绘画疗法课程(严虎老师绘画心理咨询与治疗中级班第一天)

绘画疗法课程

网上有关“绘画疗法课程”话题很是火热，小编也是针对严虎老师绘画心理咨询与治疗中级班第一天寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一 绘画治疗技术如何疗愈内心的呢

绘画治疗技术属于艺术治疗技术的一种，经过长时间的发展已经形成了一套独立的理论依据，这些孟沛欣老师在其绘画课程中有介绍过：

左脑的钥匙打不开右脑的锁——大脑功能侧化是艺术疗法的理论依据，裂脑研究发现左脑主管言语化思维，储存言语化的记忆；右脑主管图像化的知觉，储存图像化的信息。我们所有有关情绪的信息都通过右脑进行处理，且以图象的形式储存。不但如此，所有与我们经历过的重要事件有关的图像或与体验过的深刻情绪有关的情景都存储在我们的右脑。存储于右脑的、真正的情绪体验却未通过语言被表达出来，或不可避免地在言语化过程中隐匿了。而绘画则可以作用于右脑，起到不同于言语性方法的作用；在艺术创作的过程中，绘画者更加专注，可以让绘画者很好地和自己相处，并且充分调动自己的右脑，给予相应的 *** ，所以说绘画是一种离心灵很近的过程，对生理和心理都有独特的影响，绘画创作、绘画作品本身以及将绘画作品用言语表达出来，都能起到得天独厚的心理咨询效果。

作为一种奇妙的语言，咨询师可以通过绘画解读其心灵密码，透析深度困扰人们的“症结”。作为心理诊疗的一个有效工具，真可谓“此处无声胜有声，述说不清能看清”——用绘画的方法进行诊断和疗愈，其功效是巨大独特的，非常适合用在咨询和助人工作中。

二 在中央台看《挑战不可能》严虎老师的绘画疗法真的不错，想学，但是时间还比较忙，哪里有他的网课啊

可以随时调理吧！

三 有没有比较好的<绘画治疗>的课程可以推荐谢谢

北京大学国际课程2024整合绘画治疗师（初级）第二期系统

这是由北京大学和美中国际心理学院联合办的课程哦！是绘画治疗的系统课程。老师是经常在美国电台接受访谈的一位艺术治疗的大师 米歇尔·迪安 。课程设置完善，分为网络课和地面课两种授课形式结合。相信会对您有所帮助。

四 大家有听过童玉娟老师的绘画治疗工作坊吗能学到知识吗

1、可以学习到绘画治疗的理论，诠释以及辅导原则

2、可以探索自我性格，价值观，与家庭的情感关系以及互动情况

3、随意涂鸦，撕毁，重新创作，让我们更加珍惜生命，同时让个案做情绪与压力的释放

4、可以探索自己心里，情绪状态，自己问题解决的能力，以及待开发的潜能

5、让我们释放无用的能量，产生正向信念，探索易产生哪些负面的思考，通过能量图进行生命的整合，使个案能够通过能量图而完形。

6、能量释放，如何将愿望落实在生活中，如何将能量加大并透过循环不断运作，透团体能量圈生生不息。

近期有童老师绘画治疗工作坊，可打本号！

五 艺术治疗选择哪个老师的课程好

很高兴看来到有越来越多的人关注到艺源术治疗技术了，艺术治疗技术是一种新兴的心理治疗方法，它是通过游戏、活动、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术媒介，以一种非口语的沟通技巧来介入，有助于个案在其过程中开放自己、降低防卫心理，让个案更清楚地认识自己，以致洞察、学习和成长的产生；同时，也能够将一个人内心的情绪或意念具体地表现在作品上，帮助其认知这些情感和意念的存在，从而促使其进行自我整合，重新接纳和整合外界 *** ，达到心理治疗和梳理的目的。

目前在艺术治疗领域中，吴明富老师是比较专业权威的专家老师了，其他的艺术治疗课程，像是绘画治疗、绘画心理分析、音乐、舞动等也都会有各自专精的老师，在京师博仁艺术治疗学院都可以找到所需要学习的技术。

六 如何成为艺术治疗师国美是否有相关课程或者其他大学有

根据美国艺术治疗师协会之定义：

艺术治疗提供非语言的表达与沟通机会，在艺术治疗之领域中有两个主要取向：

一、艺术创作即是治疗：透过创作的过程，缓和情感上的冲突，提高当事人对事物的洞察力或达到情绪净化的效果；

二、把艺术作品应用于心理状态之分析，对作品产生的一些联想，有助于个体维持个人内在和外在经验的和谐，使人格获得重整。

艺术治疗较关心的是个人的内在经验，所以治疗的过程、方式、内容和联想变得非常重要，因为每一部份都反映出个人人格发展、人格特质和潜意识的内容。

艺术治疗之内容涵括了绘画、舞蹈、音乐、文学等方面，均可当作治疗之媒介；可以是单独进行，也可以是团体形式。想想自己有多久没有拿起笔随性涂鸦一番，或者随着音乐的旋律舞动自己的身体？在创作的气氛下，是一无危险、无威胁性的环境，可穿越时空限制，所经历的，是自我的对话，对卸下防卫的自己有更深层的认识与了解。

博仁这边有系列的艺术治疗课程，您可以实地考察一下。

（一）绘画艺术整合——孟沛欣

1.一次绝好的自我心灵探索与成长体验；

2.掌握不同色彩、线条、艺术材料的解读技巧；

3.熟练掌握常用绘画艺术整合临床技术的实际操作技巧；

4.充分了解绘画疗法的生理、心理学依据与操作原理；

5.藉由绘画艺术整合精髓的掌握，提升自身人际关系技巧与人生格局。

（二）绘画心理分析——童玉娟

1.掌握团体绘画带领技巧；

2.掌握绘画疗法中的投射技术的应用；

3.掌握绘画疗法中的意象技术的应用；

4.掌握艺术材料在绘画疗法中的运用；

5.掌握不同色彩、线条、艺术材料的解读技巧。

（三）音乐治疗——高天

1.通过学习音乐技术，感悟全新视角，提升艺术境界

2.用自由的音乐艺术表达激活自身的创作灵感，激活情绪，创作新意象；

3.历史悠久的音乐治疗能使人激活对“美”的感受，对其心理健康大有帮助；

4.音乐能直接影响一个人的内在，音乐能诱发一个人的活力，对病患有很好的治疗效果；

5.成为音乐治疗师：学会评估问题、制定目标、制定音乐活动计划、实施并评价来访者反应。

（四）舞动治疗——徐青林

1.每个人可以通过对身体动作的体验——感受——领悟——成长

2.在团体中，舞动治疗师平等地给每个人以关注，并陪伴被治疗者成长；

3.舞动可以释放压力、提升能量，对不善于用语言进行表达和沟通的人尤其有效；

4.舞动治疗师会抓住被治疗者或团体的动作特质与主题，并放大它，引发觉察与成长；

5.在舞动中，更安全地表达自我，更直接更具象更有体感地探索自己在处理关系的模式。

（五）绘画心理投射分析——刘伟

1.现场进行绘画投射分析，让学习者亲身感受绘画投射的魅力。

2.刘伟教授在生物全息研究领域获得两项国家专利，是解释绘画投射测验最全面、最科学的理论。

3.课程内仔细阅读分析超过400张以上各类人群的绘画，通过大量的练习，培养绘画投射测验分析经验。

4.现场点评、督导，帮助学员建立全新的投射分析思维模式，及时纠正分析中存在的错误和不足。

（六）摄影治疗——吴明富

1.认识基本的摄影治疗概念，了解如何运用在实务工作中；

2.体验摄影治疗活动，藉由旧照片回顾重要时刻，利用数字相机去“写”日记；

3.引导参与者学习外拍摄影技法，介绍“见证写作”技法，引导参与者透过文字与摄影作品进行投射对话；

4.学习和理解如何结合存在治疗的概念运用于咨商与辅导中。

（七）表达性艺术治疗/儿童青少年表达性艺术治疗——吴明富

1.快速了解表达性艺术治疗连续系统理论与实务；

2.是适合大多数人使用，且易于接受的艺术治疗技术；

3.掌握形式多样、操作简单易掌握的表达性艺术治疗技术；

4.能够将“表达性艺术治疗”应用于儿童青少年心理辅导的系列技术；

5.具体形式包括：涂鸦画、牵毛线、撕贴、折纸、杂志拼贴、剧本等

七 绘画心理治疗师课程童玉娟老师教的怎么样 能学好吗

童玉来娟老师在台湾从事绘画心理分析自领域已经有三十多年，专长就是绘画治疗、心理辅导、心理咨询及团体辅导及亲子教育等等，在绘画心理分析领域有更高的地位，而且在童老师的课程中注视体验式教学与相互交流，引导及带领学员现场操作、体验与交流，在课程中也会有分组活动的部分用来一起分享及回馈自己的心得与看法，注重课程的实际教学效果，所以听课的效果是蛮好的，听完也都能有所收获。也正是因为这些原因，所以童老师的课程一向都挺受欢迎的，另外呢最近童老师也要在北京开课了呢，挺期待的。。

八 孟沛欣老师绘画艺术治疗课程怎样评价如何

在孟老师的绘画治疗课程上，更容易拉近学员的心理距离，通过对学员作品分析就能理解学员的内心世界，和他们产生共鸣，这是对学员心理辅导起到很大的帮助。

孟老师每次在绘画之后的讲解更是让学员们收获许多，体会到绘画艺术治疗的魅力。孟老师课堂上的学员对孟老师的授课方式也是深表赞同与支持。

九 绘画心理课程靠谱吗

我算是了解一些“房树人”绘画心理投射技术,2024的时候还跟着老师去北京芳草地小学做过“房树人”的测量。一、所谓的理论基础是在应该是心理学精神分析这个流派的相关理论:(1)在一个人中理性和非理性共存,并且理性一直在压抑着非理性。像弗洛伊德关于“心理问题和疾病”的来源就是本能(性和攻击)被压抑,这样的理论尽管被认为有鲜明的时代特点(当时社会比较禁欲),但是他的基本思想却一直被传承着。即,情绪、情感和一些创伤等非理性的东西,经常被压抑,并且不能通过语言这种理性工具去很充分的表达出来的。(2)荣格在弗洛伊德理论的基础上提出“集体潜意识”,他将整个人类文明注入到了个人身上,强调符号,图形和原型。比如大家所熟悉的阿尼玛(男人身体里的女性角色)和阿尼姆斯(女性身体里的男性部分)。他还特别喜欢印度的曼陀罗这样的符号,并且画了非常多的曼陀罗。也就是说,作画能够将人的潜意识甚至是整个人类集体的潜意识表达出来。(3)在以上理论的基础上,出现了很多的技术。比如绘画治疗,沙盘治疗,投射测验,对梦的解读等。二、房树人疗法的大致过程:(1)给你一张白纸,几只笔,让你放松,开始作画。(有的会有要求比如画一棵树,但是对树的样子没有要求,让个人自由发挥,有的就是你想画什么就画什么)(2)画完之后,进行解读。(在房树人技术中有一些对号入座的东西,比如笔触尖锐,棱角比较多可能代表着具有攻击性,比如画的人没有胳膊代表着什么,比如画的房子没有门代表着什么,但是也要根据画画人的个人情况去调节)(3)有选择的反馈。或进行其他疗法的干预。(4)继续画画,观察里面的变化。我觉得这样的技术只是一种测量技术,重在解读,适合心理咨询师或者治疗师,普通人学这个很容易误入歧途。三、我的态度:(1)我不反对绘画治疗,沙盘治疗和释梦,但是前提是这些只能由受过专业训练的人员应用在临床心理学上。心理咨询和心理治疗的过程就是一个不断搜集来访者所有信息的过程,对于一些不善于表达或者阻抗太大的人,比如孩子,比如自闭症患者,比如一些边缘性的人格障碍患者。通过画画,通过释梦,通过投射测验,我们能去了解他们,从而进行更好的干预。并且很多研究证明,只是单纯的绘画就能起到一定的治愈作用。(2)我反对滥用这些技术。画画其实没什么,自己在家也能画。这项技术的关键在于“谁在解读”。如果他完全不了解你,你画了一幅画,他就说你是一个什么样的人,受过什么伤害,这完全是扯淡。尽管人类有一些共同的符号体系,但是每个人都有自己的个性化符号。这些个性化符号就是你自己的语言,需要完全了解你以后才能明白它的意义。我非常不喜欢类似的短期课程,因为它们培养一批人,那些人张口就会说:我给你看看,这个代表着什么,什么.关于心理学这门人的科学,没有经过长时间的了解就脱口而出的回答一般不靠谱。

十 什么是绘画治疗 它是怎么应用到心理咨询里的啊

绘画治疗是表达性艺术治疗的方法之一。方法是让绘画者透过绘画的创作过程，回利用非语言工具，将答混乱的心、不解的感受导入清晰、有趣的状态。可将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果。可以在有限的空间（纸张）呈现完整的表现，画者可以客观的观看自己的作品。适合成人及儿童。

绘画治疗适用于：

1、 既可以用于群体测试，又可以用于个体测试。

2 、可以作为有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中的不良者。

3 、可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。

4 、可用于调解夫妻关系、亲子关系、人际沟通，治疗和矫正不良青少年的手段之一。

5 、促进精神病人的康复。

先回答你的问题： 老铁，没毛病！

绘画是一种非常好的情绪 情感 宣泄方式，就和做运动、写日记、唱歌一样，都能起到发泄自己负面情绪、让自己冷静或快乐的一种途径。同时，一般习惯画画的人，还会有很多别人没有的长处：比如观察力比较敏锐、比较有耐心、 情感 比较细腻丰富等等。

在心理学上，有一个专门的领域，就是绘画心理，这属于投射心理的一种具体形式。在投射心理的作用下，人们的绘画作品具体的内容都有不同的映射涵义，往往一幅作品代表了当事人当时或近期的心态和想法。

流星比骄广的一种绘画心理测试就是“房树人”心理画测试。

这种测试的方法很简单，就是拿出一张A4纸，在上面随心所欲的画出自己内心所想的一切，但必须包含“房子”、“树木”、“人”这三个元素，而且另外一个要求就是不能画简笔画，因为简笔画不包含任何信息，没有什么解读价值，所以在画的时候一定要尽可能的细致，这样所包含的线索也就更多。

通过心理咨询师的专业解读，很多人的内心状态就可以在这幅画上慢慢指向现实，然后心理咨询师就可以帮助来访者打开自己的心结，解决自己的心理问题、 情感 问题等。

爱画画固然没有问题，但是画的内容其实还是要留意的：如果一直画一些比较 社会 主流的或者记录个人 情感 变化的一系列作品，这往往没什么，可假如经常作画而且连续一段时间的作品风格都比较沉闷、惊悚、消极、厌世等，这就需要留意了，因为这种异常的变化往往预示着作者内心的 情感 世界发生了剧烈的变化，甚至思维也可能产生异常。所以在这个时候我们为了自己的 健康 着想，尽量去外面找朋友走动走动，或者去专业的心理门诊、精神科门诊等做一些预防性的咨询，防止自己陷入到一些问题境地。

祝大家画的愉快！

作家和画家不就是这样工作的吗？就是通过文字和画来表达自己，同类的还有音乐家，歌手，舞蹈……

你这么问是不是有人这样说你，或你自己觉得自己和别人不一样。

如果他人这样说，你可能会觉得他“有病”或不礼貌，但正好你自己心里也这么觉得，哪怕一丝丝，就会觉得愤怒和委屈。

或者说，说这个话的人对你很重要，即便全世界不理解你，他要理解你，允许你，包容你。

这里面有很多很多的背景音啊，最后变成了一句。

解决方案:为自己活，最自己最舒服最开心最成长的事。

心理学三标准:

live well

play well

work well

我认为是自救，开解自己的有效方法，就像是写日记，无人可说时，写日记真的是很好的抒发情绪的方法

很正常的现象，只有能宣泄情绪，不违法，不伤害他人和自己都是可以的

不会啊，我经常这么做。即使现在手机电脑很方便，但我还是喜欢用纸笔记录东西。

聋哑病人的故事

开课伊始，严老师分享了一个案例。

2024年初，严虎老师所在医院来了一位聋哑病人，因腿部不明原因抽动一年入院，各科大夫束手无策。这天又有一位主任医师与患者的问诊陷入死胡同，转交给了时任医院精神科医生的严虎老师，理由：病人不会讲话，这是你的菜。课堂上严老师不无幽默地说，他们医院高手林立，他一般不出场，当别人都搞不定的时候才出场，这才显出能力来嘛，哈哈。

严老师与病人的交流是这样的，他拿了一张纸和笔来到病房，写给患者：“你会不会画画呢？”

病人住院住了很久，对医生很抗拒，摇头不会。

但严老师视而不见，顾自留下了纸笔：“帮我画一棵树吧，10分钟后我来拿。”然后径直离开，到办公室安心做事去了。

他解读说：此时不要多说话，态度简洁坚定，不商量，而且一定要离开现场，给画者自由空间。当面看别人画画，容易引起画者的防御与对抗。

10分钟后，严老师回到病房，病人果然画了一棵树，而且画得还不错。树是这样的：

严老师看到画，向患者竖起了大姆指，患者被鼓励很开心。严老师又请他画一幅人物像，他屡次跑到办公室观察，画成了下面这幅，显然画的是严老师，虽然比本人胖了点儿，严老师仍然只是表达了称赞，其余不多说。

严老师继续要求画一幅房树人，患者家人说，下午患者主动去买来了油画棒完成画作，看到画，严老师仍秉持着只找优点的原则，不分析。初学者容易陷入的坑是，拿过画来就开始找问题，人家主动找上门来求分析的还好，对于本就不太信任和配合的，继续听下去才怪。

严老师解释道，这位患者因长期住院得不到医治，已对医生非常抗拒，此时一定要充分做足功课，与患者建立良好关系，患者才能敞开心扉配合治疗。这一点在生活中也同样适用，无论亲子之间、夫妻之间、同事之间皆如此，建立和维护好的关系是一切的前提。

“一些做心理治疗的新手，一发现来访者的潜意识，就会迫不及待地说出来，但因为心理医生和来访者的关系还没有建立好，这样做就像是将来访者的伤疤撕开了，但心理医生又没有能力撒上药去治疗它，只能听任伤口在风中备受摧残。”心理医生胡慎之说，“潜意识的揭开必须与医患关系的安全程度相匹配，心理医生只有确信自己能处理的时候，才去解开来访者的潜意识。”在现场体验环节，新手们普遍的特点是首先去找画中的问题，仿佛这样才是真正地帮助对方。

关于简洁坚定，严老师还教了我们一个对付老公不愿带孩子的招，比如来上绘画课，只需告知其一声“今天我去上课了啊”即可，相信老公自会带好孩子，说太多人家反而不愿干。

言归正传，案例分享后，严老师讲了绘画的三点好处：一是转移注意力；二是纸笔的摩擦，起到了情绪宣泄的任用；三是画完后会有一种完成感、成就感，也起到疗愈的作用，当然这是对于有绘画功底的人来说，无基础的人，尽量使用框架结构画法，如曼陀罗画等。

团队建设

开场结束，接下来是团队建设内容，全部学员分成八个小组，大家每人画一幅画，以此介绍自己，然后选组长，取队名、画队徽、定队歌。

一轮热身后，大家迅速熟络起来。开始了紧锣密鼓地绘画任务：比如接龙画、主题画、愿景画等，每个人可考虑的时间仅有20秒，完全是第一意识下笔。画好后，大家讨论画的整体和各部分带来的感受。我们小组八位女神七嘴八舌讨论的是诸如：来不及反应啊，哪些画得好看，哪些画得不好看啊等等，虽然没有更深的自我认知与自我探索，但从每个人的反应与交流中，还是能够看到一些性格特点。团队绘画是绘画治疗的形式之一，更主要的是个人绘画分析治疗。

绘画心理治疗的概念与法则

严老师要求我们需要了解绘画心理治疗的几个概念：

对于初学者，理解这些非常重要，不要把绘画分析当作神乎其神的事情，有些学员学了些皮毛就急于上手，当得不到预期时，会产生很大的挫败感。

下午场时各小组轮换在场位置，象转圈一样，有一种流动感和新鲜感，很不错。

理论部分，严老师讲解了他独特的绘画心理治疗的“九九法则”：

感触很深的是第5点和第6点，在读英国著名儿童精神分析学家唐纳德?温尼科特的《涂鸦与梦境:儿童精神病学中的治疗性咨询》，书中介绍了21个案例分析，以独特的细腻、敏锐及对人性深层的关怀，让小小孩深藏的情绪、梦境与苦恼，通过涂鸦，得以一一表现出来，而疗愈就在不经意间发生了，这是大师的巅峰之作，我们常人无法企及，但至少要相信绘画的疗愈力量。在现场体验练习时，发现有的学员包括我自己，分析别人的画时，不自觉地会产生想帮对方发现问题且解决问题的企图，似乎那样显示了自己的力量和能力，用严老师话说，这是幼儿园水平，真正的态度应当是通过绘画让来访者自己意识到应该怎么办。

治疗思路

绘画既可以作为评估工具，为咨询提供思路和方法，也可以作为打破防御的方式，建立良好咨询关系，这时要仅保持参与状态，不急于解决问题。绘画还可直接作为一种咨询与治疗方式，严老师讲解了其中的绘画问诊技术和增减技术的运用。

1、评估现状（人格和知、情、意）

从画面分析性格，是为了了解问题产生的原因，且选择一种适合与这种性格沟通和交流的方法和模式；判断画的情绪可以了解问题的严重程度，不要过分相信来访者的画，他描述的问题可能没有想的那么严重。现场两位同学的画均有这一特点。

2、评估资源（解决问题相关资源）

（1）主观资源：求助资源、心理能量、正面态度、性格优势等；

（2）客观资源：家庭支持、人际支持、成功经验、例外等。

3、综合信息，明确下一步思路。

为了体绘画作为验评估工具的使用，我们每个人写下了当前困扰的两个问题，且画了一幅房树人图。学习运用“五步问题确定法”，彼此进行分析：

具体做法是这样的：先请来访者介绍一下他的画，然后问一下好奇为什么这么画呢？在来访者描述的过程中会有自己的考量，根据描述可以提出建议，主要聊优点，发现有建设性的方面。比如画面中出现三个人，可能说明画者需要有人带动会更有行动力，那就建议他/她跟家人多些在一起的时光。最后要布置作业，下次来访时看有没有落实，问问心情怎么样，这是促成问题得以落地解决，还可以再画一幅进行对比。严老师强调，要发现画里好的方面，不好的视而不见，找到合适的机会再说，不要去印证对方说的话，而是去找资源找资源找资源。

绘画问诊技术应用

绘画问诊技术是指通用绘画来询问画者，目的除了达到基本的沟通与共情外，更重要的是通过有目的的询问，促使来访者自身思考和领悟，最终实现咨询与治疗目的。

原则：

问什么？

严老师强调要注意几个问题：

解决情绪、情感问题时用增减技术比较好 ；绘画已不再具有绝对性的含义，在这一方面是缺点，另一方面可能是优点；如果想使用增减技术，最好使用铅笔，节约另画一幅的时间；要鼓励来访者多表达；分析一定要与问题和目标相关。

第一天的课程既紧张又活泼，尤其个人案例体验的环节，大家的初表现引来现场阵阵哄笑，之后严虎老师手把手教授实操技术，印象更深刻，所以现场的体验非常重要。

关于“绘画疗法课程”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！

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