2024心理咨询师考点：社会心理学研究方法(张晓红的介绍)

2024心理咨询师考点：社会心理学研究方法

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2024心理咨询师社会心理学知识点：社会心理学的研究方法

1、社会心理学研究应遵循的主要原则：

⑴价值中立原则。对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，应进行积极的干预和引导。

⑵系统性原则。系统论中的动态原则、整体原则、有序原则、反馈原则等为社会心理学研究提供了理论视角和分析手段。

⑶伦理原则。社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境和被试者。因而要特别注意欺瞒、恫吓等不良身心刺激所产生的后果，尽量避免对被试者的身心健康造成损害。

研究者应该遵循的主要伦理守则是：

①制定研究计划时，应评估其道德可接受性。

②研究前应向被试者说明计划的主要部分，征得其同意。

③研究中，必须采取保护被试者的措施。

④被试者有退出研究的自由。

⑤资料应加以保密，如公开发表，须经同意。

⑥不得和被试者建立研究工作以外的其他关系。

2、社会心理学研究的主要方法：

(1)实验法。是应用最广泛的方法之一。有自然实验、实验室实验、现场实验。与观察法相比，实验法具有较好的内在效度，而外在效度较低。

(2)观察法。①自然观察。主要目的是描述行为，提供?类别?及?数量?信息，即回答?是什么?的问题②参与观察。观察者和被观察者之间存在互动关系。观察者有可能获得更多的?内部?信息，且材料来源更加真实;观察者和被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响;观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感和唐突感。

(3)调查法。分为口头调查访谈，纸笔调查问卷。访谈法分为结构访谈和非结构访谈，直接访谈(面对面的访谈)和间接访谈(访谈通过一定的中介来进行，如电话访谈、网络访谈)。问卷法有两个特点：标准化程度高;收效快。问卷设计的原则;

(4)档案法。按照一定目的搜集大量资料(过去及现在的)，通过内容分析进行研究的一种方法。优点：对研究对象的心理干扰少，适用于跨文化的比较研究和时间跨度较长的趋势研究，适用于对历史人物进行研究。缺点：工作量大，费时费力，分析数据的难度也大。

问卷设计的主要原则：①目的性原则②全面性原则③非歧义性原则④非暗示性原则⑤适度规模原则。(没有系统性原则)

档案资料包括调查报告、个案资料、事件记录、统计资料、出版物及历史文献。心理咨询中考察求职者的成长报告，实际上也是档案法的运用。

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中国毛体书法研究会副秘书长。

中国艺术家协会河南书法专业委员会副主任。

王铎书画院院士。

河南省书法家协会会员。

新安县书法家协会副主席。

洛阳市新安县残联理事长。

张晓红，中国书法之乡——河南新安人，1963年出生，中国毛体书法研究会副秘书书长、中国艺术家协会河南书法专业委员会副主任、王铎书画院院士、河南省书法家协会会员、新安县书法家协会副主席。现任洛阳市新安县残联理事长。幼习书法，十余年来更是专注于毛体书法，每日晨昏笔耕不辍，所积佳构累百上千，令中外求学者每有所得，一幅20米长卷更为韶山党史展览馆所珍藏。

最权威的青少年心理疏导机构是中国社会科学院青少年发展与教育研究所、北京大学心理与认知科学学院等。

中国社会科学院青少年发展与教育研究所是经教育部批准成立的国家级青少年发展与教育研究机构，以研究青少年发展与教育问题、发挥作用于教育改革与发展为主要任务。研究所具有较强的心理疏导能力，可以为青少年提供专业的心理疏导服务。

北京大学心理与认知科学学院是国内一流的心理学教学和科研机构，致力于研究人类行为、思维、认知过程及其调节机制。学院设有心理咨询研究中心，是中国最专业的心理咨询机构，拥有一支优秀的心理咨询师团队，可以为青少年提供专业的心理咨询和疏导服务。

心理健康的重要性

青少年是人生中一个特殊的阶段，在这个阶段身体和精神状态都快速成长，长知识、长体力，因此心理健康非常重要。世界卫生组织给出的健康标准是人不但要有身体健康，还要有心理的健康，加上适应社会良好的状态才算健康。

因此，青少年的心理健康是帮助青少年更好适应社会的重要条件，在此条件下可以更好的学习和工作，在学习和工作中发挥自己的智慧和能力。

发展与教育心理学专业研究方向1、教育心理学方向：主要进行教育心理学方向的科研工作，对教育教学及学生学习过程中的学习规律及学习特点，不同知识类型的学习方式，从教学过程中课堂、教师、学生三个角度进行研究，将科研及课堂结合，是一门走在课堂前言，又与课堂相结合的研究领域。2、发展心理学方向：主要研究人从受精卵开始到死亡的各个人生阶段，知行意的发展及衰老的特点。早期发展心理学主要针对儿童，故又称为儿童心理学，但是近些年开始注重中年及老年人的心理研究，可谓是横跨人一生的研究。3.心理咨询与评价：主要从事心理咨询的理论及方法的研究、心理咨询的跨文化研究，对不同心理问题的干预研究，以及心理咨询的效果评价等研究工作。4.心理健康教育：主要从事大众心理健康状况，特别是青少年中的不同人群的心理健康状况的研究，以及心理健康教育的理论、方法与途径的研究。 发展与教育心理学培养目标 发展与教育心理学博士学位 系统地掌握本学科以及相关学科的基本理论和专业知识，充分把握国际心理学发展的最新动态，具有较强的科学研究能力，对本学科中所研究的领域有独到的见解。至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。毕业后能独立承担并完成有重大意义的课题，能胜任高等院校的心理学，尤其是发展与教育心理学的教学工作。 发展与教育心理学硕士学位 具有较系统的发展与教育心理学的基本理论与专业知识，掌握本学科的研究方法，能独立进行科学研究，较为熟练地掌握一门外国语。能阅读本专业的外文资料，掌握当前本专业研究现状。毕业后能胜任心理学的科研和教学工作。

2024心理咨询师社会心理学常见知识点：态度

一、1态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。

2态度的特点：⑴内在性⑵对象性⑶稳定性。

3态度的成分：认知C、情感A、行为倾向B(不是行为，而是倾向)。因而有人把态度的三种成分说称为态度的ABC模型。

4态度的属性：⑴方向⑵强度⑶深度⑷向中度。

5态度转变的影响因素：

⑴传递者方面的影响因素(威信、立场、说服的意图、说服者的吸引力)

⑵沟通信息方面的影响因素(信息差异[对于威信高的传递者，差异较大时，引发的态度转变两最大;对于威信低的传递者，差异适中，引发的态度转变量大]、畏惧[中等强度的畏惧信息能达到较好的说服效果]、信息的倾向性、信息提供方式)

⑶接受者方面的影响因素(原有态度与信念的特性、人格、个体的心理倾向)

⑷情境(预先警告、分心、重复倒U)。

二、态度平衡理论之一，海德的平衡理论：

1海德提出了一个P-O-X三角模型说明他的观点。P-个体，O-他人，X-另一个对象。

2P-O之间的关系最重要。P-O联系为肯定时的平衡为强平衡，不平衡为强不平衡。而P-O联系为否定时，平衡为弱平衡，不平衡为弱不平衡。

3三个关系相乘，结果为负，则不平衡;结果为正，则平衡。

三、1态度是个体内在的心理倾向。

2目前无法直接测量，常用的间接测量方法有：量表法、投射法、行为反应测量法。

3行为反应测量法是测谎仪的工作原理。

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　 2024心理咨询师社会心理学备考知识点：主要的社会动机

　 1、亲合动机： 个体害怕孤独、希望和他人在一起建立协作和友好联系的心理倾向。是人际吸引的较低层次。

　（1）亲合起源于依恋，合群在个体生命早期的表现是亲子间的依恋，哭和笑有助于依恋的形成。

　（2）亲合的作用：满足个体的某些社会性需要；获得信息；减轻心理压力；避免窘境。

　（3）影响因素：情境、情绪、出生顺序。压力越大，群体成员的亲合动机越强；悲惨情境和恐惧情绪增加亲合倾向，但高焦虑者的亲合倾向较低。长子长女恐惧时的合群倾向比弟妹们强。

　2、成就动机： 是一种基本的社会动机；是个体在各种情境下，追求成功与成就的动机；是个体追求自认为有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。

　（1）抱负水平：抱负水平是个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的和期望达到的成就目标的主观估计。代表一种主观愿望，与实际成就可能会有差距。与成就动机有密切联系，抱负水平的高低取决于其成就动机强弱。如遇事想做、想做好、想超过他人，则个体的抱负水平就会较高。与个体已往的成败经验也有关系，成功的经验可提高个体抱负水平。

　（2）影响因素：目标的吸引力；风险与成败的主观概率；个体施展才干的机会。

　（3）是习得的社会动机，培养儿童成就动机应注意家庭教养方式；强调、追求成就的社会氛围。家长对儿童自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关。

　3、权力动机： 希望影响和控制他人的心理倾向。权力需要是权力动机产生的心理背景。温特认为存在两种权力动机：积极的和消极的。前者常常表现为竭力去谋求领导职位或在“组织社会中的权力”；后者则通常表现为“害怕失去权力”，为自己的声望忧虑。可能通过酗酒、斗殴和展示已有的权力等行为来满足这方面的需求。影响因素：社会控制的需求；对无能的恐惧。

　4、侵犯动机： 个体有意伤害他人，以使自己获得平衡和满足的一种心理倾向。侵犯行为简称侵犯，也称攻击行为和暴力行为，是个体有意伤害他人的行动。

　侵犯是由侵犯动机引起的。

　（1）侵犯行为的构成：

　①伤害行为：身体和言语伤害②侵犯动机：即侵犯的主观意图，是侵犯行为的直接原因③社会评价：违反与破坏社会规范和社会准则的伤害行为具有反社会性质，维持（比如警察危急时刻击毙劫匪）具有亲社会性质。此外，还有介乎二者之间的被认可的伤害行为。

　广义的侵犯包括上面三种情况，而狭义的侵犯专指反社会行为的伤害行为。

　（2）侵犯行为的原因

　①本能论：弗洛伊德和洛伦兹。弗洛伊德认为人有生本能与死本能两种对立的基本本能。洛伦茨认为应发展冒险性体育活动，人口的拥挤可能会增加侵犯事件发生的几率，人口爆炸增大战争的危险性。

　②挫折侵犯学说：a挫折既指阻碍个体达到目标的情境，也指行为受阻时，个体产生的心理紧张状态。b“侵犯永远是挫折的一种后果”，“侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件”。c要点如下：侵犯强度同目标受阻强度呈正比。抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比。如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。

　③社会学习论的观点：侵犯行为是习得的。个体通过学习学会侵犯，也可以通过新的学习消除侵犯。班杜拉提出侵犯行为的学习机制是联想、强化和模仿。挫折可能引起侵犯，也可能导致个体的冷漠与畏缩，这个过程也是习得的。研究表明，习得的无能为力与个体归因有很大关系，抑郁者倾向于把消极事件归因于内部的、稳定的、普遍性因素；非抑郁者则倾向于外部的、暂时性的和特殊性的因素。

　（3）影响因素： 情绪唤起水平、道德发展水平、自我控制能力、社会角色与群体、大众传媒（4）去个性化：是个体的一种自我意识下降，自我评价和自我控制能力降低的状态。使人最大限度地降低了自我观察和自我评价的意识，降低了对社会评价的关注，通常的内疚、差愧、恐惧和承诺等行为控制力量也都被削弱，从而使人表现出通常社会不允许的行为，使人的侵犯行为增加会。群体活动是去个性化最常见的情境。

　5、利他动机： 个体不顾自身，增进他人的价值和利益的一种心理倾向。利他行为时利他动机支配的行为，是个体有益于他人、公众和社会，不期待回报的行为。

　（1）性质

　①利他行为是一种亲社会行为。亲社会行为泛指一切符合社会期待的有益于他人的行为。

　②利他行为是一种以人为对象的亲社会行为。助人行为与利他行为都是以人为对象的亲社会行为，但利他的层次更高，因为这种行为不企求回报。利他者认为帮助别人是其出自内心的义务。

　③利他行为是由利他动机引起的，其特征是以完全有利于他人为目标。

　（2）原因： 社会规范论认为人类社会中存在的普遍的道德性规范，包括交互性和社会责任规范。

　（3）影响因素：

　①外部因素：

　a、自然环境：良好的气候及环境使个体心情愉悦，往往会增加利他，而噪音等恶劣环境因素会减少利他。

　b、社会情境如下：

　Ⅰ他人在场：有负面影响，在场人数越多，利他可能性有时越小。这是由于去个性化，使个体责任意识丧失；或者个体倾向于把责任分给在场的其他人，导致责任分散，使自己的责任减轻。如果情境中出现助人行为的榜样，就会产生示范效应，增加人们的利他行为。

　Ⅱ情境的社会性意义：个体遇到需要帮助的社会情境，首先会对情境的意义和性质进行解释，判断是否属于紧急情况，是否需要介入，然后才会采取行动。在情境的性质不甚清楚的时候，个体往往参考在场其他人的反应来做出判断。

　Ⅲ时间压力：当个体自己很忙，时间紧张时，往往难于利他。Ⅳ利他的对象的特点：具有以下特点的人容易被帮助和救援：与利他者相似的人（特别是态度与价值观相似）、未伤害过利他者的人以及有吸引力的人。

　②利他者的心理特征a心境b内疚c人格：社会责任感与利他行为呈正相关，移情能力与自我监控能力也与利他行为呈正相关。

　③利他技能：懂得如何助人和利他也是重要的。救助技能与救助手段的掌握，会增加人们利他行为发生的可能性。

理论部分

一、普通心理学

1 心理科学概述 2 心理行为的生物学基础 3 认识过程 4 情绪过程和意志过程 5 需要和动机

6 能力、气质和性格 7 意识研究

二、社会心理学

1 社会心理学概述 2 社会化与自我概念 3 社会知觉与归因 4 社会动机与社交情绪

5 态度形成与态度转变 6 沟通与人际关系 7 社会影响 8 爱情、婚姻与家庭

三、发展心理学

1 发展心理学概述 2 婴儿期的心理发展 3 幼儿期的心理发展 4 童年期的心理发展

5 青春发育期的心理发展 6 青年期的心理发展 7 中年期的心理发展变化 8 老年期的心理发展变化

四、异常心理学

1 心理异常 2 引起心理异常的主要因素 3 一般心理问题 4 心理障碍

五、健康心理学

1 心理健康及其评估标准 2 常见的躯体疾病患者的心理问题 3 压力与健康

六、心理测量学

1 心理测量学概述 2 测验的常模 3 测验的信度 4 测验的效度 5 项目分析

6 测验编制的一般程序 7 心理测验的使用

七、咨询心理学

1 咨询心理学概述 2 心理咨询的基本过程 3 心理咨询的重要学派

技能操作部分

一、心理诊断技能

1 初诊接待 2 初步诊断 3 识别病因

二、心理咨询技能

1 心理咨询的基本技术 2 个体心理咨询技能 3 团体心理咨询技能

三、心理测验技能

1 智力测验 2 人格测验 3 心理与行为问题评估 4 引进国外心理测验

详情请参考《注册国际心理咨询师考试大纲和辅导练习》。

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