家庭教育指导师源源姐姐(论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文(2))

家庭教育指导师源源姐姐

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《乘风破浪的姐姐》已经三公了，节目中的姐姐们很努力，甚至将指导老师阿kenn老师逼哭了，看来这不是乘风破浪，这是要兴风作浪啊！在这群姐姐们中间，伊能静算是其中的佼佼者。有网友问，为何两个人没有结婚？

伊能静任性，没有获得哈林家人的认可。一个偶然的机会，她遇到了音乐鬼才哈林，两个人很快就走到了一起，但是，并不被哈林家里人认可。

自幼就很不自信的她，就想方设法证明自己，频频做出一些出格行为，惹得哈林的妈妈很不愿意。

但，哈林支持她，让她坚持做自己，宠爱她，让她成为哈林世界里的公主。

之后就出轨以男星，两个人分手

可能是幼年缺失父爱，她不知道该如何与父辈人相处，在哈林家族里，她不受待见，也不知道如何能够相处融洽。

不仅如此，伊能静的个性比较张扬，有了幸福就要晒出来，让大家都知道我很幸福。而哈林和家庭的成员都比较低调，两个人的婚礼酒席，也是哈林低调处理的，这让伊能静很不安。

直到两个人一起出现在梅艳芳的葬礼上，大家才知道两个人结婚了（没有领证，只是办婚礼酒席）

两个人之间的隔阂慢慢张开，她开始了各种作，和朋友喝酒，在家里吐，哈林接的时候，她偏不往里面吐，哈林没有责怪，只是说她很叛逆。

更加叛逆的是，她跟一个刚出名的黄姓男艺人在日本牵手逛街，被媒体拍到，哈林表示相信伊能静。

伊能静回来以后，告诉他是真的，哈林很失望。两个人分手，哈林带着哈利，伊能静到了大陆。

秦昊对此，并不在意。

第三个原因是没人说不好。伊能静接受采访的时候说过，自己一直跟哈林谈恋爱，主要是没有人说这个不对。

秦昊疑问：你没有爸爸妈妈吗？伊能静回答：我没有爸爸啊！养父难道对她不管不问？

秦昊说：要是米粒长大了，我养得如花似玉，跟着别人十多年，就是不结婚，我要问问对方想干什么！

最后

伊能静说：?我的生命里没有出现过任何一个人，跟我说叫我停下来。 ?看来幼年的经历和父爱的缺失，让伊能静和哈林的关系，走到了尽头。

遇到了秦昊，组建了一个新的家庭，秦昊也给了她一个盛大的婚礼，满足她当公主的愿望，给了她心理安慰。让他们幸福地走下去！

虽说一物降一物，但家庭的教育和原生家庭真的很重要！这样，每个人把握住自己的命运，走出属于自己的精彩！

行走公号版： 肖妹芳：尊重，彼此美好的成全

肖妹芳 湖南长沙市首批卓越优秀骨干教师，湖南省教师资格证面试考官，曾任长沙明德雨花实验中学明霞工作室组长，在明霞成长联盟高峰论坛上做过三次分享，从教24年，担任班主任24年 ，一直坚守教学一线，用爱心温暖生心，用芬芳播撒阳光，所带班级多次被评为优秀班集体，个人也曾获区德育示范标兵，优秀***员，优秀教育工作者，跟随周环香校长走进明霞成长联盟，走进生命教育， 走进教育行走。

范明刚? 山东省泰安市肥城市白云山学校科学教师，教科室副主任，致力于科学教育教学、学校文化策划与顶层设计、校本课程建设，现为山东省第四届齐鲁名师建设工程人选；曾担任“教育部、财政部——2024年中小学教师国家级远程培训项目”课程指导专家团队成员、山东省教师教育学会“国培计划”网络研修与校本研修整合项目专家志愿者，现担任山东省“互联网＋教师专业发展”工程省级小学科学工作坊主持人、中国人生科学学会教育策划专业委员会秘书长。课堂教学研究方面，先后执教省公开课、观摩课、优质课多节，系部级、省级优课获得者；在省级以上教育报刊发表文章100多篇，主编《课堂教学的八大铁律》、《教师笑着教书》、《教师不跪着成长》、全国中小学教师继续教育规划教材《留守儿童学校教育问题及对策》、全国中小学校长素质提升培训教材《校长专业化与优质学校建设》；主持了两项山东省教学研究重点课题均结题；参与《君子文化系列校本课程规划与实施》荣获山东省首届特色课程评选一等奖；参与编写山东省义务教育必修地方课程教科书《环境教育教师教学用书》、综合实践活动教材；曾获得“全国第六届优秀校长、泰山名师、泰安市优秀教师、泰安市教坛英才、山东省小学科学教学教研先进工作者、泰安市模范班主任”等称号。

1.毛子雄

91年从 师范院校英语系毕业，从事英语教学数年，后下海创业。始于对家庭教育的困惑，开始寻求真正的教育之道。缘于网络资讯的发展， 有幸结识数位贴近教育本质的教育高手，并潜心学习愈十年。随着时代的发展，目前国内的教育正处于方向性改革的前夕，即从过去的知识传授型教学转向能力引导型教学。大语文课程基于这一背景而推出，以培养孩子自学、思考、表达等一生都带得走的能力为目标，并以策略应试的方式反哺学校教育。

2.许建峰

父母有泰山北斗之意，不孝无子建义山之才。性别一望可知。诞生于1969年农历9月6日东方红、太阳升的时刻。长得丑，想得美，个虽小，心却大。卒年未定，顺其自然。现在陕西靖边县教研室任职语文教研员。

童年在陕西靖边黄蒿界乡小界村摸爬滚打；青年在陕西榆林高等专科学校中文系意气风发。一生酷爱读书，家中藏书千余册；自小喜欢文学，舞文弄墨今不歇。教书廿三载，致力于汉语趣味的发掘，倾心在“悦”读兴趣的培养，主编《趣文阅读》，著有《趣讲汉语》。

近年来先后荣获“最爱读书的榆林人”、中华书局第四届中华优秀传统文化教育年度“教研人物奖”、“榆林市教科研先进个人”等荣誉称号。靖边县读书协会主要创办者之一，同时任靖边县读书协会和靖边县国学经典家庭教育研究会讲师等职务。

一个痛苦的教育人，一个快乐的思考者。

曹孟德云：“烈士暮年，壮心不已。”马云曰：“理想之火，岂可湮灭？”建峰说：“愿以微躯，献身教育。”

3.王绪卫

当年《天益网》专栏作者。代表文章：《一生快乐的哲学思考》《王绪卫识人六法》《做人的层次》。公开发表文章16篇:《教师靠什么来维护自己的权益？》（2024年第3期《教师博览》），《在快乐中有效识字》（2024年第11期《七彩语文*教师论坛》），《教育家的标准在哪里？》（07年第5期《校长阅刊》），《让教育家办学是教育变革成功的关键》（《教育时报》24年4月4日建议建言专栏），《名师，应该凭什么出名？》发表于《语文新圃》2008年第1期，《教师，应该凭什么优秀？》发表于《课改导刊--教育时报》08年12月16日关注版，《站着教书的快乐》（2006年10月18日《中国教师报》C4版的《新观察》）等。

尊敬的各位同仁，亲爱的各位战友：

大家晚上好！我是来自湖南省长沙市雅境中学一名普通的语文老师,一位平凡的班主任,今天，我分享的主题是《尊重 彼此的成全》。

谈到尊重，尊重他人，给我印象最深的就是两个人，一个就是明霞成长联盟的引领者孙明霞老师，不认识她之前，认为她是名人，是高高在上的名师，接触她之后，她就像一位大姐姐，让人不由自主的亲近，让人感觉很舒服，而且，她那么忙，那么多事，不管多久没见，她居然还能记住我们这些平凡小辈的名字，这是什么，这是孙老师发自内心的对每一个人的尊重，这是她极高的人格素养。

第二位让我佩服的就是我们的前任校长，我们这个论坛的负责人周环香校长，周环香校长是能够唤醒我们内在活力与潜能的校长，她总是能找到我们的优点，鼓励我们，引领我们，让我们年轻人快速成长，我们是一所普通的完中，她所倡导的生命教育让我们学校在区、市都小有名气，尊重每一位老师，尊重每一个孩子，尊重每一个生命，即使她现在调到考试中心当主任，但我们对她的尊重丝毫不减。

作为一名教育工作者，我们该怎样对待与我们朝夕相处的学生呢，我觉得，也应该是尊重。

教育，就是让人有尊严地生活在这个世界上，人的尊严来自人的自尊。学生的自尊最重要的一个来源，是我们对他们的尊重，因为，我们在学生心目中的地位是高大的，权威的，我们的一言一行，最能影响学生的尊严。下面，结合我个人的经验谈谈我是如何尊重学生，引领学生一步步迈入他精神领域的最高处。

首先，尊重孩子的成长规律，打开孩子自尊自爱的心门。

渴望得到他人的尊重和信任是人的一种普遍要求。青少年学生心理发展尚未完全成熟，更需要为师者给予他们更多的尊重，并使他们学会如何获得他人的尊重，撑起自己明媚的蓝天。

我喜欢和学生在一起，我很感恩我身边源源不断鲜活生命的汇入，让我永远都能感受生命的美好，同学们那稚气的话语,天真的笑脸,淳淳的模样,就是我工作中最美的风景。每当我新遇上一批孩子，我会精心设计一个严肃的“我是初中生了”的仪式,用庄严的形式恭贺每个孩子成为初中生了,然后对比小学和初中生活不同,我会把每个同学的闪光点都打出来,张贴在教室的专门设计的“闪光墙上”，并给予他高度的评价,希望他继续发扬自己的优秀传统并吸纳别人的优秀传统,这时,我发现每一个孩子的头昂得高高的,眼睛是熠熠生辉的,真的对就是对未来充满了无限美好的向往,带着自信,带着阳光迈入初中生活,我想,我的开学第一课是十分成功的,我带着我的孩子开启了美妙的中学旅途，自信驰骋中学的天地。

其次尊重孩子的个性差异，让每个孩子内心激扬，潜能激发。

根据资料分析:人的潜能开发几乎是无穷无尽的，伟大的科学家爱因斯坦的潜能发挥也还不到10%， 每个人的大脑都没有被完全开发 ，如果为师者可以把每个孩子的潜能激发出发，孩子就能克服掉惰性，学会战胜自己 ，追逐心中的梦想，小宇宙爆发是早晚的事。

为让每一个孩子的状态达到最佳,每个学期伊始我都会和学生来次意味深长的聊天,给每一个孩子写一段鼓励性的话语,投其所好,给他定下经过自己努力可以达到的目标,点燃他的梦想,开学我都会举行庄严开启梦箱活动,让每个同学庄重写下近阶段的梦想,双手郑重投入梦箱,一学期我会开启两次,一次期中,一次期末,开启梦箱的时候是最神圣的时刻,我会要求我和学生把手都洗得干干净净的，然后我用双手托着梦箱,恭敬地拿出孩子们的梦想纸,双手郑重地递交到孩子手中,并且都会说上一句鼓励地话语:"恭喜你,目标达成,希望朝下一阶段继续努力."其实我根本不知道他写了什么,但我这一句话给了他无限的力量,从我手中接过梦想信的孩子,都是异常的喜悦,小心翼翼打开,提笔郑重写上下一阶段的梦想,此时此刻,教室静得连一根针都能听到,但我感到孩子们真的在用心写,在用心追,心中的力量无穷,能把心中的力量全部调动起来,我相信这个孩子的生命一定是璀璨夺目,能让生命勃发,这样的教育谁不欣悦?每当有孩子徘徊时,我指指梦箱,我发现他的腰杆立即挺直了,脸上的光彩立即闪现,那一瞬间,我只能由衷地赞叹,人的生命因为梦想而卓越，因行动而成功。

尊重，激发，热爱，点亮学生心灯，让我成为学生领路人，学生的生命精彩攀岩。

最后，我想说的是尊重孩子，最重要的是让自己能成为一个能让孩子值得尊重的老师。

教育本身是非常神圣的职业，是人类灵魂的工程师，但是如果我们只是把教育当做一个谋生的工具，我们怎么影响孩子?在我跟那些心理出了问题的学生交流的时候，他为什么找不到自己，也许也是因为他们自己的父母和长辈没有能够让他们看到一个人怎样有尊严，有价值，有意义地活着，这大概是根本的原因。

?所以我想问大家也问我自己：我们尊重自己吗?我们尊重自己的职业吗?我们有没有把自己的职业当做是一种使命和召唤去做，去体会其中的深切的含义，让自己一直走在成长的道路上呢？

教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，好好教书就是对学生最大的尊重。

论家庭教育对幼儿性格形成的影响论文篇二

　《试论家庭教育对儿童性格形成的影响》

　关键词：家庭 教育 儿童性格 性格形成

　摘要：提及孩子成才问题,人们会立即想到学校的重大作用。孰不知在成才过程中,家庭教育显得尤为重要,特别是中小学阶段的家庭教育。父母是孩子的第一任老师,一个人自呱呱坠地到会说会跑,无不与父母息息相关。幼儿时期，孩子连父母的说话、走路姿势都在模仿,当孩子长大一些,则受父母的思想、行为、处世方法、人生观、价值观等方面的影响。许多家长为了孩子,可以说是呕心沥血,煞费苦心,但由于缺乏正确的育人观,往往得不到预想的效果。家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。家庭是孩子生活和接受教育的第一个"课堂",父母是他们的第一任老师,父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任,家庭影响在人的一生中起着奠基的作用,特别是儿童阶段,孩子思想尚未定型,有很强的可塑性,他们对周围的一切都感兴趣,并善于模仿,这个年龄段的孩子,分辨是非的能力差,家庭和周围环境的各种影响,他们往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作风,平日的行为习惯、待人接物的态度以及对子女的教育方式等,都会在孩子身上留下深刻的印痕。

　一、父母的教养方式

　家庭和睦美满对幼儿形成健全的性格有种特殊的作用,幼儿生活在一个和睦的家庭中,他会感到一种安宁,更有利于健康性格的成长,然而,由于各种原因,有些父母会离异,这样就会形成单亲家庭,不同性格的父母对待幼儿的情感态度不同,对幼儿的控制程度也不同,现根据父母对待幼儿的情感态度和控制程度将他们分为以下几种:威望型,独断型,放纵型,忽视型。

　1、父母威望型教养方式对幼儿性格的影响

　对幼儿高度接受又严格要求的父母属?威望型?:他们有威望,但不独断,也不过分放纵幼儿,其行为有利于幼儿积极的情绪,社会认知的发展。

　2、父母独断型教养方式对幼儿性格的影响

　许多父母因为工作繁忙或其他的缘故,对孩子的生活和学习采取了独断的方式,忽视了孩子也是一个有思想的个体的因素,对孩子要求严厉又在情感上排斥,他们是武断、粗暴的,并且对孩子的需要缺乏反应性。独断型父母教养下的孩子,他们对他们的环境毫无控制,也从来得不到什么满足,他们通常感到拘束和愤怒,但慑于敌对的环境而不敢表露,这些孩子常常表现出不愉快,对压力很敏感,缺乏目标。在独断方式教养下的幼儿,通常自卑,易激动,缺乏目标.。

　3、父母放纵型教养方式对幼儿性格形成的影响

　现实中常有这样的情形:当孩子因某种愿望得不到满足而以各种方式胡闹,甚至躺倒在地撒野时,父母没有加以制止,反而无条件地满足他。然而我们的家长没有意识到这种顺从、宠爱会一次次地滋长孩子的坏习惯,也许他们认为,孩子的要求他们是能满足的,因为他们是孩子,孩子的错误也是可以原谅的,同样因为他们是孩子,然而,有朝一日,他的要求不能满足,那将会是怎样?尽管他们与孩子有着挚爱的关系,但他们极端的放纵和无约束的纪律要求,以及对孩子自由地表达冲动的鼓励,都与孩子的缺乏控制和冲动行为的发展相关联,他们认为这些冲动的自由表达是健康的,合理的,而正是这种观念纵容了他们的孩子。所以,在宽容、放纵型父母教养下的幼儿性格一般表现为冲动、攻击型儿童,对成人反抗,不顺从,缺乏自控,专横,冲动。

　二、家庭结构的完整性

　随着家庭、社会结构的多元,家庭可能因为各种因素而造成单亲,如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等。对于尚未成年的孩子来说,家庭是安全的代名词,是快乐之源,是健康人格的发展之端。而当父母双方离异或夫妻

　双方只剩一方时,对孩子来说,就意味失去了一方的庇护,在心理上必将承受巨大的痛苦,甚至对生活也失去勇气,对社会充满敌意。单亲家庭子女心理健康主要存在着以下一些问题。

　1.自闭和自卑

　家庭的破裂仿佛是?天降横祸?,对年幼的孩子来说,他们缺乏必要的心理准备,因而他们遭受的打击比父母更大,而且孩子比成人敏感、脆弱,他们还不完全具备自我调整心理的能力,一时还难以面对家庭破裂的严酷现实,因而会感到无所适从。孩子也懂得比较,他们会拿自己的现在与过去比,拿自己与健全家庭的孩子比,因而滋生出自卑的心理,做事变得胆怯,缺乏自信,缺乏进取和积极向上的精神,这些孩子由于被父母疏远,不愿与人接触,对周围的人常有戒备、厌烦的心理。他们总怀疑别人会在背后议论自己,不愿外出活动,不愿与人打交道,表现出自卑自闭的特征。

　2.自我评价偏低

　单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感,他们感到自己不如别人,自我责备、自我鄙视,将一切的不如意归因于自己不好,对自己所做的事抱有恐惧倾向。由于对自己的评价偏低,因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能,产生不安、内疚、失望等消极情绪,从而导致自己的整个心理失去平衡。久而久之,他们对自己失去了信心,甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后,总认为是自己不好,总认为是自己做错了什么事。

　3.焦虑和抑郁

　在单亲家庭中成长的孩子易产生恐惧心理或抑郁、焦虑情绪或敌对情绪,对别人的关心表现的极为冷淡,在挫折面前非常脆弱,稍有不顺心就容易冲动,对生活中的小小摩擦反应非常强烈,自我保护意识过强,极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走,在一些男孩身上则表现为攻

　击行为。如果不处理好,很容易走向极端,无论对同学,还是老师或家人都将产生极大的攻击性和报复心理。

　4.妒忌和逆反

　单亲家庭的孩子,无论在物质上还是精神上,所能获得的享受,往往不容易得到满足,他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋,希望能从父母一方获得双倍的回报,在物质享受上,如果他们不能正确对待这种差距,就容易导致偷窃等违法犯罪行为的发生。由于单亲家庭中的孩子在?孩子圈?中地位不高,容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而却异常渴望被他人欣赏,于是在言行上便刻意地表现出与众不同,有时甚至喜欢?顶牛角,对着干?,以显示自身的存在价值。由于家庭破裂,导致家庭教育残缺不全,生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导。

　三、儿童在家庭中的地位与角色

　独生子女在家庭中有着特殊的地位,扮演着特殊的角色,家长在教育态度与方式上稍有放纵或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果。现在,独生子女的教育问题已引起教育儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色,也会影响其性格的形成与发展。如父母对子女不公平时,受偏爱的一方可能有洋洋自得、高傲的表现,受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。艾森伯格研究认为,长子或独生子比中间的孩子或最小的孩子具有更多的优越感。孩子在家庭中越受重视,其性格发展越倾向自信、独立、优越感强。如果其地位发生变化,原有的性格特征往往会随之产生不同程度的变化。苏联一位心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究,发现姐姐处事果断、主动勇敢,妹妹较为顺从、被动。经了解,在这对双生子出生后,她们的祖母指定一个为姐姐,一个为妹妹。从童年时起,姐姐就担当起保护、照顾妹妹的责任,所以形成了前面所说的性格特征,而妹妹由于被照顾和保护,就形成了依赖、顺从的性格特征。

　总之,家庭环境对儿童性格的发展起着非常重要的作应。家长应当根据时代和孩子年龄特点,创造良好的家庭心理环境,培养孩子良好的个性,发展他们的智能。这样的家庭就会始终充满亲切、友爱、平等、欢乐的气氛,孩子就会在轻松、温暖的环境中受到影响和教育,从而健康而活泼地成长。家庭物质条件好,并不等于心理环境好,从某种意义上讲,家庭心理环境对孩子具有更大的影响作用。家庭心理环境是由多种因素构成的。例如,家长的性格、兴趣、才能以及情绪状态等,时刻表现在家庭生活中,影响着家庭心理环境,对孩子起着潜移默化的作用。如果家长有健全的品格,爽朗、乐观、豁达,那么这个家庭就会充满欢乐;如果家长对生活充满热爱,兴趣广泛,勤于学习和钻研,那么这个家庭定会充满学习的气氛;如果家长有音乐、美术方面的才能,那么这个家庭则会充满艺术的气息。无疑,这些对塑造孩子的个性是十分重要的。一个家庭的心理环境如何,还取决于家长的教育能力的高低和对子女的态度。父母若有较强的鉴定、教育能力,那么教育方法就易为子女所接受,发现问题也能及时处理好。反之,父母教育能力低,平时不会管教,那么出了问题便会束手无策,不是唉声叹气,就是打骂孩子,这样的家庭气氛肯定会很紧张。

　参考文献:

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　[6] 邢胜巧,田红英.单亲家庭学生的个性特征及引导策略.

　[7] 席广辉.家庭教育是丰富多彩的[J].家庭与家教,2002,(07).

　[8] 付崇苗.浅析家庭环境对儿童心理健康的影响[J].科技信息,2007,(02)

　[9] 印小青.家庭教养方式与儿童发展关系研究综述[J].学前教育研究,2004,(10).

　[10] 严孝芝.浅谈家庭教养方式与儿童社会化[J]阿坝师范高等专科学校学报,2007,(S1).

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