,实验心理学,发展和教育心理学,统计和测量

『贰』 学校开设的心理课程情况

摘要：中小学在教育中处于基础性的地位，关系到我国的教育事业的不断发展，中小学的心理健康问题也成为教育事业中的工作重点。本文通过分析我国中小学心理健康教育的现状，进而提出了合理化对策，旨在培养中小学学生健全的人格，实现中华民族的伟大复兴。

关键字：中小学；心理健康；教育现状；对策

前言：

随着社会经济的不断发展，中小学健康教育越来越成为我国教育工作中的重点领域及。关注中小学心理健康教育，有利于加强对其的心理素质的提高，健全人格，从而实现中小学学生的德智体美劳的全面发展。但是在中小学心理健康教育发展的同时，也存在了一些问题。如何针对中小学心理健康教育存在的问题，提出合理化的解决对策成为当代教育工作的当务之急。

1中小学生心理健康教育教学中的现状

1.1没有充分认识到心理健康教育和心理咨询工作的重要性

该情况将造成各中小学不能平衡发展，一些学校没有深入开展心理健康教育，只为应付上级部门检查，没有安排专业教师作为心理辅导教师，心理专业知识不足，难以对学生正常开展心理健康教育，这都将对学校心理健康教育的开展产生不利影响。一些学校还将心理咨询工作作为对一些精神障碍学生的处理机构，将心理健康教育视同与一般卫生知识学习相类似，对心理咨询中心没有创造必要的条件，在组织管理、人员安排及经费等问题上没有进行必要的投入，与教育部对于心理健康教育的要求存在较大差距。

1.2很多学校开设心理健康教育课程都不够理想

预防教育与心理素质的提高是中小学心理健康教育工作的核心，进行心理辅导与咨询主要是以课堂作为主要渠道，但目前很多中小学开展心理健康教育课程的实际情况还不够理想。一是有些学校教务部门将课程紧作为理由，不能将心理教育课程积极纳入教学管理体系；二是一些中小学开设同类课程基本还是无序状况，由多人独自开设课程或讲座，协调性不足，或在课堂中只对一些个人偏好的心理调节方法进行讲授，没有系统科学地开展心理健康教育，甚至在中小学心理健康教育课程中，采用的教学模式还体现出课程化、成人化、知识化。很多中小学采用的说教简单生硬，对心理学专业知识生搬硬套，使心理健康教育教学成为主要对心理学知识进行传授的学科，要求学生对很多名词解释进行背诵，对不同年级规定训练目标任务，这不仅对学生心理健康的发展不利，也使学生在无形中增大了心理负担。

1.3中小学心理咨询普遍不具有良好的工作条件

心理咨询与常规的中小学教学活动不同，对工作环境具有不同要求，但各中小学心理咨询工作条件还比较简单，办公室达不到所需面积，设施不足，有待于尽快予以改善。部分中小学心理咨询室面积不足，或与其他办公室在一起办公，这与心理咨询工作原则和要求不符，心理咨询不配备专职人员，经费投入不足，值班时间不固定等现象也都比较常见。

1.4专业人员没有配备，现有心理咨询人员业务素质不高

中小学目前从事心理健康教育的教师基本上很少出身科班，很多都是由班主任或政治教师进行兼任，因没有经历专业的心理健康教育培训，所以在工作中应用心理专业知识对中小学学生的指导能力普遍不足。

心理健康教育与心理咨询的技术性和专业性都很强，其方式方法、原则及技能都各不相同，与传统思想政治工作的差别较大，因此对于从事中小学心理咨询人员的业务素质要求较高。若只是依靠个人热情而科学精神不足，或由于工作所需从事心理咨询工作，就势必会影响对学生心理咨询的效果，严重的还将采取不当措施而导致较为严重的后果。

1.5学校在辅导上处于工作重心，而对家庭社会的配合不够重视

中小学教育一直以来都或多或少地存在“关门搞教育”的实际情况，心理健康教育更是这样。尽管在一些地区中小学学生心理辅导的成绩比较突出，但很多的细腻教育也还是停留在上课和开展心理健康活动，最多聘请专家进行讲座等方面，主要是为提高中小学声誉，但远没有达到心理健康教育的重要作用。由于中小学学生大部分时间都是在家庭和社会中度过，可以说，家庭的支持和社会的配合相脱离的心理健康教育是不全面的，教育效果也是不明显的。

『叁』 考心理咨询师要学什么课程

1、《基础知识》：

（1）基础知识第一章：基础心理学

包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。

（2）基础知识第二章：社会心理学

包括社会心理学史，研究对象和范围，社会化与自我，社会知觉与归因，社会动机与社交情绪，态度，沟通与人际关系，社会影响，爱情、婚姻与家庭。

（3）基础知识第三章：发展心理学

包括发展心理学的研究对象，发展心理学简史，婴儿期的心理发展，幼儿期的发展心理，童年期的心理发展，青春期的心理发展，青年期的心理发展，中年期的心理发展，老年期的心理发展。

（4）基础知识第四章：变态心理学与健康心理学

包括变态心理学的对象，正常心理与异常心理及其区分，常见异常心理的症状，常见精神障碍，心理健康与心理不健康，关于健康心理学，心理不健康状态分类，压力与健康。

（5）基础知识第五章：心理测量学

包括心理测验在心理咨询中的应用，测量与测量表，测验的常模，测验的信度，测验的效度，项目分析，测验编制的一般程序，心理测验的使用。

（6）基础知识第六章：咨询心理学

咨询心理学的简史，我国心理咨询师的历史、现状与展望，历史上的几种理论观点，心理咨询的对象、任务、分类和一般程序，不同年龄阶段的心理咨询，婚恋、家庭心理咨询 ，性心理咨询。

2、《技能操作》

心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能

『肆』 什么叫心理健康教育课程

教育学生正确的对待人和事物，遇到问题应该怎么解决，保证青少年健康快乐成长。

『伍』 心理健康课程有哪些内容

心理健康课程有哪些内容，主要包括心理健康，身体健康以及健康课程当中的各项出现的各项活动的契机。

『陆』 心理学的基本课程有哪些

心理学专业课程方案

课程修读要求

1、全校公共必修课为全体学生必须修读之课程，计40学分，其中体育、军事理论和计算机（第一阶段）试行通过性考试；

2、学生必须从学校提供的公共选修课程中按人文社科类、自然科学类、艺术类和教育科学类分别选修4、2、4、2个学分，共修读12学分；

3、学科基础课为必修课程，共设6门计22学分，前2门为学科大类基础课，后4门为学科专业基础课；

4、专业必修课程共设10门计30学分，其中带号课程为综合课程；

5、本专业设置3门双语教学课程（计划表中带*号者），不再单独设置专业英语课程；

6、专业选修课程分为限选课和任选课，学生须按如下规定至少修读44个学分：

○1 限选课修读32个学分：可从人才测评与管理和心理咨询与辅导两个模块中择其一个修读。

○2 任选课修读12个学分：学生可从本专业课程计划表中任选课模块、限选课中自己未选择的方向模块、本院其它专业提供的选修课程、学校公选课程以及外院（系）校提供的选修课程中修满学分。

7、实践环节与毕业论文为全体学生之必修课程：

○1 教育实习为8学分；

○2 毕业论文6学分，允许并鼓励学生自定选题，毕业论文实行答辩制度；

○3 另设研究与创新实践2学分，不给学时，分散安排在第5-8学期进行，研究与创新学分由院教学指导委员会根据有关条例组织认定。

8、实行“教师职业技能资格证”制。

9、就业指导课以讲座形式进行，开设4—6个讲座，计1个公选课学分。

课程结构比例表

课程类别 学时数

全校

公共课

公共必修课 928

公共选修课 204

学科基础课 378

专业必修课 552

专业选修课 834/843

实践教学、毕业论文 12周

总计 2896/2905

课程方案表

心理学专业课程计划表（必修课）

课程类别 课程编码 课程名称 学分数

全校公共课

必修课 4400001 大学英语 16

2200006 马克思主义中国化概论 5.5

0100001 马克思主义哲学 2.5

2200010 马克思主义政治经济学 2

2601021 思想品德修养 1

2100058 法律基础 1

3602001 大学体育 4

6100001 计算机基础 6

8607067 军事理论 2

小计 40

选修课

人文社会科学类 4

自然科学类 2

艺术类 4

教育科学类 2

3108030 就业指导 1

小计 13

心理学专业课程计划表（一）

课程类别 课程编码 课程名称 学分

学科基础课

公共专业必修课

3800020 普通心理学 5

7109003 人体解剖生理学 3

6200001 高等数学 3

3801051 心理统计学与SPSS软件 5

3801007 *发展心理学 3

3100106 教育学概论 3

合 计 22

心理学专业必修课

3801041 实验心理学 5

3801005 生理心理学 3

3801034 *教育心理学 3

3800005 *心理学史与流派 3

3800042 人格心理学 3

3801053 心理测量学 2

3801028 认知心理学 3

3800021 社会心理学 3

3800006 心理学研究方法 3

2406001 组织行为学 3

合 计 30

实践及毕业论文

3302037 研究与创新实践 2

3105014 教育实习 8

3108005 毕业论文 6

合 计 16

心理学专业课程计划表（二）（选修课）

类别 课程编号 课程名称 学分数

专业选修课（限选课）

方向1、心理咨询与辅导

3801000 变态心理学与心理疾病诊断 3

2801058 心理咨询 4

3801067 心理卫生学 2

2403050 青少年心理问题研究 2

2406020 精神分析治疗原理与方法 2

2406021 团体疗法与团体训练 2

2406022 行为主义治疗原理与方法 2

3801069 心理健康教育课程设计与组织 2

3800044 人本主义治疗原理与方法 2

3302138 学习辅导 2

3100088 家庭系统治疗 2

3106007 学生行为问题与个案 2

3801052 心理测量应用 3

3800129 认知神经科学 2

合计 32

专业选修课（限选课）

方向2、人才测评与管理

3100107 计算机程序应用 4

2406005 职务（工作）分析 2

8102003 人力资源管理与策略 3

3802042 人才测评技术（上） 3

3802042 人才测评技术（下） 2

8102005 人力资源开发与培训 2

2406001 组织行为与人力资源管理案例研究 3

8100021 项目管理 2

8102101 薪酬规划与管理 2

3802041 效绩评估与效绩管理 2

6103021 计算机程序设计 2

合计 32

专业选修课（任选课）

综合性任选课

4706069 广告心理学 1

3801017 消费心理学 1

3803001 工程心理学 1

3801049 旅游心理学 1

2100152 犯罪心理学 1

3801060 心理咨询务实 3

8100023 项目反应理论与应用 2

6309008 常用仪器的性能与使用 2

8102024 人力资源项目设计与务实 3

6406011 环境心理学 1

2404009 领导行为学 1

3105069 职业指导 1

合计 18

『柒』 心理学主要课程有哪些

心理学课程主要包括理论和实验两部分，共六门课程。

理论方面有三门课，以普通心理学为主版，以教育心理学和权发展心理学为辅。

实验方面有三门课，以实验心理学为主，以心理测量学和心理统计学为辅。

这六门课程是心理学的基础入门课程，考研心理学的初试就是考这六门课。

普通心理学和实验心理学是心理学最重要的两门基础课。

其他的心理学进阶课程如认知心理学和西方心理学史、社会心理学等都是对心理学课程的扩展和深入。有些心理学分支课程主要是针对不同领域里的心理学研究所安排的，比如：变态心理学、医学心理学、性心理学、情绪心理学等等很多。

『捌』 心理咨询的学习课程都有哪些

专业选修课（限选课）方向1、心理咨询与辅导 3801000 {{BANNED}}心理学与心理疾病诊断 3 2801058 心理咨询 4 3801067 心理卫生学 2 2403050 青少年心理难题研究 2 2406020 精神剖析医治原理与办法 2 2406021 集团疗法与集团训练 2 2406022 行为主义医治原理与办法 2 3801069 心理安康教育课程设计与组织 2 3800044 人本主义医治原理与办法 2 3302138 学习辅导 2 3100088 家庭系统医治 2 3106007 学生行为难题与个案 2 3801052 心理测量使用 3 3800129 认知神经迷信 2 算计 32专业选修课（限选课）方向2、人才测评与管理 3100107 计算机顺序使用 4 2406005 职务（职业）剖析 2 8102003 人力资源管理与战略 3 3802042 人才测评技术（上） 3 3802042 人才测评技术（下） 2 8102024 人力资源开发与培养训练 2 2406001 组织行为与人力资源管理案例研究 3 8100021 项目管理 2 8102101 薪酬规划与管理 2 3802041 效绩评价与效绩管理 2 6103021 计算机顺序设计 2 算计 32专业选修课（任选课）综合性任选课4706069 广告心理学 1 3801017 消费心理学 1 3803001 工程心理学 1 3801049 旅游心理学 1 2100152 立功心理学 1 3801060 心理咨询务实 3 8100023 项目反响理论与使用 2 6309008 常用仪器的功能与运用 2 8102024 人力资源项目设计与务实 3 6406011 环境心理学 1 2404009 指导行为学 1 3105069 职业指点 1 算计 18这是关于心理咨询的学习课程都有哪些？的解答。760

『玖』 心理学要学的主要课程有什么

心理学分三类:

基础心理学

应用心理学

教育与发展心理学

学的课程可以去看学科介绍[懒得打了...]

报考么，不是有招生计划么，高考志愿时你填上就是了

=

=

常见的心理咨询问题大多数是社会压力问题，以及夫妻问题。

有效的心理咨询通常需要来访者与咨询师见面多次，第一次通常用来收集与来访者的问题相关的信息，作必要的心理测评以便咨询师寻找问题症结，然后是与来访者协商未来面谈的咨询目标。心理咨询有其渐进的规律。

选择像泊恩心理这种专业的机构是很重要的，泊恩psybene是中国首家以循证医学以及循证心理实践(EBP)为基础的国际精神科门诊，由澳洲、美国、英国、德国等多国专家联合创办，知名投资机构梅花创投领投。公司以循证医学为基石，专注于循证心理实践技术的人才培养以及在医疗上的实际应用，在医疗管理上严格遵循英联邦国家心理医疗规范。通过多国专家跨境医疗的方式，为中国患者提供了国际标准的循证精神心理治疗入口。

前几年，关J飞一此中小学生轻生的报道可以说是屡见不鲜，人们在惊叹以后学生心理软弱的同时，也对学校心理安康教育开展的成效提出更i }}的门槛中小学学生的心理心理难题惹起了全社会的关注，在学校大力开展心理安康教育的同时，让心理咨询走进校园的呼声也是越来越高。 一、增强学校心理咨询的迫切性 1、社会转型带来的价值碰挂和混乱，使心理难题添加 我们人生在一个猛烈变化的时代，随着改竿开放和市场经济的开展，我国加入W TO,整个社会在政治、经济、文明等范畴发生了深入变化尽;人们的物质人生程度迅速提升，自在度在不时加大，但以前起作用的某此价值观如今不适用了，各种新的、老的价值观囚无法整合l l i1形成的价值观混乱，使局部人们无法适从，I I i1感到内心空虚和孤单学生人生在这个社会中，尤其是中小学生，正处在心理发育的转型期，与社会开展中的转型期发生共振，他们同时处J飞内在生理、心理开展的困惑与外在社会群体心理矛后抵触的热点上如在一此地域，以前大行其道的“读书无用论”大有低头之势，一此学生心理发生了奇妙的变法，他们不清楚学习为了什么，101'3校教师为什么一定要他学习，学习给他们带来了无尽的辛苦还有一种状况，有此学生沉浸J飞网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，I I i1这此角色又有不同的思想和价值观，他们分不清理想与虚拟，甚至呈现了人格分裂，在虚拟世界中他们可能是呼风唤M:1的伙客，他们可以协调与各种角色的关系，但理想中他们缄默寡言，不愿跟人交流 2、学校教育的片内开展，加剧了学生的心理难题 为了顺应国内古代化开展需要和国际竟争的需要，我国进行了教育改竿，大力推行以培育学生全内素质为目的的素质教育但依然有局部学校，在应试教育功利性的推进卜，很少有人将培育学生的全内素质作为本人的培育目标学生发明性的发挥、良好性情的训练健全人格的开展等米能拿到应有的注重片内的应试教育视学生如机器，不注重学生的需要的满足和其内在价值的选择，压制了学生卞动学习的积极性和自我选择的自在，从liu使教育成了一种不注重人的全内开展的机械训练进程，严重障碍了学生人格的健全开展学生呈现的心理难题许多都是畸型教育的必定结果liu有此教员米能及时调整本人的角色，他们习气J飞传统的那种居l简临卜教诲人，不可以以对等尊重的态度I朴自地去倾听学生的心声还有的教员由J飞缺乏冬业素养，即便发现一此难题，也帮不了学生，只把这此难题当成思想质量难题或复杂地以为是小孩子想得太多，从{iu失去了对学生心理难题进行有效干顶的时机 3、家庭教育失误使学生心理难题愈加严重 家庭对学生心理安康的影响可能比我们想象的要大许多家氏对心理安康简直一无所知，有此家氏其自身的心理甚至是俩态的我们在教育实际操作中发现，许多难题学生的面前都有一个难题家氏，许多家氏复杂地把教ii孩子的责任推给学校，他们不情愿花时hl陪孩子，或许只是复杂粗暴地看待孩子，不能给孩子平安、归属、爱和尊重需要的满足孩子学习上出了难题往往不是智商的原囚，liu是心理上、人格上出了难题许多家氏说孩子{{常聪明，可就是不愿学习，虽然家氏想尽毛方百训，为孩子发明了{{常优越的要求，可就是激起不出孩子的学习动机其实家is基本就没有搞清楚难题出在哪里在学校受到波折的学生，在家里得不到安抚、激励和信仃，拿到的是父母的打骂和不了解亲子之hl在情感上不是相互激励、支持，liu是相互责备和损伤 二、如何对待心理咨询在学校职业中的位置 1、素质教育的目的是要培育全内素质的人刁 全内素质包括心理的安康从个人人生的意义上训，开展孩子的安康心理比开展孩子的认知更重要，其实这也与我们党的教育方针是一致的，育人比教书更重要对社会、国家{i i1言，拥有安康心理的公民也是一个安康家庭、安康民族、安康国家的基石，有此学者在剖析一战中法酉斯国家的侵略行为时，发现这此国家的国民存在着某此较为极端的俩态心理，他们狂热地支持本国的军队对别国手无寸铁的人民进行屠杀当然没有一个人可以说是心理完全安康，每个人多多少少都存在一此心理难题，这也正是心理安康教育和心理咨询存在的必要理由之一更多学生的心理难题假如可以拿到及时的咨询和辅导，完全是可以摆脱或许至多可以减少心理难题带来的负内影响遗憾的是有此学校并没有意识到培育学生心理安康职业是学校职业的重要方内，他们把思想品德课同等J飞心理安康教育课，学校也没有冬门的心理咨询室也没有冬业的心理教员，即便有心理咨询室也地道是摆设，或许是和其他部门共用一个办公室，笔者已经发现某学校甚至把心理咨询室设J飞德育办公室内，不难想象，没有几个学生敢在这样的办公室里对心理教员各抒己见 2、心理咨询是学校心理安康教育的重要组成局部，心理安康教育是相对独立的教育活动，是德育、智育等所不能什代的 搞好意理安康教育，对学校的各项职业有良好的推进作用在更多学校，他们进行心理安康教育的卞要)l式是开展心理安康课，过关上课的方式给学生灌输一此心理保健的知识，这对局部同学有一定的作用，但是对一此存在心理难题并且自身不能调整处理的学生，集体授课的方式并不能很好地处理他的难题，所以更多学校都设立了心理咨询室，不只仅对心理存在难题的学生给子辅导，还可以为全校师生提供一个心理放松的场所古代人总爱说压力大，的确古代人生'Ii奏快、职业忙，更多人都觉得到压力大，所以心理保健对J飞古代人提l简人生质量{{常重要在发达国家，进行心理咨询是{{常普遍的事情，他们把这当成排解压力的重要方式学生人生在古代社会中，学业和人际交往的压力，以及教员和家氏过l简的希冀，更多学人生得其实比大人还祟学校的心理咨询室的树立可以为一此呈现心理难题的学生提供心理方内的支持，协助他们排解压力，处理心理难题学校心理咨询作为学校心理安康教育的重要组成局部，对学生安康心理以及人格的健全都起到重要的作用，这也是其他职业无法什代的 三、学生心理咨询以后的困惑 学生有话不愿对心理教师训在深圳，更多学校都装备了心理教师，但是一个为难的理想是，存在着心理困惑的学生大多并不情愿找辅导教师去处理难题透过景象，我们发现面前折射出的原囚更值得我们沉思更多学校虽然都装备了心理教师，但是这此心理教师并不都是冬职的心理教师，他们往往兼任其他利一目的教学，这种身份的堆叠，让学生很难了解他们能否属J飞冬业的心理辅导员这从一定水平上使学校的心理咨询职业流J飞方式，让学生在真正遇到需要处理的心理难题时并不很信子孙自理教员在一此学校，心理咨询归德育办公室:h理，101 }G}理安康教育与德育是两个完全不同的概念，这样做很容易把学生的一此心理难题归结J飞品德质量的难题 心理教师该扮演一个怎样的角色是目前学校心理咨询应该处理的难题在学校的心理咨询室，心理咨询师既是咨客，也是一名教师学生并不忌讳看心理咨询，但教员这一角色却让更多学生望{iu却步，他们觉得有此话可以对心理咨询师训，却不能对教师训I01-G"理咨询中有一个重要的准绳是保密准绳，心理教师在处置学生的一此心理难题时，假如学生的班卞任或许学校指导过问，是保密还是泄漏，也是一个必需考虑的难题心理咨询的效果取决J飞能否树立良好的咨访关系，而良好的咨访关系是树立在信任的基础上的实践上，越是地道的咨访角色越有利J飞树立信任关系囚为来访者只要在没有心理担负的状况卜刁可以关闭心扉，所以，心理咨询行业的规则是咨询师不为本人的熟人朋友做咨询i}u r校心理教师和求助学生都是双重身份，既是教师，又是咨询师;既是学生，又是来访者他们有时很难界定本人的身份，所以学生不情愿去咨询能否有惧怕教师获知本人的心事，能否担忧去咨询就是去承受教育的嫌疑。1300

关于“心理课程”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！

温馨提示:微信搜索公众号【深圳之窗】,关注后在对话框内回复【心理师】即可获取各种资格考试,往年真题,高分技巧，助力考前冲刺等最新咨询入口,报名入口,报名方式等信息。同时,扫描关注文下企微号,可以了解更多技能考证知识技巧,开启更广阔的职业发展之路