商丘家庭教育指导师培训(对开展创业培训工作的建议)

商丘家庭教育指导师培训

网上有关“商丘家庭教育指导师培训”话题很是火热，小编也是针对对开展创业培训工作的建议寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

近年来，全国高考平均本科录取率仅在40%左右，这也就意味着多半高考生都会升入高职（专科）院校。但全国一共有1400多所高职，到底应该选择哪所？一般来讲，高职学生应该坚持就业导向，选择一所特色鲜明，专业实力强，就业前景好的高职院校，才是明智之举。

因此，我们特意筛选了全国范围内20所独具特色，拥有“全国唯一”的高职院校，供考生和家长志愿填报参考！

广元中核职业技术学院

中国唯一核工业高职院校

广元中核职业技术学院是经四川省人民政府批准、教育部备案、中国核工业集团全额出资举办的全国唯一一所核工业高职院校。学校是中国核工业技能人才培训基地、首批国家高技能人才培训基地，具有40多年的高校办学经验。

学校位于国家三线建设最重要的军工基地四川省广元市，开设有全国独有的核电站动力设备运行与维护、机电设备安装技术（核工程方向）、电气自动化技术（核工程方向）、焊接技术与自动化（核工程方向）、工程测量技术（核工程方向）、安全技术与管理（核工程方向）专业，满足了核工业事业发展和适应“四向拓展、全域开放”的战略需要，填补了中国高等教育在核工业行业的空缺。

40多年来，学校先后培养了10多万名高技能人才，其中获“大国工匠”、“全国技术能手”、“全国劳模”、“五一劳动奖章”30余人，自主创业资产过亿5人，国家核电建设的60%骨干力量均为学校毕业生。

河南检察职业学院

全国检察系统唯一面向全国招生的普通高等院校

河南检察职业学院隶属于河南省人民检察院，接受河南省教育厅的业务领导。成为我国检察系统唯一面向全国招生的普通高等院校，主要承担法律专科学历教育。被评为全国检察机关特色培训基地，全国仅六家。

学校培养方向明确：是一个所培养法治人才的大专学校。学院建校于1985年8月，是全国检察机关唯一一所从事学历教育的高等院校。

就业定位准：是一所定位培养法检两院书记员的大专院校。学院2024年成为河南省唯一的速录师技能鉴定考试点，学生不出校门就能参加速录师资格考试。

曹妃甸职业技术学院

全国唯一由联合国教科文组织设立“世界职业技术教育培训基地”的国际化院校

曹妃甸职业技术学院是经河北省人民政府批准，国家教育部备案的全日制普通高等院校，具有独立颁发国家承认学历证书资格，是中国唯一由联合国教科文组织设立“世界职业技术教育培训基地”的国际化院校，面向全国统一招生。

学院开设工业机器人技术、港口机械与自动控制、医疗设备应用技术、老年服务与管理、健康管理、移动互联应用技术等7个社会紧缺专业。

学校是“国家医师资格考试实践技能考试基地”、“一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛基地”。2024年11月，学校入选“2024亚太职业院校影响力50强”。

商丘职业技术学院

全国唯一获国家科学技术进步奖的高职院校

商丘职业技术学院是经河南省人民政府批准、教育部备案的一所全日制综合性公办高等职业院校。是国家示范性高等职业院校，是河南省具有单独招生资格的七所高职院校之一。

学院还建有国家级职业技能鉴定中心，可进行156种职业资格的培训和认证，覆盖多个专业领域。商丘职业技术学院张慎举教授获得了2024年度国家科学技术进步二等奖。是国家科学技术奖自2000年颁发以来，实现了商丘市国家科技大奖“零”的突破，同时商丘职业技术学院是全国获此类奖项中唯一一所高职院校。

学院先后获得全国五一劳动奖章、全国高职院校就业质量50强、教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀院校、中国电子商务名校等荣誉称号。先后被确定为国家技能型紧缺人才培训基地、国家职业技能鉴定中心、微软认证高级技术培训中心。

烟台黄金职业学院

国内唯一上海黄金交易所认证培训

烟台黄金职业学院是由山东省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校，属于大型国有企业招金集团投资兴办（国企办学，公益大学），执行国家普通高校统一招生计划，面向全国招生，颁发教育部统一印制的普通高等教育专科学历证书。

学院通过上海黄金交易所黄金业务培训机构认证，成为国内唯一一所拥有以“上海黄金交易所认证培训机构”名义开展上海黄金交易所黄金交易从业水平考试相关业务培训、优先参与上海黄金交易所各项业务联合推广资格的高职院校。

专业开设云计算技术与应用、计算机网络技术、电气自动化、机械设计与制造、矿业装备维护技术、首饰设计与工艺、宝玉石鉴定与加工、艺术设计等20多个专业，成为国内首家黄金专业齐全、文管财经协调发展的高等职业院校。

湖南三一工业职业技术学院

全国唯一一所上市的高职院校

湖南三一工业职业技术学院，是经湖南省政府批准、国家教育部备案，工、文、艺三大专业群相互支撑，多学科协调发展的全日制高等职业院校。是全国工程机械人才培养基地、全国智能制造人才培养基地、国住宅工业化人才培养基地。

2024年3月16日，湖南三一工学院股份有限公司(以下简称“三一工学院”)三一学院正式挂牌，成为新三板市场上仅有的高等职业院校。

学院努力建设以“中国制造＋信息化”为核心的工科专业群、以“现代服务业＋互联网＋”为核心的文科专业群、以“科学＋艺术”为核心的艺术类专业群为点缀的“三大专业集群”。现设有5个系部， 20余个专业方向。

长江职业学院

中国造富大学排行榜前100名唯一上榜的高职院校

长江职业学院是湖北省教育厅主管主办的公办高职院校，是教育部首批教育信息化建设试点单位、全国数字化校园建设实验校，设有湖北省高职院校唯一的省级人文社科重点研究基地——湖北技能型人才培养研究中心，被湖北省教育厅确定为“湖北省大学生创业示范基地”。

学校拥有动画制作、市场营销、生物技术、药品食品检验、计算机应用等五个国家级实训基地和全国物流职业教育人才培养基地。牵头组建了湖北省动漫职业教育集团，并获批湖北动漫职业教育品牌建设项目（湖北十大职教品牌之一）。拥有集产学研训为一体的校办企业湖北益康制药厂。

山东畜牧兽医职业学院

全国创富榜前20强唯一高职院校

山东畜牧兽医职业学院是山东省唯一的国办畜牧兽医类普通高等学校，是中国特色高水平高职学校和专业建设单位、国家骨干高职院校、山东省示范高职院校、第一批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设学校。畜牧兽医类在校生数量全国第一，是全国最大的畜牧兽医人才培养基地。

学院举办的毕业生和用人单位供需双选会被省人社厅确定为“山东省高校毕业生畜牧兽医类就业市场”，是全国最大、最具影响力的畜牧兽医类毕业生就业市场。学院倡导以创业促就业，努力建设创业型高职院校，8名毕业生荣登中国80后大学生创富榜，学院被评为创富榜富豪毕业院校前20强，是其中惟一的高职院校。

先后荣获全国大学生综合满意度50强高校、全国农业高校毕业生就业工作优秀单位。被确定为首批全国新型职业农民培育示范基地、山东省现代农业技术培训基地、农林牧渔类国家级师资培训基地。

北京交通运输职业学院

全国唯一一个地铁真车实训基地

北京交通运输职业学院是一所北京市公办高职学院，是北京市交通委直属事业单位、北京市创新创业教育改革示范高校、全国督学单位、北京市督学单位。

学院开设有城市轨道交通、道路机电工程、建筑工程等八大专业。目前已建成汽车运用工程、城市轨道交通、物流管理等国家级、市级重点实训基地，建成具有甲级水平的公路工程质量检测中心，建成传承古代建设技术与工艺的中国古建筑实训基地。是全国唯一一个地铁真车实训基地，也是全国最先进的城市轨道交通实训基地。

太原慈善职业技术学校

全国唯一一所费用全免并安排就业的慈善学校

太原慈善职业技术学校是全国首家慈善技校，财政全额拨款事业单位。由山西省太原市市政府主办，太原市慈善总会主管。

学校设立旨在帮助困难家庭，为贫困学子提供更加完善的社会救助形式。慈善职业技术学校办学所需设施设备、办公经费、教职工工资福利和设施改造购置等，由市财政解决，列入财政年度预算；学生的学费、住宿费、生活费、教材费、校服、被褥等费用，由慈善总会募集社会捐款解决。

浙江东方职业技术学院

全国唯一一所集瓯窑收藏保护、学术研究、传承发展、创业创新功能为一体的综合性文创类学院

浙江东方职业技术学院是浙江省人民政府批准筹建，国家教育部备案的全日制普通高校，列入国家普通高校招生计划，面向浙江省及部分省外地区招生。

柳州职业技术学院

全国首家也是唯一一家设立“螺蛳粉产业学院”的职业院校

柳州职业技术学院是全国首批国家批准成立的全日制综合性高等职业院校，是全国100所国家示范性高职院校之一、国家优质专科高等职业院校、国家“双高计划”建设单位，是全国高等职业院校教学资源50强、全国职业院校教学管理50强、全国职业院校学生管理50强、全国高职院校创新创业示范校50强院校。

柳州职业技术学院与行业企业共同成立“柳州螺蛳粉产业学院”，与柳州螺蛳粉产业链对接。学校的建设与发展取得了累累硕果：全国职业教育先进单位、全国高职院校创新创业教育工作先进单位、全国青工技能鉴定示范单位（广西高校唯一）、首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位。

学校连续24年被评为广西高校毕业生就业工作先进单位，培养出党的十九大代表、全国杰出青年岗位能手、“全国五一劳动奖章”获得者丘柳滨；中国五四青年奖章、全国巾帼建功标兵获得者袁茵。

河南推拿职业学院

全国唯一以推拿命名的高等职业院校

河南推拿职业学院是公办专科层次的全日制普通高等职业院校，是河南省职业教育特色院校，也是全国唯一以推拿命名的高等职业院校。主要培养适应医疗卫生事业发展需要的高等技能型人才，同时举办中等职业教育和职业技能培训，现开设有针灸推拿、中医骨伤、中医学、康复治疗技术、护理、中药学等专业。

学院充分利用中医推拿起源于洛阳这一得天独厚的中医文化资源优势，打造出了“河洛推拿”金字品牌，在全国享有较高的知名度。目前，学院已形成了以高职、中职、职业培训为主，医疗、保健产业协调发展的多层次办学格局，其办学历史、占地面积、基本设施、办学规模、专业建设、教学设施、师资力量、校园环境及辐射带动能力均位居全国同类院校前列。

江汉艺术职业学院

我国唯一一所专门从事龙虾产业的职业技术学校

2024年，经湖北省教育厅同意，位于湖北省潜江市的江汉艺术职业学院，面向“潜江龙虾万师千店工程”，开展校企合作办学，通过单独招生考试录取，培养普通专科层次的小龙虾产业技能型人才。是目前我国唯一一所专门从事龙虾产业的职业技术学校。

江汉艺术职业学院是湖北省首批“五年制学前教育”专科试点学校之一，荣获全国民族团结进步模范集体、湖北省最佳文明单位、湖北省文明单位（校园）。

学院积极创建以艺术和学前教育为特色的职业学院，开设各类专业23个，其中学前教育、音乐表演专业被教育部认定为高等职业教育创新发展行动计划国家级骨干专业，学前教育、音乐表演、环境艺术设计为湖北省高等职业教育品牌专业，动漫设计、舞蹈表演为湖北省高等职业教育特色专业。

学院拥有2个中央财政支持建设职业教育实训基地，1个省级实习实训基地，2个省级高 等职业教育名师工作室，1门国家级教师教育精品资源共享课程，3门省级精品课程。

湖南现代物流职业技术学院

全国唯一以物流为特色的高等院校

湖南现代物流职业技术学院创建于1965年，是全国唯一一所以现代物流为主导专业的公办全日制普通高等院校，现隶属于湖南省商务厅。学校是湖南省人民政府和中国物流与采购联合会共建院校、湖南省示范性高等职业学院、教育部人才培养工作水平评估优秀院校、教育部指定的高职学徒制试点院校、国家物流职业教育人才培养基地。

学校全方位对接物流产业打造现代物流大专业群，现建有“现代物流管理”、“智慧物流技术”、“现代物流商务”3大特色专业群。

学院物流管理是湖南省首批示范性特色专业；物流信息技术是湖南省特色专业和中央财政支持的重点建设专业；物流工程技术是中央财政支持的重点建设专业；会计是省级精品专业。

河南测绘职业学院

全国唯一一所测绘类公办专科层次的全日制普通高等职业院校

河南测绘职业学院是经河南省人民政府批准，教育部备案的全国唯一一所测绘类公办专科层次的全日制普通高等职业院校，隶属于河南省教育厅管理。

学院现有测绘工程系、国土信息与管理系、空间信息系、遥感工程系、计算机工程系、经济管理系、艺术系等院系。主要培养测绘类高等技能型人才，参加国家级、省级职业技能竞赛，多次荣获团体、个人一等奖。

建立有42个校企合作校外实训基地，为教学科研、学生实习提供了保障。毕业生就业面向全国，服务于测绘地理信息行业及相关单位。

河南质量工程职业学院

全国唯一以质量教育和质量服务为主要特色的高等职业院校

河南质量工程职业学院是全国唯一以质量教育和质量服务为主要特色的高等职业院校。是河南省骨干高等职业院校、河南省职业教育品牌示范院校、河南省全民技能振兴工程高技能人才培养示范基地、河南省级优质高等职业院校立项建设单位、现代学徒制省级试点院校和全国中小学质量教育社会实践基地。

学院设有食品与化工系、机电工程系、建筑工程系、经济与管理系、信息工程系、法政系、五年制大专部等7个系部。开设有质量管理与认证、食品营养与检测、商检技术、工程监理等62个专业（含方向），建成了以质量为特色的专业和专业群。

近年来，学院先后获教育部全国职业教育百佳单位、中国教学质量管理先进单位、全国教育改革先进单位。

保险职业学院

全国唯一专门从事保险教育的全日制公办普通高校

保险职业学院隶属全球双500强企业中国人寿保险（集团）公司，是全国唯一专门从事保险教育的全日制公办普通高校。

学院致力于为中国金融保险行业培养“好用实用”高素质技术技能型专业人才，被誉为“中国保险业的黄埔，职业经理人的摇篮”。学院开设国际保险学院、保险系、金融系、管理与信息系、公共课部等学历教学系（院）部，开设保险实务、金融管理与实务、投资与理财、养老服务与管理、电算会计等精品专业。

学院是国家金融行业职业教育指导委员会成员单位、中国保险学会常务理事单位。是中共中国人寿保险（集团）公司委员会党校、中国人寿保险（集团）公司直属教育培训机构。

资阳口腔职业学院

全国唯一口腔职业学院

资阳口腔职业学院是教育厅主管、四川牙谷园教育管理有限公司举办的国有民办高校，为专科层次民办非营利性全日制普通高等学校。

资阳口腔职业学院首批开设口腔医学技术、医疗器械维护与管理、卫生信息管理等5个专业，学院采取"校+企+院"的合作办学模式，与四川大学华西口腔医学院、四川口腔医学会等60余家单位建立战略合作关系，着力建成口腔领域特色高职院校。

是全国第一所以口腔为特色，服务口腔全产业链和大健康产业的高等职业学院，是“中国健康谷”人才培养基地。

重庆建筑科技职业学院

中国唯一面向房地产行业培养高端人才的高职院校

重庆建筑科技职业学院是经教育部备案设立、重庆市教育委员会主管的全日制普通高等院校，是中国唯一面向房地产行业培养高端人才的高职院校。

学院构建起了五大专业集群。现有建筑设计等51个专科专业，涵盖了土木建筑、装备制造、电子信息、财经商贸、旅游和文化艺术6个专业大类。2024年起，学校与市属本科院校联合开办“3+2专本贯通分段培养项目”本科专业。

拥有学校拥有国家级骨干专业、国家级“双师型”教师培养培训基地、国家级生产性实训基地。

对开展创业培训工作的建议

1.孔子（公元前551--前479）是我国春秋末期著名的思想家，伟大的教

育家，儒家学派的创始人。是中国教育史上第一个将毕生精力从事教育事业的

教育家。他提出了"有教无类"的办学方针，并兴办私学。他"有教无类"的理论

基础，是"性相近也，习相远也"。更可贵的是他的"庶、富、教"思想。他直观

地看到了发展教育事业和社会物质条件的关系，并把教育的地位摆得较为恰当。

他在教育工作中特别注意研究学生，他对学生个性特征有深刻的观察和分析。

由于他的教育因人而异，宋代朱熹把这种教育原则概括为"孔子教人，各因其

材"。后人就简称为"因材施教"。在中国教育史上，孔子是最早提出启发式教

学原则的人。他说："不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也"。

孔子很重视立志，立志就是确立目的和理想。一个人有明确的努力方向，

才能充分发挥主观能动性。他说："三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"，他要求

学生立志于学和道。他还重视学行结合、言行一致，对夸夸其谈、巧言令色的

作风表示深恶痛绝。他最注意"行"，提倡"君子欲讷于言而敏于行"，"耻其言而

过其行"。他认为评价一个人要"听其言而观其行"。他还认为一个人犯了错误不

要怕批评，提出了"过则勿惮改"的名言。他也非常重视道德信念的培养和意志

性格的锻炼，要求做到"磨而不磷"，"涅而不缁"，"造次必于是，颠沛必于是"，

不因困难、仓卒而违背道德标准；要"宁死善道"，在必要时宁愿"杀身以成仁"，

也要坚持自己的道德信念。这说明孔子把意志性格的锻炼已经提到为道德献身

的高度。

2、孟子（约公元前372-前289）是我国战国中期著名的思想家，他的教

育思想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思想并称为"孔孟

之道"。

孟子在中国教育史上首倡"性善"论。他把人性归于天性，把道德归于人

性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。另外，孟子认为同物

则同类，同类则同性，提出了"圣人与我同类者"、"人皆可以为尧舜"的智力平

等的思想。

孟子从他的政治思想和"性善"论的哲学思想出发，提出教育目的主要是培

养"明人伦"的"治人"的"劳心者"。他又以城郭、军队、土地、财物和教育相

比，如城郭不完整，军队不多，军器不精，"非国之灾"；田野未开垦缺乏财

物，"非国之害"；但若"无学"，则国"丧无日矣"。可见，他把教育当作国政的

根本。孟子发展了孔子的因材施教的教育思想，他根据学生的特点，提出"教亦

多术"的原则，实行五种教育方式：一、对学习好的，"如时雨而化之"（即如雨

露润泽草木一般）；二、对德行好的，就注意他的德行培养；三、对天资较高

的，使之成为通达之才；四、对一般的，采取"答问"法，以释疑解惑；五、对

于不能登门受业的，使他自学成材。

在德育过程和原则上，他认为一个人的道德修养先从志于善开始，能分辨

善恶，为善不为恶，应以不能为善为耻。他说："人不可以无耻，无耻之耻，无

耻矣"。他还以为不以落后为耻的人将永远落后。"不耻不若人，何若人有"？其

次，孟子非常重视改过迁善，积极学习别人的善行。他主张"见善则迁"，"闻过

则喜"，并且"与人为善"。他以为一个人能不固执己见，以从人之善为乐，才能

把自己培养成具有高尚道德的人。最后，孟子特别强调意志性格的锻炼。他以

为一个人要成就一番事业，必须经受锻炼，培养自己的坚强意志。他说："天之

将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱

其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"他以为一个"大丈夫"，应有百折不挠

的坚强意志，要"宝贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈"。孟子也知道生命可

贵，"生我所欲"，但在必要时应该"舍生取义"。这与孔子的"杀身成仁"是一致的。

3、墨子（约公元前468-前376）是我国先秦时代继孔子之后的第二个有

巨大影响的思想家、教育家。 墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大

贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，"唱而不

和，是不教也，智多而不教，功适息"。二、教师要发挥主导作用。他以撞钟为

例，说："扣则鸣，不扣亦鸣"。要求教师不要处于"待问后对"的被动地位，应

主动向学生提出问题，做到"不扣亦鸣"。三、提出"量力所能至"的自然原则。

他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到"深其深，浅其浅"，使学

生能"浅者求浅"，"深者求深"，这说明墨子已经看到教学是一个由浅入深的认

识过程。可以说，墨子是中外第一个提出量力性原则的人。四、强调学以致

用。他说："士虽有学而行为本"，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为

判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的"志"和行为效果的"功"结合起来。

4、荀子（约公元前286-前238）名况，荀子一反孟子的性善论，首倡性

恶论。他以为教育在"善伪"中有巨大作用。通过教育与受教育者的客观努力，

知力德积累而成，谓之"积"，圣人就是"人之所积"。他还很重视"渐"，即环境

的影响。经过长期的"积"和"渐"，就达到"君子学问，不时变化，如蝉蜕壳"，

就是说教育可以使人发生质变。把人培养成"士"、"君子"和"圣人"。

在德育原则和方法上，荀子和孔孟相同之处甚至多，如他们都重视"笃

志"、"内省"，但也有自己的特点：其一，长虑顾远。他以为人都"好荣恶辱，

好利恶害"。可是有些人偏偏去做坏事，招来"危辱"，这是他们没有受教育，

只顾眼前利益，不能"长虑顾后"，不知为长远利益打算的结果。其二，积善成

德。他主张人要终生积善，只有这样才有"终乎为圣人"的希望。其三，培养德

操。荀子认为德育的最后目标在于培养德操。他要求一个人要养成不可动摇的

意志和德操。他说："权利不能倾也，群众不能移也，天不能荡也。生乎由是，

死乎由是，夫是之谓德操。"这些话和孔子的"杀身成仁"，孟子，的"舍生取

义"是同义语。

荀子一方面看重教师，一方面对教师提出了严格要求。他认为做教师要具

备四个条件：（一）有尊严有威信；（二）有丰富的经验和高尚的信仰；（三）

能循序渐进、不凌不乱地进行教学；（四）能了解精细的道理而且能加

以发挥。此外要有广博的学识和高深的学问。

5、董仲舒（公元前179-前104）是西汉很有影响的唯心主义哲学家和有

名的教育家。 在德育方法上，他强调"尽小慎微"，采取"众小成多、积小致巨"、

"渐以致之"的方法。他要求"明于性情"，要"引其天性之所好，而压其情之所

憎者"。此外，他还强调德育必须通过智育来进行，认为人犯错误往往是由于

"知之所不明"，"虽有圣人之道，弗论不知其义"。所以他以为不学便不能成德，

智育和德育是不可分割的。他还注意到"积习渐靡"的作用，要防止外物对人

不知不觉的侵蚀。

6、王充（公元27-约97）是我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家。

在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性

有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。"在化不在性"，重要的是教育。"譬犹

练丝，染之蓝则青，染之丹则赤"，又如"蓬生麻间，不扶自直，白纱入缁，不练

自黑"，"人之善性，可变为恶，恶可变为善，犹此类也"。他还以竹木经过雕琢

刻削可以成为器用，低下的土地可由人的"埤增"而成为高地作比喻，说明教育的

可能性和人的可塑性；以"孔门弟子七十二徒，皆任卿相之用"说明教育的重要

性。在王充看来，天下没有不可改变之性，没有不可教育之人。只要"学校勉其

前，法禁防其后"，就是象尧的不肖之子丹朱那样的人，也是可以勉于为善的。

7、郑玄（129-200）是汉末有名望的经学家，也是当时杰出的教育家。他

把对儒家经典的研究，从学术宗派成见中解放了出来。他要求学生的言行，必

须符合礼。他说："傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。"可见，他非常

重视道德教育，在博文的同时，还要约之以礼。在治学和教学方法上，他也做出

了一定的贡献。一是在校注经学中，他严持客观态度，对后世两千年的学风

影响很大。二是郑玄是一个很讲究"积学"的人，他的"积学"经验，就是要在"博

稽"、"粗览"、"时睹"上下功夫。所谓"博稽"就是要在教科书上下功夫，知识要有

一定深度和广度。要将主要精力放在这方面；"粗览"就是要多读参考书，普遍浏

览，以扩大知识面，但不要占时间太多；"时睹"是要选择一些精确可靠的资料，

作为旁征博引之用，其参考价值较小，花时间也较少。他认为把这三者结合起

来，就可以理解经学中有深奥道理，就能做到"由多求一"，"以一御万"。这就是

他教和学的成功经验，其中寓有逻辑学中的"分析与综合"、"归纳与演绎"方法的

合理因素。三是在教学中主要采取问难和记发式的教学方法。他说；"乃复启发

为之说，如此面则识思之深也。"这是对孔子的启发式教学的新的发展。

8、颜之推（531-约590以后）是我国魏晋升南北朝时期著名的文学家和

教育家。他撰写的《颜氏家训》是中国第一本论述家庭教育的课本。他从实际

出发，认为国家大约需要六种人才：一是有所作为的政治家，二是有修养的理

论家和学者，三是有勇有谋卓绝善战的军事家，四是称职清白的地方官吏，五

是出使不辱君命的外交官，六是精通兴建事业的管理者和工程技术专家。

颜之推认为教育子女是做父母的重要而严肃的课题。他把儒家的"少成若天

性，习惯如自然"作为自己的指导思想。他主张从"胎教"开始，并对"胎教"提出

严格的要求。"胎教"之法是否科学有待研究，但他重视幼儿教育是对的。他认为

一般人家没有条件进行"胎教"，也要从婴儿期进行教育。他主张"父以教为事"，

但反对一味溺爱"姿其所欲"，把孩子娇惯成家庭的暴君。"少成若天性"，以后再

教育就困难了，就是打死也无济于事。

9、韩愈（768-824）是中国历史上著名的文学家、哲学家和教育家。

韩愈认为教育的目的就是"学所以为道"，道即"先王之教"，主要是儒家仁义

道德。教育任务和内容，大体包括三个方面：一是德育，包括仁义道德等整套

儒家伦理；二是智育，有"诗、书、易、春秋"；三是政治教育，包含礼、乐、

刑、政等。

韩愈在教育方面还总结出许多带有规律性的东西，提出不少精辟而独到的

见解，丰富了我国古代教育学理论。

第一，要善于识别人材、培养人材。他认为人材总是有的，关键在于能否

识别和扶持，"世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有"。

第二，提倡勤奋刻苦、独立思考。韩愈有几句格言："业精于勤，荒于嬉；

行成于思，毁于惰。"

这是他治学多年的宝贵经验的结晶，也是他对前人治学经验教训的总结。

第三，在教学方法上注意生动活泼。他"讲评孜孜，以磨诸生，恐不完美，

游以恢笑啸歌，使皆醉义忘归"。

第四，重视师道和学无常师。韩愈的《师说》是中国教育史的宝贵遗产。它

阐述了师道的重要性："古之学者必有师师者所以传道授业解惑也。人非生而知

之者，孰能无惑？惑而不从师，其惑也终不解矣"。

10、胡瑷（993-1059）字翼之，我国北宋初期著名的学者和教育家。

胡瑷终生从事教育，对教育的作用有深刻的认识。他说："致天下之治者在

人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。"

胡瑷讲究教学艺术，积累了丰富的教学经验。

认真备课，以身作则。《宋史●胡瑷传》说："瑷教人有法，科条纤悉

（细）具备，以身先之。虽盛暑必公服坐堂上，严师弟子之礼。"

热爱学生，因材施教。《宋史●胡瑷传》说：胡瑷"视诸生如其子弟，诸生亦

信爱如其父兄。从之游者常数百人。"注意直观教学，注意讲清要点，注意联系

实际。他在太学给学生讲《易》经时，为便于理解，常常"引当世之事明之"。

注重实地考察。胡瑷说："学者只守一乡，则滞于一曲，隘吝卑陋，必游于

四方，尽见人情物态，南北风俗，山川气象，以广其闻见"，才"有益于学者"。

11、王安石（1021-1086）是我国历史中杰出的政治家，也是我国中世纪的教育改革家。

王安石认为变法的关键在于人才，有了人才，就可以"变更天下之弊法"。欲有足够的人才，必须由国家实行统一的"教之、养之、取之、任之有其道"的教育制度。他把教、养、取、任四者联系起来，在四者之中以教为根本，养是教的继续，取和任是教和养的目的。他针对时病，提出了四方面的要求，以改革教育制度，使之为新法服务：即自京师至地方皆设学校严选教官，教以"礼乐政刑"等为国所需之事；保证士子的物质生活，约之以礼，裁之以法，朝廷力行提倡，以形成新风气；推选贤能，审其德才，试以事功，然后给予适当的爵禄；处之久而任之专，使得行其志意，以达成功。

12、朱熹（1130-1200）是我国南宋著名的哲学家、教育家。朱熹字元晦，号晦庵，别称紫阳，生于福建尤溪，祖籍徽州婺源（今属江西）。

重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子"变化气质"，他制定了《童蒙须知》、《程蒙学则》和《训蒙诗》等，作为父兄在家教育子弟的守则。他认为只有从小打下基础，学成技能，长大以后才能达到修身、齐家、治国、平天下的目的。

在小学的基础上，他还主张对学子进行高深的教育，即大学。朱熹认为小学的特点是以事教，即"学其事"，教之以礼、乐、射、御、书、教及孝、悌、忠、信之事。大学的特点是以理教，穷其理"，晓之以致知格物及教悌之理。

重视教学与读书方法，是朱熹教育思想的又一特点。他首先注重学习目的教育，认为一个人要求学，必须先"立志"，"立志不定，如何读书"。教师教学要"专一"，不可间断。教学中他注意穷理与笃行。穷理就是从理论上认真研究学问，"在即物以穷其理，理穷而后能尽其知"；笃行就是"自修身以至处事接物"的实践功夫。穷理与笃行并提，就是知行结合。在教学中，他首倡循序渐进与熟读精思。主张教人有序，不可躐等，反复学习和学思相结合。他说："大抵读书，先须熟读，使其言皆若出于吾口；继以精思，使其意若出于吾之心。然后可以有得耳"。朱熹还明确提出教师的任务是指引学生读书。他强调为学要靠主观努力。教师"只做得个引路的人"。"指引者，师之功也。"这正是教师的责任所在。在对学生进行德育教育时，他主张严格要求，明细规定，多从积极方面教导，少从消极方面防止。这也是一种很好的教育方法。

13.陆九渊（1139--1193）南宋著名的主观唯心主义哲学家、教育家。他在长期的教学实践中，在治学和教学方面提出了不少主张。学须立志。他说："人唯患无志，有志无有不成"。学贵有疑。"为学患无疑，疑则有进"。他常说："尽信书不如无书"，并经常以"小疑则小进，大疑则大进"，鼓励学生质疑问难。要抓住根本，立乎大者。他说，事有本末，物有大小，教学只有抓住根本，"先立乎其大者"，才能"如鱼龙游于江海之中，沛然无碍"。熟读精思，优游涵泳。他说："读书之法，须是平平淡淡去看，仔细玩味，不可草草。所谓优而柔之，厌而饫之，自然有涣然冰释，怡然通顺的道理"。他强调读书要熟读精思，反对为贪多而不求甚解。"优游涵泳，久自得力；泛观博览，不如少读。"

14、陈亮（1143-1194）是我国南宋时期著名的思想家、文学家，永嘉学派的创始人，也是一位热爱祖国的教育家。

陈亮主张要培养一代"成人"，这种人"慨然有经略四方志"，懂得"伯王大略，兵机利害"，有"推倒一世之智勇，开拓万古之心胸"，要有胆有识，要有真才实学。反对那种"相蒙相欺，以尽废天下之实，则亦终于百事不理而已"的教育。在教学方法上，陈亮主张联系实际，学以致用。反对脱离实际的闭门读书，不着边际的高谈阔论。他说："人才以用而见其能否，安坐而能者，不足恃也。"只有"东西驰骋"，才能出"多可用之才"。

15、王守仁（1472-1528）是明中叶著名哲学家、教育家。王守仁认为教育的目的是明人伦。他主张从"致良知"入手，通过教育，把个人的私欲灭掉，保存各人固有的天理"良知"，养成封建道德品性。教育就是要陶冶人格。"操于其心者，其动妄；荡于其心者，其视浮；歉于其心者，其气馁；忽于其心者，其貌惰；傲于其心者，其色矜。"

王守仁从"致良知"出发，在教学原则上提出许多值得重视的见解：一、重视躬行实践。认为真知必须行，应在行动中学习，以求真知；二、重视独立思考。认为教学是要引导学者"各得其心"，学习贵于"自求""自得"，学问要旁人"点化"不如自?quot;解化"；三、主张循序渐进。他认为学习必须"从本原上用力，渐渐盈科而进"，四、主张因材施教。认为教师教人如医生治病，要辨症施治，"夫良医之治病，随其病之虚实强弱，寒热内外，而斟酌加减，调理补泄之，要在去病而已"。

一、首先要加强领导，建立完善的创业服务工作体系

做好创业培训工作首先要加强对整体创业帮扶工作的领导，健全创业服务工作体系，建立由人社局、财政局、工商局、税务局、民政局、工会、团委、妇联、银行等多部门参加的领导小组。通过工作体系建设形成多部门共同参与、协调联动的工作格局，充分发挥自身职能的优势，及时研究解决创业培训工作中出现的问题，对创业帮扶工作的全面开展起指导作用。从组织有创业愿望人员《就业失业登记证》的办理到开展免费创业培训，以及创业培训资金的及时划拨等各项工作都能做到密切配合，互相支持，确保创业培训工作顺利开展。

加强培训中心自身建设，为创业者排忧解难。加强业务培训，开展学习政策会议，采取读政策、学政策、写心得体会，写工作总结、探讨交流等多种形式，进行政策解读、政策领会，提高在岗工作人员的工作效率。培养工作人员吃苦耐劳的工作作风，凝心聚力，发挥团队精神，为有创业愿望者服务到家。大力表彰，激励创业培训工作人员的服务意识，对在创业培训工作中成绩突出的同志给予表彰奖励，激励其他工作者以他们为楷模，积极进取，努力工作，取得更大的成绩。

二、要广泛宣传，营造浓厚的创业氛围

要想把创业培训工作做好，需要广大有创业愿望者积极参与。因此要加大宣传力度，营造创业光荣的社会氛围。定期组织召开 “创业帮扶工程”大会，组织有创业愿望的人员参加，开展就业创业大动员，邀请财政、工商、税务、银行、团委、工会、妇联、民政等部门领导到场进行政策宣传，讲解国家有关创业的优惠政策，电视台专门录像进行新闻专题报道，号召群众积极加入到这支创业大军的队伍中来。为使广大创业人员了解创业帮扶政策，积极参与全民创业活动，在当地《巨鹿晚报》开辟了《就业之路 创业故事》专栏，每周一期，宣传国家的就业创业优惠政策和创业典型的先进事迹，通过典型引路，激发其他有创业愿望的劳动者积极创业。为扩大宣传面，我们印发自行编制的《巨鹿县创业服务指南》手册，同时还设计印制有创业培训内容和咨询电话的台历、保温杯，发放给学员，便于他们了解政策，电话咨询创业方面的问题。我们把每月10日定为“创业培训宣传日”，安排工作人员上街、下乡进行政策宣传。通过多种渠道、多种方式的宣传，“参加创业培训，提高创业能力”的理念日益深入人心，在全县营造了浓厚的创业氛围，提高了社会各界支持参与创业的积极性，对创业培训工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

三、成功创业，创业培训是重中之重

创业培训是有利于劳动者实现个人价值，为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展的培训，为提高创业成功率、稳定率，搞好创业培训是重中之重。开展创业培训使用的教材是《创办你的企业》，这是由国际劳工组织开发并经世界80多个国家使用获得好评的一套培训教材，有较强的针对性、实用性和可操作性，能真正让学员通过培训转变就业观念，激发创业意识，掌握创业技巧，增强创业能力，有效地帮助失业人员自主创业。

我们会同工商部门有针对性的将有创业愿望的未就业劳动者进行实名登记，做好培训前期的组织工作，然后为他们安排时间地点进行免费创业培训。为节省创业人员的时间，我们不能在办公室坐等创业人员来申请培训，我们走出去主动上门了解创业者的需求，能帮办的帮办，能代办的代办，对创业者预约服务、跟踪服务，以创业人员满意为标准，为创业人员提供方便快捷的优质服务。做到创业培训开展的时间按学员需要设定，地点按方便学员移动，方式按学员需求改进，范围向农村基层延伸。

创业培训的广泛推广，惠及了下岗职工，大中专毕业生，农村进城务工人员，农村富余劳动力，复员转业军人，刑满释放人员等众多群体，帮助他们创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，提高创业的基本能力，使他们增强创业信心，成功走向自主创业之路。创业培训不同于传统的任何培训，其课程体系，授课形式，课堂组织，政府的投资引导扶持，创业的未知性以及学员的差异性和其对创业的期望值等均具极大的挑战性，如何有效地开展创业培训，达到预期的目标，创业培训教师可谓首当其冲，肩负重任。建立富有创业指导经验的教师团队直接关系到创业培训工作的成效，我们每年组织培训教师参加省组织的培训班进行学习，提升培训教师的授课能力，他们对创业培训工作起直接推动作用。

关于“商丘家庭教育指导师培训”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！

温馨提示:微信搜索公众号【深圳之窗】,关注后在对话框内回复【家庭指导师】即可获取各种资格考试,往年真题,高分技巧，助力考前冲刺等最新咨询入口,报名入口,报名方式等信息。同时,扫描关注文下企微号,可以了解更多技能考证知识技巧,开启更广阔的职业发展之路