保育员的报考条件是什么？(《圈里有几个》幼儿园大班数学教案)

保育员的报考条件是什么？

网上有关“保育员的报考条件是什么？”话题很是火热，小编也是针对《圈里有几个》幼儿园大班数学教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

保育报名需要什么条件

初中级报名条件

1、累计从事本职业或相关职业工作中1年（含）之上。

2、本职业或相关职业学徒工到期。

中级报考标准

1、获得初级工职业职业资格证后，累计从事本职业或相关职业工作中4年（含）之上。

2、累计从事本职业或相关职业工作中6年（含）之上。

3、获得技术学校所学专业或相关技术专业毕业证书或获得经分析论述、以初级技能为培养目标的中等或以上职业院校所学专业或相关技术专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在学校应届生）。

高端报名条件

1、获得中级工职业职业资格证后，累计从事本职业或相关职业工作中5年（含）之上。

2、获得中级工职业职业资格证，并且具有高级技工学院、技工学校毕业证书以及具有经分析论述、以高端技能为培养目标的高等职业院校所学专业或相关技术专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在学校应届生）。

3、具备大专及以上所学专业或相关技术专业毕业证书，并获得中级工职业职业资格证后，累计从事本职业或相关职业工作中2年（含）之上。

在具体过程中操作提升幼儿对数学的理性认识

不要以为幼儿出手即使操作，务必深入分析教材幼儿实际水平，精心策划主题活动。重视其高效性。如学习培训“7”的构成，课堂上老师为每一个幼儿安排了7粒石子，课堂教学时，规定幼儿先数一数一共有是多少石子，然后把石子分为两大类，试一下有多少分法?幼儿兴致勃勃地逐渐来操作，还没等幼儿彻底分得，老师已请幼儿回应结论，老师虽然让幼儿操作但是不给幼儿给予充沛的操作时长，那样操作仅仅流于形式罢了。

老师可设计为：提前准备7种物件：(1)按尺寸分，可以分为1和6、6和1;(2)按颜色分，可以分为2和5、5和2;(3)按样子分，可以分为3和4、4和3;老师让幼儿操作时，应进一步作出要求，你们是怎么分?想一想，还能够按什么分?这类叙述虽然只对理性认识的描写，但是它则是产生定义分析判断的前提。

因此，在规划操作时，老师应该重点围绕教学目标，来要求操作流程和标准，设计方案操作的流程及必须幼儿细致观察考虑的问题。幼儿唯有通过较为观查才可以抽象化出分解组成，给幼儿充裕的时间，让幼儿来操作也是保障操作成功关键标准。

幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。

①幼儿的数、计数与运算

10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。

②量与计量的初步知识

能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。

③简单的几何图形知识

能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。

④空间方位初步知识

能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。

⑤时间、方位的初步知识

能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。

　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是我整理的《圈里有几个》幼儿园大班数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　 活动目标：

　1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

　2、探索按标记图的要求在圈里摆放相应数量的物体。

　3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　 活动准备：

　电子白板课件；大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的`小兔、圆圈等。

　 活动过程：

　一、玩套圈并看标记记录。

　1、出示瓶宝宝，数出瓶宝宝的数量，分别请两名幼儿玩套圈游戏。

　2、、出示标记图（红圈和黄圈），请幼儿说说标记图的含义。在标记图后面记录套圈游戏中套到的圈内瓶宝宝的数量。

　3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的呢？

　二、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量。

　1、在PPT上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在黄圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

　2、出示图二，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、黄圈里各有几个瓶宝宝。

　三、操作活动：兔宝宝站圈。

　2只小兔来站圈，怎么站呢？又要来看标记图了。

　1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给2只兔宝宝站圈。

　幼儿第一次操作。教师演示幼儿的操作，请大家检查进行验证。

　2、出示标记图二：3只小兔来站圈，看标记，什么要求？红圈2只蓝圈2只，怎么站？

　幼儿看标记进行第二次操作。请一个幼儿上来展示。

　3、出示标记图三：红圈2只蓝圈3只，3只小兔来站圈，怎么站？

　幼儿看标记进行第三次操作。讲评幼儿的操作。

　四、合作游戏：站圈乐

　你们想不想也来玩站圈游戏，看标记图一，几个人一组？（4个人一组）对，4个小朋友来站圈，怎么站呢？什么要求？（红圈里3人，蓝圈里2人），规则是4个小朋友全部都要参加站圈游戏，不能漏了一个人。

　1、幼儿4个人一组站好后，老师给幼儿发红、蓝两个圈，幼儿自由站圈。

　2、分别出示图二（红圈里2人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。

　 活动延伸：

　出示图四（红圈里4人，蓝圈里4人）

　 活动反思：

　在备课前，我就一直构思如何来安排这节课，我班班额过大（77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿），对幼儿的分组活动也做了认真的思考，组分多了没人管理（一个老师、两个保育员），最终把每个游戏活动时分成三个组来完成。

　在“自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的积极性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特别突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都积极地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。

　在“小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试，第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看（看别的小朋友滚）多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开始距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，及时缩短距离后效果好很多。这个活动中，幼儿参与意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很激动，都期盼能再滚一次。

　“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提醒方法以及同伴鼓励后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓励帮助下也敢跳了。

　“开火车”时，幼儿一个接一个做得非常好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就掌握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。

　这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到一定的影响，有的幼儿开始不能约束自己，经过老师的提醒后方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的能力，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的准确性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。

　如果现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员安排在教室做别的活动，每个游戏活动前把游戏规则讲清楚，让幼儿在活动时安全方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发现问题及时修改。

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