你是家庭教育指导师吗英文翻译(读书分享之——每一个孩子都需要被看见)

你是家庭教育指导师吗英文翻译

网上有关“你是家庭教育指导师吗英文翻译”话题很是火热，小编也是针对读书分享之——每一个孩子都需要被看见寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

Americans feel that their children should be responsible for their own, own thing should do. Objectively, parents with children than on the generation of children has many benefits, expression is in: the generation gap is small, easily accomplish severe love binding, closer to the demands of a new age. American parents usually is respect for the child, the child as his equal and people, always try to respect children's opinion and choice, let the child participate in. Chinese parents are more when children are children, children often arranged by the parents," he was a child!" What is the Chinese parents often say.American parents have more is to let the children to think for themselves, to decide what to do, while Chinese parents in general practice is to tell children how to do. For example, the parents and the child had an uncle. Americans tend to be adults asked him:" how should you call this sir?" And then let the children to think for themselves, their own call, while Chinese parents directly on the child said:" say uncle!"American family education pays special attention to let the children have to work. The United States children not only do things for yourself, do my share of the housework, and from an early age to learn "work", such as the generation of other children, clean sanitation, selling newspapers. The older, their work more. In China, children are only rarely involved in social work, share of the housework and do less, many children age has been very big, wash underwear and such things still to be arranged by her parents.American families are more than happy to give children a permissive environment, give their children more freedom, let the children activities. China family educationIn contrast, children less, less activity, learning task, the learning requirements of a high, and the other is too low.There are a lot of great differences of family education between China and America, but these differences to improve our teaching method has the guiding significance. For the above differences, I tend to agree with the United States of America parental practices. We should think more in-depth understanding of these differences, advantages and disadvantages, to find their own education method is insufficient, try to take the best methods for teaching children.

读书分享之——每一个孩子都需要被看见

什么是心理健康教育 定义

对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

开展心理健康教育的基本原则：有针对性、面向全体学生、关注个别差异、以学生为主体。

心理健康教育大作业 5.什么是情绪

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。——这是出自百度的。

情绪是由生理唤起、认知解释、主观感受和行为表达这四个部分组成的过程。——这是我专门为你翻《津巴多普通心理学》的320页关于情绪的定义。

心理健康教育的任务是什么

为达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

为此，在具体执行中应特别注意以下三点。

1．满足合理需要

小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需要等，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件，如果得不到适当的满足，就会影响其正常的发育和成长，就不可能有健康的心理。比如任何一个小学生，作为班级和伙伴中的一员，如果长期得不到认可，不被接纳，得不到应有的尊重和信任，得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或者相反，导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理，心理健康就无从谈起。事实一再表明，满足合理需要的机会被剥夺，或者受到压抑，无法通过正常渠道得到满足，人的心态和行为就有可能趋向极端化，甚至铤而走险。中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构，是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规的、完善的教育系统。因而，就满足中小学生身心发展的需要而言，所提供的机会和方式是最具合理性、方向性、教育性和权威性的，是任何家庭和其他社会部门都无法相比的。为此，在小学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能，既要注意面向全体小学生创造条件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导，使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识。否则，小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，教育者对此必须充分注意。

2. 提供指导

指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前性，是指标对中小学生身心发展过程中出现的或可能出现的带有普遍性的问题，采取适当的方式加以辅导，使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识，有所准备，能以积极自觉的心态有效地面对。比如新人学的小学生，由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生，随之而来的是主导性活动的变化，由先前的做游戏为主变为以学习为主。随着社会角色的变化、主要活动的变化，家庭与社会的要求也不同。小学生要严格遵守《小学生行为规范》，要写作业，要好好学习，天天向上，学习已成为必须履行的社会义务。如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活的心理适应问题。再比如高年级小学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，也有心理准备问题、心理适应问题，所有这些共性的问题都需要教师或其他人员有计划地提供及时有效的辅导，否则就会遇到困难，就可能出现困扰，不利于身心健康。个别指导主要是指根据个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，对个别小学生学习动机、学习态度和方法上的帮助，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导。

3．及时调治

我们知道，学校是全方位、综合性的教育机构，有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，工作多么细致，效果如何显著，也不可能使所有小学生的心理健康状况都能达到非常理想的程度，总会有少数或个别小学生出现这样或那样的比较严重的心理障碍或心理疾病。这就要求我们从事小学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，并能随时与有关家长取得联络，提供建议，及时送医疗性心理咨询、心理治疗机构，由专业人员及时有效地给予调节和治疗。由于小学生的心理发展尚未定型，各种心理问题即使比较严重，只要及时发现，善于识别，及时送医疗性心理咨询、治疗机构，接受专业人员的帮助和调治，绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。

由此可见，作为中小学心理健康教育工作者，具备相应的知识和经验是必要的，也是可能的。重点不在于治疗而在于识别，要能及时发现，以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗。

小学生心理健康教育的途径

有关中小学生心理健康教育的实施途径，教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中已有明确规定。

（1）开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

（2）开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。

（3）个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。

（4）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

（5）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

心理健康教育要讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境，包括开设心理健康教育课，建立相应的咨询辅导机构，建设良好的校园文化等，为小学生心理健康发展提供良好的基础条件，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生，促进和提高小学生的心理健康水平。

自考心理健康教育本科难吗？

难！首先自考就很难。心理健康没那么好考的，不论是心理学还是教育学，都是很注重实际效果的那种。我是学教育的，我们老师出题都很活。案例占了大多数。理论知识占得比重很少，所以如果你要考，你就要找很多的案例来看，真的。不然，就更困难了。

2024年“5.25”心理健康教育周主题？

美化心灵，从你做起。

青春期心理健康教育200字

最好的教育，是给一笔宝贵的心灵财富，以及内在美好品质的培养，这将会一生受益。

青春期，本身就是敏感与脆弱，独立与自主，困惑与成长的过渡期，正是心理学习与成长期，推荐你可以借鉴这本书《走出焦虑风暴》国家正版宁波出版社出版，韩非著(淘宝当当上就有)，会获得很大的灵感及题材。而且还会对你们现在的青春期心理困感，情绪烦忧的自我调节，自我认识，自我心理成长帮助很大，尤其在强有力的人生烦恼观正见上面对你们青春期人生会受益非常大，增强提升自身的心理强度，觉得现在你也非常需要这本书的协助，自我心理认识，自我心理成长，受益颇大，强烈推荐你去看看。

心理健康教育从源头抓起

健康教育要从源头抓起

王陇德

说到现在的张悟本现象，我想说，首要一点就是 *** 职能缺位。这是很明确的，就在健康知识传播上。世界卫生组织30年以前就提出，健康教育是初级卫生保健的首要任务，不是别的，是首要任务。这就强调健康教育、健康知识传播在保证国民健康当中负有最重要的作用。前年我在清华的一个论坛上做讲座，我的题目就是《健康传播是提高国民健康水平的治本之策》，这是最基本的东西。

民众要改变不健康的生活习惯，他首先要有知识。可是我们以往不认为这是 *** 的职责，专家想做没有费用，人家这些人可以有人包装，有人提供费用，我们专家真正想去传播科普的时候没有人给予支援。这是造成国民健康素质严重低下的主要问题，太令人失望，太令人吃惊了。调查显示，100个人中具备健康素养的不到7个，具备慢性病预防素养的不到5个人。没有科学知识，自然就会相信那些非科学的忽悠。

一般民众的情况是这样，我们医务人员怎么样?我们医务人员的保健素质也是非常差的，这也和我们以往的教学内容有关。医务人员到底应该培养他们什么?就培养他看病?我最近在北大公卫学院提出临床学生公共卫生教育改革的问题。我们现在就要做，因为就是这个问题引起我们的健康问题太多了。我们的临床医务人员疾病预防控制的观念太差了。许多专家是临床诊治的专家，但保健知识是另一门学问。最近中华医学会心血管病分会的主任委员胡大一教授组织做了一个心血管病医生十年之内患心血管病危险度调查，调查结果显示54％的男医生患病的危险度高于一般人群。这主要是因为怎么吃他们不会，怎么锻炼他们也不会，再加上工作紧张，压力大，所以他们的患病危险度要比一般人高。而且还有一个数据大家可能不知道，心血管病医生男性肥胖者占34％，这个比例太高了，肥胖可是导致慢性病的第一危险因素啊!

面对这样的状况，现在如果靠临床医务人员给大众传播正确的健康知识，是行不通的，因为他们自己也不会，所以经常传播的是一些错误知识。保健和医疗完全是两码事，是两个不同内容的学科，这是我们卫生系统今后要重点抓的一个问题。我在卫生部2024健康中国战略研究里面明确提出一个建议，就是首先教会600万医务人员正确的、科学的保健知识，然后再由他们向群众传播，这是非常必要的。

提高全民医疗水平迫在眉睫

洪昭光

张悟本现象确实是一个问题，因为他的破坏力太大了，昨天我看电视播放卫生部陈竺部长的一个讲话，就只有简单的几句：现在慢性病死亡占人口死因的80％以上，如果不很好地进行防治，以后会发生井喷。

中国无论从GDP、奥运金牌等各方面的指标都是世界上的第一、第二，国家的竞争力前一段时间排在第18位，产品制造业竞争力是世界第一……我们在这方面很先进，惟独糟糕的就是中国男子足球，2000年是世界第79位，2007年是第81位，后来输给叙利亚掉到107位，现在是110多位了…一然而我们现在的卫生状况排在世界第144位，中国足球这么糟糕，全国人没有不骂的，卫生的状况比足球还落后几十位。

现在中国社会面临“三化”——人口老龄化、疾病年轻化、医疗过度化。这三个化使得患病人数就像三级跳，而医疗费用就像撑竿跳。现在我国的医疗支出呈几何级数增加，如果按照GDP总量的6％这个最低指标来推算，2008年我国医疗费已远远超过2万亿。在这种情况下，如果我们不能从思想和观念上有一个根本的改变，情况会越来越严重。

2007年中国社会科学院发表了中国社会蓝皮书，列了百姓关注的17个热点问题，头一个就是看病难、看病贵的问题。2024年3月份，全国人大提交七千多项提案，里面有13项是全国性重点提案，其中有6项是民生问题，第一项就是推进医疗系统改革、解决老百姓看病难、看病贵的问题。全国人民在七千多项提案里，竟然头一项就是要解决看病难、看病贵的问题。正因为人民群众有这些需求和实际问题，才导致了很多伪健康专家“忽悠”的抬头。

造成这种现象有三个原因，第一是有些人想出名，想一夜成名；第二是后面有一个团队，有一个幕后推手，有人包装，有人策划，有人公关，有人做平台，这一切都是因为利益驱动；第三是老百姓实在是看病难、看病贵。既然去医院有这些不方便，而吃点黄瓜、茄子什么就好了，按按这个，按按那个，从头到脚什么病都能治，这些正好抓住了大家的心理。

因为看病太难，太麻烦，百姓治病渴望有一种简单的办法，所以谁出来忽悠一下就会有人听从。以后就算张悟本不出来，李悟本、王悟本还有别的招。要想让张悟本现象从根上除掉，就要大力加强健康教育。同时 *** 要抓规范管理，设入门标准， *** 要监管，舆论也要及时进行监督。

心理健康教育 英文怎么翻译

mental health education

自考心理健康教育怎么样？

自学考试心理健康教育专业是适应我国经济建设、社会发展的需要，是适应各级各类学校和相关行业开展心理咨询和辅导工作需要而设定的。广州通用教育里的自学考试心理健康教育专业还行，建议就咨询一下。

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家长朋友们，大家好！

“一天一元钱，幸福一整年。欢迎各位家长朋友们进入修远世纪家庭教育365直播间。周一至周五，我们开设了读书分享、指导师说案例、家庭教育大讲堂、家庭教育故事汇、幸福点睛，共五大板块的内容，为大家提供全方位的家庭教育指导服务。

我是今天的主讲讲师笔悠悠，笔是钢笔的笔，悠是悠扬的悠，经常有人很好奇的问我，你为什么叫悠悠呢？其实啊，悠悠这个词呢有长久和从容自然的意思，在此借我的名字送大家一首祝福的诗：此生不长亦悠悠，千帆过尽乐悠悠。

我呢，是一名2个孩子的母亲，也是一名家庭教育指导师、讲师，在过去的3年里我曾经在1个青少年军事拓展基地和2所中小学校，帮助过1万多的家庭普及和解决家庭教育问题。

今天要和大家分享的是《读书分享》板块的主题内容：

在进入本次主题分享之前，我们先来看看这些现象，孩子上幼儿园之前，我们说啥他就信啥，可听话了！

等上了小学一年级，孩子稍有不听话，我们皱起眉头，大声一说：“你怎么这么不听话呢？”他就顺从了；

孩子上3年级之后，如果不听话，我们一通臭骂他就不出声了，就算再不情愿，他还是会按我们的要求勉强去做；

随着他越长越大，孩子和我们家长之间的矛盾也越来越多，大声吼也不管用了，搞不好他他还会和我们对吼甚至拳脚相加，平时没有冲突他也不肯和我们说话，明明看他不开心，问来问去闭口不谈。不开口则已，一开口就是火药筒，喷出来的全是伤人的话，让我们家长难以抵挡。

这种时候，我们感觉以前那个乖孩子不见了！眼前这是哪家的娃？好陌生啊！同时，更让我们闹心的是，你发现孩子的眼里只有同学，一有时间就想和同学在一起，在他看来同学说的话都是对的，朋友叫做的事是必须要做的，朋友是最重要的，什么都在模仿朋友，仿佛我们和孩子之间出现了第三者，把孩子原本对我们的依恋给抢走了！

家长朋友们，如果你家的孩子有这样的情况呢？如果你的孩子也像上面所说的那样，你会不会有被排斥、生气、难过的感受呢？如果有的话扣666，没有的扣999

哇，看到大家发出这么多的6和9，我也分不清是6多还是9多了，仿佛我的眼前就是一片绿油油的豆芽。

确实，我们有情绪是很正常的，我可以理解家长朋友们的感受，可是谁来理解孩子的感受和需要呢？我们只看到孩子种种令人生气的、难过的行为，可是我们父母有去想过孩子为什么要这么做吗？他有什么需求呢？你知道吗？如果不懂，那么我们还能不学习吗？当我们通过学习来改变自己的观念，提升觉察力、分析力，从而去看见孩子，让这些生命之芽得以向下扎根，健康成长。如果不懂也不学习，那么我们无法透过孩子的这些行为，去检视孩子和我们的依恋关系在哪里出了问题，也就无法知道孩子的需要，不能给孩子提供帮助，只能让这一切的烦恼在不断的恶性循环，甚至变本加厉。当孩子总是不被看见，无异于我们是把他当作豆芽炒菜吃了。

所以，今天我要和大家分享的这本书叫《每一个孩子都需要被看见》。

在解读这本书之前，我们先来了解一下作者。

他是来自加拿大的著名儿童发展心理学家，戈登·诺伊费尔德博士，他拥有40余年儿童与青少年发展研究经验，是国际儿童发展领域的权威之一。他擅长把复杂问题简单化，透过现象看本质。这本书被翻译成25种语言在全球传播，我们中国著名的心理学家，北大心理学硕士、畅销书作者武志红先生还为本书作序推荐， 《 每一个孩子都需要被看见》这本书，光是在当当网上月销量就将近4万册，位居家教类畅销书排行榜前列。

《每一个孩子都需要被看见》全书16章，一共三个部分，紧紧围绕“什么是依恋关系，为什么依恋关系很重要，怎样建立良好的依恋关系”这样的逻辑结构来展开书写。

第一部分共5章，作者特别强调孩子对父母的依恋关系，是一切社交关系的基础，如果依恋关系紧密良好，那么孩子与同伴、朋友、亲人、师生等派生关系就会变成孩子成长中有益的助力，反之则危害远大于利好。为此作者提出“几乎所有行为问题的背后都是关系问题”。

第二部分共6章，作者阐述了在关系中不被看见的孩子，会发生的一系列的问题，比如产生逆反心理，逃避自我感受、出现成年人“学龄前综合征” 、容易感到沮丧和产生攻击性、也更容易成为欺凌与被欺凌者、学习成绩通常难以提高，所以“不被看见的孩子，自我难以健全。”

第三部分共5章则，针对修复和建立父母与孩子亲密关系，特别提出自然管教的七条原则，最终当家长看见孩子的时候，也是看见自己的时候，亲子关系才会达到一个健康状态。

现在，重点来了！本书最核心的观点！作者提出“ 行为问题的背后，几乎都是关系问题 ”， 包括我们在开篇提到的那些现象，作者说正是因为父母 不理解孩子，看不见孩子内心真正的需求，只是一味的针对孩子那些看起来不好的行为进行批评指责和纠正，一次又一次的伤了孩子的心，于是导致亲子依恋关系受到严重损伤，所以孩子和家长的关系变得越来越疏远，然而，作为有情感的人类，我们是需要温暖、需要被理解、需要被爱，渴望获得快乐和舒适的，既然在父母身边总是得不到这些，孩子就去会和他接触最多的同学当中，寻找这种需要，一旦有人给到他这些令人感觉美好、愉悦的体验时，哪怕只有一点点，哪怕极其不稳定，甚至还有许多风险，他也会迫不及待的牢牢抓住不肯松手！慢慢的，他什么都要学同伴的、听同伴的，只想和同伴在一起，如果父母的意见和同伴的意见相左时，孩子就会抵触父母，与父母作对。

要是我们家长能谨记： “ 行为问题的背后，几乎都是关系问题 ”那么，我们就能透过孩子许多令人头痛的问题，看到他的需求，顺藤摸瓜找到我们和孩子之间在哪个环节上，依恋关系遭到了损伤，从而有针对性的去修复。

比如，我一个朋友，她经常收到老师投诉女儿不写作业，还爱撒谎。每一次接到班主任的电话，我这位忙碌在外的父亲朋友，都会急匆匆往家赶，去对女儿进行一番批评教育。如此反复。

其实，女孩是个聪明孩子。她并非听不懂课堂上的内容，作业也不是不会写，可她总会隔段时间就“旧病复发”。

于是，老师又开始去教育她，父亲又赶回来吼她。

特别让父母感到不可思议的是，女孩每次在被爸爸批评责骂的时候，她不但没有难过哭泣，甚至还有一点得意和小小的满足，看到这样的情景女孩的爸爸妈妈更加愤怒，打骂也来得更激烈，但是随之而来的却是老师的投诉电话更多了！孩子的爸妈越打骂越害怕，他们怀疑这个孩子是不是魔怔了？哪有这样的孩子啊，不打还没啥，越打越骂越得意？

家长朋友们，面对这样的孩子，你会怎么做呢？如果继续批评指责侮辱打骂，孩子将会被带上怎样的一条路呢？每当这个时候，我们也深刻的体会到了学习的意义，幸亏有家庭教育，幸亏自己走进来学习，不然遇到这些问题我们也多半束手无策。

我们来看，为什么一个聪明的孩子，平时成绩也不错，作业明明会做却不做，好端端的就是要撒谎，甚至上课也开始不认真，东搞西搞扰乱同学听课，影响老师讲课？原来，孩子平时考了好成绩，兴高彩烈的回到家向父母报喜，本以为会得到夸奖，却只是换来父母一句：“不要骄傲，比你历害的同学还有很多”。而且，爸爸妈妈都有各自的工作，极少有时间陪在女孩的身边，她非常渴望父母能经常陪伴自己。直到第一次，当她无意中忘记完成作业，被老师批评并叫来了爸爸的时候，她真的好开心。没想到平时这么难得和爸爸在一起，却可以通过不写作业，惹老师生气，就能换来爸爸来到身边。所以，从此以后，他就不断的做出这些令老师、家长头痛的行为，来换取父母的关注和陪伴。

因此，如果我们父母只是停留在孩子制造的，各种让人烦恼的表面行为上，不去洞悉和孩子的相处关系出现了什么问题，那么孩子让人烦恼的行为问题还会越来越多，越来越严重。要是我们看到孩子这些行为的背后，是她在博取父母的关注，就会 马上停止对孩子的打骂指责，转而多给孩子赞美肯定、关心、陪伴，你会发现，在逐渐修复亲子关系的过程中，孩子的行为问题也得以慢慢消除。

不得不说， 类似这样的“亲子争斗”， 很多 家庭都有。

如果处理不好，可能会伤害到父母与孩子之间的关系，尤其会伤到孩子。

说到这里，借由“行为问题的背后，几乎都是关系问题”这个观点，我想到了另一个与之非常相似的观点：“每一个看似不合理的行为背后，都有一个合理的需求”。

说一个我自己在前几天的事例吧，这次来北京，因为一过来就比较忙，就没刻意抽出时间来和老公联系，第一第二天，他分别有给我发视频聊天，由于都在研讨中，我没有接到，等到我发现的时候都很晚了不方便跟他聊，第二天吧又忘了这事。所以，直到第三天我才想起专门和他联系了。可是，这时候接通视频，只见他塔拉着一张大脸，额头上的皱纹里都写满了不高兴，我跟他说话，他半天不回答，制造卡机事故。我仔细一瞧，网络正常，顿时也有些生气，我好不容易挤出时间联系你，你还爱搭不理了？于是我也不想说了，也装卡机几秒钟，在那几秒钟里我转念一想，他会不会遇上什么不高兴的事了？于是改用调侃的语气和他说：“看你这么不高兴，估计又是哪个老板欠你500万了吧？”我话音刚落，他咧嘴笑了：“还真被你说中了，我上次承包的工程做完这么久，昨天去跟老板结账，他说现在结不了，问他什么时候可以结，也不给个答复，气焰还嚣张得很，我心里正堵着呢。”“哦，原来是这样，遇上这种老赖老板，确实让人太气愤了，听你这么说，我都想去派出所告他了。”老公说：“还不到要去告人家的时候，也许他也确实有困难，我只是对他这种态度很生气，加上打你几次电话视频又不接，我就真的很烦了。”当听他说完这些，我的脑海中飘来一句话：“每一个看似不合理的行为背后，都有一个合理的需求”。原来老公这样一反常态的爱搭不理，看似不合理，是因为他遇到了不开心的事，这两个事一个是别人借钱不还态度嚣张使他憋气，一个是我对他的联系不及时回应，受到了冷落，等了几天花儿都谢了。自然是气加一等。

所以，当我正好出现在他气头上的时候，不但难以给我好脸色，他自己的心里还非常需要被理解、安抚和关心。当我意识到这些之后，那一刻我就真的看到了他，于是调整心态，与他共情、给他安慰，只是几句话的功夫，就把这个大脸男给整的又露出了厚颜无耻的笑容。哈哈哈，说到这里，如果你被我逗乐的话走一波小红花吧！

言归正转哈，再谈谈我个人对书中“几乎任何关系的背后，都是行为问题”这句话，和我们经常听说的“每一个看似不合理的行为背后都有一个合理的需求”这句话之间的区别与联系，当我们知道“每一个看似不合理的行为背后，都有一个合理的需求”之后，用它就可以帮助我们快速定位问题和解决问题，透过行为的表象看到孩子内心的渴望，就像一个人经常感冒，一感冒就吃感冒药就好了，它也只是一个治标不治本的方式。

如果想要根除问题，那么就要从“几乎所有行为问题的背后都是关系问题”去着手，去洞见在暂时性满足孩子需求之后，我们要如何去调整与他之间相处的依恋关系和相处模式。一旦我们会去调整这种关系的时候，这就相当于那个经常感冒的人，除了在感冒的时候吃药治好了感冒以外，我们还洞察到他经常感冒的原因是这由于体质不好，免疫能力差，所以通过多运动来锻炼身体，从本质上提高抗病能力。从而减少感冒和其它疾病发生的频率和风险。

把书中 “几乎所有行为问题的背后都是关系问题”这一核心观点，再次 回归到 养 育 孩子 上来说，就 很像放风筝。风筝还没起飞的时候，你不能 把 线 放太 长了；起飞后，你不能线 收得太 短了。

如果风筝飞着飞着遇到了问题，你不能单纯责怪风筝。最好看一看，你和风筝之间的关系力度是不是没掌握好，线的松紧是不是该调整了。

假如，我们连放风筝都不会，却不去学习获取方法，那么你让手中的风筝如何飞上蓝天呢？一只不能翱翔蓝天的风筝，它会觉得自己有存在的意义吗？手里握着的那根线，给了我们权力，亦给了我们重任。

走进修远365课堂，学做一个更具灵活性的智慧父母，修练好自己，许多问题自然会慢慢的不治而愈。愿家长朋友们，持续收听我们的365课程，让我们在经营幸福家庭的路上，共同成长进步。

好了，今天的读书分享到这里就结束了，修远世纪家庭教育365直播，每天一块钱，幸福一整年，把爱传出去，把幸福带回家，下周1我们再见。

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