002青少年儿童心理咨询发展简史(青少年心理咨询师怎么考？)

002青少年儿童心理咨询发展简史

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1.1青少年儿童心理咨询发展简史 严和来

一、历史上的身影

从五位心理学家来讲，本来准备了6个，还有安娜弗洛伊德。

弗洛伊德关于本能的理论，人类小孩出生后有在心理发展上很多的阶段，口欲期、肛门期、生殖器期、俄狄浦斯期；弗洛伊德本人有个研究，本人不跟孩子工作，跟成年人工作。在跟成年人工作，无一例外的问题都可以追溯到儿童。 个案：小汉斯， 不是弗洛伊德本人做的，汉斯父亲根据指导自己观察后报告作出来的。小汉斯本人与弗洛伊德见过两面。在小汉斯17岁时还去见过弗洛伊德，说书上说的他都不记得了，弗洛伊德说是记忆屏蔽。

非常重要的工作，弗洛伊德对外甥女的一个工作观察，开始讨论语言如何在精神分析的作用的领域。后来会看法国的新精神分析分析。

青少年是人格建构的结束。

对于“正常”的孩子来讲，5-6岁的时候，人格会完善的。但对于病理性、人格障碍的，人格中有一部分是在青少年期完成的。但是一些等定性的东西，最后成型的，差不多在青少年时期完成的。

是儿童分析的开创者，维也纳人、犹太人。父亲是内科医生，母亲小时候就去世了。

费伦齐给她做分析；后来还被费伦齐邀请工作；

克莱因给亚伯拉罕分析，后被邀请去工作；

理论：

1、好乳房和坏乳房，指的是精神建设上起的一个作用，婴儿感冒了鼻塞吃奶时呼吸不动，把奶嘴吐掉呼吸后再吃奶。

好客体坏客体。

2、投射：当一个小孩精神建构没建立起来，很难说他有内外，内部的感觉投射到外部来了。好像精神分析家跟人类工作的点在那里？在幻想，幻想投射到外面，看外面的东西是为了要看内部的。

困难。来访说孩子没法上学，没有孩子不愿意上学，不愿上学是因为内心有个东西阻碍他了，孩子幻想卡在某个地方了。精神能量卡住了。幻想和个人历史、家庭历史融合在一起。

当来访者妈妈这么说的时候，能明白，孩子不上学的话去找教育家、或者补课老师，精神分析家能工作的是孩子内心有个东西打扰着他。

跟克兰茵之间是有传承的。

去伦敦后建立了一个学派，伦敦学派。

本人并不是墨守成规的人，本人很开放。特殊的个人历史，对理论创建和看待方式是有影响的，温尼科特是第一个男孩子，妈妈有抑郁症，父亲是市长，公务繁忙，但在家庭早期的时候父亲是缺失的，在姐姐群里、女仆人中长大的。温尼科特想要妈妈的时候，去要反过来照顾抑郁症的妈妈。后期的理论特别强调母亲的功能。

温尼科特婚姻中也能看到，结了婚后开始接受分析，妻子差不多也是神经症病理性的患者。在父亲去世之后，温尼科特与妻子离了婚，娶了二战期间工作的同事，是他的灵魂伴侣。总体来说不是一个一帆风顺的人生经历。

理论：儿童分析的基本理论

法国出生、巴黎富产阶级，家族卖苹果醋的，家里很有钱。拉康是家里的老大，有个弟弟，弟弟成了天主教传教士，位置做的很高。

早年写过一篇文章，谈的是家庭情结弗洛伊德的俄狄浦斯情结很重要。提到了情感上在兄弟姐妹间很重要，就是嫉妒。两个男孩之间竞争，父母的爱。

后来研究过宗教，精神分析和宗教是站在两边的。曾有个讨论精神分析的反面就是宗教。精神分析和宗教是非常重要的两个枝丫。

重要的理论：镜子阶段。

对温尼科特也是有影响的，曾写过母亲的面庞是孩子的第一面镜子。

个案：二十来岁外表瘦、高，但很自卑，表现在男朋友工作很忙的时候，不回她信息她就打电话，不接的话就觉得是自己不好，为了保护自己就分手了。出生后妈妈讨厌女儿，家族中爸爸兄弟三个，都有儿子，就她生了女儿，然她的家庭中没什么位置，看到女儿脸上没有好，女儿每次从妈妈的脸上看到的自己很卑微，并且给妈妈带来了不好。

最开始的我是从镜子中看到的，镜子是可以帮助我们看我们的形象，这时候我就形成了。6-18个月孩子对镜子中的我开始感兴趣。镜子阶段绝对不止6-18个月，成人之后也存在。

拉康将精神分析理论做了一个翻转，以前是医学背景，如果你得了强迫症，一定是你的神经系统某部分分泌过多，放点过多。

把精神分析和医学的关系做了一个脱钩。

弗朗索瓦多·多尔多

一战时女性开始走向工作岗位；

天主教家庭，学护士，在精神病院工作过，成为了一名儿科医生。

孩子的问题，并不都是身体上的问题。

多尔多差不多是拉康的战友，合开了一个精神弗洛伊德学员在法国。紧贴着弗洛伊德的路线来走的。

克莱因：好客体、坏客体；

温尼科特：真自体、假自体、母亲的功能；

拉康：镜子阶段

精神分析的目标是朝向过去的，这个你是如何成为这样的。

我们不是自己家里的主人，我知道的东西并不能控制自己，而是无意识里不知道的东西控制着我们。

子性，是孩子的意思，是童年的东西，童年未完成的东西，童年创伤的东西。

拉康学生，妈妈在拉康那里做了分析。

精神分析有一个内部冲突很显著，即经验论、实用理论、遗传心理学方向和结构主义方向之间额冲突。前者认为精神组织是儿童时期无意识经验的结果，后者不仅驳斥结构是经验的产物，相反，后者还确信不存在不是由先存在的结构所组织的经验。我拒绝加入这场争论。这是两种互补的态度，它们之间对立映带得到保护，因为这种对立丰富了精神分析学的研究。——迪迪埃·安齐厄

青少年心理咨询师怎么考？

你好这位朋友；

很明显孩子缺少父母双亲的爱导致出现的此问题。我详细做分析；

1 父母双亲对孩子要求严格，对孩子的道德、素质要求的比较多。这样孩子就形成了一个想法，那就是人应该诚实、干净、不能欺骗等等。这样的纯净的心理、心灵是经不住现实的打磨的。所以，在别人看来很小的事情，在孩子这里就过不去。

其实，教育孩子不要把孩子教育的很好。不能的好的过了！这也充分说明作为父母的你们，性格中有严重的追求完美的倾向。于是，你们把这种倾向传递给了孩子，一个稚嫩的孩子怎么能承受住完美？

2 孩子内心的纠结。作为家长你不能为此也纠结。如果你也担心、害怕。那么，孩子就认为这是一个很大的事情。然后，会惊慌失措，甚至会时常失眠。这个事情，你不用去想、更不用去处理，弱化它。这样孩子才有可能也弱化它。如果你重视这个事情，孩子也会觉得这是很重大的事情。这样，事情就弄大了。

所以，首先检测你们的性格；然后是多给孩子关心、爱护；还有弱化这个事情。你不要经常因为这个事情而紧张、而急于处理。能明白的，是吗？

儿童心理咨询师需要满足条件后报名参加考试，儿童心理咨询治疗师(初级)报考条件：

1、 持有大专科毕业证书及同等学历，或持国家职业资格心理咨询师三级证书。

2、 经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者;

3、 具有心理学、教育学、医学初级及以上专业技术任职资格，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询满1年者。

儿童心理咨询治疗师(中级)?报考条件：

1、 持有本科毕业证书及同等学力，或持国家职业资格心理咨询师二级证书。

2、 经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者;

3、 具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询满2年者。

儿童心理咨询师出现的背景：

儿童经常出现的心理问题有：口吃，尿床，上学前焦虑紧张、恐惧，多动，说谎，偷窃，厌学，逃学等。一般来说，儿童问题多和家庭、父母或周围环境有着较为密切的关系。在这种背景下，经由上海人才培训促进中心批准， 从2013年开始，上海市率先开展“儿童心理咨询治疗师”资格认证的培训工作。

儿童心理咨询治疗师是承担这一重任的伟大使者，因为有了这个群体，我们的父母会减少许多教养儿童过程中的无奈、无助甚至绝望，减少夫妻因孩子问题而造成的情感危机，更减少了问题孩子，甚至未来罪犯的出现。



发展心理学（12-20岁）| 即使30岁了，很多人可能还卡在这个阶段里

在心理咨询中一般分好几个领域，缓解症状的、婚恋情感的、职业发展的、儿童及亲子关系的、青少年心理咨询……等，几乎每个咨询工作室，都设有专门为青少年服务的咨询师。

对于青少年，家长们看到的往往只是由升学压力导致的各种问题，却不知道他们本身的心理冲突在这个阶段非常激烈。

这就是埃里克森的人生发展八阶段中的第五个阶段：自我同一性的整合。

01

这个阶段发生在十二岁到二十岁左右，其中十一、二岁到十七、八岁，正值青春期时期。

埃里克森正是对这个阶段的论述才显赫于世的，因为这一阶段包含了他最着名的概念——同一性危机。

这正是中学到大学的转换阶段，也是青少年向成人的过渡阶段。

埃里克森把这个时期称为心理社会的合法延缓期，他用这一术语来表示青少年期与成年期的间隔。

在前四个阶段中，儿童懂得了他是什么，能干什么，也就是说，懂得了他所能担任的各种角色。

在这个阶段中，他们必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识，最后致力于某一人生决策或生活策略。

他们面临的一个重要任务是要建立一个新的同一性或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。

02

对于青少年来说，这一阶段是个很危险的阶段。

在这一阶段青少年往往感到内心有很多冲突。

一方面青少年本性冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。

过去经验中的那些自我形象在新的冲击下开始四分五裂，他们更重视自己，但更弄不清自己，所以青春期男女会更经常地照镜子来观察自己。

他们的自我观念正在发生转变，有人认为自已不像想得那么好、那么全能了，这一时期自己做出的选择符合一部分过去的自己，又背叛另一部分自己。

他们感到要做的决定太多、太快，而每作一种决定就减少了未来生活的广度。

因此，他们感到困难，有的人干脆进入一种“心理的暂停”期，即延缓作决定。

在这一时期他们是很孤独的，往往是不愿立刻作决定，又感到时间流逝，事事无成。他们想找人谈，又觉得无人理解。这是一个心理闭锁期。

他们对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己。

特别是周围的人的态度和评价更容易在他们心理上形成“自我感”，但这应与他期望中的“自我感”慢慢统一起来，以确定自己是谁，以及自己在社会群体中的地位。

此时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，

对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续感，也认识自己与他人在外表上、性格上的相同与差别，认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，

对原有的自我进行检验和整理，试图形成一种新的、同一的自我，这就是同一性，即心理社会同一感。

03

“同一性”这一概念是埃里克森自我发展理论中的一个重要组成部分，它具有非常广泛的含义。

所谓同一性，指的是一种对自己的感受，知道自己将会怎样生活，在说明未来时有一种内在的自信，即全盘了解自己和接受自己。

青少年一旦确立或统一了自我，他们就获得了一种同一性，长大成人了，获得个人的同一性就标志着这个发展阶段取得了满意的结局。

如果青少年不以同一性来离开这个阶段，那他们就会以角色混乱或者也许会以消极的同一性来离开这个阶段。

角色混乱意即角色同一性混乱，其特征是不能选择适应生活的角色，是一种个体形成与社会要求相背离的同一性：

如不加选择地把自己认同于某一类的人（如依恋关系未被满足者认同关心自己的人），

或者盲目地陷入某一社会团体（如归属感缺乏者认同赏识自己的人，如留守儿童加入社团组织等），

又或者如上文所述的“延缓作决定”，仅给自己一个口头许愿却没有付诸于任何行动，这样就无限制地延长了心理的合法延续期。

事实上，许多大龄未婚男女、已婚人士甚至已为人父母的男女仍固着在这一阶段，正是没有实现同一性，让自己无限制地延续着心理社会青春期。

这种角色同一性混乱表现在生活和工作的很多方面，如：

非常在意他人的评价；

很容易受外界暗示；

时常变换角色，在人际交往中不知所措、无所适从等等。

工作中做事情马虎，看不到努力工作与获得成就之间的关系；

对领导与被领导之间的共同点与差异看不清，要么持对立情绪，要么盲目顺从等；

在两性问题上也会发生同一性的混乱，认识不到两性之间的同一与差异等。

04

如果没有同一性的感觉就没有生存的感觉。

青少年会痛恨地排斥那些不适合于他们的同一性。

所以，当他们自己决定将来成为什么样的人并且为成为这样的人而努力时，却遇到周围的人或者舆论不允许他这样做，而给他施以种种压力和限制，要求他按照家长或社会的愿望选择未来时，他可能将以令人吃惊的力量抵抗社会环境，或者选择做一个反社会的“坏人”，或者干脆彻底妥协如死人般的活着。

因为对于他来讲，好不容易建立起来的同一性自我感（不管社会期许与否），却面临着被周围环境所毁灭的境地，没有同一性的感觉，就没有自身的存在感，抗争（彻底妥协也是一种抗争方式）成为了他的选择。

同一性的形成标志着未成年期的结束与成年期的开始。从这时起，生活是对自我同一性的彻底表现。

既然个人“知道他或她是什么人”，生活的任务就是引导“那个人”完满地渡过人生的其余阶段。

结 语

如果家长只是以为孩子学习压力过大，而出现消极对待学业的情况，就会用各种方法给孩子加油鼓劲，

但这只会让孩子迷失在更激烈的冲突中，家长也会因此充满焦虑，最终造成恶性循环。

而很多家长，其实仍然是被环境塑造成家长的，本身自己也正延续着心理社会青春期，并没有真正实现自我同一性的整合。

所以在这个阶段，家长如果能把注意力放在自己身上，完成自己的同一性整合，就能知道孩子正处于怎样的情况下，既能够缓解自己的焦虑，也能成为一个整合了同一性的成年人的榜样，潜移默化的起到引导和支持孩子的作用。

《伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年》简介

《伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年》简介

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　伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年

　作者：(美)伯克　着，陈会昌　等译

　出版：中国人民大学出版社 2014-1

　平装：大16开474页

　定价： ￥7980

　内容推荐

　《伯克毕生发展心理学(第4版)》是在美国及世界各地被广泛使用的大学本科和研究生教科书，是发展心理学教学中最权威的教材之一，同时也是发展心理学研究领域引用率极高的`着作。作者劳拉E伯克既是美国一位颇有影响的心理学家，也是儿童事业的积极活动者。《伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年(第4版)》是《伯克毕生发展心理学(第4版)》的前半部分内容。它在系统而全面地阐述发展心理学各种理论和研究方法基础上，以人的发展的生物基础和环境基础为依托，以真人真事为例，把生理学、身体发育与心理发展知识和理论融为一体，对个体的生命早期、婴儿期和学步期、幼儿期、小学期、青少年期的各领域的发展娓娓道来。特别是对怀孕、孕期发育、分娩、新生儿的讲述淋漓尽致，更能引起新手父母的共鸣。最新的研究成果、鲜活生动的图文资料、简练流畅的表达风格，使本书将理论性、科学性和趣味性融为一体。它既可以作为我国大学心理系的教学与学习参考书，也可以作为各种培训教材。而对于绝大多数一般读者，尤其是关注孩子成长的家长与教师，它也有重要的阅读和参考价值。

　作者简介

　劳拉E伯克 (Laura E Berk)，美国伊利诺伊州立大学心理系的着名教授，她在该校给本科生和研究生讲授人的发展课程达30多年之久。她于加利福尼亚大学伯克利分校获心理学学士学位，后在芝加哥大学获儿童发展与教育心理学专业硕士和博士学位，曾是康奈尔大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校、斯坦福大学和南澳大学的访问学者。

　伯克的研究领域涉及学校环境对儿童发展的影响、个人言语的发展等。其论着曾在多种顶级学术刊物发表，如《儿童发展》(ChildDevelopment)、《发展心理学》(Developmental Psychology)等，并曾给《今日心理学》(Psychology Today)以及《科学美国人》(Scientific Amenrican)杂志撰写多篇稿件。

　陈会昌，北京师范大学心理学院发展心理研究所教授，博士生导师。曾任国际行为发展研究会执行委员会顾问兼中国地区协调员，中国心理学会理事，中国心理学会发展心理专业委员会副主任。现任国务院关心下一代工作委员会儿童发展中心专家委员会委员，中国家庭教育学会理事，中国青少年研究中心专家支持系统特聘专家，《亚洲与太平洋语言与听觉杂志》编委，香港《幼儿学报》编委。

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青少年心理学书籍

青少年心理学书籍大全

　青少年心理健康问题是指青少年在13岁18岁的时间段，心理出现的一些变化。如下是励志网为大家整理的青少年心理学书籍大全，希望能帮助到大家。

　1青少年自残行为

　作者：卢多维克吉凯尔

　出版：上海社科 2016-11

　越来越多的青少年出现自残行为，这是一个令人担忧的社会问题。这些行为及与自己身体相关的精神病理学表现说明，青少年自残的根源在于家庭，而不是社会。这些青少年以前往往遭受过虐待，尤其是性虐待。因此，有必要

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　出版：上海社科 2016-11

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　3青少年电子游戏与网络成瘾

　作者：卢西亚罗莫

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　4儿童偏差行为

　作者：梁培勇

　出版：北京首都师范大学出版社 2016-6

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　《儿童偏差行为》是一本以介绍儿童偏差行为为主要内容的专业书籍，作者是在儿童行为方面有着丰富儿童心理知识的临床心理医生和专业研究人员，对儿童的注意力不足/过动症、焦虑症、强迫症及相关障碍症、选择性缄默

　5茧居青春

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　出版：心灵工坊 2016-2

　本书作者斋藤环医师，为日本研究「社会退缩」(social withdraw)行为与治疗茧居患者的第一人。在日本茧居现象尚不严重的二十世纪末，作者已预见这将成为日本严重的社会问题，绝非流行病，也非生理引起的精神疾病

　6青春期的大脑：孩子为何难以相处

　作者：伊夫林克罗恩

　出版：北京大学出版社 2015-4

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　发展心理学家教你读懂青春期。青春期的大脑：孩子为何难以相处》结合大量生活当中的鲜活案例，把高深的心理学知识深入浅出地讲解，通俗易懂。本书帮助家长、孩子更多地从积极、正面角度去看待青春期，传播正能量。

　7青少年心理咨询

　作者：李百珍

　出版：北京师范大学出版社 2015-2

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　本书主要内容包括青少年心理咨询的理论和方法，并具体介绍了行为疗法、当事人中心疗法、情绪疗法、森田疗法。作者根据教学、临床实践的需要，增加了不少内容，行为疗法增加了角色扮演和决断技术。还特别根据教师、

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　青少年心理咨询案例集剖析了当前家长和教育者普遍遇到的一些典型儿童案例，可操作性地列出了问题解决的方式、原理，简明的引出了问题背后的教育学、心理学和社会学概念、原理，对于陪伴孩子健康成长的父母和教育者

　9透视处境不利儿童的心理世界

　作者：申继亮

　出版：北京师范大学出版社 2009-3

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　儿童的生存、生活环境是影响儿童身心健康发展的重要因素，关注处境不利儿童的生存发展，为其健康成长提供针对性的保障措施，是时代和社会赋予每一位心理学工作者的社会责任。为了深入了解流动儿童、留守儿童、离异

　10城市贫困家庭儿童心理研究

　作者：申继亮,刘霞

　出版：北京师范大学出版社 2015-2

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　本书为2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究》成果。经济资源稀缺会对孩子的成长带来哪些影响城市贫困家庭如何创立更有利的教养环境逆境成长的孩子具备哪些

　11离异家庭儿童心理研究

　作者：申继亮,刘霞

　出版：北京师范大学出版社 2015-2

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　12心理师的眼睛

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　13青少年心理辅导:助人成长的艺术

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　出版：华东师范 2013-11

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　14学校里的整合型心理治疗

　作者：帕森斯

　出版：中国轻工业出版社 2013-10

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　详细介绍综合的心理治疗方法在学校心理工作中的应用，强调对理论的理解以及具体的操作方法和步骤。学校里的整合型心理治疗:将理论转化为实践。

　15学校里的认知治疗

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　16考试焦虑100问

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　18青少年心理危机干预概论

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　本书对常见的青少年心理危机的形成原因、症状表现、预防和干预措施进行了论述，也介绍了一些青少年心理危机干预的具体的案例作为参考。青少年心理危机干预概论

　19多维度下的抑郁青少年的亲子关系研究

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　20青少年危险行为干预示范研究

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　本书首先对研究背景及研究的意义进行介绍。接着对I、II、III级干预所针对的一般人群、高危易感人群、危险行为人群的特点及相关干预措施和技术进行文献回顾和梳理。最后介绍了各级干预在针对相应人群进行应用后所产

　21特殊儿童及青少年心理学

　作者：丽塔威克斯-纳尔逊

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　22我要做自己:青少年自信和自尊提升手册

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　23孩子的内心世界

　作者：丁钟镇

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　5-12正是孩子自我独立意识渐渐养成的时期，他们急于摆脱父母的束缚，按照自己的想法处事，因此和父母难免会有各种冲突。父母会发现，孩子不再像过去这么听话，变得倔强、顽劣。无法了解孩子到底在想些什么。作

　24青少年心理发展与教育

　作者：王振宏

　出版：陕西师范大学出版社2012-12

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　理解与掌握青少年心理发展特点与规律，依据青少年心理发展特点与规律开展教育教学是保证教育教学成功的重要条件。王振宏编着的《青少年心理发展与教育》是陕西师范大学教育硕士系列教材，全书共十二章节，内容包括

　25理解学习障碍

　作者：罗斯

　出版：人民卫生出版社2011-11

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　26青春前期

　作者：肖威尔

　出版：人民卫生出版社2011-11

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　作者Judith Trowel有相当丰富的'职业生涯，长期在各种不同的环境中和青少年以及他们的父母打交道。在《青春前期》中，她的文字简明易懂而又不失敏感，描述和讨论了10～14岁的青少年，关于他们的身体和情绪的变化，

　27汤普森心理童话药书(1)

　作者：汤普森

　出版：广东教育出版社201210

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　汤普森博士为孩子们做儿童心理师已经35个年头了，为数以千计的孩子顺利地解决了心理甚至生理问题，她将心理治疗和儿童文学创造性结合在一起，写成了你看到的这69个心理童话药书，给孩子讲童话故事同时就在进行

　28发现心航线

　作者：张伯源

　出版：北京大学出版社

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　张伯源等编着的《发现心航线(青少年成长手册)》是心海导航咨询公司在10年连续举办青少年夏令营进行心理辅导的基础上，编写而成的，对书中的案例、方法拥有着作权。本书对青少年进行心理辅导培训的教材，主要从

　29特殊儿童心理与教育

　作者：张巧明,杨广学

　出版：北京大学出版社 2012-3

　定价：3200

　本书界定了特殊儿童心理健康概念，剖析了特殊儿童心理特点，介绍了诊断、评估、咨询、治疗和康复的临床实践以及有关的研究现状，发掘出有待解决的问题，建立学校干预和家庭干预的基本模式，提出实践性很强的有关方

　30拯救孩子拯救心

　作者：[中国] 郭睿宸

　出版：商务印书馆国际有限公司

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　本书是一本指导家长和老师如何让孩子摆脱面临的各种压力的指导书，作者在书中指出当今的孩子面临着学习、身体、社会等各方面的压力，但最严重的压力还是来自心理方面。心理问题已经严重影响到孩子的成长，因此要培

　31世上没有懒孩子

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　32十步搞定叛逆青少年

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　出版：轻工 2011-10

　定价：3800

　《十步搞定叛逆青少年:重建良好亲子关系》针对青少年的叛逆行为提供了一套操作性极强的使用计划，不仅会为你揭开青少年叛逆行为形成的原因和过程，同时也给你提供具体可行的方法和技巧，来处理孩子的叛逆行为。十

　33积极青少年的6种品质

　作者：RM勒纳 着 张卫 译

　出版：华东师范大学出版社

　定价：2500

　很多时候，青少年被成人社会视为洪水猛兽，"麻烦制造者";着名儿童心理学家R M 勒纳及其团队告通过本书告诉我们，其实青少年并没有我们想象的那么可怕，如果我们以一种积极的眼光来看待，就可以发现他们身上的许

　34秘密青少年版

　作者：保罗哈林顿 Paul Harring

　出版：中国城市出版社

　定价：3200

　继全球超级畅销书《秘密》之后，《秘密》团队专为青少年打造的励志经典●　荣登《纽约时报》畅销书榜，送给青少年的最棒礼物●　北京大学，清华大学，中国人民大学，复旦大学，中山大学，武汉大学，上海交通大学等

　35中国儿童青少年心理发育标准化测验简介

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：2900

　包括认知能力测验、语文学业成就测验、数学学业成就测验、社会适应系列测验、成长环境系列测验五个系列工具包。每个工具包里面包括了整套测验的技术手册、计分说明、答题纸和计分纸等。主要针对6-15岁儿童青少年，

　36中国儿童青少年心理发育特征调查项目技术报告

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：5600

　《中国儿童青少年心理发育特征调查项目技术报告》是我国心理和教育学领域首个研究项目的技术报告，旨在全方位介绍中国儿童青少年心理发育特征调查项目的研究方法和技术。全书共9章：第1章介绍工具的设计和开发;第

　37中国6～15岁儿童青少年心理发育数据库手册

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：3800

　《中国6～15岁儿童青少年心理发育数据库手册》全面介绍了我国首套6～15岁儿童青少年心理发育国家基础数据库。全书共5章，第一章 阐述该套数据库的建设方法、过程、特点、共享机制和用途;第二至五章分别介绍

　38中国6～15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评

　作者：董奇，林崇德

　出版：科学出版社 2011-5

　定价：4800

　中国儿童青少年心理发育特征调查项目所研发的中国儿童青少年心理发育指标体系涵盖了认知能力、社会适应、学业成就和成长环境等四个领域，测评工具包括具有自主知识产权的认知能力测验、语文学业成就、数学学业成就

　39青少年行为问题预防与心理干预

　作者：比格兰Biglan 着

　出版：人民卫生出版社 2011-1

　定价：350

　Anthony Biglan、Sharon L Foster、Patricia A Brennan、Harold D Holder的《青少年行为问题预防与心理干预》全面而系统地回顾了儿童发育和行为问题的流行病学资料，对问题行为的预防和矫正方面提供了有循

　40轻松搞定使你发疯的问题学生(万千教育)

　作者：Kottler 等着，罗兴娟 译

　出版：中国轻工业出版社 2009-1

　定价：2000

　面对各种各样的问题学生，许多教师都头疼不已。学生层出不穷的问题行为往往将教师逼人近乎发疯的境地。　　《轻松搞定使你发疯的问题学生》作者在多年调查、访谈和为问题学生做咨询的基础上，分门别类地介

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青少年心理问题了解并应对青少年心理问题

它是未来，是希望，是我们培养青少年的重点。要时刻关注他们的成长，了解他们的心理问题，保证他们的心理健康。但是青少年会出现什么样的问题呢？青少年心理问题的解决方法是什么？让我们走进青少年的心理，了解他们，帮助他们。

在成长的道路上，青少年总会遇到这样或那样的问题。我们来看看青少年可能面临的五大心理问题。

大多数成年人认为“青少年不知道担忧是什么感觉。”少年长大后无忧无虑。他们怎么会有困扰和困惑？

但是，正是因为忽视了孩子的心理问题，当学习压力越来越重的时候，孩子的“心”的问题也就越来越严重。

“心”问题一：厌学

小溪(化名)是某中学初三学生。小学时，她成绩优异，担任学习委员。但进入初中后，她发现自己学习很吃力，成绩总是跟不上。每次考试，她总是以肚子疼为借口逃避考试。家长和老师在多次沟通无果后，决定带孩子进行心理咨询。

心理咨询师李老师在与小溪沟通后分析，小溪在小学时成绩很好，但进入初中后，由于学习方法不当等原因，成绩下滑，逐渐让她失去了学习的自信和动力。每次考不好，小希都觉得压力大到喘不过气来。她甚至想放弃学业。结果她渐渐厌学了。

李老师认为，对于青少年来说，学习成绩的好坏直接影响到以后的学习和前途，给青少年带来很大的心理压力。所以，如果有的孩子学习暂时跟不上，家长要放松，不要给孩子太高的定位。

“心”的问题二：人际交往障碍

童童的父母经营一家建材商场。繁忙的生意和各种应酬让他们无暇顾及儿子的喜怒哀乐。孩子们留给祖父母照顾。童童说他只能和父母见面一两个月。每次见面，父母最关心的就是他的成绩，他的零花钱够不够在父母看来，每天让儿子吃饱穿暖，给他提供最好的环境，满足孩子的各种需求，已经尽到了自己的责任。随着童童一天天长大，父母发现他的儿子变得沉默寡言，好像他总是有什么心事。但每次他问起，童童总是避而不谈。突然有一天，童童的母亲发现她的儿子锁上了抽屉。和丈夫商量后，他们撬开抽屉，趁儿子上学的时候偷看了儿子的日记终于有一天，童童发现了父母的行为，并和他们发生了激烈的争吵。“你从来不关心我你只关心赚钱！”童童说这话后几天就离家出走了。童童的父母在网吧等地到处寻找，终于找到了他们的儿子。从那以后，童童变得越来越沉默，每天放学回家越来越晚，回家后她甚至不和父母说一句话。父母试图与童童沟通，但每次都变成了责骂、抱怨甚至争吵。童童的父母意识到他们和孩子的关系有问题。

心理老师说：“作为父母，我们不仅要关心孩子的衣食，还要关心孩子的心情。家长要花时间多陪陪孩子，多和孩子沟通，化解孩子的困惑。偷看孩子的日记会让童童觉得自己的隐私被侵犯了，父母不尊重自己，所以会更加不信任父母，更加封闭自己”老师希望家长能理性友好地与孩子交谈，用心与孩子交流。

王女士的女儿13岁。她有一双小眼睛，又矮又胖。所有的同学都嘲笑她，并给她起了个绰号，叫她“水桶女孩，大脸猫”同学们经常用这些绰号来取笑她。因为经常被同学用外号取笑，她变得很自卑，不愿意参加班里的集体活动，也不愿意和同学一起玩。她整天都在想怎么减肥，连学校都不愿意去，成绩一落千丈。今年3月，因为体育课接力赛成绩不好，香香把组退了。同学小贾当着全班同学的面指责小贾，嘲笑她学习成绩差，体育成绩也是班上最差的自尊心受到伤害的小贾冲上去推了小贾一把，把她弄伤了。

辅导员说，“年龄小、心理承受能力差的中小学生心智发育不健全，带有嘲讽甚至侮辱性质的绰号，长大后可能成为他们无法释怀的创伤。尤其是对于在外貌、身材、装扮、行为、家庭地位等方面存在缺陷和弱点的孩子。嘲笑会成为对孩子精神发展最早的伤害，甚至影响他们性格的健康形成外号看似只是玩笑，其实是对别人的不尊重。这不仅影响同学之间的感情，还会导致严重的校园暴力。”

“心”问题三：早恋

木子，一个14岁的女孩，是一名初三学生。因为父母忙于工作，木子从小就和祖父母住在一起。当木子上小学四年级时，她和父母住在一起。回到父母身边后，木子发现父母仍然忙于事业，没有时间照顾她。此外，木子觉得她和她的父母是陌生人，她和她的父母之间几乎没有交流。木子的同桌是一个高大英俊的男孩。他经常照顾木子，给她买早餐，帮她复习功课木子和这个男孩早恋了。因为早恋，木子的精力逐渐被分散，学习也大不如前。木子的母亲和女儿沟通了很长时间，希望她和男孩分手，专心学习。木子答应了，但从未分手。

木子的母亲找到了一位心理咨询师。在与木子的交流中，心理咨询师了解到，木子一直觉得自己的存在是多余的，内心有一种不安全感、孤独感和被遗弃感。由于长期缺乏父母的关爱与交流，木子想为自己的内心寻找一个支撑，希望有人能关爱自己。

心理学老师告诉木子的母亲，在心理学上，这叫做情感损失和补偿。缺乏与父母正常情感体验的孩子，很容易转向外部的情感补偿。由于木子缺乏与父母的沟通，她的感情并不满足。到了青春期，她对情感补偿的欲望会变得更强烈。如果她在学习生活上稍有不如意，自然会转向一些容易接受她的异性朋友，从而产生早恋。

“心”问题四：网瘾

“在虚拟的网络世界里，我能找到自信，其他游戏玩家也愿意俯首称臣，对我佩服得五体投地”彬彬和彭霞交流的时候，谈到网游，他很开心，也很有活力。

斌斌今年高二，上线五年了。在很多网游里，彬彬都是红人。斌的父母早年离异，他们经常在孩子面前互相指责。彬彬的妈妈已经再婚，有了新的家庭。她很少关心彬彬的学习和生活彬彬的父亲渴望儿子成功，要求彬彬的学习成绩每次都排在班里前3名。如果他考得不好，就经常挨打。父亲对成绩的要求不切实际，让彬彬喘不过气来。为了逃避父亲的唠叨和要求，彬彬爱上了网吧，聊天、看**、打游戏彬彬在网络中找到了越来越多的成就感和满足感。为了逃避家庭矛盾和现实压力，他沉迷于网络。

据了解，现在有网瘾的孩子越来越多。彭霞认为，儿童沉迷于网络，大多与他们的家庭有关。很多父母平时只关心自己的事情，忽略了孩子的感受。孩子只能在互联网中找到自己，在游戏中找到自信。有的父母关系不好，甚至离婚，也从来不在乎孩子的感受。最终，孩子们只能通过网络来缓解他们的抑郁最终导致他们的孩子染上网瘾。

“心”问题五：抗挫折能力差

大四女生肖鑫的左手腕上有几处明显的伤痕。小有过几次割腕的经历，受不了老师几句批评。她试过割腕，用头撞墙，吃安眠药。孩子出了问题，家长总会找到学校，愤怒地指责老师没有批评孩子。父母对孩子教育的缺失和对孩子的过分溺爱，降低了肖鑫的挫折抵抗力。

记者在采访中了解到，近年来青少年自杀人数呈上升趋势，已成为青少年死亡的首要原因。老师告诉记者，现在很多孩子都是独生子女，从小娇生惯养，缺乏必要的挫折教育，心理素质差，缺乏应对挫折的能力。一个人的一生不可能不遇到挫折。如果一个孩子在家里没有经历挫折的“洗礼”，没有应对挫折的心理准备，那就像温室里的花朵。一旦遇到风吹雨打，就容易枯萎凋零，适应不了社会生活一旦出现与人吵架、老师批评、学习压力大、考试成绩不理想甚至失恋等一些因素，就可能产生逃避现实、放弃生活的想法。

现在的教育环境，学生压力很大。家长和老师要善于观察孩子的表现，发现问题及时沟通，防止意外发生。

青少年常见心理问题的预防与应对

学会正确引导孩子，培养健康乐观的新一代，让伤害远离孩子。预防永远比亡羊补牢更重要。

一，青少年心理问题的成因

一个是家庭的影响。

许多父母渴望他们的儿子和女儿，注重智力发展。早在学前阶段就教育孩子学外语、弹钢琴、学画画、背唐诗。他们一心为了孩子在各种科学考试中的高分，不顾孩子的心理发展水平和承受能力，对孩子提出了太多的要求，太多的压力，太多的学习，几乎挤掉了孩子天真豁达接受自然和社会影响的一切机会。然而，没有多少父母能够对孩子的心理健康给予足够的重视。很多家长不知道孩子的心理健康和身体健康、智力发育一样重要。由于家长对心理教育的忽视和无知，导致孩子的心理发展和智力发展严重失衡，智力发展超前，心理发展滞后，在青少年中形成强烈反差。重智力轻心理的家庭教育，对孩子的心理素质造成了严重的先天不足。容易造成孩子心理异常的家庭：不和谐的家庭，无序的家庭，没有自尊的家庭，不诚信的家庭，没教养的家庭，不健全的家庭。

第二是社会的影响。

当今社会正处于变革时期，竞争日益激烈，人际关系更加复杂。影响人们心理健康的因素越来越多，一些不健康的思想与改革开放的主旋律并存。面对复杂的社会形势，明辨是非能力不成熟的年轻人，在好奇心的驱使下，有时会取其精华，去其糟粕。例如，随着计算机的普及以及*秽、凶杀等不健康视频产品和**书刊的泛滥，青少年接触社交媒体中不良信息的机会大大增加，他们往往受到潜移默化的影响

目前很多学校还没有实行从应试教育到素质教育的转变，忽视了青少年心理素质的培养。考试成绩和升学成绩成了衡量青少年有没有出息的唯一标准。青少年也把升学考试的挫折当成人生的挫折和失败，但学校忽视了青少年心理素质的培养。老师没有提前告诉他们如何面对挫折和失败。年轻人在面对考试和升学的挫折时，想到父母或老师的斥责，自然会感到害怕，感到前途暗淡。有些人选择逃避，完全放弃自己。有的甚至离家出走，给家庭、学校、社会和自己造成不应有的缺陷。此外，沉重的课业负担导致青少年心理疲劳和情绪焦虑。很多学校的课业负担体现在三个过度：学习超负荷、学习难度超高、学习时间超长。

第四，是青年自身的原因。

青少年正处于生长发育的高峰期，心理发展复杂。他们追求成年感，有独立的意向。但这些心理与他们在现实生活中的依赖相冲突。他们只要求权利却不愿意履行义务。他们只想被爱，却不知道如何去爱别人。由于自我评价能力较低，他们有着明了别人，无知自己，严于律己，宽以待人的不良倾向。一些青少年过于自信和自负。在强烈的自我表现欲和虚荣心的驱使下，他们故意表现得不理智，甚至故意与教育者对抗！行为往往与教育者的意愿背道而驰。另外，青少年正处于婴儿期！对异性充满好奇和神秘，容易出现早恋问题，期间要经历心理发展的各种困惑、矛盾和挑战。

二、消除青少年心理问题的对策。

首先是提高教师心理咨询能力的质量。

教师素质在青少年心理咨询中至关重要，青少年心理素质教育专业技能应成为教师必备素质和考核教师能力的重要条件。

二是开展多种形式的心理健康教育。

一是开设心理咨询课程，普及心理学知识，让青少年了解心理学知识。特别是要掌握一些心理健康的标准，学会如何摆脱心理障碍。二是设立心理咨询、咨询邮箱和热线，开展一对一的心理咨询活动。第三，在青少年中广泛开展打开心灵之窗、窃窃私语的活动。因为同龄人之间互相倾诉，互相交流，共同分担心事，很容易达到心理疏导的目的。四个家庭和学校要联手开展心理咨询。学校应该以家长会为渠道，做一些宣传，让家长更多地了解心理咨询，帮助学校开展工作。家庭和学校共同努力，可以形成合力，使心理健康教育取得更好的效果。五是培养青少年的人际交往能力，促进班级集体关系的和谐与融洽。

三是不断提高家长素质。

家长需要意识到，做一个合格的家长需要不断的学习。

第四，成长中的少年完善自我。

人际交往和沟通有很强的吸引力。然而，目前的学校教育以升学为目标，过分强调青少年之间的竞争，导致学校生活的紧张和单调。此外，现代家庭住房的单元化和独生子女的日益增多，客观上束缚了青少年的人际交往。这样的班级群体无法满足青少年的情感需求，因此无法得到健康发展。学校应采取课程、讲座、辅导、讨论、学习小组、实验等方式。会引导青少年广泛接触社会，广交朋友，让青少年建立相互理解、信任、关心的人际关系，在交往中进步，克服

朱智贤的代表作《儿童心理学》

《儿童心理学》(1962)朱智贤教授所着，人民教育出版社出版了两卷本。用作综合性大学和师范大学心理学、教育学专业儿童心理学课程的教材。1979年修订并再版。全书479页，10000字。1987年，该书获得全国高等学校优秀教材奖。103010是20世纪60年代朱智贤教授为解决教学急需而编写的专业教材。本书首次从唯物辩证法的观点系统阐述了儿童心理发展的特点和规律。这本书由11章组成。它可以分为五个部分。第一部分由第一、二、三章组成。这一部分主要解决儿童心理学的研究对象、任务和方法。在回顾国内外儿童心理学发展历史的基础上，用唯物辩证法的观点，批判地吸收了前人儿童心理发展观的合理思想，提出了自己的儿童心理发展理论。第二部分由第四、五、六章组成。本部分分别论述了新生儿(0-1个月)、乳儿(1个月和1岁)、婴幼儿(1-3岁)和学龄前儿童(3-6岁、7岁)的心理发展过程。同时，还阐述了儿童在不同发展阶段的心理特点和规律，并结合儿童的心理特点，提出了由第七、八、九章组成的第三部分。这一部分重点论述了学龄儿童心理过程(包括感觉、知觉、记忆、居留、思维、想象、情感、意志)和人格(包括自我意识、道德意识、道德行为、自觉纪律)形成和发展的条件和特点，并根据这些特点提出了相应的教育建议。第四部分由第十章组成，重点论述青少年时期(13、14-15、16岁)儿童的心理特点和规律。第五部分由第11章组成，阐述青少年早期(16、17-17、18)儿童心理发展的特点和规律。这本书的章节是按照儿童心理发展阶段的顺序排列的。1962年版和1979年修订版都力图反映中国儿童心理研究所取得的成就，使人们初步了解中国儿童心理发展的心理特点和规律。《103010》这本书主要围绕以下几个问题，阐述了儿童心理发展的规律。朱智贤教授认为，如果儿童心理的发展只是儿童心理的内因或状态，没有适当的教育条件，儿童心理就不会得到发展。教育这个外在条件，离开了儿童心理发展的内在或内在条件，是无法发挥作用的。因此，儿童的心理发展主要是由适合儿童心理发展的教育条件决定的。具体来说：(1)教育决定孩子的心理发展；(2)教育本身必须适合儿童的心理发展，其功能只能从儿童心理的层面或状态来实现。另外，儿童的心理从教育到发展必然要经历一系列量变和质变。这个过程就是：反复实践、理解和掌握内化的教育这涉及到教育要求的准确性。朱智贤教授指出，只有那些高于儿童原有水平，并能通过其主观努力达到的要求，才是最合适的要求。所以，如果说苏联“文化史”学派提出的“最近发展区”是为了说明心理发展的潜力，那么朱智贤教授则提出了开发这种潜力的途径。朱智贤教授认为，儿童的心理发展和所有事物的发展一样，是一个不断量变和质变的过程。儿童心理发展的年龄特征是在儿童发展的各个阶段形成的普遍的、典型的和本质的特征

因此，要用辩证的观点把握这些时代特征的个性与共性、典型性与多样性。不能以个体代替共性，以多样性否定其典型性。不同的心理学家对儿童心理发展的年龄阶段的划分有不同的看法。比如弗洛伊德以儿童意*的发展来划分；皮亚杰是以儿童的思维发展水平来划分的；埃里克康宁和达维多夫是以儿童在不同发展阶段的主导活动来划分的。如何划分孩子心理发展的年龄阶段？朱智贤教授建议，应考虑以下几点：(1)以儿童心理发展各个时期的重要特殊矛盾或质的特征作为划分儿童心理年龄的主要依据。(2)在划分孩子的年龄阶段时，既要看到重点，也要看到全面。因此，划分儿童心理年龄阶段的标准是在一定的教育和社会条件下，儿童心理发展各个时期的特殊矛盾和质的特征。这些特殊的矛盾和质的特征主要表现在他们的主导活动，他们的思维水平和人格特征，以及他们的生理发展(特别是高级神经活动的发展)和语言发展水平。基于此，他提出儿童的心理发展可分为以下几个阶段：婴儿期、婴儿期、学龄前期、学龄、青春期和青年早期。本书的研究范围是：0-18岁儿童心理发展的特点和规律，尤其是学龄儿童的心理发展特点和规律。本书的优点在于：(1)根据儿童心理发展的年龄阶段，阐述儿童心理发展的特点，有利于学习和掌握儿童心理发展的特点和规律；(2)在阐述每一个问题时，要始终以辩证唯物主义为指导，吸收国内外研究的精华，剔除糟粕，结合中国儿童的实际心理特点，提出适合中国儿童心理发展的理论观点；(3)在讨论观点时，十分注意吸收最新的研究成果，使本书反映和代表中国儿童心理学的发展水平；(4)本书非常重视儿童心理理论研究与教育实践的结合。在对每个问题进行讨论后，提出了相应的教育建议。(5)本书还提出了中国儿童心理学的道路，即在理论上必须坚持唯物辩证法。在实践中，我们必须坚持为中国的社会主义建设服务。在吸收外国科学资料时，必须贯彻洋为中用的方针；在吸收中国古代心理学遗产时，必须坚持古为今用的方针。在研究方法上，要利用现代科技的最新成果，联合多学科专家，研究儿童心理发展的特点和规律。

TVB朱小华智贤成功复出。为什么新剧的海报上没有李瑟娥叶榛？

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VB小花朱智贤和小生黎振烨，曾因为“偷食事件”而被公司雪藏。可以说，这件事引起了网友们的热议，他们两人从此都远离了荧屏的前台，也快很久了才知道。不过，朱智贤也慢慢开始回归荧屏前的工作，网友们也开始再次接受她。TVB小花朱智贤成功复出，在新剧的海报上，为何却不见小生黎振烨？

当时，戏剧《食脑丧B》也受到这一事件的影响。这部戏是由何广沛和陈晓华表演的，朱智贤和黎振烨在剧中也有精彩的表演，关键是在这个系列中，朱智贤和黎振烨扮演了一对情侣，所以在戏外，因为他们无法摆脱角色，他们之间有一种关系，这就导致了“偷食事件”。所以这个系列的很多人都在担心自己是否会因为两人事件而成为“仓底剧”。不过最近有好消息传来，TVB决定在MyTVGold以及MyTVAnywhere播出该剧。同时，该剧海报也已成功推出。可以说这个节目很快就要播出了，但是从曝光的海报上我们可以看到，海报上只有朱智贤“留下来”和黎振烨完全“消失”，所以我们都在讨论这个节目播出后黎振烨的部分是否会被删除？

但是如果你仔细想想，在朱智贤和黎振烨系列中，你演了一对，而且黎振烨的部分被删除了，至于最后的版本，我们不知道，很难记住。演出结束后就清楚了。不过，我们可以看到，他们之间的差距还是很大的朱智贤已经出现在荧屏前，但至于，自从那次事件发生后，他就同时消失了，现在节目预定播出。据悉，该剧的拍摄时间是疫情比较严重的时候，剧中的演员和幕后工作人员当时都面临很多困难，为了不影响拍摄进度，大家都努力拍摄该剧。最后，我们一起完成了节目的拍摄。因此，如果因为他们的“偷食事件”而将节目缩减到“仓底剧”，那将是一个极大的遗憾。

既然这部剧已经上了，我们那时候的努力并没有白费。谈到复出后，她背后做了很多工作。在期间，她积极充实自己，爬山，锻炼和陶冶自己的心灵。可以说，她一直在努力以积极的态度恢复自己在大家心目中的印象，至于“偷食事件”和朱智贤，在之前的采访中，我也说过我应该认清自己的目标，更加关注自己的事业，在朱智贤为“雪藏”的那段时间里，另一个非常重要的人就是她的男朋友谢东闵，她可以说一直在她身边，陪着她面对各种各样的困难。

说到这里，我不得不夸耀谢东闵真的是一个“二十四孝好男友”。这样的事情发生后，我还是选择和对方在一起。我只能说，我希望在这些事情之后，他们的关系能够变得更加牢固。同时，我希望朱智贤能够继续前进，努力摆脱一些不好的过去。

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