学心理学好吗？(如何对学生的失范行为进行教育控制)

学心理学好吗？

网上有关“学心理学好吗？”话题很是火热，小编也是针对如何对学生的失范行为进行教育控制寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

学心理学，如果你要得到教师资格证，必须要考教育学和心理学，如果是一名医生，也要学习心理学，如果你是单纯的学习心理学，可以当一个心理学老师，或者做一个心理咨询师，如果喜欢就去学吧，兴趣是最好的老师。

个人觉得学心理学很好。 不要把心理学想得很神秘，心理学是与我们的生活息息相关的。在生活中，每个人都是半个心理学家，只是缺乏系统的理论知识将其串联起来。 如果这个时候，你对心理学感兴趣的话，可以系统的学一下理论知识，总结一下心理活动中最普遍、最一般的规律，对自己的生活与心理调节是有很大帮助的。

心理是对客观现实的反应，比如一个人对一件事情可能会有过激反应，但学了心理学后，她有了正确认知，知道她的过激反应是由于她自己小时候的刺激或者是某件事的阴影造成的，知道了原因后，她会形成正确的认知，慢慢的，行为和语言都会平和，慢慢的就会恢复正常，慢慢的可以更好的调节自己。

所以，学习心理学，可以更加了解自己，了解自己的需要和动机思维，可以分析自己的情绪，从而得到改善与调节，对自己的生活、 情感 都很有帮助。

另外，如果心理学学得好，还可以做个兼职，当然，这个需要各方面综合能力，只有先学习了各种理论知识，考到证，实习上岗合格后，才能从事兼职，大多数心理学爱好者还是主要想调节好自己的心理，让自己过得更好吧。

所以，如果有时间、有爱好，就学习吧，兴趣是第一老师，平时多系统看看心理学书籍，说不定就会开悟了，让自己变得更通透。

你的初衷是什么？想从事这一行还是想学习一下便于日常应用呢？

如果是想作为职业来做，这个也不错，需要你各种学习考证合格后，还需要有相当时间的实习，经验足够独立应付个案的时候，就可以出诊咨询了。如果学院派，那就学历高点，去学习教书也很好。前提是你还够年轻，或者你混到够出名。

如果是日常应用，那当然是鼓励你放轻松去 探索 ，能够学习到了解自己了解别人的知识和能力，那对人际交往大有好处，能实际促进升职加薪泡到好的伴侣甚至教育好自己的孩子。

你好，我是芳芳，是一名国家二级心理咨询师。我觉得学心理学挺好。咨询师是一个难被机器电脑高 科技 取代的行业，前景不错。如果不从业，学点心理学也有利于自己的亲子和婚姻还有人际关系，实现自我的成长。

学心理学好吗？

现在 社会 普遍不太认同心理学，有的说心理咨询师就是骗子，就知道白花，说没用的。普遍认为心理学专业的学生不好就业，家长也反对自己的孩子报考心理学，事实也是如此，每年的研究结果，心理学专业几乎是年年亮红灯的专业。

每年有很多心理学专业毕业的本科生，研究生，他们从事心理学专业，或做心理咨询的很少，多数都去考公务员，做人力资源管理，或其他工作。自200年到2024年共有130万人考取心理咨询师从业资格证书，但是真正从事从事心理咨询的不多，据说只有3%左右。种种迹象说明，学心理学没前途。

我是从业十年以上的心理咨询师，通过这些年的学习，应用，有一些自己的体会，觉得学心理学是个不错的选择，通过学习一些专业知识，能够帮助那些需要帮助的人，一个孩子出现出现焦虑症，抑郁症，或学习障碍，一个家庭就乱了，调整好一个孩子，就等于救了一个家。这就是行善积德的事，做得越多越好。

另一方面，对自己也有好处，以前我也是比较自卑的人，通过学习，感觉自己变得越来越强大，自信心不断提升，讲话的逻辑性也不断提升。

心理学研究生毕业都适合做啥，这里做个简单的概括。

1. 专科类的院校或者是中学去做心理老师 ，一般中学里心理学中高考不考，所以相比其他学科，学校不会说特别重视。要到大学做心理老师，还需读个博士出来。

2. 考公务员 ，这个不详细展开了，看到有招心理学的或者不限专业的都可以报考。

3. 做心理咨询 ，心理咨询领域，刚毕业薪资会稍微低一点的，但是做出名气之后， 社会 需求量又非常大。EAP员工心理援助机构，其实还是做的心理咨询。

心理咨询领域里的开创者，自己本身都是有一些心理问题的，纵观心理咨询领域各大流派的创始人都是自己有困惑才开创这种流派和咨询方法，所以通常智商很高情商也很高的人，在心理咨询这个领域里，死活就做不出成果，因为他们永远都琢磨不出那些有心理问题的人脑子里想什么，自身体会不到别人的痛苦，所以很难在心理咨询领域做出什么成就，所以无论是在学校当心理老师的还是在企业做心理咨询，这些人早晚要改行，因为实在是太优秀了所以不适合这岗位。

4. 在企业做人力资源 ，心理学研究生毕业做人力资源的特别多，到甲方做人力资源的话需要各方面的沟通协调能力要强一些。前期需要读一些人力资源方面的书6-8本打基础，再做实操。

通常人力资源六大模块里心理学毕业生做招聘，组织发展，培训，绩效薪酬，员工关系的都有。有一个方向是有且必须是心理学研究生做的，就是人才测评技术，所以人才测评技术所用之处，研发人员一定是心理学研究生，就连提出胜任力模型概念的都是哈佛大学的心理学教授，比如人力资源领域的招聘评估，晋升选拔评估，人才盘点，组织发展和人才梯队这些环节都会涉及到测评技术。

5. 到咨询公司里边儿去做人力资源咨询 ，咨询公司里面做人力资源咨询的通常比较辛苦，但是短时间可以把整个人力资源领域熟悉起来。做咨询的话相对来说是技术导向的，可以先从技术做起，时间久了，沟通协调能力再给提上去。

刚毕业的心理学研究生需要有一些准备工作：

第一，数据分析软件 SPSS，这个心理学研究生本来就懂，不懂的通常就毕不了业。还有一个是office办公软件，Excel word， PPT不只是日常用的，还包含Excel函数，word，PPT等更深入的应用，所以需要系统的学一遍，熟悉之后，你会发现你的工作效率至少能提高30%。

第二，看人力资源专业的书 ，这里指的不是那些理论性的教材，而是指那些实战性的书，至少要读个6到8本，读完这些书之后，基本上就对人力资源有个大体的了解。

第三，去接触实际的咨询案例 。这个阶段就是忘掉课本，注重实操解决实际问题，因为具体做的项目和课本上的东西还不太一样，所以还是要去具体的接触实际的案例，和甲方人员经常的交流沟通，知道问题的症结所在，然后你把这些工具方法有针对性的去应用。

做人力资源做咨询的时间长了也可以 转型 ，到甲方企业里边儿具体做人力资源，像大型企业的组织发展，评价中心都是心理学研究生做的。转型到培训的话和传统的一开始就做培训讲师的老师相比，讲课会更落地一些，讲的东西不一样，会现场产出成果，解决实际问题，而不是只是追求课堂气氛。

6. 到培训机构里面工作 ，忘掉专业吧，公司做啥就学啥，比如说做个讲师，目前来看未来发展也还不错的。 如果是到 猎头机构 做猎头需要极强的沟通能力，毕竟每天的工作就是挖一些牛人，说服他们跳槽还是有难度的。

7. 市场调研 ，因为市场调研领域的一个核心技术就是问卷调查，问卷统计分析，所以他们也特别喜欢招心理学的研究生， 社会 调查机构也欢迎心理学研究生。

其他 ，根据个人的特长，家庭背景做一些选择，心理学研究生出来做快消品销售的做什么的都有。

对于选修哪一门专业的问题主要分为以下几个因素。

第一是你个人对这门科学的兴趣

第二是你有没有准备在这个专业专研下去的想法

第三就是你的家境情况。

对于兴趣而言不难理解，正所谓兴趣是最好的老师，有兴趣学习起来就有动力。而是否准备在这个学科深入学习决定了你以后走上 社会 懂什么技能。虽然说现在很多学生走出校门懂得并不少，但是懂得深的人并不多。所以，如果你准备选择这一专业就要扎进去，出来才会有更大的优势来竞争。

之所以要考虑家境是跟心理学这个学科有关系的。在学科里，像心理学，法学，哲学等学科都是研究自然规律大类的学科，学究属性比较重，注定不容易找工作。所以要综合考虑，如果选定，就尽量往专业深度发展，这样的话，你的竞争力就不是一般毕业生能比的了。

1.这里说的好或不好指什么

2.没有逻辑思辩能力，学什么都差不多，成就不了什么

很不错。人的心理，很有意思，看过很多心理学方面的书，觉得真的是个神奇的世界，现在人条件越来越好了，更多的就是注重精神层面了，随之而出的会出现一些心理的问题。这个时候就需要心理方面的专业人士来解决了。

先说说什么是心理学？

心理学是个很大的范畴，包含很多个二级学科，比如发展心理学、认知心理学、 社会 心理学、生理心理学、临床心理学等等。

从方向上分，大致可以为基础方向与应用方向两个方向。

但是，无论心理学的哪个学科，哪个方向，都不是众多学生和家长想象的样子。

学生眼中的心理学什么样？简单概括就是猜心术，通过心理学的学习，可以知道别人内心的真实想法，通过心理学的学习，能够解决别人或者自己的心理问题。具体情况，可以参见美剧《lie to me》，**《催眠大师》，已经雷米的小说《心理罪》。

更让家长绝望的是，目前 社会 对心理咨询师的需求微乎其微，毕业就失业或转行，是绝大部分心理学毕业生的真实情况。北大心理学硕士，著名的心理咨询师李松蔚，概括的很到位，心理学就是无用之学。

那为什么心理学会存在呢？

因为探究人的内心世界，和探究外部的自然世界一样，都是人类永恒的追求。但这个追求，留一部分天才同学去研究吧！对于理想没那么高尚远大，智力只是平常的我们，还是看雷米的《心理罪》吧！

那为什么心理咨询师会存在？

心理咨询师的存在，更多是进行心理危机干预，进行生活问题咨询。但有多少心理危机，可以通过心理咨询解决，有多少问题，可以通过心理咨询缓解。真心没多少。原因就在于，心理学目前还是一门很不完善的科学，不能像临床医学一样药到病除，甚至连缓解，有时都做不到。

再来说说心理学的就业。

心理学专业比较对口的工作是进监狱，当然不是坐牢。狱警是为数不多心理学专业对口的公务员岗位，因为，监狱是心理危机最集中的地方。但是，监狱一般只要男生。

那么女生去哪里对口就业呢，本科去小学的辅导员，硕士去中学当辅导员。辅导员需要的女生比男生要多。

还有，就是考研、读博，想办法去大学里当老师。大学的辅导员或者心理咨询老师。

至于说心理医生，首先，医院里的心理医生，起步价就是 医科院校毕业的临床心理学博士 ，其他，独立的执业心理咨询师，北上广的数量都屈指可数。

总之， 社会 上专业匹配的需求量太少，而学这个专业的人很多，所以，绝大部分都转了行。如果考虑学习这个专业，就要做好板凳十年冷的准备，同时，家底要足够厚。

把心理学当成爱好可以，灯塔君也很喜欢看些心理学的书籍。但想通过心理学养家活口，目前还有些难度。

如何对学生的失范行为进行教育控制

您好！非专业的也是可以报考心理咨询师的！只要符合心理咨询师报考条件即可！

想要报考心理咨询师证书报考条件如下：

报考心理咨询师需要什么条件：心理咨询师报考不限于一定是心理学相关的专业，非心理学专业满足条件者依旧可以报考。(满足其中一条即可)

1、专业不限，本科及以上学历的，经过心理咨询师培训的;

2、医疗、心理等相关的专业专科学历，经过心理咨询师培训的;

3、医疗、心理等相关专业本科学历的。考试时间为每年的3,6,9,12月心理咨询师考试内容理论部分：

心理咨询师报考流程

心理咨询师考试内容

1、普通心理学

2、社会心理学

3、发展心理学

4、异常心理学

5、健康心理学

6、心理测量学

7、咨询心理学技能操作部分

国内对学生行为失范的理论研究始于20世纪80年代末90年代初，随着社会开放和经济发展，我国社会步入转型期，教育改革也步入快速发展期，这些引起教育、法学、社会学、心理学等领域研究者的关注，关于学生失范行为的研究也逐步增多。研究结果表明当前学生的失范行为无论从行为类型、涉及领域，还是失范行为的数量、危害性而言，都呈现恶化趋势。当前研究多集中在现实情境，缺乏系统性和全面性，缺少交叉学科的应用实效性。

一、学生失范行为常见类型及其消极心理反应

1.学生失范行为常见类型

（1）学习失范行为

当前社会转型期的大环境下，部分学生的生活观念较原来的学生发生了很大变化，随之出现违背正常教育与学习规律的失范行为。如考试作弊行为增多，部分学生对学习不感兴趣，沉溺于将来挣大钱、干大事的不现实的想法中，平时旷课频繁，考试时依靠作弊过关应付，期待及格就行，有的学生仅仅把目标放在毕业后靠父母掏钱上大学、拿文凭上。也有部分学生抱着“反正学习不好，没有希望”的想法，每天放纵和放松自己，无所事事，在对学习的烦闷和无聊中混日子。此类失范行为消磨了学生的朝气和斗志，导致部分学生成为混日子一族，经常下决心、经常做计划，最后都变成了后悔和叹息。

（2）生活方式领域的失范行为

除了学习，生活方式的失范也出现在学生的学习和生活中，个别学生因早恋或对异性的好感、好奇出现过早的性行为，甚至造成初中女生十五六岁怀孕的严重后果，这一失范行为严重影响了当事人的学习和生活，尤其给女生造成生理和精神的双重伤害，也影响了校风、班风。早恋的失范行为往往成为女生受伤害的开始，也影响了当事人与其他同学的正常人际交往，给个人的身心成长造成非常大的消极影响。

（3）道德领域的失范行为

道德失范在学生中突出表现为公德意识的缺乏和自私自利的膨胀。正如有学者所言，道德失范是一种社会现象，是行为主体因为心灵中的意义系统危机而表现在行为层面的越轨现象。当前部分学生重物质享受，缺乏精神追求，致使自身人生目标低俗化，出现享乐至上、拜金主义、拼家长官位、拼家长身价等现象，在物质享受、吃喝穿着方面浮华攀比，甚至有的学生出入成人娱乐场所虚度年华。在班级里，有的学生为了争班干、团干，不惜通过请客、送礼物而达到拉选票、买选票的目的，这些虽是学生中的少数群体，但其负面影响极大，极易导致其他学生的模仿与学习，严重影响学校教育效果。此外，公德意识的淡漠也是当前学生群体较之以前学生的明显变化。责任感和正义感的缺失、守信用程度的降低都是其明显表现。

（4）网络失范行为

学生网络失范行为是指学生在使用网络的过程中出现的网络成瘾行为，以及违反道德、违反公德或违法犯罪的非理性行为。我国的学生网络犯罪始于电子邮件诈骗案（1994年），此后，相继出现了学生通过网络进行盗窃、诈骗的违法犯罪行为。如利用侵入手段在网上盗窃、贩卖账号而牟利，致使某公司经济利益受损的学生卢某（2001年）。除了网络犯罪行为，当前学生常见的数量最多的网络失范行为内容还涉及考试成绩的篡改，学术论文、文章的抄袭，色情聊天、色情网站的浏览，盗版软件的大量翻用，沉溺网络游戏等。随着网络技术的日益发展，学生网络失范行为对人们的生活有着更为深刻的影响，对其防范也应该是学校学生管理工作的一项长期而复杂的任务。

2.学生失范行为的消极心理反应

（1）消极自我认知

认知是指人脑对客观事物的个别属性和整体属性以及属性间关系的反映，同时还包括个体对客观事物及人的意义和作用的认识等心理活动。而学生的消极认知是指学生在生活过程中对个体自身、对周围条件和环境、对人和事物的认识感受及评价。当学生出现失范行为时其内心明白自己辜负了家长、老师和学校对自己的角色期待而易产生自卑、自傲、自负等不合理的心理表现，导致个体内心产生过低的自我评价，在学业过程中缺乏主见。某些学生因心理承受力不够而使自己处于心理危机状态下，导致感知觉功能受损，逐渐产生心理问题。

（2）消极情绪反应

情绪是伴随着人的认知而产生的一种主观体验，是个体对客观事物是否符合自己的主观需要而产生的倾向性态度和体验。出现心理危机、失范行为的学生，其情绪反应一般表现为以下三个方面：其一是焦虑。学习生活中，多数学生会出现不同程度的焦虑，特别是学习成绩不理想、感觉自身条件不够优秀的学生表现更为明显。在学业过程中易出现紧张、烦躁、休息质量不高、食欲不佳等症状。其二是抑郁。学生因自身气质和性格特点以及外在的学业、交往不顺利等因素，会出现抑郁症状，严重者还发展为抑郁症。出现抑郁的学生表现为思考能力降低，思维狭窄，常内疚、自责。这些学生会感觉到学业无望，进而无所事事，悲观失望，严重者可出现自杀或者攻击他人、攻击社会的结果。其三是易激惹。易激惹是个体的一种反应过度状态，表现为烦恼、急躁或愤怒，属于情感异常的症状表现。出现失范行为的学生很容易产生一些剧烈的情感反应，即使遇到轻微的刺激或不愉快的情况也会发生。如极易生气、激动、愤怒甚至大发雷霆，与周围的人争执不已等。所以失范行为和情绪反应又是相互影响、互为因果的。

（3）消极心理应对

消极行为表现是指学生为消解或减轻学业过程中的消极感受自然出现或主动采取的一些防御方法及手段，是学生自身失范行为的一方面。包括：一是逆反。一些学生因自身需要不能满足或因较多的挫折感而产生逆反心理，同时因缺乏良好的个性修养以及群体性消极心理的影响，很容易产生问题行为，诸如逃课、损坏公物、对抗老师、迁怒和报复学校等。二是逃避。有些学生在学业过程中因害怕给周围同学、朋友、家长留下不好的印象而过分谨小慎微，以致出现懦弱、退缩。这样的学生对自己没有信心，缺乏应对挫折的心理准备，不敢面对现实。三是攻击。因学业过程的不顺利，个别出现抑郁或其他心理问题的学生出现攻击行为，如自伤或攻击他人、社会等。二、学生失范行为的教育策略

1.个体层面的学生失范行为教育

（1）家庭教育

家庭环境的支持和教育明显影响了个体的性格形成、处事方式和行为选择，不同家庭环境的学生在学习、交往等方面存在明显差异，家庭作为个体的坚强后盾，要在个人成长方面提供充分的精神支持和心理帮助。当前家庭教育功能非常弱，尤其是来自农村、城市贫困家庭的学生，其家庭往往是父母在外地打工挣钱，物质生活的满足与否是其更为关心的问题，子女的精神成长及心理感受成为被忽略的内容。这些致使部分学生和家庭的亲密度降低，来自其家庭的成长教育比较少。针对这一现状要从源头上解决问题就要依托当地经济发展，促进农村劳动力就地转化，有效减少留守儿童数量，促进父母对子女的教育和管理。

（2）学校教育

当前学校在学生个体方面的成长教育基本是事后教育状态，即针对学生个体的教育基本空白，常态的个体教育往往是本人做出了违反校规、校纪的事情，或者遇上了其他非正常的事情，被班主任、管理老师约去单独谈话。针对学生失范行为除了要强化对学生日常行为规范的教育，通过主题班会、帮扶小组等传统形式强化班级纪律和校规、校纪。还要利用新的教育媒介，通过教室网络、多媒体视频等学生喜欢的形式让学生观摩有教育意义的影片、纪录片等提升学生素质，让学生从真实案例、同龄人事件中汲取教训，学习经验。让学生从认知、审美的角度欣赏和喜欢高雅的作品，摒弃低俗趣味的内容。做好班主任的培养和管理工作，提高班主任待遇，切实提高班主任工作的积极性和热情，为其做好育人工作奠定基础，变失范行为的事后教育为提前预防。

（3）心理教育

学校另一个针对学生个体的教育途径是心理咨询中的个体咨询，但是这个途径的局限性也是显而易见的，虽然个体心理咨询属于事前教育，但它的前提是学生本人自愿前往咨询，且自身意识到有进行心理咨询的内在需要。因为心理咨询有其自身的专业特点和工作特点，尤其是强调咨询的自愿性和保密性，这就使心理咨询师在个体咨询工作中处于开展工作的被动状态，即使意识到来访的学生还有未解决的心理问题，咨询师也多是等待或者无为，而不能像普通教师或者管理者、班主任一样主动找来访学生处理事情。也正因如此，学校心理咨询师往往成为学生倾诉秘密的安全对象，但往往不能短期内解决问题，而遗留问题有可能成为学生失范行为的来源。所以要加强学校群体性的心理健康教育和心理咨询工作，通过普及心理健康知识，增强心理健康意识而维护学生心理健康，有效预防和减少失范行为。

2.群体层面的学生失范行为教育

（1）课堂教育

学校对学生进行“做人”的教育主要是通过课堂潜移默化和德育的途径来实现。贯穿其中的是学生价值观和道德观的教育和引导。道德是调整社会中人与人之间、个体与社会之间相互关系的行为规范的总和，是依靠社会舆论、社会公众的信念和社会传统发挥教育作用的精神力量，是主流社会成员遵守和评价，判断是非、善恶、美丑的标准，道德约束和评价着个体的行为，并成为个体评价他人的内化标准。这些要贯穿学校课堂教育的始终，通过教师的教育和引导，身体力行地给学生进行示范达到道德规范和习惯传承的目的。具体来说，当前的学生教育要通过所设置课程教育和引导学生明确以下内容：为社会服务的人生目的，为强国富民而自觉努力学习，克服“拜金主义”、“享乐主义”、“实用主义”等社会思潮的消极影响，避免“自我设计、自我奋斗、自我实现”的人生误区，克服狭隘的个人价值观，从学生思想深处预防、抑制和抵制违法犯罪动机的产生，从而预防违纪、违法、犯罪行为的产生，预防学生失范行为。

（2）学校思想素质教育

学校教育不仅应包括各科知识内容的学习，还应包括对教育学、心理学等知识内容的实践与应用，包括对学生进行个体认知、记忆、思维、情感、意志、问题解决等方面的心智锻炼和情商培养。通过对学生的日常课堂和行为规范的教育，引导学生关注自我、关注社会、关注世界，不仅实现自身发展的学习和生活目标，而且要进行理想教育，培养学生胸怀远大理想，为社会、为人类的未来而思考。学生只有积极主动拓展视野，放眼世界，把促进自身发展融入到社会大环境之中，形成个体和社会大环境的良性互动，才能成长为具有开阔胸襟的有志青年，才能真正实现思想成长和人格升华，从而增强自身的免疫力，有效避免出现失范行为。

（3）校园文化影响

学生失范行为产生的原因来源于外因和内因两个方面，对学生失范行为的防范和教育工作也要从学生个体自身和所处环境两个方面进行，要通过他律与自律来干预学生个体的失范行为。进行他律，要通过强化校规、校纪的作用，对学生失范行为进行外在约束。自律则是指通过校园文化熏陶和教育、引导，帮助学生提高自身免疫力。从外在环境看，加强校园文化建设营造有利于学生健康成长的校园文化氛围，有益于吸引学生注意力，陶冶学生情操，优化育人环境。丰富多彩的校园文化生活可以帮助学生消除孤独感、失落感，帮助减少其烦躁、空虚、逆反、嫉妒等不良心理。丰富的课外活动和班集体活动可以帮助学生消除心理和情绪上的干扰，促进人际交往，提升交际能力，协调人际关系。

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