心理健康教育案例分析报告(心理咨询与治疗的案例评估和分析)

心理健康教育案例分析报告

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心理健康教育案例分析报告篇1

　一、背景介绍：

　小同，男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少 方法 ，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。

　二、原因分析：

　经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。

　三、辅导过程：

　孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。

　第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。让其父母认识到 家庭教育 的重要性和责任感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐不再那么倔强。

　第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。 开始，同学不愿意与他玩耍，他对老师的询问也是一问三不答，故意装作不知道的样子。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。他不愿意开口，我也不着急，而是主动与之接近，慢慢缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意与老师和同学沟通了。

　第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，许多不良习惯的形成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，老师责怪，学习差，自己自暴自弃所以在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。

　第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发挥作用。因为参与了班级管理，他的积极性也充分调动起来了，另外，因为他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。

　四、辅导后记：

　虽然学生取得了一定的进步，但是却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。

心理健康教育案例分析报告篇2

　一、基本情况：

　姓名:金家迪 性别:男 年龄:11 所属班级:五(2)

　家庭住址：

　联系电话

　二、问题行为概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

　三、个案生活背景：自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个?小恶霸?，严重违反了学校行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到孩子特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。

　四、个案现状分析：

　从以上现象表明，陈晶的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。 儿童 具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。

　五、辅导策略及过程：

　(一) 父母的配合

　人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和金家迪父母长时间的沟通，在如何教育陈晶的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导金家迪的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事了。金家迪特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

　(二)教师的教育

　我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：?你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想?多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干!老师相信你会努力去改的!?

　我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他?对着干?，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手;在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。

　六、个案辅导成果

　二年来，经过老师、家长、同学的帮助，金家迪易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:?金家迪的转变可真大啊!?

心理健康教育案例分析报告篇3

　一.案例介绍

　邓某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

　二.案例分析

　自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加 毕业 会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

　1.个人因素

　通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

　2.家庭因素

　现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

　3.教师因素

　在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

　多年的班主任 经验 告诉我，邓某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢?

　三.辅导策略

　这半学期以来，我在班级里进行了?班级是我家，管理靠大家?的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现邓某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

　1、 激励教育，唤起信心。

　?师爱是教育的基础?，为了去除邓某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找邓某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：?看，我们的邓某今天坐得真端正!我们的邓某同学回答问题真响亮我们的?在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，邓某是我们整体中的一员。渐渐的，邓某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：?老师，你是老师吗?我不像老师吗我反问。?不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的!?我欣然地拉着她的手说：?好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很!?

　2.树立信心，激起动力。

　记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的邓某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我："我能行吗?"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢!"她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

　3.重视家庭，提高能力。

　邓某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了邓某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

　4.进行评价，促进自信.

　开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中邓某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把邓某突出的个人 事迹 在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

　5.参与管理，自信自强。

　通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，邓某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，邓某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，邓某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。 6.辅导效果

　通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。邓某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

　五、结论。

　会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖!

　面对邓某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似邓某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

在一些 教育 案例、 教育叙事 中,存在着概念不清、选题不当、文不对题、描写粗糙、理性不足等问题。下面是我为你精心整理的 心理 健康知识 与案例分析，希望对你有帮助!

心理健康知识与案例分析篇1

　案例介绍 ：曹__ ，女，16岁，初二学生。家中还有一个弟弟，身高大约1.60米，身体健康，体态正常，长得比较漂亮，语言表达能力很强，无病史。父母均为农民，没读过多少书，父亲比较严厉，不苟言笑，特重男轻女，对弟弟非常亲非常好，对自己从没用正眼看过，她为此恨父亲，从心里烦父亲，认为父亲是冷血的，认为自己是一个多余的人，她有时想掐死弟弟。父亲特偏爱弟弟，什么事都以弟弟为主，她有失落感，以为弟弟抢了自己的爱，于是开始反感，甚至觉得自己不是父母亲生的，只要父亲批评她，她都感到愤愤不平，独自一人伤心落泪。对这一切她敢怒不敢言，一直放在心中，压抑着自己，父母要求她为弟弟做表率，当她出现失误时，父母就会严厉批评，令其改正，以使弟弟引以为戒。所以，曹__ ，在家是个非常懂事听话的孩子。母亲的最大 爱好 就是打 麻将 ，一天到晚忙着做家务，下地干活。一般她都是和奶奶在一起，奶奶特别疼爱她，处处关心，时时照顾她，她对奶奶的感情特别深，觉得自己可以离开妈妈但不能离开奶奶。

　最讨厌父亲，对自己不公平，特冷血，老是偏向弟弟，父亲总是骂?一个臭丫头蛋子，长大了也要嫁人的，养你有什么用。?一进学校就心烦，看什么也不顺眼，天天闹心，想骂人，想打架，主要是因为她去网吧包宿，让最要好的朋友?出卖?了她。昨天就是这样，在自习课上虽然控制了自己没去这样做，但还是跑出去用拳头镦墙后，才使自己情绪平静下来?手现在还肿、还红、还疼呢。他以前和她是一班的，他很关心她，她感冒为她送药，倒水，冷了能为她披衣服。可下遇到男生的关心，就毫不犹豫与他确立了恋爱关系，回家也不敢说，为了保护她，他为她打架;为了吸引她，他为她喝酒，同她去游戏厅包宿。后来他辍学在家中下地务农，她不理他还做不到，说过和他分手，他就哭，造成她心理上的痛苦，晚上睡不好觉，失眠、头痛、头昏，有时还会心慌气短、胸闷胃痛，以为是病，到医院一查，却查不出病。

　案例分析：

　1.特定年龄身心发展的需要：青春期的青少年由于生理的发展，渴求与异性的交往，但由于心理发育不成熟，在与异性交往中难以建立自然、适度的关系，由此，陷入?早恋?。曹__ 缺乏坚强的毅力，自我约束力较差，很可能无法驾驭自己的感情，在所谓?爱的旋涡?里越陷越深，不能自拔。特别她是未谙世事的女孩子，她的依赖性强，渴望得到温暖和爱护。

　2.亲情的需要：父母很少关心她的心理需要，使她受到了一定的冷落。由此，渴望从其他 渠道 获得关爱。

　3.逆反心理在作怪：由于自己企图在短期内扑灭已燃烧的爱情之火，反使解决问题欲速而不达。

　4.被朋友出卖让她不相信任何人，导至行为偏激，有敌对倾向，有攻击性行为。

　5.心理原因：(1)存在认知错误，认为父母重男轻女，看不起自己。(2)情绪方面，受紧张压仰时间太久等情绪的困扰不能自己解决。(3)在行为模式上缺乏解决问题的策略与技巧，面对现实，不知所措，缺乏沟通。

　问题主要表现为：生活、学习环境的变化，父母的偏心，同学的嫌弃，人际关系紧张，学习不适应症，使求助者心理失衡，产生了自卑心理偏差。

　辅导 方法 ：

　(1)个别会谈。我经常与曹植进行个别轻松谈心。

　一般从关心她的生活入手，真诚赞美她的优点和长处，我也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话的内容绝对保密，让她放心。这样曹__ 逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，担心家长、老师和同学不理解她，认为她有越轨的行为。因为最好朋友的出卖，现在家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受到父亲的批评。她觉得自己的家和别人的家不一样，没有温暖，她不想回家。宁愿去网吧包宿。我了解了她的内心世界和心里状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。把精力投入到学习上，并发挥其表演特长，让她在校艺术节上表演宋丹丹的小品，获得一等奖好名次。

　(2)争取家庭积极配合。当我与家长交谈时，首先肯定了曹__ 的优点、特长，使交谈从愉快开始，在谈及曹__ 的一些行为时，避免用?早恋?等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。同时，在尊重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感受到家庭的温暖，不要让孩子产生孤独寂寞之感。帮助孩子解决青春期的迷惘。家长表示在尊重自尊心的基础上与老师配合，帮助孩子早日走出早恋的误区。避免孩子寻求用酒精来麻醉自己的错误做法。

　后来，家长与我经常保持联系，互相了解曹__ 的表现。

　(3)利用班会进行心理辅导。进行人生观、价值观、恋爱观的教育，树立远大理想，找好自己的人生坐标。启发曹__ 正确对待认识自己的行为，教育女生要自尊、自重、自爱、自强、自立，男生要懂得尊重女性。让学生知道早恋固然不妥，但一旦发生早恋，也并非做了什么坏事。一个人被人爱和爱别人都有一件非常幸福的事情。只是处在青春期的同学由于生理和心理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的条件。如果一个人真的爱另一个人，就应该努力完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，抓住自己青春期的记忆好、易于接受新事物这一大好时期好好学习，培养创造能力，为将来走向社会打好基础。同时，还教学生如何与异性交往，保持一定的距离，相互帮助，共同进步。学会保护自己，学会对自己负责。从而避免进入青春误区。

　(4)利用团活课讨论生命的意义。让学生每天在网上和电视上看有关汶川等地地震的消息，泪水总是为那些哀伤和感人的场面狂流。那些幼小的生命，那些花季的少年，那些美满的家庭在地震的刹那倾刻间消失，那么多骨肉同胞虽在地震中幸免遇难，却从此失去了完整的身躯和美好的家园，那是怎样的伤痛啊!一场意外的天灾，就这样悄悄的降临人间，它带给我们更多的启示就是：要珍爱生命，要珍爱幸福，不要等到一切都失去时才懂得珍惜。

心理健康知识与案例分析篇2

　案例介绍 ：班主任刘老师向我 报告 说：?女生刘?先后从家里拿了6000多元，给从N城来借读的男生钱?花。这个孩子可能早恋了。?我听了以后，首先了解了学生刘?的一些背景情况。

　案例分析：?，女，13岁，出生在农村，自幼过继给姨父母领养。养父为我市有名气的建筑工程师，平时工作忙，个性粗犷，与养女交流甚少。养母知识素养欠缺，除了无休止的唠叨之外，缺乏与女儿的情感交流，这使刘?对英俊潇洒、气质不凡且来自大城市的男生钱?产生了好感。当校外不良青年无端滋事找钱?麻烦时，刘主动解囊相助，而且一而再，再而三。

　辅导方法：

　情况清楚以后，我几次找刘?谈心。我首先肯定了处于青春期的少男少女与异性接触的心理是正常的、正当的，消除了刘的恐惧、羞涩心理。在刘和盘托出了与钱?的交往过程后，我进一步向她指出：?成熟了的葡萄和柿子是甜的，而且味道鲜美，但是过早摘下的葡萄是酸的，柿子是涩的，虽然你对钱?的这份情意是美好的，但毕竟早了一步。如果你真的珍惜这份纯真友谊的话，请你把这份情意深深地埋藏在心底，为了各自的前途，千万不能因年幼无知毁了双方的前程。将来条件成熟了，我这个老朋友会支持你们的。?我又个别找了钱?及其家长，疏导了其心理压力，要求他冷却关系，把精力用到求知上去。同时，及时与公安部门联系，整治了校外环境。

　辅导效果 ：半年多来，刘钱两人断绝了过密交往，在思想、学习上均有较大进步。

心理健康知识与案例分析篇3

　案例介绍 ：徐某，男，15岁，走读生，学习成绩中等，智力较好，对数理化特别感兴趣，理科成绩较突出。性格倔强，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，以赖在床上装病不去上课来抵抗父母，弄得父母亲实在无计可施。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。数学老师因他上课讲话点他名字，从此他专和数学老师作对，上课故意睡觉，不交作业。数学科考试时做得起的题都故意不做，数学成绩常常是交白卷或几分。多次找他谈话，他一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。 案例分析 ：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是 家庭教育 方式不当。徐某的父亲是我校附近厂里的一名职工，工作压力较大，也很繁琐，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

　辅导方法： 1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解徐某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

　2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

　3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

　4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用徐某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。

　、本人的自我调节：指导徐某阅读一些伟人、科学家成功 事迹 的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

　6、经常、持久地心理辅导：徐某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。

　辅导效果 ：通过辅导，徐某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，数学成绩很快就跃到了90多分。尤其可喜的是，?饭来张口?的他在家也能帮父母分担家务了，变得懂事多了。

案例3海归白领的恋爱困局。心理动力学理论指出，成年期特定的生活事件能激活相应婴幼儿期的问题，特别是在此心理发育阶段中处理不妥的问题，此时人们就会倾向于寻求心理治疗，当然当个体面对刺激时，若感到当前的刺激似曾相识，人们就会倾向于采取与类似发育阶段相同的应对方式，这位来访是否有儿童期未完成的情节呢，在恋爱经营当中可以看到母亲的过度参与，在对待来访的男朋友ABC的态度上是极为控制的，他的插手也是来访者的恋情反复出现，整个恋爱经历也似乎成为了母女俩较劲的力过程。

? 本案例中，来访者一方面崇拜母亲，希望自己成为像母亲那样，什么都能搞定。另一方面由于饱受母亲过度强势的侵袭，抵制自己对母亲的认同，在发育过程当中，在女性认同方面的彷徨，在遭遇与男友现实交往的考验时，再度激起了来访者对母亲认同的未完成情结。

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