2024年考进的铜陵学院辅导员有编制么(郑州哪里有厌学的心理咨询)

2024年考进的铜陵学院辅导员有编制么

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有。

铜陵学院（Tongling University）位于安徽省铜陵市，是一所以财经类学科专业为办学特色的省级示范应用型本科高校。

学校创建于1978年4月，2002年3月经教育部批准，由铜陵财经专科学校升格为铜陵学院。2008年12月学校发起创立了“安徽省应用型本科高校联盟”并担任首任轮值主席单位。2009年获批为安徽省示范应用型本科院校立项建设单位。2013年通过省示范应用型本科院校项目验收。2015年获批为安徽省高等教育振兴计划“地方应用型高水平大学”立项建设单位。[1]

郑州哪里有厌学的心理咨询

　（五）开展卫生保健伴我行活动。倡导文明、健康的生活习惯，向乱扔垃圾、随地吐痰的不良行为宣战，提高市民的公共卫生意识、环境保护意识、公共道德意识和全社会的文明程度，邀请卫生机构和有关专家分批进入社区开展义诊、咨询以及健康宣教等活动，把科学生活、健康保健、防病治病的知识传授给基层群众。结合广大居民的需求，充分利用宣传栏、橱窗、举办讲座等形式、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、普及卫生知识，开展群众性教育活动，促进居民卫生素养的提高。

　四、 组织领导

　（一）加强领导，明确责任。为了加强创建健康型社区活动的.领导，社区成立以社区书记、主任张佳同志为组长的创建健康

　型社区活动领导小组，组成社区专班，具体指导和发动辖区单位的创建工作，督促辖区单位尽快落实机构、人员和方案。

　（二）深入动员，全民参与。全面启动各种宣传手段，以辖区单位、商业店铺、小区居民为重点对象，多途径、多形式宣传 XXX创建健康型社区的意义、蓝图、规划。使创建健康型社区观念深入人心，提高居民的认同 感，增强社区凝聚力，营造良好的社会舆论氛围，形成推动创建健康型社区的合力。

　（三）分步推进，严格督办。将创建健康型社区活动作为当前XXX社区的中心工作，认真部署，强力推进，严格考核奖 惩，加强督办检查，确保创建工作取得实效。

　XXX社区居委会

　2015年7月31日

　 创建健康社区工作汇报 [篇3]

　2016年上半年**社区文明创建工作在区文明办的精心指导下，以科学发展观为统领，咬定目标，扎实苦干，大力开展群众性精神文明创建活动，深入推进思想文化和道德建设，不断提高为民服务水平，积极营造健康向上的人文环境，努力构建领导有力、管理有序、文明诚信、和谐友爱、服务友善、环境优美、文化繁荣、治安良好的文明和谐 幸福 社区。

　一加强组织建设，提升管理水平

　社区始终坚持“两手抓、两手硬”的方针，把文明创建与社区各项工作紧密结合起来，强力推进创建工作。一是强化组织领导。社区成立了以党工委书记为组长，各支部书记、社区网格化工作人员为成员的创建工作领导小组，加强对创建工作的组织和领导，并确定社区副书记负责创建日常督查工作，使创建工作真正做到“日日有人抓，天天有人管”。二是创新管理方式。我们对文明创建工作实行网格化管理，发挥网格员在创建工作中的作用。每个网格确定一名社区工作人员为网格员，网格员每天到网格区域走访督查一次，发现问题及时协调和整改。同时，我们对保洁员也实行了包区域责任制。目前基本上形成了社区党工委成员包片，社区工作人员包网格，保洁人员包路段的文明创建抱保体系。同时各支部充分调动广大党员群众参与，协助网格化管理人员分片包保。三是实行共驻共建。社区充分发挥驻区七家单位在“双创”工作中的作用，分别与七家单位签订了共驻共建协议，明确了创建内容，开展共建活动，做到资源共享、文明共创。四是推进志愿服务。建立了稳定的社区志愿者队伍，现有党员志愿者、青年志愿者等552多人，做到组织机构健全，工作制度完善，有专人负责，为和谐社区建设发挥积极作用。

　二推进“双创”工作，提升社区品位

　1、保洁共抓，美化生活环境。一是加强日常保洁。社区在综合整治期间及时成立了业主委员会，由业主委员会委托物业公司对小区卫生进行日常保洁，业主委员会对物业公司服务进行监督，发现物业保洁不到位的地方及时督查物业公司予以整改。目前小区保洁员共有12人，垃圾筒共有 70多个，清运机动车辆1辆，保证了日常保洁工作顺利开展。二是加强难点治理。我们及时组织人员对辖区内卫生死角和难点问题进行集中整治，经常组织低保人员、志愿者服务队和党员开展打扫卫生，拔除杂草、清理卫生死角、疏通下水道等义务活动，保持公共场所干净整洁。在6月5日世界环境日，社区组织工作人员、党员志愿者、青少年志愿者开展环保宣传和创建绿色社区活动，号召社区居民“同呼吸，共奋斗”。开展全民大清扫活动，组织社区工作人员及部分党员群众，在辖区清扫卫生，清理白色垃圾，清理非法张贴物，引导社区居民讲文明、树新风，养成良好的行为习惯。三是加强责任落实。我们认真落实卫生责任制，将卫生责任区责任到单位、到人。在社区全方位实行垃圾袋装化，与辖区 300多个体工商户及企业签订“四旁三包”责任书，落实“四旁三包”责任制。社区实行网格化管理以后，我们对社区网格区域内的保洁员也进行了公示，让社区居民对其工作进行监督，同时网格员也对包保片区进行监管，及时掌握保洁情况。

　2、加强宣传，提升小区文明指数。为整治小区创建环境，社区积极配合城管、工商、交警等执法部门开展主干道集中整治行动，规范经营和交通秩序，为此社区安排一名分管同志负责协调。我们还调动广大“文明劝导员”积极参与，通过加大对沿街经营户劝导和监管力度，流动摊点占道经营、乱拉乱挂等不良行为得到有效遏止，维护了社区文明秩序。为营造创建全国文明城市的氛围，进一步提高居民的文明素质，社区投入4万余元制作并安装道旗120余面，制作并更换公益宣传栏15块，在辖区显要位置设置公益广告80余块。公益广告“走”进社区旨在以“润物无声”的方式将文明新风传递给居民，使他们在日常生活中更加注重美德养成，在一言一行中提升自身文明素质，共同扮靓文明家园。用于宣传文明创建知识，提高群众创建意识，营造创建氛围。

　3、防治并举，改善卫生环境。根据区爱卫办文件要求，积极开展灭“四害”活动，减少疾病传播。社区在三月至5月分别领取及购买了灭鼠灭蟑药，组织人员按要求对辖区内垃圾池、厕所、沟渠及居民区集中投放、喷洒药剂，通过活动的开展有效降低了“四害”密度。

　三开展道德教育，提升文明素质

　1、深入推进道德基本规范教育。社区充分利用黑板报、宣传栏、上街咨询等形式深入宣传《公民道德基本规范》和《市民公约》，散发《公民道德基本规范》、《铜陵市人民信用公约》和《市民守则》等宣传单2000余份。通过行之有效的宣传，居民文明意识增强，参与文明创建热情高涨。我们还进一步普及文明礼仪知识。以文明市民学校、社区文化家园为平台，开展形式多样的文明礼仪活动，还充分利用共驻单位的人力资源及教育资源，加大社会礼仪、生活礼仪和职业礼仪的普及力度。

　2、深入开展道德模范评选活动。上半年评选出楼栋好人6人，**好人6人，其中陶桂花被评为狮子山区好人，为爱岗敬业道德典范，为广大居民树立了榜样。我们通过运用榜样和模范的力量，普及道德规范，倡导和谐文化，引领社会风尚，提升公民文明素质和社会文明程度，努力构建和谐社会。

　3、深入道德讲堂建设。按照市文明办《 关于 印发铜陵市“道德讲堂”建设实施意见的通知》文件精神，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”为载体，**社区以每月2期道德讲堂为标准，深入开展社区“道德讲堂”建设。截止目前**社区今年开展各类道德讲堂12期。

　4、深入抓好未成年人思想道德教育。利用寒假，周末组织青少年参加社区环境卫生整治、扶贫助残、文明劝导等活动，让他们学会关爱他人，奉献社会。3月雷锋月社区联系驻区单位金狮 小学 组织开展志愿活动，使这些青少年学会感恩社会，服务他人。在六一儿童节之际，开展了关爱留守儿童活动，知心姐姐与儿童欢度节日，进一步促进留守儿童健康成长。上半年**社区相关部门相继开展网吧治理专项行动，加强对网吧、游戏厅、口袋书的管理。为辖区青少年学生创造一个健康文明、安全有序的社会文化成长环境而努力。

　四丰富文体活动，提升精神风貌

　1、打造平台，建设文化家园。社区文化家园为居民提供读书、健康、娱乐活动场所，为青少年提供活动中心，建立了心理咨询室，满足了居民的精神文化需求。

　2、创新载体，丰富活动内容。社区积极组织开展“讲文明、树新风”、“爱国歌曲大家唱”等文艺活动，激发了居民群众广泛参与文明创建活动的热情。我们将社区办公楼门前空阔带作为居民晚练点，并为居民开展活动提供方便;及时组织退休居民参加全市的健身表演活动。

　3、继承传统，弘扬民族文化。社区认真组织和开展“我们的节日”主题活动。在春节前组织社区居民召开迎春座谈会，积极为社区建设建言献策，举办“迎新春春联剪纸送万家活动”;元宵节组织居民开展“猜灯谜”活动;清明节组织社区党员、团员“祭扫烈士陵墓”，缅怀革命先烈，端午节组织居民包粽子送给辖区空巢老人及困难家庭;这些活动的开展极大的丰富了辖区居民的业余文化生活，受到居民的喜爱。

　下一步工作打算：

　一是以棚户区改造为切入点，努力推进城区基础设施建设。继续推进棚户区改造工程，加快工程建设进度，抓住棚户区改造契机，配套建设小区公共服务设施，重点解决群众室外文化健身场所以及小区停车棚需求。二是以环境整治为主攻点，努力提升城区形象。继续加大对文明创建难点的治理，重点规范菜市场的经营秩序，认真治理流动摊点占道经营，门面房出店经营以及非法小广告行为。三是以日常保洁为基本点，努力改善城区卫生环境。继续实行小区卫生物业化服务，重点加强对物业公司日常保洁行为的监管，督促保洁及时到位，积极发挥网格员包保作用。四是以丰富群众生活为立足点，广泛开展群众性文化活动。继续深化社区文化月活动，多途径、多形式地开展社区文化活动，重点完善社区文化家园平台，丰富群众文化生活。五是以评选铜陵好人为核心点，努力推进公民道德建设。续加强公民基本道德、家庭美德、社会公德教育，重点抓好“铜陵好人”等先进模范人物的评选活动，树立典型，弘扬正气，净化社会风气。六是以建立长效机制为统筹点，全面提升文明创建管理水平。继续强化文明创建工作责任制的落实，加大人力、物力、财力的投入，完善文明创建工作运行机制，科学考评机制，进一步提升管理水平。

厌学心理怎么办

一、厌学的教育技巧

针对不同的心理现象，采取有效的教育对策，缓解学生厌学情绪。

（1）正确的归因家长要帮助孩子分析“厌学”的真正原因，可能是师生关系紧张，同学关系出现了问题，亲子关系不好，或者是学习上的障碍……等等，这些都有可能造成厌学情绪的产生。

（2）恰当的引导——给孩子过大的压力会造成孩子的恐惧与反感，这时家长自己应该降低对孩子的要求，不要经常拿孩子的缺点与他人优点比较。应设置恰当的学习目标（低起点、小目标、勤检测、快修正），压力要适中，提出合理的要求让孩子易于接受。

(3) 明确目标，形成习惯——让孩子明确每天的学习任务，最好列出学习计划表，有规律地学习，同时有助于养成“自觉”的良好习惯。

(4)鼓励、赞赏——家长应善于发现孩子学习上的点滴成就，并大加赞扬，树立孩子学习的信心。

当然每个孩子的个性特征不同，每个孩子的学习能力不同，并且每个家庭的状况也存在着差异，希望家长们根据自己的具体情况，有针对性地对您的孩子实施、选择不同的家庭教育方法，伴随孩子一起成长！

二、厌学的主要表现

厌学症与一般的厌学情绪不同，其主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。

目前，高中生普遍存在厌学现象。诊断厌学的标准：对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习，对学习完全处于被动应付、混日子的状态；绝大部分文化课成绩很差且抱毫不在乎的态度。有这种表现的学生可以认定为厌学。

三、厌学的主要原因

厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因。

客观原因涉及考试制度，教育观念，教育体制，教育内容，课程设置，教学目标，教学方法，教学评估等方面，还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响。

而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用。具体说来：

（1）动机缺失

当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的，往往处于被动状态。这部分学生对学习有认识，但其看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。

（2）兴趣转移

处于成长中的高中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。从兴趣转移的对象来看，厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些**书刊影像则更毒害学生，使轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习、反抗学习。

（3）学习无望

对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。

一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。这便是典型的习得性失助感现象；也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。

例如有位敏感的女高中生说：只要能够不让父亲犯心脏绞痛，不让母亲再哭泣，她什么都豁得出来。可她的父母却什么也不需要她做，就是要她像表姐那样爱学习，学习好！而对于她来说，她认为，目前也许她唯一做不到的事，就是喜欢学习，并且学习取得进步。有一位女同学天天发愁，因为她知道家里经济并不很宽裕，父母却不惜省吃俭用供她来私立中学学习。她非常清楚，她唯一能够报答父母的，就是努力学习和学习成绩好。可是，她无论如何也做不到这一点。她天天在努力，天天不见效。于是，她悲观失望，常有自杀和离家出走的念头。

（4）情感饥渴

有些学生由于家庭变故，父母离异，情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿，而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往广交朋友，追求刺激，以从其它渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这同样易导致厌学现象的发生。还有一女生，父母离婚，同父亲生活在一起，而其父终日忙于生意，无暇顾及小女，于是该生在社会上结交了一些不三不四的小青年，过早地谈情说爱，常常夜不归家，最终造成逃学、出走的恶果。

许多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；家庭变故（父或母亡），其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑。这些都可以说是学生厌学的导火线。

（5）过高的期望值

许多家长，望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不切实际的要求，当孩子达不到标准时，便采取不正当的措施，有些孩子能够忍受，有些孩子干脆“死猪不怕开水烫”，反正达不到要求，索性放弃追求。中国青年报曾报道，安徽省铜陵市一中高一女生肖钰，从小学到初中，学习成绩一直优秀，进入高中后成绩有所下降，父母寄予厚望，采取加压措施，结果该生不堪学习和家庭重压而离家出走。

（6）功利意识

有些家长的功利思想特别严重，表现在：一是虚荣心。邻居的孩子或者同学、同事的孩子比自己孩子成绩好，心理不平衡，便拼命要求孩子争气。二是成人化。强化孩子的大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，什么搞好学习将来就能考个好大学，找份好工作等。事实上，这些功利思想的强化，很难产生预期的效果，反而使孩子们麻木不仁，甚至产生厌倦心理。因为他们的心理并没有成熟到大人的地步，是不可能按照成人的思想来生活的，欲速则不达。

辅导员现在都无编制了吗？

辅导员现在依然存在编制，不过根据教育部的政策，高校辅导员岗位已经实行非编制化管理，但并不代表已经无编制可用。同时，不同高校的具体情况也不完全相同。

辅导员作为高校人力资源管理的重要组成部分，在大学生的事务管理、心理健康、思想教育等方面扮演着重要角色。然而，近年来高校辅导员岗位已经实行非编制化管理。非编制化管理主要是指高校对辅导员的规定和待遇已经与编制干部不同，但并不代表辅导员不存在编制。按照目前教育部的规定，高校的辅导员可以委托社会力量进行管理或采用短期合同制，也可以安排实习或兼职人员担任辅导员职位。不过，不同高校的具体情况也有所不同，有一些高校仍然存在较多编制的辅导员，而有些高校则基本实现了非编制化管理。此外，需要注意的是，虽然高校辅导员现在已经实行非编制化管理，但并不代表这一职位不重要或者待遇不好。通过合理的安排和管理，高校仍然可以招募到优秀的辅导员，并为他们提供合理的工作条件、培养机会和人才晋升通道。

高校辅导员是如何被评定和考核的？高校辅导员的评定和考核主要分为两个层次：学校层面和专业层面。学校层面的考核主要是针对辅导员在大学生思想引领、心理健康、学业辅导等方面的工作表现进行评估和判断。具体内容包括组织开展各类文体活动、开展学术研究、参与社会公益项目等。而专业层面的考核则是针对辅导员在从事本专业工作中的技能掌握、业务水平等方面进行评估和判断。具体包括参加各类专业培训、出版学术成果、申报科研项目等。

高校的辅导员岗位虽然已经实行非编制化管理，但并不意味着已经无编制可用。高校需要对辅导员进行合理的安排和管理，为他们提供适当的培养机会和晋升通道，以此吸引优秀人才从事这一职业，并保证高质量的学生服务。同时，对于辅导员本身而言，也需要不断提高自身素养和业务能力，为学校和学生提供更好的支持和帮助。

法律依据：

《中华人民共和国公务员法》第二条 本法所称公务员，是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。

大学的辅导员有编制吗

有的，大学里的辅导员是事业编制。

毕业后到大学当辅导员是一个非常不错的职业选择，对于女孩子来说尤其如此。任何工作，要说没有压力，那是不可能的。但大学辅导员，毕竟带的是大学生，比起中学生小学生来说，要好管理得多。辅导员看似是大学里最无权无势的群体，实则离学生最近，手下还有一帮子学生干部，可以帮着管理日常事物。

整个社交关系，还是非常单纯的，比较容易应付；工作环境的话，身处大学校园，比起工厂或写字楼不知要好上多少倍；至于薪资待遇，一般也还过得去。可以说，大学辅导员不是一个能发财的岗位，却是一个比较好过日子的岗位。

大学辅导员和中学的班主任相类似，唯一的区别在于，大学的辅导员管理的班级或学生人数要比中学班主任多。此外，还有大部分辅导员也要代课。相对来讲，课程是一些比较轻松的。

现在大学辅导员门槛也高了，随随便便必须是研究生，还要参加择业竞争，高校不是那么好进的地方，这里仅指中部。南方学校多的，可能好些。九牛二虎，排山倒海，淘汰了众多竞争者，最终得来的岗位，是失望的状态。

辅导员在高校还不受待见，各种评职称，考核都没好处，所以干了几年，抓机会转专任教师了。虽然大学辅导员在大学的地位稍偏低工资也不高，但年轻人没必要在乎一城一池的得失，这个工资至少也是同伴毕业生的平均水平以上。

然后大学生不像中小学生，自律能力还是比较强的，所以在学生的管理上需要花费的精力也不多。有大把的时间可以用于学习进步，况且大学校园的学习氛围还不错，可以静下心来做自己的事情。

辅导员有没有编制

辅导员有编制。

辅导员纳入学校事业编制，具备思政教师与职员双重身份，具有教师专业技术职务、管理职员职级、政管理职务三线晋升通道。如果学校的专任教师是事业编，那专职辅导员就键竖游应该是事业编，否则就算同工同酬，在社保方面也会存在巨大差距。

当辅导员的好处分别是工作时间自由、工作十分轻松且压力小稿销、工资待遇高、工作环境好、和其他教师一样享有教师编制。辅导员是从事学生思想政治教育、日常管理、心理健康等方面工作的学校公职人员。

辅导员就相当于高中的班主任，但是当辅导员比班主任有更多的自由时间。高中的班主任不只需要管理班级，同时还需要授课。而大学辅导员不一样，他们只需要管理班级。

辅导员职责

帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。

了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。

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