人力资源强国的介绍(我国教育改革和发展的战略目标两基本、一进入是什么)

人力资源强国的介绍

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人力资源，又称劳动力资源或劳动力，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。人力资源的最基本方面，包括体力和智力。如果从现实的应用形态来看，则包括体质、智力、知识和技能四个方面。一个国家的人力资源适中它就会促进社会的发展，增强国家的竞争力，实现强国的目的。

在新时代我们该如何深入实施人才强国战略介绍如下：

(1)着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，大力加强人才资源能力建设。这是人才资源开发的主题，也是实施人才强国战略的基础。

必须着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，树立大教育、大培训观念，在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，加大对人才资源能力建设的投入，优先发展科学教育事业，加大教育培训力度，为各类人才不断涌现和充分发挥作用奠定坚实基础。

(2)坚持改革创新，完善人才工作的体制和机制。这对实施人才强国战略更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义。必须积极探索人才工作的新思路新方法，加大人才的培养、评价和选拔工作力度，建立健全人才培养机制，科学的社会化的人才评价机制和以公开、平等、竞争、择优为导向，有利于优秀人才脱颖而出、充分施展才能的选拔任用机制。

(3)以培养造就高层次人才带动整个人才队伍建设，促进各级各类人才协调发展。中高级领导干部、优秀企业家和各领域高级专家等高层次人才，是我国人才队伍建设的重点。加强高层次人才队伍建设，是全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的关键所在。我们必须坚持党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才三支队伍一起抓，

着重培养造就大批适应改革开放和社会主义现代化建设需要的高层次人才，带动整个人才队伍建设．尽快形成一支能够充分满足经济社会发展需要的宏大人才队伍，实现不同层次、不同职业、不同年龄人才的协调发展。同时，还要善于利用国际国内两种人才资源，做到自主培养开发人才和引进海外人才并重。

(4)紧密配合国家重大发展战略的实施，开发和配置人才资源，促进人才资源和经济社会发展相协调。人才资源的规划、开发、调配和利用，要同国家重大发展战略、重点建设项目、重要攻关课题和重要工作布局紧密配合，使两者相互协调、相互促进。必须紧紧围绕改革、发展的战略目标和部署，制定相应的人才资源规划，优化人才资源配置。

紧紧围绕科教兴国、可持续发展、西部大开发、振兴东北地区等老工业基地等战略的实施，有针对性地吸引、调配和补充紧缺人才和重点人才，以保证重大发展战略的顺利实施。

《教育规划纲要》提出，到 2024 年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

根据党的十七大“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为了加快社会主义现代化进程，教育规划纲要确立了未来2024教育改革发展“两基本、一进入”的战略目标，即“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。三者紧密联系，相辅相成，构成人力资源强国的基本框架。

人力资源是综合国力和国家竞争力的核心要素，是推动经济社会发展的战略性资源。教育是开发人力资源、增强综合国力和国际竞争力的有效手段。我国已经实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变，为建设人力资源强国奠定了坚实的基础。但是，与世界主要发达国家的先进水平相比，我国教育还存在明显差距。要适应建设创新型国家的需要，要适应激烈的国际竞争和国内经济发展方式的转变要求，必须由大到强，实现从人力资源大国向人力资源强国的转变。

不断提高教育现代化水平是建设人力资源强国的保证，其根本任务是适应社会发展需要，为现代化建设提供有力的人才支持。国际经验表明，发达国家都是在经济发展的关键时期，通过培养与经济社会发展相适应的人才，通过合理的教育结构和教育投资转向，为经济发展奠定了坚实的人力资本基础。而现代化后进国家主要是通过快速积累人力资本，通过教育赶超实现了经济上的追赶。国内外教育改革与发展的经验表明，教育现代化可以先于国家现代化实现，以推动社会的全面进步，为国家实现现代化奠定坚实的基础。

学习、运用和创造知识的能力是当今社会发展最重要的动力，建设学习型社会已成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。基于学习型社会对建设人力资源强国的重要性和紧迫性，教育规划纲要提出了“基本形成学习型社会”的战略目标。学习型社会是国民一生中任何时间、任何地点都能自主灵活地选择学习机会，满足学习的需要，学习结果能够得到承认的社会。

这是一个以终身教育为基础、以学习者为中心、人人都能终身学习的社会。目前我国还处于学习型社会的初级阶段，终身教育仍然是我国教育体系的薄弱环节，从业人员在职教育的参与率还比较低，管理体制、保障机制、激励机制尚不健全。因此，教育规划纲要明确提出要通过促进终身教育管理体制和发展机制的创新，为广大社会成员的终身学习创造良好的学习环境和建立制度保证。

教育规划纲要把到2024年教育改革发展的三大战略目标细化为五个具体目标。

一是立足我国国情，瞄准中等发达国家教育发展的平均水平，提出基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、高等教育大众化水平进一步提高、扫除青壮年文盲等具体目标。

二是提高主要劳动年龄人口平均受教育年限、受过高等教育的比例、具有高等教育文化程度的人数等综合性指标。是针对我国教育发展不平衡的现状，把促进教育公平作为推进教育现代化的重要内容。

三是针对“上好学”问题依然突出的现状，把教育质量的整体提升、优质教育资源总量不断扩大，作为提高教育现代化水平的重要方面。

四是针对我国教育结构不尽合理、终身教育体系尚不完善的现状，提出要使现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

五是针对我国教育体制改革内在活力不足的问题，提出进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。这些具体目标将使“两基本、一进入”的目标更加具体、明确。

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