家庭教育指导师进校园(怎样立德树人，全面实施素质教育，提高育人质量)

家庭教育指导师进校园

网上有关“家庭教育指导师进校园”话题很是火热，小编也是针对怎样立德树人，全面实施素质教育，提高育人质量寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

学校每学期都召开家长会。家长会主要有两种形式：一是以学校为单位召开家长会。由学校主持，学校领导主讲，或请人为家长作培训。二是以班级为单位召开的家长会。有时候，学校先统一开会，然后，各班级分别召开会议，或者班级直接召开家长会。应该怎样召开家长会呢？这个问题在大多数老师的眼里都不是问题。可是有谁系统地思考过这个问题？可能多数老师没有系统思考过。在这里仅就教师怎样召开家长会？谈一谈个人看法，仅供参考。

家长会，是密切学校、老师和家长之间联系的会议。在教育学生中起到家校密切合作的桥梁作用，不能随随便便召开家长会议，既要考虑家长的实际，又要考虑教育的实际。开会的时候学校和老师更不能随随便便的讲话。家长会，是总结会，是工作会，是指导家庭教育，提高家长教育水平的培训会议，主讲人务必做好充分准备，让家长来有所获，学有所得。

班级召开家长会前，学校要做好统一安排，使班主任明确工作任务。教师召开家长会，一般情况下是学校行为。因此，每次老师在召开班级家长会前，学校都应该召开班主任会议，对即将召开的家长会做出统一布置。做到分工明确，要求具体，任务清楚。家长会因为由班主任牵头召开，为了避免老师开会的随意性，学校对家长会至少应该有三方面要求：一方面是学校要求家长会上老师必须讲话的内容，把学校办学要求通过班级家长会贯彻下去。这是学校规定，老师要认真贯彻，如预防校园欺凌等。每一次家长会学校都应该有明确的要求。二方面是班级自主讲话内容由班主任老师确定。学校应要求老师认真准备，仔细“备课”。不允许没有准备就面对家长讲话。不允许讲不符合党的教育方针的话，不允许讲不利于每个学生健康发展的话。三方面是以会代训，开展有计划、有目的的对家长进行家庭教育指导等培训。这部分内容学校应该要求并强调各班级要有计划，主题明确，不要想到哪讲到哪。要有针对性，针对班级的学情实际、学校教育实际、家庭教育实际等，要认真准备，家长通过参加班级家长会对老师有信任感，有所收获。

班主任牵头组织学生布置教室，要给家长以庄重感。班主任牵头召开家长会，一般是在本班级教室。为什么要布置教室？原因很简单，给家长以仪式感，引起家长的关注和重视，认真准备会场，也是对家长的到来表示欢迎和尊重。就是家长来到孩子学习的地方有亲切感，有温馨的感觉。而不是有陌生感，有距离感，有不信任感。给家长庄重感，就是让家长感觉到学校和老师对家长会的认真态度，增强参加会议的信心。还没开会，家长已经受到教育。可见布置会场也是会议的重要组成部分。反之，不认真布置会场，随随便便，参加会议的家长也会觉得随随便便的，缺乏对会议的渴望。

怎样布置教室？应该根据召开家长会的主题和内容确定布置家长会场的形式。还有一点很重要，就是布置教室的工作一定要交给学生来完成。低年级的小学生，教师可以代劳，但老师在完成前，应该与学生一起商量、讨论怎样布置教室，让学生参与是最好的教育。

布置教室主要有四种形式。

一种是欢迎式。就是通过教室会场的布置营造热烈的氛围，家长进到会场就有一种受尊重、被感染的温暖的感觉。常规性的家长会，在布置教室时黑板写上欢迎家长的字样，也可以把会标定的富有感情色彩。同时，配上简单的图案。

二种是主题式。就是使参加会议的家长一进到会场就会大概知道今天要开什么会议，是给家长布置任务，家校配合，还是家庭教育指导。一学期的期中，针对学生教育需要召开的家长会，确定一个教育主题，布置教室时，就可以把这次家长会的主题写在黑板上，布置教室的其他方面就要围绕主要内容开展。

三种是目标式。就是家长进到教室一目了然知道今天会议要解决的问题是什么。针对某一件具体的事情，召开的家长会。在布置教室的时候，目标就是家长会议的会标。

四种是汇报式。就是参加会议的家长明了会议要向家长解析什么内容，是学期工作总结，还是某项专题工作汇报。一学期即将结束，召开家长会议时，往往要向家长汇报学生一学期的学习情况、参加各种活动情况，以及相关情况的收获与不足。布置教室的时候可以写上总结或汇报的字样。

认真组织家长会，要营造平等、民主、和谐、严肃的氛围。不要让家长感觉老师难以接近，据家长之外，但又不失教师的尊严，就是不失会议的严肃性。平等而不庸俗，民主而不混乱，和谐而不失原则，严肃而不紧张。家长会要在平等、民主、和谐的氛围中开会。这样家长才没有拘束感，才敢对老师讲孩子的真话，才能讲孩子表现的真话，述说对学校和老师的要求。老师有了真实的第一手的材料才能开展有效的教育。

组织家长会应建立相关制度。建立家长签到制度。要安排2、3名学生组织前来开会的家长签到。签完到的家长应该由学生引导至坐位。组织家长签到的学生要有礼貌。无论学生学习优秀与否，对开会的家长都要热情、和蔼。无论家长的职业和职位怎样都要对家长尊重。无论家长是富有和贫穷，都要对家长一视同仁。建立家长请假制度，凡是有事不能前来参加家长会议的家长都应该向班主任请假。建立家长会交流制度，即开会的时候，家长要提出教育孩子的问题，与其他家长交流，向老师请教。争取做到每一位家长都有交流的机会，起码一学期内每位家长有交流机会。建立家长教育学生的自我约束制度，如进到教室不吸烟，不高声讲话，保持教室卫生等，一旦发现这些不良现象，应该提醒家长引起注意。

召开家长会要有主持人。主持人可以是班主任、科任老师，也可以是学生。具体应该根据家长会的内容来确定。

召开家长会，除了家长外，还应该哪些人员参加。尽管是以班级为单位召开家长会，家长参加家长会一定是主体，有的时候因为种种原因学生的父母不能参加，而委托其他亲戚参加。这就需要老师在确定召开家长会的时间问题上，要考虑什么时间开会更加方便家长。也可以征求家长的意见确定开会时间。要统一发出召开家长会的正式通知。对于特殊家庭的家长和不愿意参加家长会的家长，老师要与这些家长进行个别单独沟通争取家长参加家长会。除此而外，班主任必须参加。

科任教师应该参加家长会，或者科任老师的代表参加家长会。目的在于，与家长交流学生学习情况，同时，也说明这个班级的学生学习和教育科任老师也有责任。科任老师也要与家长交流学生的情况。班主任和科任老师共同组成的教学团队，在家长会上人人都应该与家长交流。科任老师一般不是家长会的中心发言人。

有的家长会，学生也可以参加。但不是所有的家长会都适合学生参加。学生参加家长会教室可能坐不下，这时学生应该统一在教室的一个侧面站立，把座位让给家长。

邀请学校领导参加家长会，也可以根据内容需要邀请社区成员代表参加家长会。

筹备家长会，班主任需要做哪些准备。组织家长会议的重点是家长会的内容。因此，每次的家长会都要主题明确，不要开成事务性的会议，面面俱到。召开家长会，一定要家长感觉到有收获。召开家长会前，班主任应该在家长中征求意见，召开家长会都应该解决哪些问题，家长有什么要求等。然后，把家长的意见集中起来进行归纳整理。不可能一次家长会把所有的问题都解决，这样就需要解决重点。什么是重点，反映问题相对集中的就是重点。当然也要照顾个性问题。有的个性问题恰恰是这位家长的重点，这就需要老师做个别的解决。

以“汇报式”的家长会为例，谈谈班主任教师需要做哪些准备。

第一，对全班级教育教学工作做总结。注意总结的客观性，总结的材料不能夸大，不能虚假；生动性，总结的材料要具体，注重细节。做真实总结。已经实现“班班通”了，可以利用多媒体做到文图并茂，增强说服力，既不夸大成绩，也不回避问题。要达到为每个家庭、每个学生鼓励、鼓劲和积极进取的目的。注意总结的逻辑性，不要东一句，西一句，要严谨，吸引家长的注意力。注意总结的全面性。总结中做到工作内容全，总结的学生全。从内容看，不要只注重总结学业成绩，忽视其他方面的工作。要做全面总结，其中包括道德教育、良好习惯养成、团队意识、体育锻炼、互帮互学、创新发展等都应该作结。从对象上看，是指班级全体同学，每个学生都在老师的眼里，每一名同学都有进步，总结的时候每一名同学都有成绩，每一名同学都应该总结到。总结还要分析不足。班主任的总结时间不要太长。做到简介清楚全面。全面不等于面面俱到。

第二，以会代训，班主任老师应该做好对家庭教育专题培训和指导。这个环节应该坚持计划性和针对性。计划，是指家庭教育工作要有长期计划，每次开家长会要对家长进行培训的主题要有计划。针对性，是指结合学校教育实际、班级教育实际，以及对教育倾向的预判等教育。这个环节除班主任外，也可以由科任老师做培训。

第三，科任老师讲话也要做好真准备。应多讲学生学习习惯、作业习惯、思维品质培养，讲学生的德育，体现人人都是德育工作者。以指导学生学科学习为主，指导家长配合老师教育学生学习文化课，正确处理学习与活动的关系，同时，注意业余时间和节假日学生学习和家务劳动的关系，既要学习功课，又要做力所能及的家务劳动。

第四，家长代表讲话。积极鼓励家长自主发言。可以讲自己教育孩子中的经验和困惑，也可以讲对老师的要求和建议。

第五，家长和老师互动。有的家长需要询问老师一些情况，这时，班主任可以回答，其他老师也可以回答。有的家长可能给班级和学校提出建设性意见，以及批评意见，班主任要做好记录，以便改正，及时反映给学校。对家长提出的意见和要求，做到当场答复，或会后反馈。

第六，班主任老师、科任老师与个家长的交流和沟通。这个环节很重要。解决学生问题很多是个性问题。这个时候，老师要详细了解学生问题，认真倾听家长说话，让家长想说的话都说出来，充分尊重家长。然后，与家长一起研究解决问题的办法。

家长会，是家长与老师相互交流与沟通的平台，而老师是这个平台的设计者和建设者。家长是检验平台质量的验收者。家长会的质量越好，这个平台建设的越成功。

二O一六年七月十四日

带了近千个一对一学员，自己也考取了高级家庭教育指导师的证书，对学生和家长也有自己的一点心得，跟大家分享。

目录

1.初中学员生理特点

2.初中学员面对的压力

3.家长该如何应对

一、初中学员的生理特点

1.形式运算阶段特点&困扰。

进入到初中阶段后，学生开始由具体运算阶段转变到形式运算阶段，简单来说就是从单纯的洋娃娃的头发是黑的，所以想到黑的就想到洋娃娃，运用具体事物来解决问题，而形式运算直接可以在头脑中想象出很多事物的过程，比如滑块从A到B，摩擦力是多少多少。想要详细了解的家长可以搜索下（皮亚杰钟摆实验）

回到形式运算阶段，这个阶段的孩子开始能够推理、归纳和总结，面对较为抽象的知识比如概念、定义等开始尝试头脑中想象、构造出场景，属于逻辑思维建立的关键期，所以此阶段大家的普遍感受是学生开始分化，从经验来看，一般从初二开始，学生的学习状态、成绩开始正式出现分化，很多初一学习还不错的孩子开始出现叛逆、状态不佳、成绩下滑的现象。其实就是个别的学科没有入门，导致思维暂时跟不上，所以导致心理出现偏差和失衡，最终越来越差。

2.自我意识膨胀与情绪管理偏差。

该阶段的孩子处于自我同一性与同一性混乱的阶段（埃里克森心理社会发展理论），简单来说就是自我“成人”意识膨胀，但却缺乏成人的能力，想要获得成人般对等的尊重，缺缺乏同等程度的能力。而此时的家长正处于生育与自我关注冲突的阶段，也就是既要关注儿女成长，又要承担社会工作压力和自我成长的压力。俗话说青春期遇上更年期。

青春期的孩子普遍想要获得尊重，因此言语和行为中充满着个性与叛逆，来彰显自己的成熟，但这种行为在家长眼里不过是十分幼稚的行为，言语中就会产生冲突，缺乏情绪管理能力的学生群体多数采取的就是对抗，你不认可我，我们就是敌人，而这种方式也就成了成年眼中的叛逆。

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二、

1.社交压力。

我把这个排在了首位，因为在初中阶段，社交压力普遍会被家长忽略，家长都认为自己的孩子很老实，人缘很好，其实自己的孩子在学校收到了校园暴力缺不知道，因为家长和学生间早已经有沟通障碍。

这个阶段的孩子自尊心很强，当你学习特别好的时候，要小心，因为跟你差不多的学生可能会孤立你，我就是每次班级前两名，前几名的其他学生会下意识的不配合，所谓的冷暴力；除此之外当你学习特别差时，你会发现老师经常批评你，尽管有时是无意识的，但是这种批评时的语句会经常停留在周围同学的嘴边来嘲笑你，而这种除非学生心理素质不错，否则自信心会受到重创，从此厌恶学校，厌恶学习。

2.学习压力。

这里的学习压力主要分为两种类型，一种是心理压力，一种是作业压力。心理压力多是学习成绩好的比较大，老师、家长、同学甚至自己对自己的期望就很高，一旦出现一点点的失误，似乎是不被允许的，而一旦出现很容易就导致超级大的心理波动；还有一种学习成绩一般，但是一直很努力的学员，这种学员给自己的心理压力特别特别的大，努力就能成功的口号一直挂在嘴边，熬夜到十一二点是常态，但是成绩的不如意却也是常态，导致学生容易出现自卑、学习效率不断下滑的情况。

作业压力来说，就是铺天盖地的卷子，对好学生来说迅速写完也得八九点，一般的学生想要按时写完基本不可能，于是抄作业、糊弄的现象层出不穷。所以非常支持国家的双减政策，中学生应当减负，这也应当是势在必行的。

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三、家长如何做？

1.放低姿态，由指导变成咨询。

家长习惯了指导孩子现在干这个，一会弄那个，但初中阶段的孩子早就想要有自己的空间，想要赢得尊重了，所以此时你应该以沟通和咨询的姿态和孩子交流。“今天我上班有个XX，做了XX事，特别好笑”，引导孩子沟通交流自己生活中的事情，这种氛围下很多东西都可以去交流了，自己的价值观（家庭教育）在这个时候就要输入给孩子，比如“我觉得你这个同学的做法不太完善，XX做会更好一些，你觉得呢？”，不是批判，而是引导，这是应该注意的点，否则你瞬间就会成为孩子的敌人，以后关于他朋友的事你一点也不用想知道。

2.做好自己，由督促变成榜样。

我们说孩子其实就是自己的镜子，我教过的很多孩子学习习惯差普遍和家长有莫大的关系，家长是不是爱爆粗口、家长是不是爱和别人斤斤计较、家长是不是能坐下来一个小时踏踏实实认认真真地做一件事。要知道孩子最初的学习方式就是模仿，而孩子的第一任老师就是父母，想要孩子变得更好，父母必须严格要求自己，严于律己，所谓的鸡娃先要鸡自己。

以上是老师众多学员经验中总结出来的，希望能给大家一些帮助，超过2000赞继续更新。

一、强健德育机制,形成育人合力。

学校成立了以校长为组长，副校长、政教办主任为副组长，教务处、工会、班主任和学科教师为成员的德育工作领导小组，构建了德育管理网络，整体工作做到学期有计划、学月有主题、班班有行动、人人有收获。工作过程实施“一岗三抓”，即一个具体岗位，一手抓德育，一手抓管理，一手抓教学，“三手紧扣，分线管理，逐级落实，形成了党政、工会、团队，齐抓共管的德育工作体系。定期举行德育工作联席会议，分析学生的思想状况，处理实际问题，交流工作经验，促进部门协作。根据上级要求结合本校实际，制定并执行了一系列行之有效的德育管理制度，通过对部门、班组、个人的考核，发现问题及时纠正，不断完善管理制度，使德育工作与时俱进，变以前“人管人得罪人”到现在“制度管人引领人”的新局面。

二、加强队伍建设，提高育人水平。

（一）、专职队伍 明职明责

这支队伍由学校学校政、教、团、队主要干部和宿管员、门卫组成。德育专职人员由政教主任组织每两周召开一次政教工作例会，反馈工作情况，交流工作经验，探讨工作方法，明确工作重点。

（二）、班主任队伍 真抓实干

班主任是实施学生德育教育的主力军，为了这支队伍的强劲，我们的措施是加强常规管理，进行校本培训，以班主任月会的形式：肯定成绩、交流经验、提高技能、克服缺点，使其阶段性德育工作目标更加明确、内容更加丰富、方法更加灵活、效果更加显著。与此同时，学校拟定并实施了行政领导包班捆绑管理方案，这就是与班主任全方位沟通思想、切磋班级管理方法，优秀班主任帮辅新手，为班主任配备助手，双方都要明确目标任务，并纳入期末考核，加强了班主任后备队伍的建设和培养。学校为老师们订了《德育报》、《班主任之友》等刊物，购买了魏书生、崔其生、李镇西等名家的讲座光碟，供大家学习，通过“看别人，想自己”，特别值得一提的是，我们在每周五召开的班主任反思会上，班主任都要对一周的班务工作得失相互进行反思交流，借以共同提高班级管理水平。

（三）学生干部 以身作则

学生会干部是“领头雁”、“排头兵”，选好用好非常重要。我们采取班级推荐，集中竞选，学校审核、择优聘用、每年换届的办法，确定学生会干部。校团委负责学生干部培训、召开例会，安排近期任务，指导工作方法、规范操作程序、从而增强自身素质、提高管理水平、最终带动全体学生。学校政教办对学生会工作按目标要求进行考核，每期对优秀学生干部都要进行表彰奖励。

（四）、家校结合 关爱“留守”

为了发挥家长委员会的桥梁作用，我们定期召开全校家长会，让家长了解一些家庭教育知识，配合学校教育，巩固学生行为习惯养成教育的成果。多方争取家长对学校工作的理解和支持，经常征求家长对学校工作的意见和建议，有针对性的予以信息反馈，共建校内外育人环境，共促育人质量的提高。

鉴于我校留守儿童多居住分散的特殊性，我校建立了“留守之家”，班主任老师担任他们的临时父母，给孩子们以家的温暖，爱的温馨。学校为留守儿童建立个人档案，印制联系卡并形成制度，班班设立亲情电话，方便学生与家长联系，人人期末给父母去封亲情信，汇报一期的学习、生活情况，并要求父母必须回信。班级为孩子们过集体生日，让他们享受到家庭、父母无法给予的那份生日快乐，让其体会班集体的关爱。举办特色讲座，促进家庭教育。我们把留守儿童和他们的“临时代养人”（爷爷、奶奶，或者是外公、外婆等），组织到一起，教他们科学的教育孩子的方法，增强家教力度，提高孩子素质。

三、巩固德育阵地,拓宽育人渠道。

（一）强化班级阵地 激活德育课堂

班集体是实施德育活动的主阵地。在班级管理方面重点做了以下四方面的工作：

首先是更新、完善了班级管理制度，政教办将班主任常规工作内容、目标、任务、要求编印成《炬光小学班主任工作手册》，供班主任使用，并要求逐项落实，每两周上交政教办检查一次，政教办根据手册记录的详略、优劣评估量化，期末总评晒班务管理资料。同时班主任做到三个一，即：每天找一名学生个别谈话，每天对学生说一句鼓励性的话，每半月召开一次班干部（含室长）会议，了解班上情况，及时处理问题，促进班风良好。

其次，主题班会是落实学校德育工作的又一途径。班级每周举行一次主题班会，做到月月有主题，周周有重点，过程有记录，活动有效果，每期开展优质主题班会展评活动，寓教于乐的主题班会，很好地解决了一些繁难的问题。

第三，个性化的评语张扬人文，期末之际，班主任对学生下评语时，要求具有个性化，具有针对性，用语亲切诚恳，语气和谐温馨，注意扬长避短，避免空话、套话、假话、大话。校长坚持每学期对班主任评语亲自检查、定等。毫不自谦地说：我校学生评语颇具特色，形成了炬小的风格。

第四，班主任有爱心。老师爱优生是非常普遍的事，但从心底里爱差生才是难能可贵的。正如我校一位班主任在交流会上所说的，德育工作就是要走进学生的心灵，了解学生，关爱学生、宽容学生，只有这样学生才会信服你，支持你，你的班务工作才会收到事半功倍的效果。我们的班主任为学生付出了大量的心血，有时为了挽留一名失学儿童，不顾炎天数九、爬坡上岭做家访；为了转化一名问题生，磨破嘴唇、苦口婆心去开导；学生病了，无论工作再忙还是深更半夜都亲自送医，支付费用；为住校同学，冬送暖水，夏驱蚊虫关心备至蔚然成风。年青班主任黄燕萍老师，自出资金300元建立班级爱心基金会，鼓励学生收旧利废，将其所得充实爱心基金，仅2024年春季，班上勤工俭学收入达450多元，她这笔资金用于奖励优秀，解难助困和班务开支等，她在班主任经验交流会上说，爱心基金会的成立改变了学生乱丢乱扔乱花钱的不良行为，养成了勤俭节约的好习惯。这些值得颂扬的爱生行动，比起千百遍地说教不知强多少倍。这就是师爱的奉献，这就是师德的升华。

（二）扩大宣传阵地 充实文化内涵

学校充分利用校园广播、国旗下讲话、集体宣誓、板报、校园网站、法制讲座等渠道，定期对学生进行道德法制、文明礼仪、安全卫生、理想信念、校纪校规、孝心感恩等内容的教育；在教室、寝室、楼道悬挂名人画像、标语、警示语、对联、学生作品等，让每一面墙都“会说话”、“会表情”，充分发挥墙壁的育人功能，真正做到“校园处处是文化，处处文化育新人”；同时编写了《炬光小学文明礼仪教育歌诀》、《炬光小学安全教育常识歌》等校本教材。

（三）拓展活动阵地 打造特色亮点

多年来，我校一贯寓德育教育于文艺活动之中，每年一届校园文化艺术节、春（冬）季运动会，各种节日（教师节、母亲节等）庆祝、纪念活动，形成了德育教育大气候。

组建演讲、合唱、英语、棋艺、手工制作、体育活动等8个兴趣活动小组，内容丰富多彩，指导老师有方，学生兴趣极浓，效果十分显著，加上大课间操时间开展了一日三会（英语对话、配乐朗诵、写字展示）表演活动，校园文化真正是多姿多彩百花争艳。

2024年春又开展了对学生多元评价体验成功活动，学校、班级充分为学生搭建各种平台，创设更多展示技能的机会，力争让每生每期都能享受成功，仅2024年春，学生参加各项技能技巧比赛获表彰奖励达900多人次。每学期开学典礼表彰奖励各类优生达400多人次。

组织学生把雷锋精神送到敬老院、街道上，让五保老人享受温馨，还公共环境净美亮丽，由此培养了学生情操，增强了学生的社会服务意识。

关于“家庭教育指导师进校园”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！

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