2米高网红家庭教育指导师(如何培养幼儿良好的就餐习惯-)

2米高网红家庭教育指导师

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如今王宝强离婚都过去了几年，很多人一直很好奇，这兄妹俩最近怎么样了？不比不知道，一比吓一跳，兄妹俩的差距，可谓一目了然，十万八千里。

跟随王宝强生活的儿子，名叫王子豪，不仅懂事，而且还多才多艺，虽然平时王宝强拍戏非常忙，但却还是经常拿出一些时间来陪伴在儿子的身边，王宝强给了儿子很多的爱，不仅言传身教，而且还教他如何做人，所以，现今10岁的儿子，一点都没有因为父母的离婚而深受其害。

与深受好教育的儿子相比，女儿却完全不同，小小年纪的她，就全身上下都是名牌，而最让人不放心的是，与王宝强离婚后，马蓉成为了带货的网红，不仅自己在网上直播卖货，而且也经常让女儿参加，我想，这样的教育对女儿以后的人生肯定会有很多不好的影响，对此，你怎么看待王宝强和马蓉不同的教育方式？

王宝强，很长一段时间，都是草根人士的偶像，出身农村，不是科班出身，长得丑，又没背景，靠自己不怕吃苦的精神，在帅哥美女如云的娱乐圈中，闯出了一片属于自己的小天地，不仅成为了影帝，而且还是娱乐圈中为数不多的一线男星，更是赚得盘满钵满。

然而，事业上的成功，却没有延续到感情上，美女大家都喜欢，王宝强也不例外，在事业最红时，他娶了马蓉，在没有嫁给王宝强之前，马蓉就是一个普通人，唯一拿得出手的就是长相，还别说，虽然马蓉不是娱乐圈中的明星，但她的颜值却一点都不输娱乐圈中的美女刘亦菲、范冰冰、杨颖。

当时很多人都非常羡慕王宝强，觉得他运气实在是太好了，靠自己家喻户晓，而且还娶了一位貌美如花的娇妻，我想，当时的王宝强应该也是这么觉得，婚后，马蓉为王宝强生下了一个女儿一个儿子，之后，更是当起了家庭主妇，王宝强在外赚钱，马蓉在家花钱。

只可惜，这段婚姻，最终还是分道扬镳了，2024年王宝强指责马蓉出轨，后来两人更是持续了2年的离婚大战，婚后，马蓉分到了几千万家产，离婚后，儿子跟随王宝强生活，而女儿跟随马蓉生活。

孩子的言行举止是和家里面有非常大的关系，良好教育的家庭里面培养出来的孩子也很优秀。在一些方面注意对孩子的培养，才能够让孩子在任何一方面显得都非常优秀。

孩子的成长是和家长的教育培养都有一定的关系，一个好的家长对于孩子的教育一定不会松懈的。在任何方面都想要做到最好，还是需要不断地去提升自己。

对于孩子的成长来说，家庭的环境极为重要，已经长大的我们，对其中的道理深有感触，幸福快乐，家庭里培养出来的孩子三观大多健全，性格也比较活泼开朗，社会上更容易引人欢心，而那些出生在不幸家庭中的孩子，在性格上可能就有些许缺陷，比如自卑不自信等等，很多时候原生家庭带来的阴影，会陪伴他们一生。

很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到学校身上，怪罪到教师身上，怪罪到孩子自己身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是不好的习惯都是我们父母在有意无意地培养出来的。

但没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。关于孩子的教育，这3点值得家长学习！

1、不要溺爱孩子、纠正孩子的价值观

不要给孩子一切他想要的东西，这样很容易养成孩子过度自我中心的心理，不能对孩子千依百顺，很容量生成攀比心理。培养孩子正确的价值观，让孩子知道父母的薪水和每月支出的标准。给孩子买东西时由他自己来付钱并记账。这不仅能让孩子懂得感恩、节制消费，还能培养其家庭责任感。

2、让孩子保持乐观

孩子是否积极乐观，和家庭环境、爸妈的关系融洽度、是否有健康的爱好都有很大关系。如果情绪都正面乐观，他的喜好和追求就不会只有物质享受了。

3、家长要以身作则

一定要以身作则，让自己成为孩子最好的榜样。父母意见要统一，不然孩子不知道如何做决定，而且会使家长威望下降。同时不要扼杀孩子的兴趣。

主要由于以下几个原因：

1、和公立学校争夺教师资源。校外培训的结果必然导致精英教育，即少数富裕者会垄断教育资源。最后的结果就是，优质教育资源都集中在了少数所谓的名校，这些学校学费高昂，能给好老师发高工资，其他普通学校即便是培养出了好老师，也会很快被挖走，普通人几乎无法获取优秀的教育资源。

2、加速教育内卷，不按照国家的教育大纲走，自成体系。由于垄断了大量优质教育资源，大量普通人的教育资源会越来越少，不得不投入更多的资金去竞争额外的教育资源。但是由于教育资源不会增大，普通人投资有效率会不断降低，最后的结果是明明应该直接获取的资源，但在花了大价钱之后却只能获得劣质版。

3、资本裹挟下的校外教培机构以盈利上市为目标，而不是以教书育人为目标。因此整顿教培，它源于对教育行业更深层次的不满，过度的教培折磨着年轻人，也给父母造成沉重的经济负担，并加剧社会不平等。

培训机构简介：

培训机构，以提升能力、培养技能、学历教育、认证培训等为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格方可营业，其培训课程价格需要核算并报教育部门批准，增加课程或改变收费需要向教育部门申请并获得批准后才可改变。

以上内容参考?百度百科-培训机构

一、创设环境,培养幼儿良好的进餐习惯

《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。良好的环境,对幼儿的行为能产生积极的影响。

1.营造良好的进餐氛围,引导幼儿愉快进餐

幼儿进餐时要讲究秩序和纪律，不要拥挤，应从小学习饮食礼仪，不影响别的小朋友进餐，养成专心用餐，礼貌进餐的好习惯。幼儿进餐时是否有食欲与情绪好坏紧密相关，而宽松和谐的精神环境、平等亲切的师生关系，能使幼儿身心愉悦、放松。经常保持进餐时的愉快情绪，有利于增进幼儿食欲。幼儿进餐时,营造轻松、和谐、愉快的气氛，能使幼儿愉快的进餐。

我们采取的方法是:一播放音乐。就是在幼儿进餐时,有选择地播放一些优美悦耳的旋律,使幼儿边欣赏音乐,边愉快的进餐；二是对进餐表现良好的幼儿，给予鼓励，用亲切的摸头等形式表示赞扬，这会激励他们更加积极用餐；三是对进餐中有过失的幼儿宽容。如：进餐过程中出现有的幼儿掉饭菜,有的剩饭,还有的把饭扣在地上等现象，这时我们不能训斥、命令、批评，而是要采用亲切、关心的态度, 给他们鼓励，这样他们才会越做越好。

2.创设丰富的进餐主题墙饰,引导幼儿与环境互动

物质环境是幼儿学习和探究的中介和桥梁。我们通过开展丰富的主题墙饰活动,引导幼儿与环境互动。在互动中学会科学进餐的知识,懂得进餐时怎样做是对的，怎样做是错误的，增强幼儿科学进餐的自觉性。

通过家长的反馈表中了解到,绝大多数幼儿存在着挑食、偏食、边吃饭边玩耍，甚至个别幼儿进餐不吃一点菜等一些不良习惯。针对这些不良习惯,我们首先创设了“我是爱吃饭的好宝宝”主题墙饰。接着创设第一个子栏目“我会这样做”。把幼儿吃饭过程中存在的普遍问题拍下来，贴在主题墙上，让幼儿边观察边讨论，这样做对不对，为什么。在这个基础上,我们还一起看图编成了朗朗上口的儿歌。进餐时,如果哪个孩子做的不好,我们会说出儿歌中的某一句,提醒他,孩子会很快就调整过来。

饭前洗手、饭后漱口、擦嘴等也是科学进餐的重要内容。为了使这些内容深入每个幼儿心里，我们和孩子一起把每一项步骤图展示在主题墙上,编成儿歌，照着去做。从而大大减少了教师用生硬的语言、命令等形式去教育幼儿，而是采用物化的教育目标，通过表扬、暗示、提醒儿歌等生动活泼的形式，教育幼儿，收到了事半功倍的效果。每天离园时，进餐表现良好的小朋友就会奖励一朵小红花。激励的效应是神奇的，孩子之间也互相提醒,不挑食、不偏食、不剩饭。

二、运用不同的教育方法,帮助幼儿养成良好的进餐习惯

幼儿的生活环境、身体状况、家庭教育不同,对食物的偏好也必然不一样。教师要善于观察孩子的饮食习惯，进餐多少等，掌握每个幼儿的情况，采取不同的教育方法做到因人而异。

1．逐渐加量法

面对太多、太满的饭菜会加重幼儿的心理负担,使幼儿产生抵触情绪。因此，在给幼儿盛饭时，要留有余地。这样幼儿会很轻松地吃完一碗。然后教师及时鼓励:“真棒!再盛点吧!” “今天,你吃了两碗,真了不起。”在老师的反复鼓励下,激起幼儿的食欲,达到逐渐增加饭量的目的。

2．情绪感染法

幼儿的情绪极不稳定,极易受大人的情绪感染。因此,我们会用积极地情绪去感染幼儿,激起幼儿食欲。面对不爱吃蔬菜的小朋友,我们会神秘地说:“你一边吃蔬菜，一边还能听到蔬菜咯吱咯吱地为你唱歌呢!”面对食欲不佳的幼儿我们会认真地说:“你这个勇敢的奥特曼，快吃吧，补充能量才能打败怪兽。”用集体氛围的渲染，用积极的情绪感染他们，激起幼儿主动进餐的愿望，有效地解决幼儿偏食、挑食的习惯。幼儿情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。

3．榜样示范法

模仿是孩子们的天性。同伴的榜样能引起幼儿注意,更能激发幼儿模仿的兴趣。进餐时,我们要为幼儿树立正面榜样。对不挑食,一口菜一口饭,不掉饭粒,细嚼慢咽的幼儿当作典型榜样,让孩子们主动调整自己的不良行为。同时,有意地把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起,用身边的榜样影响带动他们,渐渐地让他们在正确进餐的轨道上迈进。

4．观察法

针对幼儿进餐中出现的问题,我们认真观察,仔细分析,并给予针对性的引导。如:有的孩子吃饭慢，是因为身体不适,我们会更加关心,鼓励他适量进餐；有的孩子是因为不爱吃,我们会用游戏口吻激励他，满足不同幼儿的需求。

5．亲身实践法

亲身实践法就是教师与幼儿一起亲自实践,有地放矢的进行教育,改变幼儿的不良进餐习惯。进餐中,我们发现一部分幼儿不喜欢吃青菜,尤其是菠菜。为了改变这种状况,我们和幼儿一起收集菠菜种,种在种植区，经常带领孩子们去观察,给菠菜浇水、松土、除草。菠菜成熟了，我们共同把收获的菠菜带回活动室,通过择、洗，再送伙房。带领幼儿参观伙房师傅烹饪菠菜的过程。进餐时,孩子们个个都吃得津津有味。

三、家长与幼儿园积极配合,共同培养幼儿良好的进餐习惯

培养幼儿良好的进餐习惯，不是幼儿园单方面可以独立完成的，也不是家庭一方面可以单独完成的。这需要家园同步,统一行动,才会收到预期的效果。

1.多渠道与家长沟通,实现家园互动

为了让家长了解孩子在园的具体表现,实现家园共育。我们利用多种渠道,及时有效的与家长进行沟通。主要采用以下几种形式：《家园联系栏》是幼儿园与家长双向沟通的一个重要窗口。我们在家园联系栏向家长介绍从小培养幼儿良好进餐习惯的重要性,家长如何以身作则科学喂养幼儿等知识。通过qq群、微信、手机短信、电话等平台，与家长进行沟通。针对偏食、挑食等现象介绍一些小窍门、小方法。帮助家长树立正确的教育观,提高科学育儿的自觉性。

2.召开家长座谈会

家长会是幼儿园与家长沟通的有效方式之一。我们打破由原来家长是被动的倾听者，变为主动参与者。教师针对孩子近阶段饮食习惯存在的突出问题进行讨论。请进餐习惯良好的家长说说自己育儿经验；鼓励家长说出自己育儿困惑；大家互相讨论共同找出解决问题的策略，满足家长的需求。家长参与的积极性非常高,大家经验共享,不仅实现了真正意义的双向沟通,也各自在活动中积累了教育经验,提高了教育水平。

总之，对幼儿良好进餐习惯的培养要根据幼儿的年龄特点，采取有趣、直观、形象的、能为幼儿所接受的教学方法来进行，那肯定能得到事倍功半的效果，使幼儿的身心进一步得到健康的发展。

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