002青少年儿童心理咨询发展简史(救救我这个废人)

002青少年儿童心理咨询发展简史

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1.1青少年儿童心理咨询发展简史 严和来

一、历史上的身影

从五位心理学家来讲，本来准备了6个，还有安娜弗洛伊德。

弗洛伊德关于本能的理论，人类小孩出生后有在心理发展上很多的阶段，口欲期、肛门期、生殖器期、俄狄浦斯期；弗洛伊德本人有个研究，本人不跟孩子工作，跟成年人工作。在跟成年人工作，无一例外的问题都可以追溯到儿童。 个案：小汉斯， 不是弗洛伊德本人做的，汉斯父亲根据指导自己观察后报告作出来的。小汉斯本人与弗洛伊德见过两面。在小汉斯17岁时还去见过弗洛伊德，说书上说的他都不记得了，弗洛伊德说是记忆屏蔽。

非常重要的工作，弗洛伊德对外甥女的一个工作观察，开始讨论语言如何在精神分析的作用的领域。后来会看法国的新精神分析分析。

青少年是人格建构的结束。

对于“正常”的孩子来讲，5-6岁的时候，人格会完善的。但对于病理性、人格障碍的，人格中有一部分是在青少年期完成的。但是一些等定性的东西，最后成型的，差不多在青少年时期完成的。

是儿童分析的开创者，维也纳人、犹太人。父亲是内科医生，母亲小时候就去世了。

费伦齐给她做分析；后来还被费伦齐邀请工作；

克莱因给亚伯拉罕分析，后被邀请去工作；

理论：

1、好乳房和坏乳房，指的是精神建设上起的一个作用，婴儿感冒了鼻塞吃奶时呼吸不动，把奶嘴吐掉呼吸后再吃奶。

好客体坏客体。

2、投射：当一个小孩精神建构没建立起来，很难说他有内外，内部的感觉投射到外部来了。好像精神分析家跟人类工作的点在那里？在幻想，幻想投射到外面，看外面的东西是为了要看内部的。

困难。来访说孩子没法上学，没有孩子不愿意上学，不愿上学是因为内心有个东西阻碍他了，孩子幻想卡在某个地方了。精神能量卡住了。幻想和个人历史、家庭历史融合在一起。

当来访者妈妈这么说的时候，能明白，孩子不上学的话去找教育家、或者补课老师，精神分析家能工作的是孩子内心有个东西打扰着他。

跟克兰茵之间是有传承的。

去伦敦后建立了一个学派，伦敦学派。

本人并不是墨守成规的人，本人很开放。特殊的个人历史，对理论创建和看待方式是有影响的，温尼科特是第一个男孩子，妈妈有抑郁症，父亲是市长，公务繁忙，但在家庭早期的时候父亲是缺失的，在姐姐群里、女仆人中长大的。温尼科特想要妈妈的时候，去要反过来照顾抑郁症的妈妈。后期的理论特别强调母亲的功能。

温尼科特婚姻中也能看到，结了婚后开始接受分析，妻子差不多也是神经症病理性的患者。在父亲去世之后，温尼科特与妻子离了婚，娶了二战期间工作的同事，是他的灵魂伴侣。总体来说不是一个一帆风顺的人生经历。

理论：儿童分析的基本理论

法国出生、巴黎富产阶级，家族卖苹果醋的，家里很有钱。拉康是家里的老大，有个弟弟，弟弟成了天主教传教士，位置做的很高。

早年写过一篇文章，谈的是家庭情结弗洛伊德的俄狄浦斯情结很重要。提到了情感上在兄弟姐妹间很重要，就是嫉妒。两个男孩之间竞争，父母的爱。

后来研究过宗教，精神分析和宗教是站在两边的。曾有个讨论精神分析的反面就是宗教。精神分析和宗教是非常重要的两个枝丫。

重要的理论：镜子阶段。

对温尼科特也是有影响的，曾写过母亲的面庞是孩子的第一面镜子。

个案：二十来岁外表瘦、高，但很自卑，表现在男朋友工作很忙的时候，不回她信息她就打电话，不接的话就觉得是自己不好，为了保护自己就分手了。出生后妈妈讨厌女儿，家族中爸爸兄弟三个，都有儿子，就她生了女儿，然她的家庭中没什么位置，看到女儿脸上没有好，女儿每次从妈妈的脸上看到的自己很卑微，并且给妈妈带来了不好。

最开始的我是从镜子中看到的，镜子是可以帮助我们看我们的形象，这时候我就形成了。6-18个月孩子对镜子中的我开始感兴趣。镜子阶段绝对不止6-18个月，成人之后也存在。

拉康将精神分析理论做了一个翻转，以前是医学背景，如果你得了强迫症，一定是你的神经系统某部分分泌过多，放点过多。

把精神分析和医学的关系做了一个脱钩。

弗朗索瓦多·多尔多

一战时女性开始走向工作岗位；

天主教家庭，学护士，在精神病院工作过，成为了一名儿科医生。

孩子的问题，并不都是身体上的问题。

多尔多差不多是拉康的战友，合开了一个精神弗洛伊德学员在法国。紧贴着弗洛伊德的路线来走的。

克莱因：好客体、坏客体；

温尼科特：真自体、假自体、母亲的功能；

拉康：镜子阶段

精神分析的目标是朝向过去的，这个你是如何成为这样的。

我们不是自己家里的主人，我知道的东西并不能控制自己，而是无意识里不知道的东西控制着我们。

子性，是孩子的意思，是童年的东西，童年未完成的东西，童年创伤的东西。

拉康学生，妈妈在拉康那里做了分析。

精神分析有一个内部冲突很显著，即经验论、实用理论、遗传心理学方向和结构主义方向之间额冲突。前者认为精神组织是儿童时期无意识经验的结果，后者不仅驳斥结构是经验的产物，相反，后者还确信不存在不是由先存在的结构所组织的经验。我拒绝加入这场争论。这是两种互补的态度，它们之间对立映带得到保护，因为这种对立丰富了精神分析学的研究。——迪迪埃·安齐厄

救救我这个废人

黄多多拍照姿势引争议，黄磊为何毫不在意女儿的负面新闻？

神仙颜值的一家人，多多其实长得很标准的美女，感觉可能是性格随了他爹，黄磊年轻时那气质也是偏文艺忧郁型的，哪想人到中年竟然如此的烟火地气。神仙颜值的一家人，多多其实长得很标准的美女，感觉可能是性格随了他爹，黄磊年轻时那气质也是偏文艺忧郁型的，哪想人到中年竟然如此的烟火地气。“黄磊也不管？多多才多大啊，就拍这种写真照片，不怕学坏吗？”“也不能怪多多，可能是摄影师的问题，快出来挨打！”“女孩子并不是不能穿白丝，这是穿衣自由我们也不想干涉。但是白丝搭配这个动作，就让人不适。”那么，黄磊对女儿从小就表现成熟的做法有什么想说的呢？

其实，黄磊从没有把多多当成孩子，他一直尊重多多的想法，也不会窥测多多的秘密，所以黄磊不会把自己的看法强加给多多。一名儿童心理咨询师，站在社会心理学的视角来看，本来多多这样打扮、拍照，只是她的个人问题，每个人都有自己的活法，并无大碍。但作为公众人物发布出来，曝光率如此高，就会引发其他未成年人模仿。当私照产生较大的社会影响时，就要考虑到照片会给社会上其他未成年人带来的影响，以及他们的家长能否替孩子买单的问题了。一开始声称保护孩子隐私不会上爸爸去哪儿，后来节目火了老是在微博上发孩子照片，觉得这个“黄老师”。

很矛盾一个人都说娱乐圈黑暗，但是明星的子女都混娱乐圈，权衡利弊之后来钱快才是最重要的美丽是财富，青春有价值！自己身体自己做主，及早兑现是物质社会典型特征！只要女孩自己开心，别人无权干涉！看客不必太鲁迅，马寅初！“争议”，其实说白了，也是炒作的一种：有争议才有话题，有话题才有曝光度，有曝光度才有名气，对此，有网友指出，觉得这是“男性凝视”，“**《洛丽塔》男主视角从头到脚审视女孩的那种感觉，不舒服”——而这条评论竟获得了高达五千多条点赞。

大家纷纷表示，并不是说黄多多的穿着或者姿势有什么问题，也不是要干涉小姑娘的穿衣自由，而是认为负责拍照的成年人，不应该如此拍摄。穿着丝袜的黄多多，腿型格外的能打。紧身且难以驾驭的丝袜，在她的身上完全勒不出一点赘肉，一双小鸟腿非常令人羡慕，一点都不像是个中学生。大家在意的是她穿着稍短的服装从脚的视觉往上拍。但其实换个角度想，如果她穿的是长裤，即使以这个角度拍大概也无伤大雅。有的时候其实就是一个细节就会引发大家不同的看法，人无完人，不求万众一心，只求同存异。

全州小枝丫幼儿园是公立的吗

这和你的基因有一定关系，因为人在一切情况下的表现，都或多或少地取决于人的内分泌，比如，人看见心仪的异性，肾上腺素会大量分泌，然后行为就有点怪怪的。所以，有可能是天生的，但是后天可以克服，比如，你可以试着对着镜子笑一笑，看点搞笑的**，然后把搞笑的情节自己和自己演一遍，激发你体内的腺体多给你一下激素，慢慢就好了，其实这个世界很美好，不要因为个别人的龌龊表现，而对这个世界失去信心，也不要因为你和别人不一样而把自己孤立起来，正因为不一样才要展示自我，我就很鄙视那些随波逐流、人云亦云的人，呵呵，年轻人，这么一点小事就犯愁了，老哥我当年从人生的辉煌顶峰一下子沦落到近乎于一个乞丐的境地，都挺过来了，这点小问题我想你能克服的，是不是有什么难言之隐，不要太关注过去，看看现在，无论经历什么打击，都要相信自己会幸福的，不要在意他人的看法，在这个星球上，没人有权利评判你，因为每个人都是一个独立的个体，人人平等，不存在谁评定谁的问题，只有自己向着自己的人生目标出发才是真谛，不管你有什么困难——先天的也好、后天的也好，对自己的生命负责，因为父母生你不是为了让你自生自灭的。我不知道你为什么担心别人会嘲笑你，以及嘲笑你什么，但我知道，轻易嘲笑人的人终究被人嘲笑，你有你自己的评价标准，别人的话只是参考，而参考的东西往往有对有错，选对得采纳，错的就不予理睬，岂不完美。

有时间去亲友家坐坐，你喜欢下棋、打牌吗？ 和要好得亲戚朋友晚上那么几次感觉感觉，或者找一个最知心的朋友，把你现在的感受讲出去，可能会好受些，慢慢也就把这种压力释放了，千万不要背什么包袱，人是最高等的动物，对世界有着绝对的支配权，你应该感到自豪，不要这么消沉，鼓起勇气，站起来，和大家一起奔跑，呼吸着属于全人类的新鲜空气！！

不知道能不能帮上你什么忙，如果还有什么新情况，请给我百度留言

不是。根据查询全州市本地宝显示，小枝丫幼儿园，成立于2024年，位于广西壮族自治区桂林市，是一所民办幼儿园，园区拥有3000平方米的大尺度户外活动空间和30米跑道、篮球场、运动场、玩沙区、玩水区、攀爬区和种植区，24小时保安轮值、24小时视频监控等国际标准安全管理系统。



青少年期心理发展的一般特点是什么

青少年期作为个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，在心理发展方面更是错综复杂。具体表现如下：

一、智力发展显着。

青少年期由于大脑机能的不断增强，社会实践活动的不断增多，其认知能力获得了长足发展。这个时期，他们的感知觉灵敏，记忆力、思维力不断增强，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显着提高。青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。

这时，他们会开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。

二、自我意识增强。

自我意识是个体对自我的认识，或者说是对自我及周围人的关系的认识。个体进入青少年时期，随着对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。

由于对事物识别能力不足，看问题时往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们往往又会走入另一个极端，灰心丧气，怯懦自卑，抑郁不振，甚至自暴自弃。评价别人时也常带片面性、情绪性和波动性，而且，他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。

三、性意识的觉醒和发展。

青少年期第二性征的出现，意味着性机能的逐渐成熟。这一变化反映在心理上会引起性意识的觉醒。所谓性意识，一般指青少年对性的理解，体验和态度。性意识的觉醒，指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验，如有的青少年对自己的性特征变化感到窘羞和不安，对异性的变化表示好奇和关注等。早恋现象在中学生身上很普遍，也是基于此原因。

四、情感的发展与现实的矛盾。

青少年在情感发展过程中表现出来的丰富的心理特点，并非孤立存在，它们错综复杂交织在一起，构成了影响青少年心理发展的各种矛盾。现将这一时期产生的几个主要矛盾做一简单的分析：

1、闭锁性和强烈交往需要的矛盾。青少年自尊心强，思想情感、个人秘密不愿轻易他人吐露，如果长辈不能正确对待，他们极易造成心理上的闭锁性，这种闭锁性导致了他们与父母、师长及交往熟悉的人之间产生距离，由于感到缺乏可以倾诉衷肠的知心人，于是产生一种难以名状的孤独感。这种状态与青少年随生活空间的扩大而出现的交往需要，二者构成一对难以排解的矛盾。

2、独立性与依赖性的矛盾。一方面，尤其是自认为已经成人的青少年，强烈要求自作主张，竭力摆脱家长的管束，在思想言行的各方面都表现出极大的独立性，表现出心理“断乳”愿望。然而另一方面，他们对父母、成人及长辈又存在较多的依赖性。因为青少年阅历还不够丰富，面对陌生或复杂的环境时，往往缺乏信心，难做决断；同时，在经济上大多还靠父母，对家庭的依赖作为一种惯性影响仍然存在。

3、求知欲强与识别能力低的矛盾。青少年具有极强的求知欲，这有利于增长知识，但由于识别能力低，往往瑕瑜不分。这一矛盾在青少年心理发展的过程中表现得尤为突出，必须正视这一问题，给予适当引导。

4、情感与理智的矛盾。青少年情感丰富，情绪不够稳定，往往容易感情用事。虽然他们也懂得一些世故道理，但不善于处理情感与理智之间的关系，常常不能坚持正确的认识和理智的控制而成为情感的俘虏，事后却往往为此追悔莫及，苦恼不已。

5、理想与现实的矛盾。青少年多朝气蓬勃，富于幻想，胸怀伟大的理想与信念，对未来充满美好的向往，然而他们往往又是急躁的理想主义者，他们对现实生活中可能遇到的困难和阻力估计不足，以致在升学、就业等问题上遭受挫折，或一旦困惑于现实生活中某些不正之风，又容易引起激烈的情绪波动，出现沉重的挫折感，有的甚至悲观失望，严重的陷入绝望境地而不能自拔。

一个人的生理发展是一个由生物进化和基因内在决定了的自然和必然的过程，而心理发展却是一个社会化的充满各种诱惑、危机和机遇的过程。青少年各个阶段的心理特征都具有其相对的稳定性和可变性，而且各个阶段的发展顺序先后不能颠倒和超越。但由于教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理发展的速度上，彼此可能会出现差异，甚至是很大的差异。

心理书籍之《儿童发展心理学》

心理书籍之《儿童发展心理学》

　《儿童发展心理学》为我们介绍了儿童的心理发展，涵盖儿童、青少年发展的所有阶段。心理书籍之《儿童发展心理学》是我想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

　

　儿童发展心理学:费尔德曼带你开启孩子的成长之旅(原书第6版)

　作者：罗伯特S费尔德曼

　译者：苏彦捷

　出版：机械工业出版社 2015-5

　平装：16开364页

　ISBN：9787111499213

　定价：7900

　丛书：美国名校学生最喜爱的心理学教材

　部分目录

　前言

　第1章　儿童发展导论1

　序言　新旧概念1

　预览1

　儿童发展的取向2

　对儿童发展领域的界定3

　关于发展的同辈效应：在社会中与他人共同成长5

　儿童：过去、现在和未来6

　关于儿童的早期观点6

　20世纪：儿童发展作为一门学科7

　当今的关键议题和问题：儿童发展的潜在主题7

　儿童发展的未来10

　结语12

　回顾12

　第2章　理论观点与研究14

　序言　没有问出的问题14

　预览14

　关于儿童的观点15

　心理动力学观点：关注内在力量15

　行为主义观点：关注可观测的行为17

　认知观点：检查理解的根源20

　情境观点：从广义角度看待发展22

　演化观点：我们的祖先对行为的贡献24

　为什么何种理论是正确的是一个错误问题25

　科学方法与研究26

　理论和假设：提出发展的问题27

　理论：建构概括性解释27

　假设：明确提出可检验的预测27

　选择研究策略：回答问题28

　相关研究28

　实验研究：确定原因和结果31

　研究策略和挑战34

　理论和应用研究：互补的途径34

　测量发展变化35

　伦理和研究37

　结语39

　回顾39

　第3章　生命的开始：遗传与产前发育41

　序言　一个极度痛苦的选择41

　预览41

　最早的发展42

　基因与染色体：生命的密码42

　多胞胎：以一倍的遗传代价获得两倍或更多43

　遗传的基础：特征的混合与匹配44

　遗传信息的传递44

　人类基因组与行为遗传学：破解遗传密码46

　先天和遗传障碍：当发展出现异常47

　遗传咨询：从现有的基因预测未来48

　遗传和环境的交互作用50

　环境在决定基因表达中的作用：从基因型到表现型50

　发展研究：多少受到先天的影响，多少受到后天的影响51

　生理特征：家族相似性52

　智力：研究越多，争议越大53

　遗传与环境对人格的影响：人天生就外向吗53

　心理障碍：基因和环境的作用55

　基因会影响环境吗56

　产前的生长和变化57

　受精：怀孕的那一刻57

　产前期的各个阶段：发展的开始57

　怀孕期间的问题59

　产前环境：对发育的威胁61

　结语66

　回顾66

　第4章　婴儿出生与新生儿68

　序言　比可乐罐还小68

　预览68

　出生69

　分娩：生命过程的开始69

　出生：从胎儿到新生儿70

　分娩的方法：医学与态度的碰撞72

　出生并发症77

　早产儿：太早，太小77

　过度成熟儿：太晚，太大80

　剖宫产：分娩过程中的干预81

　婴儿死亡率和死产：过早死亡的悲剧82

　产后抑郁症：从喜悦的巅峰到绝望的低谷84

　有能力的新生儿85

　身体能力：适应新环境的要求85

　感觉能力：体验周围的世界86

　早期的学习能力87

　社会性能力：回应他人88

　结语89

　回顾90

　第5章　婴儿期的生理发展91

　序言　期待第一次行走91

　预览91

　成长与稳定92

　身体发育：婴儿期的快速成长92

　神经系统和大脑：发展的基础93

　整合身体系统：婴儿期的生活周期95

　SIDS：不可预料的杀手98

　运动的发展98

　反射：我们天生的身体技能99

　婴儿期的运动发展：身体发展的里程碑100

　婴儿期的营养：促进运动发展103

　母乳喂养还是人工喂养105

　引入固体食物：什么时候，吃什么106

　感知觉的发展107

　视知觉：看世界107

　听知觉：声音的世界109

　嗅觉和味觉110

　痛觉和触觉的敏感性110

　多通道知觉：整合单通道的感觉输入111

　结语112

　回顾113

　第6章　婴儿期的认知发展114

　序言　教育类电视节目114

　预览114

　皮亚杰的认知发展理论115

　皮亚杰理论中的核心概念115

　感觉运动阶段：认知发展的六个亚阶段116

　评价皮亚杰：支持与挑战120

　认知发展的信息加工理论121

　编码、存储和提取：信息加工的基础122

　婴儿期的记忆：他们一定记得这个123

　智力的个体差异：这个婴儿比那个聪明吗125

　语言的根源128

　语言的基础：从声音到符号128

　语言发展的起源132

　和儿童说话：语言中的婴儿指向言语133

　结语137

　回顾137

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发展心理学（12-20岁）| 即使30岁了，很多人可能还卡在这个阶段里

在心理咨询中一般分好几个领域，缓解症状的、婚恋情感的、职业发展的、儿童及亲子关系的、青少年心理咨询……等，几乎每个咨询工作室，都设有专门为青少年服务的咨询师。

对于青少年，家长们看到的往往只是由升学压力导致的各种问题，却不知道他们本身的心理冲突在这个阶段非常激烈。

这就是埃里克森的人生发展八阶段中的第五个阶段：自我同一性的整合。

01

这个阶段发生在十二岁到二十岁左右，其中十一、二岁到十七、八岁，正值青春期时期。

埃里克森正是对这个阶段的论述才显赫于世的，因为这一阶段包含了他最着名的概念——同一性危机。

这正是中学到大学的转换阶段，也是青少年向成人的过渡阶段。

埃里克森把这个时期称为心理社会的合法延缓期，他用这一术语来表示青少年期与成年期的间隔。

在前四个阶段中，儿童懂得了他是什么，能干什么，也就是说，懂得了他所能担任的各种角色。

在这个阶段中，他们必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识，最后致力于某一人生决策或生活策略。

他们面临的一个重要任务是要建立一个新的同一性或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。

02

对于青少年来说，这一阶段是个很危险的阶段。

在这一阶段青少年往往感到内心有很多冲突。

一方面青少年本性冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。

过去经验中的那些自我形象在新的冲击下开始四分五裂，他们更重视自己，但更弄不清自己，所以青春期男女会更经常地照镜子来观察自己。

他们的自我观念正在发生转变，有人认为自已不像想得那么好、那么全能了，这一时期自己做出的选择符合一部分过去的自己，又背叛另一部分自己。

他们感到要做的决定太多、太快，而每作一种决定就减少了未来生活的广度。

因此，他们感到困难，有的人干脆进入一种“心理的暂停”期，即延缓作决定。

在这一时期他们是很孤独的，往往是不愿立刻作决定，又感到时间流逝，事事无成。他们想找人谈，又觉得无人理解。这是一个心理闭锁期。

他们对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己。

特别是周围的人的态度和评价更容易在他们心理上形成“自我感”，但这应与他期望中的“自我感”慢慢统一起来，以确定自己是谁，以及自己在社会群体中的地位。

此时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，

对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续感，也认识自己与他人在外表上、性格上的相同与差别，认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，

对原有的自我进行检验和整理，试图形成一种新的、同一的自我，这就是同一性，即心理社会同一感。

03

“同一性”这一概念是埃里克森自我发展理论中的一个重要组成部分，它具有非常广泛的含义。

所谓同一性，指的是一种对自己的感受，知道自己将会怎样生活，在说明未来时有一种内在的自信，即全盘了解自己和接受自己。

青少年一旦确立或统一了自我，他们就获得了一种同一性，长大成人了，获得个人的同一性就标志着这个发展阶段取得了满意的结局。

如果青少年不以同一性来离开这个阶段，那他们就会以角色混乱或者也许会以消极的同一性来离开这个阶段。

角色混乱意即角色同一性混乱，其特征是不能选择适应生活的角色，是一种个体形成与社会要求相背离的同一性：

如不加选择地把自己认同于某一类的人（如依恋关系未被满足者认同关心自己的人），

或者盲目地陷入某一社会团体（如归属感缺乏者认同赏识自己的人，如留守儿童加入社团组织等），

又或者如上文所述的“延缓作决定”，仅给自己一个口头许愿却没有付诸于任何行动，这样就无限制地延长了心理的合法延续期。

事实上，许多大龄未婚男女、已婚人士甚至已为人父母的男女仍固着在这一阶段，正是没有实现同一性，让自己无限制地延续着心理社会青春期。

这种角色同一性混乱表现在生活和工作的很多方面，如：

非常在意他人的评价；

很容易受外界暗示；

时常变换角色，在人际交往中不知所措、无所适从等等。

工作中做事情马虎，看不到努力工作与获得成就之间的关系；

对领导与被领导之间的共同点与差异看不清，要么持对立情绪，要么盲目顺从等；

在两性问题上也会发生同一性的混乱，认识不到两性之间的同一与差异等。

04

如果没有同一性的感觉就没有生存的感觉。

青少年会痛恨地排斥那些不适合于他们的同一性。

所以，当他们自己决定将来成为什么样的人并且为成为这样的人而努力时，却遇到周围的人或者舆论不允许他这样做，而给他施以种种压力和限制，要求他按照家长或社会的愿望选择未来时，他可能将以令人吃惊的力量抵抗社会环境，或者选择做一个反社会的“坏人”，或者干脆彻底妥协如死人般的活着。

因为对于他来讲，好不容易建立起来的同一性自我感（不管社会期许与否），却面临着被周围环境所毁灭的境地，没有同一性的感觉，就没有自身的存在感，抗争（彻底妥协也是一种抗争方式）成为了他的选择。

同一性的形成标志着未成年期的结束与成年期的开始。从这时起，生活是对自我同一性的彻底表现。

既然个人“知道他或她是什么人”，生活的任务就是引导“那个人”完满地渡过人生的其余阶段。

结 语

如果家长只是以为孩子学习压力过大，而出现消极对待学业的情况，就会用各种方法给孩子加油鼓劲，

但这只会让孩子迷失在更激烈的冲突中，家长也会因此充满焦虑，最终造成恶性循环。

而很多家长，其实仍然是被环境塑造成家长的，本身自己也正延续着心理社会青春期，并没有真正实现自我同一性的整合。

所以在这个阶段，家长如果能把注意力放在自己身上，完成自己的同一性整合，就能知道孩子正处于怎样的情况下，既能够缓解自己的焦虑，也能成为一个整合了同一性的成年人的榜样，潜移默化的起到引导和支持孩子的作用。

青少年心理学书籍

青少年心理学书籍大全

　青少年心理健康问题是指青少年在13岁18岁的时间段，心理出现的一些变化。如下是励志网为大家整理的青少年心理学书籍大全，希望能帮助到大家。

　1青少年自残行为

　作者：卢多维克吉凯尔

　出版：上海社科 2016-11

　越来越多的青少年出现自残行为，这是一个令人担忧的社会问题。这些行为及与自己身体相关的精神病理学表现说明，青少年自残的根源在于家庭，而不是社会。这些青少年以前往往遭受过虐待，尤其是性虐待。因此，有必要

　2青少年期冒险行为

　作者：罗贝尔库尔图瓦

　出版：上海社科 2016-11

　定价：4500

　在进入成人生活和生活品味改变的过程中，青少年借由冒险行为完成通过仪式，探索人生意义，进而获得自主。但这也使他们陷入险境。滥用精神兴奋剂、尝试不安全性行为、酒精等作用下实施危险行为、企图自杀、躯体化障

　3青少年电子游戏与网络成瘾

　作者：卢西亚罗莫

　出版：上海社科 2016-11

　定价：3500

　在一个全民网络成瘾的时代，如何理解、认识青少年的游戏与上网的需求，帮助他们合理、正确、有效地使用网络，已经变成了重要的课程。《青少年电子游戏与网络成瘾》将提供很好的参考，书中所附问卷，操作方便，

　4儿童偏差行为

　作者：梁培勇

　出版：北京首都师范大学出版社 2016-6

　定价：9800

　《儿童偏差行为》是一本以介绍儿童偏差行为为主要内容的专业书籍，作者是在儿童行为方面有着丰富儿童心理知识的临床心理医生和专业研究人员，对儿童的注意力不足/过动症、焦虑症、强迫症及相关障碍症、选择性缄默

　5茧居青春

　作者：斋藤环

　出版：心灵工坊 2016-2

　本书作者斋藤环医师，为日本研究「社会退缩」(social withdraw)行为与治疗茧居患者的第一人。在日本茧居现象尚不严重的二十世纪末，作者已预见这将成为日本严重的社会问题，绝非流行病，也非生理引起的精神疾病

　6青春期的大脑：孩子为何难以相处

　作者：伊夫林克罗恩

　出版：北京大学出版社 2015-4

　定价：2800

　发展心理学家教你读懂青春期。青春期的大脑：孩子为何难以相处》结合大量生活当中的鲜活案例，把高深的心理学知识深入浅出地讲解，通俗易懂。本书帮助家长、孩子更多地从积极、正面角度去看待青春期，传播正能量。

　7青少年心理咨询

　作者：李百珍

　出版：北京师范大学出版社 2015-2

　定价：4800

　本书主要内容包括青少年心理咨询的理论和方法，并具体介绍了行为疗法、当事人中心疗法、情绪疗法、森田疗法。作者根据教学、临床实践的需要，增加了不少内容，行为疗法增加了角色扮演和决断技术。还特别根据教师、

　8儿童、青少年心理咨询案例分析、原理与方法

　作者：安秋玲,陆芳萍

　出版：电子工业出版社 2015-1

　定价：2980

　青少年心理咨询案例集剖析了当前家长和教育者普遍遇到的一些典型儿童案例，可操作性地列出了问题解决的方式、原理，简明的引出了问题背后的教育学、心理学和社会学概念、原理，对于陪伴孩子健康成长的父母和教育者

　9透视处境不利儿童的心理世界

　作者：申继亮

　出版：北京师范大学出版社 2009-3

　定价：5600

　儿童的生存、生活环境是影响儿童身心健康发展的重要因素，关注处境不利儿童的生存发展，为其健康成长提供针对性的保障措施，是时代和社会赋予每一位心理学工作者的社会责任。为了深入了解流动儿童、留守儿童、离异

　10城市贫困家庭儿童心理研究

　作者：申继亮,刘霞

　出版：北京师范大学出版社 2015-2

　定价：3980

　本书为2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究》成果。经济资源稀缺会对孩子的成长带来哪些影响城市贫困家庭如何创立更有利的教养环境逆境成长的孩子具备哪些

　11离异家庭儿童心理研究

　作者：申继亮,刘霞

　出版：北京师范大学出版社 2015-2

　定价：3980

　本书为2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究》成果。离婚对孩子到底有哪些消极影响成长在单亲家庭的孩子，他们的心理发展、行为养成又有着怎样的不同之处

　12心理师的眼睛

　作者：舒霖

　出版：漓江出版社 2014-4

　定价：2800

　舒霖从一名校园心理咨询师的视角，向我们揭示了青春期叛逆心理的根源，以及家长、老师难以走进青少年内心世界的问题所在。如何才能智慧而巧妙地保护和引导青少年既顺其自然又不脱离正轨地成长作者从真实的工作经

　13青少年心理辅导:助人成长的艺术

　作者：吴增强

　出版：华东师范 2013-11

　定价：3500

　教育是为了帮助孩子从自然人成为心智健康的社会人。本书从这一基本思想出发，探讨社会变迁中青少年成长的心路历程，并结合典型案例，系统提出十项教育和辅导建议。同时，书中着力探索青少年心理和行为问题的深层次

　14学校里的整合型心理治疗

　作者：帕森斯

　出版：中国轻工业出版社 2013-10

　定价：2500

　详细介绍综合的心理治疗方法在学校心理工作中的应用，强调对理论的理解以及具体的操作方法和步骤。学校里的整合型心理治疗:将理论转化为实践。

　15学校里的认知治疗

　作者：帕森斯

　出版：中国轻工业出版社 2013-10

　定价：2980

　帕森斯编着的《学校里的认知治疗--将理论转化为实践》描述和列举了认知心理治疗的理论思想和策略的使用方法，本书的独特价值在于它超越了一般意义上的理论介绍，而是在这个基础上，帮助读者学会运用这套理论指导自

　16考试焦虑100问

　作者：刘翔平

　出版：北京师范大学出版社　2013-07

　定价：2600

　《考试焦虑100问》以问答的形式，详细回答了考试焦虑的常见表现以及在不同领域里的缓解及克服方式，并且回答了学生、教师、家长在实践中遇到的各种问题，及应对策略。内容全面丰富，通俗易懂，具有很强的指导

　17青少年心理学知识读本

　作者：仝德记

　出版：安徽人民出版社

　定价：1980

　本书包括青少年心理咨询与辅导的概念、特点、主要咨询理论、心理咨询与治疗的诊断与技术、发展性咨询、矫治性咨询、团体辅导、测量技术以及学校心理咨询工作的模式等内容。全书编写注重基础，具有鲜明的实用性、新

　18青少年心理危机干预概论

　作者：王燮辞

　出版：四川大学出版社 2013-5

　定价：1400

　本书对常见的青少年心理危机的形成原因、症状表现、预防和干预措施进行了论述，也介绍了一些青少年心理危机干预的具体的案例作为参考。青少年心理危机干预概论

　19多维度下的抑郁青少年的亲子关系研究

　作者：高万红

　出版：光明日报出版社 2013-4

　定价：4200

　多维度下的抑郁青少年的亲子关系研究作者：高万红出版：光明日报出版社 2013-6平装：16开242页ISBN：9787511241139定 价：4200编辑推荐《多维度下的抑郁青少年的亲子关系研究》是云南大学高万红教授从社

　20青少年危险行为干预示范研究

　作者：江光荣

　出版：科学出版社2013-4

　定价：5800

　本书首先对研究背景及研究的意义进行介绍。接着对I、II、III级干预所针对的一般人群、高危易感人群、危险行为人群的特点及相关干预措施和技术进行文献回顾和梳理。最后介绍了各级干预在针对相应人群进行应用后所产

　21特殊儿童及青少年心理学

　作者：丽塔威克斯-纳尔逊

　出版：江苏教育出版社 2012-12

　定价：6500

　丽塔威克斯-纳尔逊、艾伦C伊斯雷尔所着的《特殊儿童及青少年心理学(第7版)》展示了在了解、评估、治疗和预防青少年精神紊乱方面取得的持续进展。作为一个比较综合性的介绍，这本书包含了研究的核心问题;理论

　22我要做自己:青少年自信和自尊提升手册

　作者：温迪 L莫斯

　出版：化学工业出版社 2013-2

　定价：1500

　你喜欢做自己吗你对自己有信心吗你相信有人会因为喜欢你跟你一起玩吗如果你对全部这些问题都用不来回答，你首先要认识到，并非只有你才会这样回答。有许多孩子，也许包括你的同学，都希望自己更自信。当人

　23孩子的内心世界

　作者：丁钟镇

　出版：青岛出版社 2012-8

　定价：3200

　5-12正是孩子自我独立意识渐渐养成的时期，他们急于摆脱父母的束缚，按照自己的想法处事，因此和父母难免会有各种冲突。父母会发现，孩子不再像过去这么听话，变得倔强、顽劣。无法了解孩子到底在想些什么。作

　24青少年心理发展与教育

　作者：王振宏

　出版：陕西师范大学出版社2012-12

　定价：2800

　理解与掌握青少年心理发展特点与规律，依据青少年心理发展特点与规律开展教育教学是保证教育教学成功的重要条件。王振宏编着的《青少年心理发展与教育》是陕西师范大学教育硕士系列教材，全书共十二章节，内容包括

　25理解学习障碍

　作者：罗斯

　出版：人民卫生出版社2011-11

　定价：1700

　26青春前期

　作者：肖威尔

　出版：人民卫生出版社2011-11

　定价：1500

　作者Judith Trowel有相当丰富的'职业生涯，长期在各种不同的环境中和青少年以及他们的父母打交道。在《青春前期》中，她的文字简明易懂而又不失敏感，描述和讨论了10～14岁的青少年，关于他们的身体和情绪的变化，

　27汤普森心理童话药书(1)

　作者：汤普森

　出版：广东教育出版社201210

　定价：3800

　汤普森博士为孩子们做儿童心理师已经35个年头了，为数以千计的孩子顺利地解决了心理甚至生理问题，她将心理治疗和儿童文学创造性结合在一起，写成了你看到的这69个心理童话药书，给孩子讲童话故事同时就在进行

　28发现心航线

　作者：张伯源

　出版：北京大学出版社

　定价：1500

　张伯源等编着的《发现心航线(青少年成长手册)》是心海导航咨询公司在10年连续举办青少年夏令营进行心理辅导的基础上，编写而成的，对书中的案例、方法拥有着作权。本书对青少年进行心理辅导培训的教材，主要从

　29特殊儿童心理与教育

　作者：张巧明,杨广学

　出版：北京大学出版社 2012-3

　定价：3200

　本书界定了特殊儿童心理健康概念，剖析了特殊儿童心理特点，介绍了诊断、评估、咨询、治疗和康复的临床实践以及有关的研究现状，发掘出有待解决的问题，建立学校干预和家庭干预的基本模式，提出实践性很强的有关方

　30拯救孩子拯救心

　作者：[中国] 郭睿宸

　出版：商务印书馆国际有限公司

　定价：2980

　本书是一本指导家长和老师如何让孩子摆脱面临的各种压力的指导书，作者在书中指出当今的孩子面临着学习、身体、社会等各方面的压力，但最严重的压力还是来自心理方面。心理问题已经严重影响到孩子的成长，因此要培

　31世上没有懒孩子

　作者：[美]梅尔莱文(Mel Levine)

　出版：中国人民大学出版社

　定价：3980

　梅尔莱文教授的观点和方法来自他的研究和丰富的临床经验。这些观点和方法通俗易懂，切实可行，充满智慧的光芒。作者梅尔莱文是美国顶级学习障碍专家，儿童心理学家。提供了7个10~18岁的孩子的详细案例，作者长期

　32十步搞定叛逆青少年

　作者：巴克利

　出版：轻工 2011-10

　定价：3800

　《十步搞定叛逆青少年:重建良好亲子关系》针对青少年的叛逆行为提供了一套操作性极强的使用计划，不仅会为你揭开青少年叛逆行为形成的原因和过程，同时也给你提供具体可行的方法和技巧，来处理孩子的叛逆行为。十

　33积极青少年的6种品质

　作者：RM勒纳 着 张卫 译

　出版：华东师范大学出版社

　定价：2500

　很多时候，青少年被成人社会视为洪水猛兽，"麻烦制造者";着名儿童心理学家R M 勒纳及其团队告通过本书告诉我们，其实青少年并没有我们想象的那么可怕，如果我们以一种积极的眼光来看待，就可以发现他们身上的许

　34秘密青少年版

　作者：保罗哈林顿 Paul Harring

　出版：中国城市出版社

　定价：3200

　继全球超级畅销书《秘密》之后，《秘密》团队专为青少年打造的励志经典●　荣登《纽约时报》畅销书榜，送给青少年的最棒礼物●　北京大学，清华大学，中国人民大学，复旦大学，中山大学，武汉大学，上海交通大学等

　35中国儿童青少年心理发育标准化测验简介

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：2900

　包括认知能力测验、语文学业成就测验、数学学业成就测验、社会适应系列测验、成长环境系列测验五个系列工具包。每个工具包里面包括了整套测验的技术手册、计分说明、答题纸和计分纸等。主要针对6-15岁儿童青少年，

　36中国儿童青少年心理发育特征调查项目技术报告

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：5600

　《中国儿童青少年心理发育特征调查项目技术报告》是我国心理和教育学领域首个研究项目的技术报告，旨在全方位介绍中国儿童青少年心理发育特征调查项目的研究方法和技术。全书共9章：第1章介绍工具的设计和开发;第

　37中国6～15岁儿童青少年心理发育数据库手册

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：3800

　《中国6～15岁儿童青少年心理发育数据库手册》全面介绍了我国首套6～15岁儿童青少年心理发育国家基础数据库。全书共5章，第一章 阐述该套数据库的建设方法、过程、特点、共享机制和用途;第二至五章分别介绍

　38中国6～15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：4800

　中国儿童青少年心理发育特征调查项目所研发的中国儿童青少年心理发育指标体系涵盖了认知能力、社会适应、学业成就和成长环境等四个领域，测评工具包括具有自主知识产权的认知能力测验、语文学业成就、数学学业成就

　39青少年行为问题预防与心理干预

　作者：比格兰Biglan 着

　出版：人民卫生出版社 2011-1

　定价：350

　Anthony Biglan、Sharon L Foster、Patricia A Brennan、Harold D Holder的《青少年行为问题预防与心理干预》全面而系统地回顾了儿童发育和行为问题的流行病学资料，对问题行为的预防和矫正方面提供了有循

　40轻松搞定使你发疯的问题学生(万千教育)

　作者：Kottler 等着，罗兴娟 译

　出版：中国轻工业出版社 2009-1

　定价：2000

　面对各种各样的问题学生，许多教师都头疼不已。学生层出不穷的问题行为往往将教师逼人近乎发疯的境地。　　《轻松搞定使你发疯的问题学生》作者在多年调查、访谈和为问题学生做咨询的基础上，分门别类地介

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朱智贤的代表作《儿童心理学》

《儿童心理学》(1962)朱智贤教授所着，人民教育出版社出版了两卷本。用作综合性大学和师范大学心理学、教育学专业儿童心理学课程的教材。1979年修订并再版。全书479页，10000字。1987年，该书获得全国高等学校优秀教材奖。103010是20世纪60年代朱智贤教授为解决教学急需而编写的专业教材。本书首次从唯物辩证法的观点系统阐述了儿童心理发展的特点和规律。这本书由11章组成。它可以分为五个部分。第一部分由第一、二、三章组成。这一部分主要解决儿童心理学的研究对象、任务和方法。在回顾国内外儿童心理学发展历史的基础上，用唯物辩证法的观点，批判地吸收了前人儿童心理发展观的合理思想，提出了自己的儿童心理发展理论。第二部分由第四、五、六章组成。本部分分别论述了新生儿(0-1个月)、乳儿(1个月和1岁)、婴幼儿(1-3岁)和学龄前儿童(3-6岁、7岁)的心理发展过程。同时，还阐述了儿童在不同发展阶段的心理特点和规律，并结合儿童的心理特点，提出了由第七、八、九章组成的第三部分。这一部分重点论述了学龄儿童心理过程(包括感觉、知觉、记忆、居留、思维、想象、情感、意志)和人格(包括自我意识、道德意识、道德行为、自觉纪律)形成和发展的条件和特点，并根据这些特点提出了相应的教育建议。第四部分由第十章组成，重点论述青少年时期(13、14-15、16岁)儿童的心理特点和规律。第五部分由第11章组成，阐述青少年早期(16、17-17、18)儿童心理发展的特点和规律。这本书的章节是按照儿童心理发展阶段的顺序排列的。1962年版和1979年修订版都力图反映中国儿童心理研究所取得的成就，使人们初步了解中国儿童心理发展的心理特点和规律。《103010》这本书主要围绕以下几个问题，阐述了儿童心理发展的规律。朱智贤教授认为，如果儿童心理的发展只是儿童心理的内因或状态，没有适当的教育条件，儿童心理就不会得到发展。教育这个外在条件，离开了儿童心理发展的内在或内在条件，是无法发挥作用的。因此，儿童的心理发展主要是由适合儿童心理发展的教育条件决定的。具体来说：(1)教育决定孩子的心理发展；(2)教育本身必须适合儿童的心理发展，其功能只能从儿童心理的层面或状态来实现。另外，儿童的心理从教育到发展必然要经历一系列量变和质变。这个过程就是：反复实践、理解和掌握内化的教育这涉及到教育要求的准确性。朱智贤教授指出，只有那些高于儿童原有水平，并能通过其主观努力达到的要求，才是最合适的要求。所以，如果说苏联“文化史”学派提出的“最近发展区”是为了说明心理发展的潜力，那么朱智贤教授则提出了开发这种潜力的途径。朱智贤教授认为，儿童的心理发展和所有事物的发展一样，是一个不断量变和质变的过程。儿童心理发展的年龄特征是在儿童发展的各个阶段形成的普遍的、典型的和本质的特征

因此，要用辩证的观点把握这些时代特征的个性与共性、典型性与多样性。不能以个体代替共性，以多样性否定其典型性。不同的心理学家对儿童心理发展的年龄阶段的划分有不同的看法。比如弗洛伊德以儿童意*的发展来划分；皮亚杰是以儿童的思维发展水平来划分的；埃里克康宁和达维多夫是以儿童在不同发展阶段的主导活动来划分的。如何划分孩子心理发展的年龄阶段？朱智贤教授建议，应考虑以下几点：(1)以儿童心理发展各个时期的重要特殊矛盾或质的特征作为划分儿童心理年龄的主要依据。(2)在划分孩子的年龄阶段时，既要看到重点，也要看到全面。因此，划分儿童心理年龄阶段的标准是在一定的教育和社会条件下，儿童心理发展各个时期的特殊矛盾和质的特征。这些特殊的矛盾和质的特征主要表现在他们的主导活动，他们的思维水平和人格特征，以及他们的生理发展(特别是高级神经活动的发展)和语言发展水平。基于此，他提出儿童的心理发展可分为以下几个阶段：婴儿期、婴儿期、学龄前期、学龄、青春期和青年早期。本书的研究范围是：0-18岁儿童心理发展的特点和规律，尤其是学龄儿童的心理发展特点和规律。本书的优点在于：(1)根据儿童心理发展的年龄阶段，阐述儿童心理发展的特点，有利于学习和掌握儿童心理发展的特点和规律；(2)在阐述每一个问题时，要始终以辩证唯物主义为指导，吸收国内外研究的精华，剔除糟粕，结合中国儿童的实际心理特点，提出适合中国儿童心理发展的理论观点；(3)在讨论观点时，十分注意吸收最新的研究成果，使本书反映和代表中国儿童心理学的发展水平；(4)本书非常重视儿童心理理论研究与教育实践的结合。在对每个问题进行讨论后，提出了相应的教育建议。(5)本书还提出了中国儿童心理学的道路，即在理论上必须坚持唯物辩证法。在实践中，我们必须坚持为中国的社会主义建设服务。在吸收外国科学资料时，必须贯彻洋为中用的方针；在吸收中国古代心理学遗产时，必须坚持古为今用的方针。在研究方法上，要利用现代科技的最新成果，联合多学科专家，研究儿童心理发展的特点和规律。

TVB朱小华智贤成功复出。为什么新剧的海报上没有李瑟娥叶榛？

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VB小花朱智贤和小生黎振烨，曾因为“偷食事件”而被公司雪藏。可以说，这件事引起了网友们的热议，他们两人从此都远离了荧屏的前台，也快很久了才知道。不过，朱智贤也慢慢开始回归荧屏前的工作，网友们也开始再次接受她。TVB小花朱智贤成功复出，在新剧的海报上，为何却不见小生黎振烨？

当时，戏剧《食脑丧B》也受到这一事件的影响。这部戏是由何广沛和陈晓华表演的，朱智贤和黎振烨在剧中也有精彩的表演，关键是在这个系列中，朱智贤和黎振烨扮演了一对情侣，所以在戏外，因为他们无法摆脱角色，他们之间有一种关系，这就导致了“偷食事件”。所以这个系列的很多人都在担心自己是否会因为两人事件而成为“仓底剧”。不过最近有好消息传来，TVB决定在MyTVGold以及MyTVAnywhere播出该剧。同时，该剧海报也已成功推出。可以说这个节目很快就要播出了，但是从曝光的海报上我们可以看到，海报上只有朱智贤“留下来”和黎振烨完全“消失”，所以我们都在讨论这个节目播出后黎振烨的部分是否会被删除？

但是如果你仔细想想，在朱智贤和黎振烨系列中，你演了一对，而且黎振烨的部分被删除了，至于最后的版本，我们不知道，很难记住。演出结束后就清楚了。不过，我们可以看到，他们之间的差距还是很大的朱智贤已经出现在荧屏前，但至于，自从那次事件发生后，他就同时消失了，现在节目预定播出。据悉，该剧的拍摄时间是疫情比较严重的时候，剧中的演员和幕后工作人员当时都面临很多困难，为了不影响拍摄进度，大家都努力拍摄该剧。最后，我们一起完成了节目的拍摄。因此，如果因为他们的“偷食事件”而将节目缩减到“仓底剧”，那将是一个极大的遗憾。

既然这部剧已经上了，我们那时候的努力并没有白费。谈到复出后，她背后做了很多工作。在期间，她积极充实自己，爬山，锻炼和陶冶自己的心灵。可以说，她一直在努力以积极的态度恢复自己在大家心目中的印象，至于“偷食事件”和朱智贤，在之前的采访中，我也说过我应该认清自己的目标，更加关注自己的事业，在朱智贤为“雪藏”的那段时间里，另一个非常重要的人就是她的男朋友谢东闵，她可以说一直在她身边，陪着她面对各种各样的困难。

说到这里，我不得不夸耀谢东闵真的是一个“二十四孝好男友”。这样的事情发生后，我还是选择和对方在一起。我只能说，我希望在这些事情之后，他们的关系能够变得更加牢固。同时，我希望朱智贤能够继续前进，努力摆脱一些不好的过去。

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