2024年三级心理咨询师考点：婴儿期(心理分析理论和精神分析理论)

2024年三级心理咨询师考点：婴儿期

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婴儿期(0-3岁)是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。处于感知运动阶段。

　一、新生儿的发展(出生-1个月)

　是婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏，发展维持生命机能的重要时期。

　1、反射行为：一是具有明显生存意义的无条件反射，如食物(觅食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、呕吐、喷嚏)、定向(将头转向声源)，是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。二是没有明显适应价值的无条件反射。如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。出生后4-6个月消退。无条件反射的意义：①适应环境和保护自身生存②有助于婴儿发展早期的社会关系③是建立各种条件反射的基础④是智力发展最原始的基础。(环球网校提供三级心理咨询师发展心理学考点)

　2、生活行为模式：睡眠--觉醒时的活动(2-3小时)--啼哭。啼哭的功能表现为：传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。

　3、心理发生：把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。

　二、婴儿生理和动作发展

　1、大脑：可塑性和可修复性。5岁。

　2、动作发展(1)意义：①是婴儿心理发展的源泉，婴儿对世界的最初认识源于动作②是发展水平的指标③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。

　(2)主要动作：手的抓握技能(五指分化和手眼协调)、独立行走①手的抓握动作的意义：a使婴儿操作物体的主动性日益增加;b为认知发展奠定基础;c开始操作工具，使动作具有间接性②独立行走的意义包括：a躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;b扩大认知范围;c增加与人交往的主动性③遵循原则：头尾、近远、大小(大向精细动作)④影响因素：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。

　三、学习和认知发展

　婴儿生来就具有学习能力，学习活动发生在胎儿末期。可接受语言和音乐的刺激。

　1、学习：(1)模仿学习是天生学习能力(2)条件反射是最基本的学习方式(3)偏好新颖刺激的学习能力。

　2、婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程，是婴儿认知的开端，是主动的、有选择的心理过程。婴儿期是感知觉发展的最重要、最迅速的时期;是对感知能力干预和训练的最宝贵时期;感知觉发展的关键期在出生后的头三年。

　四、认知发展

　1、感知觉：：特征是主动、有选择(1)感觉：视觉(集中、追踪、颜色、光、敏锐度)、听觉(辨别、组织、综合、解释)(2)知觉：分析器的协调，分析、综合①跨感觉通道的知觉(即将从不同感觉通道获得的信息整合起来的能力，最明显的表现形式是手眼协调和视听协调)②模式知觉(即在知觉图形时，不仅知觉到它的各个组成部分，而且能将其知觉为一个有机的整体，如人脸图案③深度知觉(通过视觉悬崖实验， 6个月就有深度知觉。2个月婴儿对深度不同的刺激有不同反应(如心率变化))。

　2、婴儿的注意和记忆(1)注意：从不随意注意(如先天的定向反射：将头转向声源)发展到随意注意，从受客体刺激物的外部特征所制约发展到受主体内在心理活动控制。发展趋势表现于注意内容的选择性：受刺激物外部特征(倾向于天生偏好的图形如人脸、靶心图和适合给接受水平的刺激物如光亮、中等强度的听觉刺激)、知识经验(新异刺激)、言语的调节支配和制约(2)记忆：情绪和动作(1岁前);表象和词语(1岁后)(3)整合信息能力和问题解决能力：积极主动地探究周围环境，具有整合信息，进行分类编码的加工能力，在解决问题过程中具有尝试行为和运用策略的能力。

　五、言语发展(语音、语义、语法、语用)

　1、语音的发展①发音阶段性：简单发音(韵母)、连续音节、学话萌芽②发音特点：不同民族和国家的婴儿最初发音呈现普遍的规律性;到第一批词出现时(1-1.5岁)真正掌握母语的各种发音;3岁掌握母语的全部发音。

　2、词汇发展①词汇量：1-1.5岁，50-60个;3岁1000个②特点：从熟悉的事物名称开始，涉及范围包括人、食物、玩具、交通工具;理解词义与成人不同，或扩大词义、或缩小词义、或部分与成人理解重叠。

　3、句子发展：单词句到多词句(1.5岁)、简单句到复合句(2岁)，3岁能够使用复合句进行交流。

　4、与成人的言语交往(1)用手势作为辅助手段(2)说他知道的东西和表达愿望及要求的内容(3)语言教育课,要适应其接受水平并促进其发展，教育的性质是师生互动、亲子互动。必要规则和语用技能包括①内容要贴近其已有知识和经验②适应其发展水平的交流技能(诱导注意，如叫名字、调整语调，有时提高，有时耳语);③语用技巧(句子要简短、语速要减慢、多停顿不拖长、话语多重复);④互动方式和促进发展的策略(把孩子作为交谈对象、注重问答式对话、把孩子的话语加以扩展和引申、辅以姿势)。

心理分析理论和精神分析理论

我们说，心理学的发展受制于相互联系着的三个基本条件，并以它们相互作用时的内在逻辑关系及其演变为转移。就三者的职能来说，生产实践和科学成就对心理学发展阶段的产生起最后的决定作用。这是上述的历史概述中已经说到的，在下一章还将进一步论证。至于意识形态和个别人物在心理学发展中的作用，只能在起决定因素这一条件的前提下发挥影响，而且要具体分析。在第四和第五两章将会证明任何先进的历史人物总有局限性，而唯心论者为了取得人们的信赖也不时借助于一些事实。有不少具有科学性的事实，是为了论证唯心观点而被发现的。只是他们往往把这些可靠的事实加以扭曲，为其唯心论辩护。例如18世纪英国大主教贝克莱提出深度知觉的生理机制，就是为了证明他的“存在即被感知”这一主观唯心论观点的（关于这一史实，将在下面适当章节予以论证）。由于以上种种情况，在考察心理学发展的原因时，要十分谨慎、细心，必须照顾到客观和主观两方面的条件，既要注意到它们之间的相互联系和相互作用，更要注意这些联系和作用的内在逻辑关系，对这些关系进行历史主义分析，把每一个历史人物和事件置于具体的历史环境中进行考察，才能分辨是非，弄清真假及其功过得失。也只有这样，才能认识到心理学的发展，从总体上看，是不依人的意志为转移的，它的发展是不可逆转的，这样一条根本性的规律。遵循这条规律研究和考察历史，就能够乐观地对待历史，掌握历史发展的真谛。

…… 一、西方现代心理学发展的轨迹

西方现代心理学产生于十九世纪七十年代末的德国，以冯特创建实验心理学为开端，具有划时代的意义。冯特在心理学的独立、实验心理学的创立、国际心理学专业队伍的建立等三个方面做出了开创性的贡献。

心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学以后，和任何一门新兴科学产生时一样，也围绕着这一科学的对象、任务、性质和方法展开了激烈的争论，出现了现代心理学十个学派：（1）内容心理学（2）意动心理学（3）构造心理学（4）机能心理学（5）精神分析（6）完形心理学（或格式塔心理学）（7）行为主义（8）日内瓦学派，又称皮亚杰学派（9）人本主义心理学（10）认知心理学（或认识心理学）

应当指出，西方现代心理学的发展并不是杂乱无章的，而是有其内在思想逻辑线索的。它围绕着心理学究竟研究什么（对象）、应该怎样进行研究（方法）这样两大基本理论问题，反映着结构主义（或构造主义）与机能主义（或功能主义）的对立与论争展开的。

（一）十九世纪八十年代以后

与冯特同时代的奥国学派创始人布伦塔诺的意动心理学首先冲击了冯特内容心理学。坚持研究心理元素的构成，还是心理的整体？这是当时内容心理学与意动心理学争论的焦点。冯特内容心理学主张，心理学应采取实验内省法研究意识内容（直接经验）构成的元素及其复合体形成的规律。而意动心理学则主张，心理学的主要方法是观察而不是实验，应以意动或心理活动为心理学研究对象。例如，人看见颜色，颜色是心理内容，看见是意动或心理活动。它突出了心理学要以研究心理的动态活动、整体指向、活动机能为重点。

意动心理学与内容心理学的对立导致二重心理学的产生。这是冯特的学生符茨堡学派的代表屈尔佩以及麦塞尔所主张的。他们企图缓解这一对立，把内容、意动融合起来，认为意动心理学应有实验的必要，而实验心理学也应有意动的研究。这种调和结果趋于失败，受到批评。

由于内容心理学研究意识经验内容的元素及其构成，意动心理学研究意识活动的机能与整体指向，因而内容心理学即构造心理学、元素心理学，意动心理学即机能心理学、整体心理学。因此，十九世纪末叶，内容心理学与意动心理学的对立，实质上就是现代心理学中的结构主义与机能主义对立的开端。这一对立的远渊，在古代是以古希腊罗马原子论心理学思想与柏拉图理念论和亚里士多德生机论心理学思想的对立为胚胎形式，在近代则以英法两国经验主义心理学思想（联想主义与感觉主义）与荷德两国理性主义心理学思想（官能主义与统觉主义）的对立为表现形式。

（二）二十世纪三十年代以前

从本世纪初至三十年代，西方现代心理学处于学派林立、众说纷坛的状态，但结构主义与机以主义的对立仍然是西方各心理学派形成与发展的主线。下述的五个过渡，既体现了这一长期争论的思想实质和理论来源，又表明了西方现代心理学派发展的基本线索和主要趋势。

1．由内向的研究向外向研究的过渡，即由封闭意识的结构、元素的研究，到开放机能、行为的研究。

以冯特为奠基者、铁钦钠为形成者的构造心理学，是用实验法第一个独立研究心理学问题的国际性学派。它促进了西方现代心理学派的兴起和美国心理学的发展，但属于内容心理学的范畴，最终陷入了元素主义和内省主义的境地。

意动心理学把内容心理学推进了一步，以实用主义为哲学基础，以构造主义过渡到机能主义，即从对已形成的全部心理内容的分析，到开始强调人的意识对环境适应的研究。机能主义既是一个对意识从内部封闭式的研究到内外关系开放式的研究，又是一个从结构的研究到机能研究的过渡。它企图解决两个主要问题：（1）机能的功用，如芝加哥学派；（2）对心理现象做分割的整体化的研究，如詹姆士的意识流，哥伦比亚学派有关个体差异、学习心理学、心理测量的研究。当然，由于他们片面强调人与动物的连续性而忽视甚至否认两者之间的本质差别，又出现了生物学化的倾向。

（三）二十世纪三十年代以后

二十世纪三十年代以后，西方现代心理学派出现逐渐克服片面性、极端性，互相吸收、融合的趋势。主要表现在以下三个不同基础上的综合：

1．托尔曼在行为主义基础上的综合。通过吸收完形学派、机能主义、精神分析及现代自然科学成果，行为主义由华生对分子行为（或小件和行为）的研究发展为托尔曼对整体行为（或大件行为）的研究，并且“中介变量”的形式复活了意识的作用，即S－O－R公式的产生。这就是说，托尔曼在行为的心理分析中，从变量与因变量之间探索有机体的内部过程，以解答“为什么有这反应”的问题。

2．勒温在完形心理学基础上的综合。勒温弥补了这一学派过去只研究知觉之不足，日益重视需求、动力、人格的研究，加强对心理生活空间、心理整个过程的研究，进而开创团体动力学并扩展到社会心理学的领域。另外，在批判构造主义的静态分析的同时又用真实部分的动态分析恢复了分析在心理学研究中的地位。

3．文化派在精神分析基础上的综合。新精神分析注意克服弗洛伊德潜意识决定论和生物主义的极端片面性，不但不否认意识的作用，甚至开始注意意识的功能，特别是日益重视社会文化的因素，提出所谓“社会决定论”（弗罗姆）、“文化决定论”（卡丁纳）的原则，并把重心从人的内部心理过程转移到人际关系上。

（四）二十世纪六十年代以后

在西方现代心理学的发展中，上述三种综合虽然做出了自己的贡献，但是还没有完全克服各自学派的局限。因而，到了六十年代以后，在当代心理学的发展中，又出现了与现代哲学中的科学主义与人体主义两大思潮相适应的两种更大的综合取向。

1．认知心理学的综合。广义的认知心理学，包括结构主义认知心理学（如皮亚杰的发生认识论）、心理主义认知心理学（如行为主义逐渐衰落期间主张研究心理、意识等内部过程的人）和信息加工心理学三种。狭义的认知心理学，则专指信息加工心理学，即用信息加工观点来解释心理活动的历程，这就是现在通常使用此概念的内涵。

如果说新行为主义、完形心理学派和新精神分析的综合主要限于心理学派自身内部的综合，那么认知心理学则除了这一综合外，还包括同邻近科学之间的综合。皮亚杰的发生认识论，既吸收了机能主义、完形心理学、精神分析等心理学派关于认识发展和儿童思维的成果，又集合了各国著名哲学家、心理学家、教育学家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者的智慧，以我为主，创造性地综合成一个独特的理论体系。他们把人的认知结构放在历史发展中，认为人的不同时期有不同的心理结构，它们是整体性、转变性、自我调节（反馈）三者的统一体。其中，强调了认知的内外过程统一中的重要作用，并把有机体与外界环境之间的适应（平衡）视为主体认知发展的推动力。这种从历史进化、发展去研究人的智慧本质的观点，无疑是一大进步，并支持和丰富了科学认识论。当然，由于这一学派对人的社会性的实践活动重视不够，因而仍然属于欧洲机能主义的范畴。

二十世纪七十年代已成为西方心理学一种主要取向的认知心理学，主张用信息加工、综合整体的观点研究人的复杂认知过程。它有两个显著的特点：（1）强调在认知过程中，人总是利用过去的经验，使用一定的策略来获得和加工信息；（2）强调对人的认知过程要进行整体的综合分析。这样，不仅弥补了完形心理学派抹煞人的过去经验作用的弊端，而且促进了多水平、多侧度的认知活动整体的综合分析的科学化。

2．人本主义心理学的综合。五十年代末和六十年代初在美国兴起的人本主义心理学，是由马斯洛、罗杰斯等人所创立。主张研究人的本性、潜能、经验、价值、生命意义、创造力和自我实现，反对心理学中的“第一势力”行为主义的机械决定论和“第二势力”精神分析的生物还原论，故人本主义心理学被称为“第三势力”。它不仅把人的本性和价值提到心理学研究的首位具有重大的理论意义，而且对组织管理、教育改革、心理咨询和心理治疗具有重要的实用价值。但它仍存在强调自然因素在人性中的作用，忽视社会在发展人性与自我实现中的决定意义。②

到了二十世纪六十年代末，又从人本主义心理学中分化出来一个新学派，即超个人心理学，以追求人生意义和超越自我为主旨，自称是心理学中的“第四势力”。③如果说人本主义心理学是渴望以人为中心，崇尚自由和尊严的心理学，那么超个人心理学则是以宇宙为中心，超越人类和人性的心理学。

综上所述，西方现代心理学的基本思想线索是围绕机能主义与结构主义的对立与争论展开的。其中，机能主义在古代的胚胎形式是柏拉图的理念论和亚里士多德的生机论心理学思想，近代的表现形式是荷兰和德国的理性主义心理学思想（官能主义和统觉主义），现代的发展形式则以意动心理学为开端主要包括机能主义、行为主义、精神分析、日内瓦学派、人本主义心理学等。而结构主义在古代的胚胎形式是原子论心理学思想，近代表现形式是英法两国的经验主义心理学思想（联想和感觉主义），现代的发展形式则以冯德的内容心理学为开端主要包括构造主义、完形心理学、认知心理学等。

西方现代心理学未来发展的走向

心理学的未来如何？一直是心理学家普遍关注、令人困惑的问题。主要有下述三种看法：

第一种看法是悲观论，认为心理学在西方发达国家已从兴盛进展的潮流中衰落和瓦解，未来心理学很可能被其他科学所融合或取代。美国心理学家乔因森提出心理学处于“体弱多病”的状态。美国实验心理学家吉布森（在其《自传》中指出：心理学是“站不住脚的”，它获得的“很少”。科克认为心理学已经“解体”。布罗斯基不无忧虑地说：也许心理学的“衰退”正是整个西方世界丧失神经一的部分。甚至有人惊呼：“心理学是一门危机的科学”。⑨

对心理学的未来持悲观论者起码有一个值得反思的问题，即以什么标准判定心理学有无前途的问题？心理学本来并非自然科学，但自冯特创建科学心理学的一百多年来，许多人却沿循自然科学的模式，特别是按着物理学的规范来要求、设计、建构和考验心理学。其结果深感心理学和自然科学的模式相距甚远，对心理学难以成为自然科学式的科学而感到悲观。詹姆士早就说过一段关于心理学的话，他说：“一系列简单的事实，一些漫谈和意见上的争吵，在简单描述水平上做一些归类和概括，但是没有一条规律足以够得上物理学意义上的规律。这不是科学，这只是成为一门科学的希望。目前心理学处于伽里略以前的物理学状态，处于拉瓦锡以前的化学状态”。⑩今天看来，詹姆士的话一部分已不是事实，心理学在一百年中积累了大量的材料，远远超出了简单描述水平。但是许多人还认为心理学目前仍处于伽里略和拉瓦锡以前的状态。可见，这种悲观论的原因就在于：没有从把握心理学的中间科学的性质和特点去评价心理学的现在，预测心理学的未来，而是单纯按照自然科学的模式去观察心理学前途的结果。显然，用这种标准观察心理学的前途，既不合理，又必然会得出悲观的结论。

第二种看法是乐观论，认为在当代科学急速进展的潮流中，心理学正朝着科学的方向演变，成绩巨大，终会成为一门真正的严密的科学。最近调停乔姆斯基派与斯金纳派的心理语言学的人就持这一主张。不少心理学家大声疾呼：心理学应着手理论综合，其中的乐观派以为今后一二十年是心理学综合各方面成就，成为统一体系的最佳时期。但悲观论者却学着当年华生的口吻说，心理学还得过二百年才能成熟。黎黑认为，心理学中一次又一次的危机证明乐观主义者是错误的。(11)

第三种看法是待观论（或不定论），认为在心理学目前状况下，究竟有无前途，一时还看不清楚，有待进一步观察、定论。持这一慎重态度者还为数不少。

应当承认，心理学是一门走向成熟的科学。就是说，心理学还未完全成熟，它还不是一门规范的科学。主要表现在：（1）至今还没有一个学派能成为心理学公认的范式。（2）心理学没有一个理论能贯穿人的整个心理活动。（3）心理学中的许多概念是从其它科学中转借过来的。(12)

据未来学（futurology）预测，心理学是大有可为、大有发展的，很可能成为二十一世纪前沿的带头学科之一。

我们知道，科学的发展是由生产决定，但生产的发展又要以科学为条件。每个历史时期，总有带头的科学，促进生产的发展。如果说二十世纪头五十年已成为物理学、化学的黄金时代，那么从五十年代起到本世纪末就是生物学全盛的时期。到了二十一世纪，对心理学、神经生理学的研究，很可能成为个一重点，甚至成为一个带头的科学。(13)

首先，这是由物质运动发展的规律决定的。无论是自然世界或属人世界的各种现象，都是物质运动的表现形式。它是一个由低级到高级的发展过程，如机械的、物理的、化学的、生物的和社会的运动形式。人的心理是社会运动形式与生命（生理）运动形式相互渗透、相互转化的过程。因此，在人类对较低级的物质运动形式有了相当认识以后，自然要把探索人类心灵的秘密提到主要日程上来。这是完全合乎逻辑的。

其次，这是由人类面临的科学技术革命决定的。以原子能利用、电子工业、宇航工业、海洋工程和遗传工程等为骨干的新的科学技术革命，必将使人类进入一个新的时代，即信息社会、知识或智力社会。在这一社会里，就是大量生产知识，并且知识的生产力已成为决定生产生、竞争力、经济成就的关键因素。因此，在未来社会对人的心理素质要求越来越高，把培养具有创新意识和开拓精神的能力型人才作为教育的重点的情况下，心理科学在整个社会生活中的作用必将越来越大。

最后，这是由人在社会实践中的作用决定的。心理学的发展不取决于人的主观愿望，而决定于它对社会实践所起的作用。社会发展的一个显著标志是生产力的发展水平，而生产力的最活跃最起作用的是人的因素。科学的创造发明，生产技术的革新，劳动效率的提高，科学的组织管理等等，只有通过人的因素、人的主体心理活动的能动性才能实现。因此，随着人类社会实践活动的发展和有关人的科学的进步，以心理学为中心的许多软科学必将进入一个新的发展的时期。(14)

那么，心理学的未来走向和发展趋势如何呢？

第一，树立大心理学观，开展心理学改革，是未来心理学发展必须彻底解决的一个重大课题。

目前，造成西方心理学的弊端、困境甚至危机虽然原因很多，但是和传统科学心理学长期被束缚在旧的小心理学观之中有直接关系。旧的小心理学观的主要特征：（1）崇尚科学主义，即一百多年来主流心理学一直沿循自然科学传统，力图建构物理主义的心理学理论模式。（2）崇尚生物主义，即坚持生物还原论，把人与动物相等同，极力用生物学法则与动物心理的研究来解释人的心理发展。（3）崇尚个体主义，即将个体或部分群体（病人或精英）视为研究本体或中心，忽视群体的现实性及其对个体的影响与制约。（4）崇尚客观主义，即宣扬环境决定论，把客观化研究推向极端，完全排斥对主观内在心理过程的研究。（5）崇尚实验主义，即过份强调实验室的实验和确定化的定量研究，完全否定主观经验研究的特殊价值。这种脱离人的现实社会生活的传统的小心理学观，以影响全世界的心理学中的第一势力的行为主义为典型代表，其客观主义与还原主义，使心理学变成了一门“无头脑”、“无心灵”的心理学，最终必然导致西方现代心理学的衰落和危机。心理学中的第三势力人本主义心理学和认知心理学在心理学中的变革，都是在这一背景下产生的。

因此，开展心理学变革，改变旧的小心理学观，树立新的大心理学观，乃是给心理学带来新的生机，开创兴旺发达的心理学新局面的必由之路。新的大心理学观的基本特征：（1）坚持心理学的人学性质，强调现实社会中活生生的人的心理生活的整体研究，既要研究人的一般心理过程，更要把人性、人格、价值、潜能、创造力和自我实现提到心理学研究的重要地位，彻底克服传统心理学中的生物主义和还原主义倾向。（2）坚持心理学的中间科学定向，把心理学视为自然科学与社会科学之间的一门中间科学，但要突出心理学的人文科学和精神科学的特性，彻底克服传统心理学中的科学主义或自然科学主义的倾向。（3）坚持心理学的大研究对象观，心理学既要研究个体（自我和超自我）与群体，又要研究心理（意识与潜意识）与行为。特别强调在群体及其关系中研究个体的心理与行为，彻底克服传统心理学中的“心理与意识等同论”、“行为取代心理论”、“患者或精英涵盖全部心理学对象论”等各种小心理学对象观。（4）坚持心理学的大研究领域，在以科学心理学为主体和指导的原则下，既要努力升华和吸收常识心理学以丰富科学心理学的内涵，又要大力发掘和运用哲学心理学和心理学哲学来深化对科学心理学的理解，切实把三者有机地统一起来，彻底克服心理学的实证主义和唯智主义的局限。（5）坚持心理学的大研究方法，在贯彻心理学方法服务于心理学对象的原则下，既要把客观实验法与主观内省法统一起来，又要把本学科方法与跨学科方法统一起来，特别要突出自然实验法和主观心理体验的研究，彻底克服实验决定一切的实验主义和否定实验的现象主义倾向。

心理学发展的高度综合和高度分化是对立统一的。高度分化使科学部类越分越细，越分越多。据统计，心理学的分支学科目前已有一百多个。这是科学认识深入发展的必然结果，也是心理学广泛应用生活的自然产物。

西方现代心理学派除构造主义外，都是反对“象牙之塔”里面的“纯心理学”，主张发展应用心理学。目前它主要包括八个方面：（1）人事行政方面，如人员甄选、训练与人事管理等；（2）工业生产方面，如劳动方式、劳动效率、工作环境、意外事故、人机关系等；（3）商业消费方面，如消费行为、市场心理、广告效应等；（4）学校教育方面，如学生行为、师资培训、教材教法、教书育人、学校管理等；（5）心理咨询方面，如学习、生活、职业、婚姻等的辅导咨询；（6）医疗卫生方面，如心理诊断、心理治疗、心理康复、心理卫生等；（7）司法方面，如审讯、采证、立法程序、劳教劳改、司法管理等；（8）国防军事方面，如人员选择、军事分类、军事教育、宣传与心理战、谣言心理等。如果说二十世纪三十年代以前心理学家几乎都局限于大专院校的话，那么今天则有百分之六十以上的心理学家任职于各级政府机关、工商界、医院诊所、教育部门、法院和部队。

诚然，心理学的应用研究已有很大发展，并取得相当成果，但是由于心理学与现实社会缺乏紧密联系，理论探讨与应用研究严重脱节，特别是随着社会的飞速发展，人们的心理内涵越来越丰富，精神需要越来越多样，目前的心理学远远不能满足人们对它的期望，对许多心理问题还束手无策，难以解决。因此，心理学面向社会，参与生活，大力加强应用心理学研究的力度、广度、深度和效度，乃是未来发展的极为重要的走向。(21)特别是在我国物质文明与精神文明的建设中，在优化人的心理素质，提高人的心理健康水平，实现人的价值与潜能，造福人类社会方面，二十一世纪的心理学将会大显身手，大展宏图。

心理分析理论和精神分析理论

　心理分析理论和精神分析理论，精神分析理论又叫心理分析理论， 精神分析理论是现代心理学的奠基石，精神分析在心理服务界有着稳固的地位。那么来看看心理分析理论和精神分析理论。

　心理分析理论和精神分析理论1

　精神分析属于心理学的一个技术流派，心理学包括很多技术，比如说短期治疗，认知治疗，行为治疗，萨提亚亲子关系，催眠等.

　精神分析是整个心理咨询与治疗的正式开端，而弗洛伊德则是如今心理咨询师们的鼻祖。20世纪八十年代以前，精神分析在心理服务界有着稳固的地位。日后，随着行为主义，人本主义及认知心理学的发展，精神分析在心理咨询中的地位开始受到动摇，但这并不意味着精神分析的没落。

　由于每个流派都存在着一定的缺陷，因此如今的咨询师们往往在吸取各种方法（精神分析仍然是一种重要的方法）优点的基础上加以灵活运用，从而更好地为人类心灵服务。

　心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。

　心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括理论心理学与应用心理学两大领域。

　心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能；

　同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。

　心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。

　精神分析psychoanalysis 是奥地利医学家S.弗洛伊德创建的治疗神经症的一种方法。其理论的中心概念是无意识；不符合社会规范的欲望和冲突被压抑在无意识中仍影响着意识，并可表现为神经症症状

　心理分析理论和精神分析理论2

　精神分析是一套与无意识心灵研究相关的理论和治疗技术，它们共同构成了一种治疗精神疾病的方法。该学科于19世纪90年代初由奥地利神经学家西格蒙德弗洛伊德建立，部分源于约瑟夫布鲁尔和其他人的临床工作。

　弗洛伊德于1896年首次使用精神分析（法语）这一术语。弗洛伊德将其视为“最重要的作品”的Die Traumdeutung（梦的解释）于1899年11月出现。

　精神分析后来在不同的方向发展，主要是弗洛伊德的学生，如阿尔弗雷德阿德勒和卡尔古斯塔夫荣，[a]和新弗洛伊德，如埃里希弗洛姆，凯伦霍尼和哈里斯塔利沙。弗洛伊德为他自己的思想学派保留了精神分析术语。

　精神分析的基本原则包括：

　一个人的发展是由儿童早期经常被遗忘的事件决定的，而不仅仅是遗传的特征;

　人类行为和认知在很大程度上取决于植根于无意识的本能驱动;

　企图将这些驱动力纳入意识中，会以防御机制的形式引发抵抗，特别是镇压;

　有意识和无意识材料之间的冲突可能导致精神障碍，如神经症，神经质特征，焦虑和抑郁;

　无意识的物质可以在梦境和无意的行为中找到，包括矫饰和舌头滑动;

　通过治疗干预将这种物质带入有意识的思维中，从无意识的影响中解放出来;

　“精神分析过程的核心”是转移，患者通过投射分析爱情，依赖和愤怒的感觉来重温他们的婴儿冲突。

　在精神分析会议期间，通常持续50分钟，理想情况下每周发生4-5次，

　患者（“分析人员”）可能躺在沙发上，分析师经常坐在后面和视线之外。患者表达他或她的想法，包括自由联想，幻想和梦想，分析师从中推断导致患者症状和性格问题的无意识冲突。通过分析这些冲突，包括解释转移和反移情（分析师对患者的感受），分析师面对患者的病理防御，以帮助患者获得洞察力。

　精神分析是一个有争议的学科，它作为一门科学的有效性受到质疑。尽管如此，它在精神病学中仍然具有强大的影响力，在某些方面仍然比其他方面更强。

　随着循证医学增加了认知行为疗法的使用，弗洛伊德精神分析学从业人员的比例已经下降。[11]精神分析概念也广泛用于治疗领域之外，如精神分析文学批评，以及**，童话和其他文化现象的分析。

　心理分析理论和精神分析理论3

　 一、弗洛伊德的心理发展观：

　 人格的结构

　弗洛伊德认为一个人的人格由三个层次的成分构成，即本我，自我，超我。个人行为是三种成分相互制约，相互作用的结果。

　本我 由人的先天本能和基本欲望组成，它是人格中最原始，最难接近的最基本的部分。本我由快乐原则支配，按快乐原则活动，它的目的在于最大限度的获得快乐并减少痛苦。

　自我 则介于本我与现实之间，它的作用是既要满足本我的基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。自我只能获得为外界和现实所许可的快乐，也保护个体不因本我的盲目冲动外泄而遭到伤害。自我是遵循现实原则活动的，它是有意识的理智的。

　超我 是人格中的良心，理想方面，它代表社会的伦理道德，代表一个力求完美的维护者来监督自我的行动。超我遵循的是理想原则。

　 人格发展的阶段

　弗洛伊德认为，人格发展的基本动力是人的本能，尤其是性本能，性本能表现为一种力量，即人们的普遍性精力，这种精力和力量被称作“力比多”，力比多集中的某些身体部位就是机体获得快感的'重要区域，力比多以特有的阶段次序投射到这些区域，使它们依次成为儿童的兴奋中心，这就促成了相应人格发展阶段

　⑴ 口唇期（0-1岁）

　性感区是口腔，父母应满足儿童的基本需要，应及时喂奶而不应该过早断奶，否则容易造成口腔人格，没有得到满足或满足过度，力比多可能固着在口腔部位。

　⑵ 肛门期（1-3岁）

　力比多转移到肛门部位，儿童在排便和控制排便时会产生快感，他们经常有一种被动的冲动。按照自己的意愿排便是满足性本能的主要手段。

　⑶ 性器期或生殖器期（3-6岁）

　力比多转移到生殖器部位，儿童从刺激生殖器得到快感，男孩会产生恋母情结。

　⑷ 潜伏期（5～6-12岁）

　力比多进入相对平静的时期，这时期儿童典型特征是对性缺乏兴趣，男女之间界限分明，儿童主要与同性别伙伴玩耍，这一情况一直持续到青春期，超我进一步发展。

　（5） 生殖期（12-20岁左右）

　儿童在前一时期平静下来的冲动与能量又重新活跃起来，对性的兴趣剧增，这一阶段个体的重要任务是摆脱父母的控制建立自己的独立生活，寻求同龄伙伴的友谊，试图建立长期稳定的性关系。

　 二、埃里克森的心理发展理论

　埃里克森认为，发展受到生物因素与文化、社会因素的影响，发展是克服危机的过程，人生可以分为八阶段，发展是克服危机的过程。人生可以分为八阶段，每个阶段都有一个主要的危机。

　1. 婴儿期（0-2岁） 信任对不信任

　心理发展的主要任务是形成信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

　2. 儿童早期（2-4岁） 自主对羞怯、疑虑

　心理发展的主要任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

　3. 学前期或游戏期（4-7岁）

　主动对内疚心理发展的主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。

　4. 学龄期（7-12岁）

　勤奋对自卑心理发展的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。

　5. 青年期 （12-18岁）

　自我同一感对角色混乱心理发展的主要任务是建立同一感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现。

　6. 成年早期（18-35岁）

　亲密对孤独心理发展的主要任务是获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现。

　7. 成年中期（35-55～60岁）

　繁殖感对停滞感心理发展的主要任务是形成繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。

　8. 成年晚期或老年期（60-死亡）

　完善感对悲观失望心理发展的主要任务是获得自我完善，避免失望，体验着智慧的实现。

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