家庭教育指导师小妹(一年级必背童谣有哪些？)

家庭教育指导师小妹

网上有关“家庭教育指导师小妹”话题很是火热，小编也是针对一年级必背童谣有哪些？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

出生公历：1989年3月12日7时12分(北京时间)，星期日。

出生农历：己巳年 二月 初五日 辰时。

枭 杀 日元 伤

坤造 己 丁 辛 壬 (日空戌、亥)

巳 卯 未 辰

藏干 庚丙戊 乙 乙己丁 乙戊癸

劫官印 才 才枭杀 才印食

地势 死 绝 衰 墓

纳音 大林木 炉中火 路旁土 长流水

节气：惊蛰:1989年3月5日22时34分，清明:1989年4月5日3时30分。

起大运周岁：7岁 11个月 11天，每一交大运年 2月 23日起运(公历)。

排大运：

印 枭 劫 比 伤 食 财 才

大运 戊辰 己巳 庚午 辛未 壬申 癸酉 甲戌 乙亥

墓 死 病 衰 帝旺 临官 冠带 沐浴

岁数 9 19 29 39 49 59 69 79

年份 1997 2007 2024 2027 2037 2047 2057 2067

排流年：

始于 丁丑 丁亥 丁酉 丁未 丁巳 丁卯 丁丑 丁亥

1 戊寅 戊子 戊戌 戊申 戊午 戊辰 戊寅 戊子

2 己卯 己丑 己亥 己酉 己未 己巳 己卯 己丑

3 庚辰 庚寅 庚子 庚戌 庚申 庚午 庚辰 庚寅

4 辛巳 辛卯 辛丑 辛亥 辛酉 辛未 辛巳 辛卯

5 壬午 壬辰 壬寅 壬子 壬戌 壬申 壬午 壬辰

6 癸未 癸巳 癸卯 癸丑 癸亥 癸酉 癸未 癸巳

7 甲申 甲午 甲辰 甲寅 甲子 甲戌 甲申 甲午

8 乙酉 乙未 乙巳 乙卯 乙丑 乙亥 乙酉 乙未

9 丙戌 丙申 丙午 丙辰 丙寅 丙子 丙戌 丙申

止于 2006 2024 2026 2036 2046 2056 2066 2076

※胎元：戊午(天上火) 命宫：甲戌(山头火)

终身卦：(用年干起)

干支： 己巳年 丁卯月 辛未日 壬辰时

主变卦 风泽中孚(艮宫-游魂) 之 水泽节(坎宫) [空亡:戌、亥]

腾蛇 ━━━○官鬼卯木 ━ ━ 妻财子水

勾陈 妻财子水 ━━━ 父母巳火 ━━━ 兄弟戌土

朱雀 ━ ━ 兄弟未土 世 ━ ━ 子孙申金 应

青龙 子孙申金 ━ ━ 兄弟丑土 ━ ━ 兄弟丑土

玄武 ━━━ 官鬼卯木 ━━━ 官鬼卯木

白虎 ━━━ 父母巳火 应 ━━━ 父母巳火 世

吉神凶煞：

年柱 福星 国印 驿马

月柱 将星 灾煞

日柱

时柱 寡宿

☆星座：双鱼座。 生肖：蛇。 二十八宿：昴。

☆命主福元：巽宫，属东四命。

※提示：神煞是八字预测中的一个附加信息，是吉是凶，要看神煞的喜忌而定，不能单凭神煞的性情论判。在八字中，能起到反映事情类型、性质的作用。※

命局生克制化：

※五行个数(计入藏干)： 2休水 3旺木 3相火 4死土 2囚金

五行个数(不计藏干)： 1休水 1旺木 2相火 3死土 1囚金

五行力量：水38(11.1%) 木128(37.4%) 火104(30.4%) 土40(11.7%) 金32(9.4%)

己生助力量:72(21.1%) 克泄耗力量:270(78.9%)。 阴气:227(66.4%) 阳气:115(33.6%)。

※日主综合得分：-226。 日元太弱，喜用金，土(比劫、印枭)。忌仇火，木(官杀、财星)。

辛金生于卯月，木旺、火相、水休、金囚、土死。

调候用神：用壬、甲，忌丁透干。

※此命局未入正格。

比肩 1位囚(025,7.3%)，劫财 1位囚(007,2.0%)，合计力量(032,9.4%)

食神 1位休(002,0.6%)，伤官 1位休(036,10.5%)，合计力量(038,11.1%)

偏财 3位旺(106,31.0%)，正财 0位旺(022,6.4%)，合计力量(128,37.4%)

七杀 2位相(067,19.6%)，正官 1位相(037,10.8%)，合计力量(104,30.4%)

偏印 2位死(027,7.9%)，正印 2位死(013,3.8%)，合计力量(040,11.7%)

※天干有丁壬月时*匿之合。地支有卯未月日半三合木局，卯辰月时相害。

※提示：这一步给出了整个八字最有价值的信息，用数量化表示，容易理解把握，论命者要有意识的综合利用这些数据，切记！※

三命通会论断：

◆辛日壬辰时生，是暗金沉水底。辛金用丙火为官，任水为伤官，辰为水库，丙火辛金无气，壬水合向。如果年月透出丙火，是伤官见官，刑祸百端，命主为人气高夸大，秀而不实。如果不通月气，无依托的，命主为人反复成败，是医生、占卜、术数技艺之人。命柱中有木火，自身强旺，行东方、南方运，命主贵显。

◆辛未日壬辰时生，自身孤独。生于春天，是财星格，吉利。生于夏天，是劳碌命。生于秋天，显贵。生于冬天，伤官伤尽，命运奇特。

※提示：单以日时论命显然有失偏颇，但给出的断语可以为分析八字起提醒的作用，经典名著自有它的深意。※

穷通宝鉴-调侯用神参考：

辛日卯月生(壬、甲)

(1)辛日、卯月为向阳之际，故需有壬水作为其调候用神。金可藉壬水而得淘洗之功。有壬水时，忌有戊已之上显现。土透时台克伤壬水，其时就需有甲木来制其土性。命中壬甲两显时，如同身入玉堂，为显贵之命也。

(2)壬水隐藏于亥之中，自壬看亥，则坐建禄，为富贵之命。壬水藏时，虽有富贵，富贵亦轻。

(3)命中壬、甲均无时，仅能获地方上的名望。

(4)申之藏于中有壬，命中有庚金时，需有他人之后援，才朗扬名。无壬时，则为普通之命。

(5)壬水见于地支之中，无土时，可得陶朱公之富。亥卯未成三合木局时，可以财会，故能发财致富。据说古代有一名叫陶朱公的人，在十九年间，积蓄了三万贯金钱，到他的孙子时，已成百万之巨富，故有富命格者称为陶朱公之富。

(6)命中有壬、有戊。若无甲木之制时，不过为一平常之人。若无甲木而以乙木代替时，能制戊土，则衣食可以丰足。

(7)命中壬水太多．淘洗过甚，则有失中和。虽衣食温饱，但无大的作为。这种情形下，若能见戊土，则反为好命。

(8)辛金日生者，命中有壬水，若逢春寒时，辛金的力量便减弱，此时则需有火来取暖，命中见丙火，则可致显达，但家庭之缘甚浅。壬、丙高透时，为大富大贵之命。

(9)辛日卯月生者，举一例如下：

生年 壬 子 女命

生月 癸 卯

生日 辛 卯

生时 壬 辰

以上之命，年月时上有壬癸之水星过多，水旺则金沉。命中无戊土之制时，一生贫贱，为寡妇之命。

※提示：这里对命局生克关系有较好的论述，不失为找用神的一个点醒之笔，给出了实际命例，论命者可对照研究。※

十神定位论断：

★年干为偏印，破祖业，损家名、失家教，若坐养者：继母养育。年支为正官，受祖荫力大，易少年得志且学业佳，若有二德临之，以己力成名，或生于富贵之家。

★月干为七杀，适于抛头露脸，出风头之业，若有合杀带羊刃者，或食神伤官制之者，当为贵命。月支为偏财，父掌家权，或幼年为养子。

★日支为偏印，男不得良妻，女不得良夫，遇刑冲易患难。

★时干为伤官，子缘薄，子顽愚不孝，女多子少，晚运凄凉。时支为正印，子女仁慈聪明，晚年享福。

☆偏印坐正官，吉内含凶，外表地位，权力俱重，但内在空虚不足，若女命常使丈夫伤心，且有背弃丈夫，或被丈夫遗异之暗示。

☆偏官坐偏财，与父缘薄，凡事不逐，为金钱失约。若女命为父亲而受苦。

☆伤官坐正印，健康长寿，且得贵人扶助，事业成功，诸事顺遂，主吉命。

※提示：分宫论断，可反映出一些信息，但要综合用之，不可执一而断。※

八字重量：

3两7钱 年0.5两、月0.7两、日1.6两、时0.9两。

袁天罡断：女命为人太心直，有口无心，但心神不足，易成喜怒，顺顺则眉开眼笑，逆着有哭有闹，骨肉无缘，一生劳碌奔波，末限夫君还好，也无刑克，虽说子媳还有，不得其实，虚假送终，寿五十八岁至六十三岁，过此七十九岁，卒于六月。

※提示：这是一种神奇的断命法，依据的原理已无从查考，可大体看出一生的命运轮廓，可参考。※

命宫寓意：

★戌宫，天艺星，心性平和，艺道有名。戌宫之人，举动灵敏，工作热烈，精神勇敢。对于事务，一经计划就绪，即以全力实施扩展，绝不踌躇顾虑。但缺乏忍耐性，为其所短，故须擅自控制，毋使躁进，遂能纳入正轨，底于成功。大凡赋性好动之人，偶受刺激，如非心灰意懒，则将变本加厉，纵结局未必尽败，亦属得不偿失，应以冷静之头脑，作缜密之思考为要。如逢岁运不佳，生理方面，可能影响头部，如眩晕，中风，思想错乱，牙筋疼痛等疾病。

★卯戌宫，火星之垣也，以火为主。其为人也，宜习有关理科之学术，利于化工，机械，土木，兵工一类。

※《三命通会》说：“神无庙无所归，人无室无所栖，命无宫无所主。”命宫宜生旺不宜衰，宜与年命相生相合，不宜刑冲克害。※

性格特征：(测个人性情、先天禀赋、相貌、喜好等)

★辛金日主，其个性沉着坦直无私，待人接物，认真细致，脚踏实地，但温柔敦厚而寓涵固执，有些自信，劳碌奔波欢快。

★偏财心性。优点：精力充沛，性情急躁，待人慷慨豪爽。精明干练，善于掌握机会赚钱。擅交际，处事圆滑机智，举止轩昂，言行有威，一生多机缘巧遇，常有意外收获，乐观不怕挫折。缺点：豪爽慷慨，不大重视金钱，易致奢移浪费。不喜静坐家中，喜外出工作。喜钻营，擅交际，圆滑，多情，男性则女人缘多，易影响家庭婚姻生活，金钱与女人运得失均大，常有意外开销。

★日干坐月支，绝：精打细算，执着追求，孤独，早婚不利，人际关系差，少受信赖，一生漂泊不定，慎重协调人际关系，财源几起几落。

★阴气过重，性情偏于内向，柔性大于刚性，有女性化的性格特点。

★偏官为忌神，喜欢酒色而好斗，而且个性急躁，容易和他人发生冲突，做事过度激进，使人难于容忍与谅解而树敌，所以知心朋友不多。

★庚辛日生者，凤眼，耳朝口，有垂珠。

★日元属金，不及，则悭吝贪酷，事多锉志，有三思，少决断，克薄内毒；贪*好杀，身体瘦小。

★辰戌丑未四时生，习惯面朝下睡觉，团团脸。

★女命带伤官，择夫多不慎，重奢华虚荣。

★女命身弱不强，主性纯粹而温柔，奉翁助夫。

★木盛有恻隐之心。

★火旺性急雄辩。

◆驿马无缰，东西南北之客。

◆日主太弱，少乐多忧。

※提示：个人性格除禀受天赋外，与后天环境的影响也有很大的关系，包括社会环境、时代背景等。※

职业财运：(测适合职业、财运等)

★四柱喜金，应以从事有关金的事业或职业为宜，如经营五金器材，工厂机械,汽车，交通，金融，电器，工程，矿业等。事业发展利中西，不利东南。

★四柱喜土，应以从事有关土的事业或职业为宜，如固定实业，矿业，农牧,中间人，介绍业，代书，律师，法官，管理，顾问，秘书，房地产，建筑，设计等。事业发展利中南，不利东北。

◆财星为仇忌神，求财不易，须多费苦心经营。

★偏财信息：天干不透。地支 3藏，得时而旺。暗藏入库。

★正财信息：天干不透。地支不藏。

★地支藏财，钱财可流住，不会虚花多有积蓄。

★财星有库，财多丰厚，发则能存，财运临之，有发财之机会。

★食伤为财之原神，今食伤弱，钱财不变，赚钱门路少，得小财而已。

★月支偏财，善于理财，有较好的经济头脑，喜投机。但为人慷慨、虚花、重义轻财，豪放风流，金钱出入大，反难积聚。离开家乡到外界发展，容易得利致富。

★月支偏财，见官星、印星，亦会暂时浮沉，终究得以重掌财势。

★五行需水或命有驿马，宜流动事业或外交职务。

★日主过弱，宜学习农工百艺，养其一技之长。

★火为正官，个性很强，因此，常会路见不平拔刀相助，有威严，适合担任竞争性少的文化，艺术，教育工作。

★柱有偏印为喜用，对事务敏感度颇高，故从事调查，侦讯，情报等工作较擅长。也适合往偏业发展，如明显，艺人，餐厅及其他靠人缘的生意。

★比肩或劫财为喜用，适合经营共同事业，公司，同时可添设分支机构。也可自己赤手空拳创一番事业。

◆偏印坐旺地为喜用：与生母较无缘，于偏业发展多有所成就。

★金水伤官，雄辩滔滔，适合做用口才方面的业务，将有很大前途。

◆四柱有财，衣食不缺。

★时逢财库，运至财乡，必主晚年发福。

★柱中财官自旺，乃富翁之命。

※提示：职业和财运密切像关，有什么样的职业就有什么样的财运，偏财旺可从偏业、投机性行业得财，正财旺可从正业、传统行业得财。※

功名官运：(测官运、学业、名气、一生事业成就等)

◆年柱有官星，如能当官，往往年轻便为官。

◆官星为仇忌神，不利搞管理工作。

★七杀信息：天干 1透，得时而旺。地支 1藏，得时而旺。暗藏入库。

★正官信息：天干不透。地支 1藏，得时而旺。

◆七杀透干，好表现喜出风头，有威势有管理能力。

◆官星干透支藏，如为命中之喜，可以为官贵。

★财为官之原神，今财星健旺，利于升迁，仕途较顺利。

★伤官合杀，利考学。

★伤官合杀，名扬九州振四海。

◆有杀无印欠文彩。

※提示：财能生官，印能护官，两者对官运也是很重要的。有大灾大难者，格局生得好，好运临之，却能大富大贵。伤官有制，反变成扬名之星。※

婚姻择偶：(测婚姻、恋爱、看夫妻状况)

★命主与酉、丑年生者三合，与申年生者六合，也就是属相为鸡、牛、猴的人婚配较为有利；与寅年生者相害，与亥年生者相冲，和此二年生者婚配不利，也就是属相为虎的人较不利，与属猪的人相冲，除此以外不必顾虑。

配偶方向选在自己住宅的西南方或东北方为佳。

★日支为偏印配偶之人为人精明干练，聪明而善于改变，喜欢孤独，以自我为中心，有时会漠视他人，对别人的错误会提出尖锐的批评，让人觉得过于刻薄，虽然胆量较小，偶而也很冲动。

★日支对命主而言为喜主配偶多有帮助或关系密切。

★夫身材极端，即夫妻身材不匹配型。男高大，则女矮小；男瘦则女胖。(如不应则夫有病灾)。

★日干支相生，夫妻和睦，相互之间多有助益。

★日支为辰戌丑未，主配偶平常。

◆官星为仇忌神，夫妻不和，对丈夫常有意见。

★女人官旺财又旺，招得贤夫好儿郎。

◆女命正印薄弱，财星旺者，难言良妇。若再现伤官，恐难守妇道。

◆日主弱，偏官旺，孤独之命。

★伤官不见官，为贞洁之妇。

★官强伤弱，助夫兴家。

★天干有合，异性缘佳，多早婚。

◆日支偏印，原命局终又见偏印者，姻缘不佳，男不得贤妻，女不得佳婿。

※提示：看婚姻除看个人八字外，还须合看双方八字，才能下最终判断，大致喜生和，不喜克害。※

祖业遗产：(测祖父辈、遗产、家境等)

★年干坐帝旺临官之地，祖上富贵。

★日主弱，用神为正印或比肩帮扶者，主得双亲或兄妹之宠爱，并倍得余荫或遗产。

◆日休财官旺，夫家旺而祖业失。

◆年上见驿马，祖上外出营谋。

◆驿马无合，别土离乡。

※多从年、月上看祖业遗产，为喜用、财官、吉神则多得祖上遗荫，反之则靠自己白手起家。※

家庭子女：(测父母、兄弟姐妹、子女、家庭关系等)

◎头胎生女孩。

◎观子星落宫，应三子存一，此以古法论断，现在应考虑计划生育的影响。

★兄弟姐妹中排行三、六、九，现代避孕技术先进，应当计入流产的胎儿。

◆四柱地支为卯、辰、巳、午、未、申中的四个，家破人亡，夫妻离散。

◆偏印在年干支，不利长亲。

★年柱或正印坐驿马，祖父或父母多外出经营。

◆支印临孤辰寡宿，主双亲孤独，六亲无靠。

★年支得月令之生，母寿长。

★年干为用神，父母双全。

★年干支相生，父母和睦，支生干，母爱父。

★年柱生日元，得父母之爱。

★比劫为用神者，得兄弟姐妹之助。

◆印多而子息必少。

★用神在时柱，主子女能助父母。

◆柱中儿女宫遇墓，子女不多病则有牢狱，或残疾难养。

◆时带刑害不利子，或子女多病。

◆日坐偏印，妻多小产。

◆伤食入墓，克子女。

◆时逢伤食与孤辰、寡宿者，无子。

▲双胞胎者，阳日阳时生者，兄胜弟；阴日阴时，弟强兄；阳命后生者难养或先死，阴命先生者难养或先死。

※提示：年上父母，月上兄弟姐妹，时上子女，可分宫论判，也可以十神为准。※

体质健康：(测身体素质、易患疾病、肢体损伤等)

◆日主衰弱，体质比较差，平常多锻炼身体，可免疾病困扰。

◆你八字中金太弱或死绝，应多注意气虚，咳嗽，皮肤干燥，骨节疼痛，大肠泄痢便血,并常有呼吸不畅，常受感冒之患，如果严重的话，有得肺病的可能。

★木命春生，体健聪明。

◆金水枯伤，肾必虚。

◆日坐枭或枭重者，因食而疾。

※提示：八字阴阳五行平衡，人的身体就康健无病。过旺或过衰都容易诱发疾病，所主的五行往往是病根之所在。※

有利选择：(指导后天补救、改造命运、趋吉避凶的事项)

☆以出生地或居住地为中心，你的住屋、办公室、坐位、睡姿头部、就业、就学、求医等朝向西方、中央为吉利。

☆创业时机、出门远行等办事时间选在秋季、四季可事半功倍。

☆衣着、首饰、家具、装潢等宜采用白色、**。

☆门牌、车牌、电话号码、抽奖、楼层、房号等选择有数字7，8或有5，6比较幸运。

☆居住地宜选择：凉性区域及多金属，矿产之地居住，或者寒带适中之地及高山，平原之地居住。

☆饮食方面宜吃：凉性食物及肉食动物的肺大肠，或者中性食物记及肉食动物的肺胃等。

☆药物方面宜吃：凉性之药物，或者中性之药物。

☆朋友上选择寅、午年生的人，因为他是你的天乙贵人，是能给你帮助的人，命主与酉、丑年生者三合，与申年生者六合，和这三年生的人相处较融洽。

一年级必背童谣有哪些？

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的小班教案：三只小猪上幼儿园，欢迎阅读与收藏。

小班教案：三只小猪上幼儿园1

　 活动目标

　1.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。

　2.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 重点难点重点:

　学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。

　难点:引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备

　1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。

　2.玩偶：小猴、小狗、小猫。

　 活动过程

　一、运用玩偶情境表演吸引幼儿的注意。

　1.教师操作玩偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。

　(1)小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好!我是快乐的小猴。”

　(2)引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!”

　(3)教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说：“今天我上幼儿园了!”

　2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。

　二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法

　1.出示大图书，引出故事。

　师(出示图书封面)：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。

　2.师幼一起阅读故事。

　教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。

　三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节。

　师：三只小猪在家是怎么样的?

　师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?

　师：其他小猪是怎么帮助他们的?

　师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?

　师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?

　四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解。

　1.幼儿自主阅读图书，教师指导。

　辅助提问：

　●你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?

　●你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?

　2.交流、分享。

　师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?

　师：他们为什么会有这样的变化呢?

　3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。

　师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?

　师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?

　五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐。

　师：你喜欢上幼儿园吗?

　师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?

　师：如果你是小猪会怎样上幼儿园?

　延伸活动：

　1.在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。

　2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。

　 活动总结

　本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

小班教案：三只小猪上幼儿园2

　 活动背景：

　每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。

　通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。

　 活动目标：

　1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。

　2、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。

　3、联系自己的经验

　 活动准备：

　1、大图书一本

　2、图书（人手一册）、指偶

　 活动过程：

　一、导入

　1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。”

　2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察

　二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。

　1、三只小猪在干什么？

　1）、教师讲述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”

　2）、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）

　3）、你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操）教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?

　4）、教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?

　5）、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）

　2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。

　1）、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？

　2）、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论）

　3）、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。

　三、师生讲述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演四、联系生活实际

　1、小朋友喜欢上幼儿园吗？

　2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？

　3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。）

　五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！

　 活动反思：

　小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么……总要受到一定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。

　“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。

　活动结束了，孩子们有了很大变化：孩子们更加喜欢上幼儿园，并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。

　能大胆讲述，口语表达能力有所提高。在活动开始时有的'幼儿不太愿意表达，不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。

　但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。

小班教案：三只小猪上幼儿园3

　 活动目标：

　1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。

　2、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。

　3、能分析故事情节，培养想象力。

　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　 活动准备：

　1、大图书一本

　2、图书（人手一册）、指偶

　 活动过程：

　一、导入

　1、幼儿自己阅读图书，了解画面

　师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准备了一本书，我们一 起来看一看。”

　2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察

　二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容

　教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。

　1、三只小猪在干什么？

　（1）教师讲述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？”

　（2）猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看

　教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）

　（3）你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）

　教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么办法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢？

　（4）教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？

　（5）放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）

　2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。

　（1）三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？

　（2）你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论）[]

　（3）点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲述故事

　师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小朋友能一起开 心得游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演

　三、联系生活实际

　1、小朋友喜欢上幼儿园吗？

　2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？

　3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。）

　四、结束活动

　师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！

　 活动反思：

　小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么……总要受到一定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。

　“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。

　活动结束了，孩子们有了很大变化：

　孩子们更加喜欢上幼儿园，并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。

　能大胆讲述，口语表达能力有所提高。在活动开始时有的幼儿不太愿意表达，不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说 出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。

　但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。

小班教案：三只小猪上幼儿园4

　活动设计

　离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引发孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。

　活动目标

　1、学习有序地翻阅图书。

　2、学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。

　3、感受上幼儿园的快乐。

　活动准备

　1、教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。

　2、木偶：小猴、小狗、小猫。

　活动过程

　一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意。

　1、教师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。

　（1）小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好！我是快乐的小猴。”

　（2）引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好！”

　（3）教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀？”小猴高兴地说：“今天我上幼儿园了！”

　2、以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。

　二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法。

　1、出示大图书，引出故事。

　教师（出示图书封面）：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢？我们来猜一猜。

　2、师幼一起阅读故事。

　教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。

　三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节。

　教师：三只小猪在家是怎么样的？

　教师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的？

　教师：其他小猪是怎么帮助他们的？

　教师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么？

　教师：他们后来愿意上幼儿园了吗？为什么？

　四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解。

　1、幼儿自主阅读图书，教师指导。

　辅助提问：

　你认识这三只小猪了吗？他们各穿什么样的衣服？

　你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗？

　2、交流、分享。

　教师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化？

　教师：他们为什么会有这样的变化呢？

　3、学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。

　教师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的？

　教师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的？

　五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐。

　教师：你喜欢上幼儿园吗？

　教师：你喜欢在幼儿园做什么？

　教师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情？

　教师：如果你是小猪，会怎样上幼儿园？

　延伸活动

　1、在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。

　2、利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。

　附故事：三只小猪上幼儿园

　牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。

　就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。

　三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。

　猪妈妈和猪爸爸商量道：“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样？”猪爸爸说：“好的！”

　第二天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇！这么多小猪啊！”三只小猪吓了一跳。

　来，大家先来打个招呼：“老师早！”“小朋友早！”

　忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见了！”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈……妈妈……”

　小朋友们开心地做体操去了，三只小猪却一直往牧场那边看。

　老师亲切地说：“来！我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦！看看谁能跑第一！”

　“我这里有空位呢。”“来，排我这里。”其他小猪帮助他们排好了队。

　“预备——跑！”真快！真快！三只小猪都跑得好快。

　放学了，妈妈来接三只小猪了。“老师再见！”“小朋友再见！”三只小猪告诉老师和小朋友：“我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿园了。”

　三只小猪一路赛跑回牧场去了。

一年级必背童谣有如下：

1、山上一只虎

山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，还有一只鼠，数一数，一、二、三、四、五，虎、鹿、猪、兔、鼠。

2、吃饭不挑剔

小羊爱吃草，小鸡爱吃米，小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。我是好孩子，吃饭不挑剔。

3、布娃娃

布娃娃，布娃娃，大大的眼睛黑头发。一天到晚笑哈哈，就是不说话。又干净，又美丽，我来抱抱你，做你的好妈妈。

4、下雨啦

下雨了，冒泡了，老头带着草帽了，草帽尖顶着天，草帽圆当雨伞，叠只小船坐里边，飘呀飘呀靠岸边。

5、啄木鸟

啄木鸟，啄木鸟，会听诊，会开刀，治病不要钱，只收虫一条。

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