家庭教育指导师有专业限制吗知乎(国内的学前教育有哪些很明显的不足之处)

家庭教育指导师有专业限制吗知乎

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很多工作多年的职场人，都曾有过转行的想法。

特别是那些有了孩子之后的妈妈们，相对年轻时候的漂泊，更希望能够有一份相对稳定的工作，离家里更近一点，时间相对自由一点，能够更好地保持工作和家庭的平衡。

我刚刚从工作7年的IT行业离开，暑假过后，我就要成为一名中学老师了。也正因为如此，有很多和我年龄相仿的女性朋友都对我的转行过程很感兴趣，所以我觉得很有必要再写一篇复盘文。

从考教师资格证的笔试面试开始，到向专业人士请教，再到不停地投递简历，去学校真实课堂听课，不断地参加笔试面试，最终得到理想学校的OFFER，整个过程持续了大半年的时间。

01 关于目标

最初我为什么要转行成为教师？

之所以这么坚定的想转行，是因为教师这个行业，更接近于我的理想生活，就是与孩子们一起读万卷书，行万里路。

最初希望达到什么目标？

最初希望达到的目标就是拿到一所理想学校的OFFER，成为一名人民教师。

实际目标达成情况如何？

实际上我真的做到了。这段经历让我深刻体会到了只要足够想要，就一定能够做到。

02 关于事实

实际上发生了什么？

实际上，我投递了很多简历，都石沉大海了。

有两个月的时间，完全没有收到学校回复的消息，虽然这段时间我有在学校听课，自己练习讲课，但由于没有得到反馈，很长一段时间我都很焦虑，也会偶尔怀疑自己的能力，担忧自己不能转行成功，被迫再次回到996的工作环境，导致依然没有时间用于陪伴孩子和自我成长。

审查与最初目标有关的事实。

当初我最想当的是中学老师，直到有很长一段时间没有收到学校的反馈，我才发现成为小学老师也不是一件容易的事情，也比我想象的难。

因为要想成为学校老师，师范生会更有优势，大部分学校都会倾向于师范生，倾向于有教学经验的骨干老师，而我不满足这两种条件。

03 结果对比

实现目标的过程中有哪些不足？

在决定转行之后，我依然没有进行真正的教学，去主动弥补自己经验的不足。

教学经验不足，导致现场备课和试讲的能力相对较弱，即使面试不错，也很难拿到好学校的OFFER。

试讲之后没有及时进行详细的复盘，只有简单的总结，导致下一次试讲提高不明显。

实现目标的过程中有哪些亮点？

转行的过程有清晰的行动计划，知道要成为老师需要做哪些准备工作。

目标比较坚定，行动力比较强，一直有按照计划在推进成为教师之路。

了解整个面试的流程和需要做哪些准备，并有找有经验的教师提供反馈。

主动抓住每一次机会，不轻言放弃。

面试的时候心态很好，能冷静地和面试官进行交流。

04 原因分析

哪些关键要素导致的不足？

处在孕产假这样一个特殊的时期，由于身体原因和需要照顾宝宝，不太适合先去培训机构当老师、当家教或者当短期的代课老师这样一种增加教师经验的方式。

没有明确自己到底是教中学还是小学，这样就导致备课量非常的大，不可能在短时间内把所有的课程都备完。

试讲的准备不够充分，练习不够多，没有录制大量自己试讲的视频，没有通过多次观看视频不断地改进自己的教学。

哪些关键要素导致的亮点？

我比较善于搜索信息并制定计划，很多任务都有清晰的时间节点，有利于推进整个项目完成。

在实现目标的过程中，我都有主动积极地在网上搜索信息，向专业人士请教，使得目标更加坚定。

我主动购买了教学类书籍进行研究，并去真实课堂听了几次课，通过主动研究专业知识，进一步增加了自己对教师岗位的认识。

抓住了每一次去笔试面试的机会，不停地去尝试，相信每一次经历都是体验都是价值。

哪些是杀手锏动作？

我觉得转行过程中最关键的是向人请教、向书学习、不断尝试这三点。

向人请教，让我更加了解自己，从而更坚定了成为人民教师的想法。

向书学习，让我知道了前辈们是怎么教学的，是怎么对孩子们产生积极影响的，让我对这个行业更有信心。

不断尝试，让我知道了行动的力量，不断去体验不断去尝试的过程，让我体会到了只有去做，才可能有所改变，只要去做，就一定会有所收获。

除了对这事，还对同类事有指导意义吗？

我马上就要迈入新的工作岗位了，我也可以用这三个杀手锏指导自己。

接下来，我的目标是成为一名优秀的计算机老师，我有相关的学科背景，同时还有7年的IT行业经验，我相信自己一定能够做好，那如何才能做得更好呢？就可以从向人请教、向书学习、不断尝试这三点出发。

01 向人请教

关于专家，我第一个想到的就是在行行家。我曾在在行上看到过一位信息技术的老师，打算下周在线上约见他，向他请教信息技术的教学经验。

此外，我还计划下周请表妹帮忙联系她所在中学的信息技术老师，和老师见面聊一聊他的课堂教学情况、具体工作职责等相关经历。

02 向书学习

我打算明天在知乎和豆瓣上搜索优质的教育类和信息技术教学类相关书籍，从下周一起开始认真研究这些书籍，以文章的形式输出自己的读书心得，最终形成自己的知识体系。

03 不断尝试

我要抓住每次上课的机会，在课前，像打磨产品一样打磨好自己的每一堂课。在课后，听取老师和学生的意见，不断地优化迭代自己的课程。

我们的一生要经历很多事情，其实每一次经历都是价值，都能够为我们未来的路提供指导，及时地对自己的经历进行复盘，会帮助我们变得越来越好。

高学历的人才都爱选择做老师，可能是因为老师这个职业稳定性高又容易收获成就感和荣誉感的原因。

很多人小时候的理想就是做老师，因为老师可以教书育人，容易获得学生和社会的尊重，虽然教师的工资不算很高，但是其它的福利和其他心理上的收获是很高的，而高学历的人本身是拥有比其他人更多知识的特征，所以应聘教师可以给他们提供分享知识的平台，这算是需求对位了。

另外，在求职中，高学历的人如果去面试其他岗位，公司可能更加看重的是做业绩的能力和以往的经历能给公司带来的效益情况，或许对于工作经历相对少的高学历人才就不占有优势了，这也算是因为继续上学而失去的就业机会成本了。

来源：知乎

州舟

最明显的不足之处在于无差别的模仿国外的育儿观念，丧失了本土教育的魅力。

中国的学前教育经过这么多年的锤炼，早已自成体系。

其中也不乏观念十分好的教师，比如说“巴学园”的创办者李跃儿老师。她的育儿观点我十分赞同，园里一切都如“巴学园”一般美好、自由。感兴趣的可以去看看纪录片《小人国》。记录在园里一些幼儿遇到的一些问题以及老师的解决方法。

还有应彩云老师，在幼儿园集体教学方面有很高的造诣。推出过很多的精品课程，奉为新幼师的宝典。

原谅我，我真不是打广告的。

看！多么优秀的学前教育人才！！虽然我们是谦逊的中国人，但我们必须时刻为自己国家教育感到自信！自己就是这样的教育下成长的，要是自认不好，那不就是打自己脸？

注意，我们是在说学前教育。我看到题主里选的标签有幼儿园、育儿、学前教育，这里就说一下它们之前的差别吧。

学前教育指的是对0～6岁的儿童进行的所有教育，而幼儿教育指的是对3～6岁的儿童进行的教育。幼儿园教育则是3～6岁儿童在幼儿园时进行的教育。

它们之间的关系是:学前教育＞幼儿教育＞幼儿园教育。

说到这里，想必各位都明白了。一个观念健康的幼儿园固然重要，家长们接受有利于儿童发展的观念方法还是颇为重要的。

在学前教育界混出来的人就比较吃香了。他们的孩子，一出生就开始接受视听训练、触觉训练、抓握训练、大肌肉群小肌肉群的训练，语言能力、想象力、创造力、乐感、节奏感也在同步训练着，甚至开始着手培养影响其一生的作息习惯。这样一套下来，等到三岁上幼儿园时，就……自行脑补吧——

毕竟是亲生的。

共勉。

发布于 2024-12-31

更多回答

汤圆老师

作为一个小学老师，对学前教育还是很有感触的。

不少家长眼中的学前教育包括：好的幼儿园和好的培训班。没了。

而如今的上海，培训机构的触角早已伸向了学龄前儿童，针对幼儿园孩子的培训班络绎不绝，有些甚至需要排队抢位。各种早教机构里充斥着坐不稳站不稳的小宝宝，甚至有的孩子刚刚出生，父母已经为宝宝预定好几年后的培训班。

我一个朋友乔哥，家境殷实，对自己4岁的孩子很严厉，为了考上上海一所寄宿制双语小学，他们家娃的周末排班比富士康产线上的工人还密集：

周六上午：英语——培训班，学字母音标和语法；

周六下午：音乐——请了老师上门教钢琴；

周六晚上：英语口语——外教上门指导发音；

周日上午：数学——培训班，教100以内加减法；

周日下午：体育——知名足球学校培训足球。

乔哥算过一笔账，直到孩子大学毕业，他在儿子教育上的总投入大约在500万，还不考虑通胀。这位父亲的宣言是：“这是我父母培养我的方式，我也要用这种方式培养我的儿子！”

即便如此，他依然很焦虑，担心孩子被筛选下来。我也很担心他最后会失望。因为他父母培养他的方式中，除了花钱外并没有投入太多时间陪伴他。而他似乎也是如此，之所以要送儿子去寄宿制学校，是因为平时不用带娃了。

在汤圆老师看来： 这种幼儿园培训班不是给孩子创造先发优势，反而是在给孩子挖坑！

如今的小学面试，考察的不仅是会几句英文，或者会几种乐器。学生的软实力，才是老师考核的重要领域，比如：

适应陌生环境的能力，是否怯场还是落落大方；

理解能力，是不是懂老师的问题；

沟通能力，是不是能几句话讲清楚想表达的意思；

团队生活能力，是否能迅速和小伙伴们打成一片；

这些软实力，非常重要 ！

不仅是为了小学面试， 它们为孩子一辈子的学习生涯打下基础； 但这些软实力，培训班教不出！ 谁能教出？唯有父母。

在我看来：

国内学前教育的最大不足是：拼命着眼于单词量，数学计算等细微方面，却忽视了真正重要的大格局——那些可以让孩子终身受用，也帮助他们迅速适应学校生活的技能。

比如：

专注力

孩子们注意力不集中，上课开小差，在中小学里经常发生。实际上，家长完全有机会在孩子小的时候，帮孩子训练专注力。

我的个人经验可以总结为三个up： Show Up, Shut Up, Cheer Up

孩子在集中精神做他喜欢做的事情的时候，无论是拼图，还是画画，还是玩乐高……

Show Up: 在他身边陪他玩；让他有安全感；把他营造一个有助于集中注意力的环境；

Shut Up: 闭嘴，静静看他玩，不要干扰他，切忌太唠叨。玩错了不要去纠正，也不要问他要不要喝水，要不要吃水果，让他专注投入的玩就对了；

Cheer Up: 在孩子遇到困难或者玩得不顺心的时候，鼓励他，帮助他，让他能够继续进入专注投入的状态。

专注力是可以通过幼年时期的亲子时刻培养出来的。就算父母送再多的培训班，孩子也很难在专注力方面有明显的提升。

汤圆老师班级里有一个男生，由于在他三岁之前很少得到父母的陪伴。进入幼儿园后，在老师告知孩子的专注力和规则感极度缺乏时，孩子的妈妈又觉得三岁前对他亏欠太多，对孩子完全没有要求，希望老师让孩子释放天性，随波逐流。结果，这孩子在进入一年级时，完全不懂如何跟其他孩子沟通交流，一言不合就上手，看上别人的东西就靠抢；学习上也属于完全纯天然状态，老师讲课他手里一直握着一只笔，在任何可以画的平面上发挥着自己的绘画天赋，反复画着他最爱的火车。

三岁前是好好陪伴孩子，培养亲密关系的时机；三岁后的幼儿园阶段是为孩子建立规则感和秩序感的时机。

为人父母，不应该随意的把孩子丢给学校或幼儿园；更不应该因为陪伴上有亏欠感，就把孩子再往培训班送。

勇气

现在汤圆老师带的这一届娃儿们，与十几年前带的第一届娃儿们相比，挑战困难的勇气更少了。

如今的孩子大多生活在4-2-1的家庭环境里，被保护得很好，很少遇到困难和挑战，就算遇到，也会很快有长辈帮忙化解难题。

诚然，我并非认为父母不应该帮助孩子。实际上，在孩子获得帮助的同时父母也能给孩子一些建议，也会教会孩子处理问题的方法。

但长辈的帮助不应该总是那么及时，这样一方面会导致孩子在遇到困难时缺乏耐心，另一方面也会导致孩子失去自己面对困难和阻碍时开动脑筋去思考如何解决问题，进而享受解决问题之后所带来的成就感。

汤圆老师家的小汤圆就是在阿公阿婆的百般呵护下长大的。

虽然在家横行，可到了儿童游乐场，小汤圆还是相当怂的。因为平时在小区里遇到各种“挑战”，阿婆总会第一时间为她保驾护航。于是就有了在游乐场里被小弟弟抓破脸嚎啕大哭，被别人抢走正玩儿得兴起的玩具后只会看着爸爸妈妈等等情景。

汤圆老师和阿公阿婆来了好几次促膝长谈，才有些许改观。汤圆粑粑也积极地在家里为小汤圆情景再现——如果有人动手或是有人要抢玩具应该如何应对。渐渐地，小汤圆开始懂得了如何应付这些突如其来的“情况”，相信她也在应对这些问题的过程中培养了不少自信。

独立性

除了独立面对外界的各种挑战，生活上学会独立也是非常重要的，而这一点恰恰是最容易被忽视的。 时常出现的“大学生快递衣服回家给妈妈洗”这类让人啼笑皆非的新闻，奋斗在小学一线的汤圆老师一点都不意外。

从小学开始，家长们就进入了一个误区：生活上的事情孩子不需要操心，孩子应当全心投入到学习中。于是，越来越多的孩子衣服扣子都不会扣，自己的小书包不会理，甚至有的连吃饭都不会吃。丢三落四更是如今孩子的通病——汤圆老师班级里三十多个孩子，能做到一周以内不掉任何东西，不忘记任何东西的孩子，实在是屈指可数。

最近刚出炉的《2024中国家庭教育焦点问题调查报告》提到：

现在比学习更让中国父母操心的事就是孩子的生活自理能力

（这是一份由通过对不同地区6529个家庭的调查追踪，揭示在孩子不同成长阶段，中国家长所面临的家庭教育问题的报告）。

由此可见，如果在幼儿时期到幼小衔接时期，不注重培养的孩子的生活自理能力，随着孩子的年龄越来越大，自理能力将越来越成为阻碍孩子全面发展的一大要素。

总结一下：作为老师，我看过太多的孩子，即使是资质天赋过人的孩子，即使是幼儿园之前已经建立“先发优势”的孩子，也依然因为缺乏专注力、勇气和自理能力，成绩逐渐下滑，甚至出现厌学和害怕学校的情况。

对于孩子来说，

他需要亲情的时候，你们把他丢给了爷爷奶奶；

他需要建立秩序感的时候，你们把他丢给了培训班；

孩子可能不会说什么

但当他长大成人的时候，一定会意识到： 我碰到的一定是假爸妈……

编辑于 2024-03-22

黄小安安

受邀题，抱歉这么久才答。因为题目有点大，所以思考起来有点困难。其实直到现在，也没想好。

学前教育我觉得不只是政府教育部门的事，不只是学校或机构的事，不只是家长的事，不只是街道社区的事……这些都片面了，我觉得是大家伙儿的事。因此，要说学前教育的不足，那我觉得是要说整体教育观念和风气的事。我觉得可以从两方面说吧。

一是要不要学前教育，二是要怎样学前教育。

一，要不要学前教育。

对于3-6岁，大家还比较统一思想，因为传统习惯上小孩到了三岁就要上幼儿园。至于0-3岁，就争议很大。有很多家长认为0-3岁那么小的小孩有什么可教的，让他们玩得开心就好了。我太赞成“让孩子玩的开心就好”这种说法了，但其实玩里面有着大学问，玩就是学习，玩就是教育，关键是怎么玩，给孩子营造什么样的成长环境才是他们需要的。关于0-3岁孩子要不要进行早期教育，可以参见我的另一个回答：

因此，对学前教育尤其是三岁前教育必要性的认识不足，是我们面临的一个不足。由此而来的是政府和社区对学前教育尤其是三岁前教育的政策导向和资源支持不足。

二，怎样学前教育。

这方面的问题要具体说那就很多，但这里我只想说两点：

一是教育扼杀创意。这是一个授之以渔还是授之以鱼的问题。太多年沉淀下来的习惯是灌输和填鸭，当然现在开始有越来越多的家长有了更开放的观念。学习，最重要的是体验和创造，而不是单纯的背诵和效仿，让孩子通过体验认识和了解世界，通过尝试和实验来找到答案，学会自主思考，自己解决问题。孩子天生拥有无穷的创造力，教育要帮孩子把这种能力保留和延续下来，而不是扼杀掉。这里我想分享一个视频：TED演讲—教育扼杀创意.（这个要谢谢@许志宏分享，当时看了觉得特别精彩。）

二是以为教育是在教孩子，其实最应该学习的是父母。世界上最好的老师是父母，世界上最好的玩伴是父母，至少在生命早期是这样。而父母的心态、行为、情绪、信念，对孩子的影响，都将持续一生。仔细留意一下会发现，心态健康积极的父母，往往孩子不用怎么教也成长得不错。教育孩子成长，其实是父母在修行。这是一个太大的话题，这里无法详论。一方面父母要能够意识到自己在孩子成长中的重要作用并积极地学习成长，另一方面社会为家长的这种成长提供积极的环境和资源，这个不足就会慢慢变小。

虽然有如上不足，但已经有越来越多积极的声音出现在耳边，也看到越来越多拥有新的理念的家长在关注孩子的成长，也有越来越多关注教育的人在积极分享自己的经验，出一份小力。所以相信所有的这些不足，有一天会足的。

关于“家庭教育指导师有专业限制吗知乎”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！

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