反思家庭教育指导师(家庭教育就业前景好不好？)

反思家庭教育指导师

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“双减”政策落地，在减轻学生负担的同时，也减轻了家庭的经济负担和家长的精神负担。但作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任。开学季，我们应该如何适应新变化，做有担当的好父母？作为孩子成长的第一责任人，面对“双减”，我们应该做什么，怎么做？

面对“双减”政策，小学家长应顺势而为，改变家庭教育观念，既考虑大环境，又关注孩子的不同特性，让家庭教育真正发力。

随着孩子年龄和学段的增长，低、中、高各级段家长的家庭教育行为和模式都需要做出相应的调整和进阶，关注侧重点也应该有所不同。

首先，需要明确什么是家庭教育。

我国新出台的《家庭教育促进法》已于2024年1月1日起正式实施，其中对于“家庭教育”给出了明确的定义：“家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长对其实施的道德品质、身体素质、生活技术、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导、影响。”

从国家对家庭教育的定义中可以看出，双减政策其实是对家庭教育责任的重新界定和归位。

这也让人想起了古人一直坚守的“修身、齐家、治国、平天下”的人才培养次第。

孩子是父母生命的结晶和延续，也是家庭的重要成员，其行为、心理等受到家庭的影响是直接的、巨大的、难以消除的，也注定将陪伴孩子的一生。

家庭教育不仅仅是生活技术、基础知识的教育，还有德行、身体素质、家务劳作、传统文化常识、行为习惯等全方位的培养和引导。

因此也就意味着，家长首先必须清醒地认知自己，并不断自我反思改进。

因为教育从来就不仅仅是知识的教育，还有更多层面潜移默化的传承和复制。

家长是土壤，孩子终将成为携带父母影子的再生品，

相信众多家长都希望看到，我们终其一生所培养的孩子，能够成长为一个德智体美劳全面发展的人，

一个身心健康、热爱生活的人，

一个在未来适应社会发展，能够完成自己的生命责任与生活担当的独立自主的人。

所以，面对应试教育理念的改变，面对未来多元化的社会环境，孩子们真正拼的，其实是家庭中健全的生活教育理念和家长的综合教育水平。

双减，减的只是课业和考试，对于家庭教育来说，不但没减责任、没减质量，反而增加了家庭中父母或其他监护人的教育责任和参与孩子成长的义务。

先教育自己，再教育孩子,教育孩子，先从改变自己做起。家长随时反思自我，改变自我，提高自我，这是家庭教育的前提。作为家长的参谋，家庭教育指导师，我有一个体会，教育孩子并不难，难的是改变家长自己。好多家长把家庭教育单纯看做是“改正孩子”，不承认问题孩子源于问题家长，把矛头对准孩子，跟孩子较劲，孩子不听话，家长就会使出“打、骂”甚至体罚等专制性的手段，结果还是解决不了问题，因为那是“治标不治本”的方法。所以学习家长教育，必须有一种自我超越的态度，随时准备反思，改变自我，提高自我，这是家庭教育的前提。

中西教育体系差异

1. 大学的来源：从古代的科举制度到当今的应试教育，中国家长焦虑的根源在于将孩子在校的成绩单当成了自己育儿的成绩单，因为前者是明显可见的，以及整个民族对于教育所背负的包袱。

2. 中美社会结构的差异：金字塔，社会结构中一直变化的只是金字塔顶部（精英）。

3. 对资源的两种态度：难民心态和特权心态。我们要让孩子避免这两种心态，并且记住：Great power comes from great responsibility. 能力越大，责任越大。只有当精英承担起自己的责任，为社会做出贡献和服务时，他们才不易被推翻。

世界顶尖大学找什么样的学生？

1. 智商：脱离成绩与分数的误区；智商只是门槛，表明这个学生能够承受学校的学习要求，这就足够了。过了这个门槛，如果只有成绩和分数，就会有问题。

2. 情商：著名成功学家卡耐基认为，成功是由15%的专业技能（智商）与85%的为人处世（情商）构成的。反思家长在育儿过程中，有多少精力分别放在了培养孩子的智商和情商上？

3. 品商：品格是我们看不见的根基，能够经历风吹雨打而不动摇。

4. 逆商：抗挫折力、为家庭负责任。反思家长平时是如何面对孩子的失败的？我们是希望看到孩子在我们身边时还是离开我们后经历失败？

正面管教的核心之一是错误是学习的好机会，只有改变对错误的负面态度，我们才会敢于对孩子赋权，放手让孩子去选择、尝试、犯错。家长最怕的就是一旦放手，孩子做错了怎么办？我曾经问过这个问题：我们是希望孩子在我们身边时犯错，还是现在让孩子一直没有犯错的机会，而一直等到他们离开我们之后才开始面对错误和失败？

当前中国社会面临着许多问题，诸如诚信、管理、食品安全、医疗体系、环境污染等等，正如巴菲特的成功秘诀：危机=危险+时机，我们需要的不是投诉和抱怨者（blamer），而是有能力解决问题的人（owner），发现问题、解决问题、为了解决问题而创新。

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