我拿到家庭教育指导师(家庭教育指导师成长感悟(小学儿童自我的发展))

我拿到家庭教育指导师

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文/ 育儿 的那些事儿

要教育家长做职业父母，专业父母，真正有能力养育孩子的父母。中国的父母大体从来没有把“养孩子”看做一个严肃的系统的科学的需要职业能力认证的岗位。“父母改变，孩子改变”，父母是孩子最重要的“文化模板”，问题孩子的 80% 影响来源于家庭。因此，父母应该始终作为一个学习者，在实践中摸索教育智慧，耐心、克制、坚持，忘记家长的威严嘴脸，成为孩子的伙伴，陪伴其成长。发现孩子成长的内在秩序，创造宽松的家庭教育文化氛围，帮助其自然而然的成长是人生最美好的事情。对孩子而言，没有人能够替代父母。因此，父母要抓住孩子的关键期，家长应该让孩子感受到这样的家庭教育关键词: 喜爱、欣赏、对话、责任、理解、主动、持续、耐心、体谅。父母应该看到: “土豆和土豆是不一样的”，不同的孩子具有不同的特性，但完全可以同样的优秀，要接受孩子们的差异，寻找自己孩子的“优势发展区”，帮助孩子顺其自然的发展。

要具有做职业父母的思想

然而，在“生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子将来成一个完全的人”的问题上仍然存在不少的“误区”。

误区之一: 标准误导。

新一代的人，应是有理想、有道德、有文化、有本领、有纪律的一代新人，而一些家长谆谆告诫于孩子的，却是长大后如何找一份舒适的工作，如何多赚钱，按此标准，只能造就畸形的“人”!

误区之二: 方式误导

或娇惯溺爱，一切以孩子为中心，把“小皇帝”、“小公主”宠得唯我独尊，惯得骄气十足，经不起风吹浪打，受不得委屈挫折; 或简单粗暴，动辄打骂责罚。君不见，棍棒之下是很难出人格健全、开拓进取的新人的。

误区之三: 行为误导

教育孩子要爱学习，讲道德，守纪律，求上进，自己却不学无术，成日沉溺于“方城”等玩意儿之中。处于如此环境之下，孩子成“人”何其难也!

母亲也要做好孩子的第一位教师。母亲，对于一个人的一生关系太大了。在中国现代，有许多文化名人的成长得力于母教。鲁迅的许多生活情趣都是在他母亲濡染熏陶下培养而成。18 岁那年，鲁迅在母亲的理解和支持下放弃传统的仕途而选择了进洋学堂学洋务。茅盾说，他在二十五岁之前，完全是在母亲“训政”下过来的。他的母亲好学敏思、心胸开阔的特点在茅盾身上几乎完全有所体现。郭沫若也说: “在一生之中，特别是在幼年时代，影响我最深的，当然要算是我母亲。”巴金对母亲的怀念是: “她教我爱一切的人。”“使我认识‘爱’字的是她。在我幼小的时候她是我的世界的核心。”所以他说: “我的第一个先生就是母亲。”学会做父母，要注意不要让孩子成为“矛盾制造者”。尽管很多时候，孩子的出生会拉近父母间的距离，但有时它却会暂时造成婚姻关系的恶化。过去的两人世界如今变成了三人世界，嫉妒、性关系波动，以及由此而产生的压力感都能造成夫妻间亲近感的流失。婴儿的出现有时会改变夫妻俩的生活关系与 情感 的重心，例如，妻子过分专心于孩子身上，忽略了丈夫；或者，丈夫对产后的妻子缺少关心，使妻子感受被冷落了。因此，母亲最好能暂时将重心调整到家庭中，放弃一段时间的工作也未尝不可；父亲也要做好在家庭中投入更多精力的准备，更好地照顾妻子和孩子。

家庭教育应脱掉功利外衣

当前很多家长在如何培育孩子的问题上功利化色彩浓厚，因此，小孩要得到 健康 成长，家庭教育要脱掉功利的“外衣”。很多家长认为培养孩子考名校、找好工作、挣高工资、有好前途，就是家庭教育的成功。这也是我们整个 社会 面临的一个问题。家长们笃信“技多不压身”，将素质教育误读为片面的“全面发展”，技艺多面，让孩子奔波于名目繁多的考场与赛场，期望孩子不是将来“著作等身”，而是当前“证书等身”。

家长们总说“不能让孩子输在起跑在线”，其实人生是一场马拉松，绝不是短跑，能不能通过家庭教育让孩子幸福地走到终点，幸福地 体验人生的过程，才是最重要的事情。所以，要把家庭教育作为国家的教育战略来抓，大力发展家庭教育，并建立一个完整的体系。同时，教育系统要承担起家庭教育的责任，让家长接受先进的教育理念，掌握基本的教育方法。家庭教育亟待专业指导。2007 年 9 月，国家劳动和 社会 保障部中国就业培训技术指导中心、中国青少年研究会和中国青少年研究中心培训中心决定，共同在全国范围内开展“家庭教育指导师”培训试点工作。所谓家庭教育指导师，是指运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简要地说，家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做好家庭教育的专业工作者。在欧美等发达国家，每300 人就拥有一名家庭(亲子) 教育指导专家，全美国拥有家庭教育指导专家 80 万人。

目前，我国具有专业素质的家庭教育指导专家还不到 2 万人，将近7 万人才有 1 名家庭教育指导专家，结合目前我国家庭亲子关系紧张的现象比较普遍，我们的家庭教育是处在一个缺少专业人士指导，亟待专业人士指导的状态。就目前而言，家庭教育指导师在我国还是一个比较新的概念，家庭教育指导师进入中国家庭还有待人们观念的更新，但是相信在各方的努力之下，它将成为一个具有活力和发展潜力的职业，也必将走入中国的千家万户。

您好！家庭教育指导师目前是比较火热的证书之一！

家庭教育指导师是指从事家庭教育指导，家庭教育咨询，亲子教育咨询，亲职教育（家长培训）等的专业人员。

其主要目的是把家庭塑造得更加和谐、稳定、幸福、美满、积极以及针对家庭教育中出现的问题（如：亲子沟通不畅、孩子厌学、家庭不和谐、家庭进取性差等）给予合理的解决方案并且做出指导。

可以说家庭教育指导师是家庭的导师和医生。

报考家庭教育指导师需要培训吗？

务必参加相关的培训，原因有两个

1、家庭教育指导师不提供个人报考渠道，必须通过教培机构进行培训，然后由教培机构来统一报考，这个开始我也没弄清楚，后面发现在网上找不到相应的报考入口，最后在某教培机构的线下课了解到，由于是职业技能证书，所以必须先培训，才能拿到相关的技能证书。

2、通过机构的相关专业培训，专业知识是可以得到提升的，主要还是学一些理论知识，包括一些实操案例，但是真实的能力水平还是需要在工作实践中得到巩固！

? 自我的发展在儿童的个性和社会性发展中处于中心的地位。

? 对自我的身体表征和心理表征的认识，使自己和别人区分开来，从而构成了自我概念。

? 小学生的自我描述，从比较具体的外部特征的描述到比较抽象的心理术语的描述发展。如关于我是谁，低年级学生往往提到姓名、年龄、性别等方面，高年级试图根据品质、人际关系以及动机等特点来描述。

? 促使小学儿童自我概念发展的一个重要原因是认知的发展。如出现反省思维，能预见自己的行为给别人造成的后果，而使自己三思而后行。

促使自我概念发展的另一个原因是社会交往的发展。如同伴交往，学校里的师生交往等，儿童获得大量的关于自我的反馈信息，以及别人的信息，别人对自我的评价是认识自我的一面镜子。

? 自尊是指对自我的评价而产生的一种自我评价，自我价值感。

? 小学儿童自我评价的独立性日益增长。低年级儿童评价自己和同学几乎完全依赖教师的评价。中年级儿童会独立的把自己的行为同别人的行为加以比较，把别人的行为当做评价自己行为的依据。

? 小学儿童自我评价的范围不断扩展，七到八岁儿童的自尊分化为学业成就的自尊、社会交往的自尊和身体的自尊。随年龄增长，这三种自尊又进一步分化，形成一个关于自尊的等级层次结构。

? 儿童自尊水平的高低直接影响实际行动表现，如自以为是好孩子的儿童会按照好孩子的方式行动。

? 儿童自尊水平的高低，受父母教养方式的影响，如对儿童能提出坚定合理的要求，又能提供温暖的情绪上的支持的家长，他的孩子的自尊水平就高。

? 学校教育的质量也会影响儿童自尊水平。如教师能正确评价儿童，儿童生活的班集体是团结友爱的，就有利于每个儿童提高自尊水平。

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