小步家庭教育指导师怎么样(幼师随笔幼儿园如何去小学化)

小步家庭教育指导师怎么样

网上有关“小步家庭教育指导师怎么样”话题很是火热，小编也是针对幼师随笔幼儿园如何去小学化寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

整个教培行业盼它早点来，但又怕它像地震一样突然来的政策，终于来了。

果然。 虽然做了所有的心理准备，还是地震了。

为什么？为什么会这么严厉？

我写了一篇文章《刘润：教培行业，可能只是个开始 ……》。站在教培行业，是很难看明白教培行业的。 因为所有这些巨变，可能只是更大变化中的一小步。这个更大的变化，就是为了“共同富裕”的：削峰、填谷、打通。

随后，中国民办教育协会（新东方、好未来、作业帮、猿辅导，等120家全国性校外培训机构），发出《中国民办教育协会率有关校外培训机构联合发出倡议书》， 坚决拥护新政，加快转型成校内教育的“有益补充”。

可是，什么是校内教育的“有益补充”？教培行业的未来，路在何方？身处行业中的我，到底应该怎么办？

今天，我们就来聊聊新政之下，教培行业转型的9个可能的方向。

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素质教育

这段时间，我教培行业朋友们的朋友圈，明显多了不少“儿童创意美术班”的内容。

为什么？

因为“双减”政策的直接目的，是减小学生的学科压力。 减小学科压力之后，家长才能有心、孩子才能有力，才能提高整体素质。 什么是“整体素质”？ 音体美（音乐、 体育 、美术），是整体素质的基本盘。

2024年5月6日，教育部召开新闻发布会， 体育 卫生与艺术教育司司长王登峰提出，要让每个学生都能掌握一两项艺术特长。

我对此挺有感触的。

有一次，我和著名设计师，洛可可的创始人贾伟老师直播。我问他，如何提高美感。他半开玩笑地说，你是没什么希望了。 因为美学教育，需要从小耳濡目染。只有沉浸进去，日复一日，你才能感受美，创造美。 你儿子也许可以。

让孩子从小接受美学教育，也许长大后，才能像乔布斯一样把 科技 和艺术完美结合。

近日，英语标签非常重的英孚教育，推出了“英小孚儿童成长中心”，涵盖语言表达、逻辑思维、艺术创造、科创启蒙、文化传承、 探索 世界、学会学习等素质教育内容。

6月24日，好未来旗下素质教育品牌“励步英语”正式更名为“励步”，并推出励步儿童成长中心。其中非常重要的一块，就是美育，书法，围棋等素质教育。

向素质教育转型，基本是学科类教育巨头的共识。但是，素质教育是非刚需，市场体量有限。 西湖很难承受太平洋的水量。这个市场的竞争，一定会无比惨烈。

怎么办？

很多机构，也在尝试别的赛道。比如，科学教育。

— 2 —

科学教育

在中美贸易摩擦的背景下，整个中国都深刻体会到了掌握核心 科技 的重要性。芯片，操作系统，光刻机。没有基础 科技 ，就随时可能会被卡脖子。

在中小学阶段， 在学科教育外，增强科学教育（STEM+A），也许是符合国家战略的，一条长长的、湿湿的、厚厚的雪道。

什么是STEM+A，就是：科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）及数学（Mathematics），人工智能（AI - artificial intelligence）。

天文、化学、物理实验、机器人，尤其是编程，这些能激发孩子对 科技 产生无限好奇的培训，可能会受到家长喜欢，政策支持。

教育部部长陈宝生甚至曾表示：

2024年，新东方投资少儿编程教育机构极客晨星。学而思，等等机构，也都在编程上，下了重注。

但是，和素质教育一样， 科学教育这个赛道，需要全新的老师，全新的招生团队，甚至需要在软件系统上，有不小的投资。 我只是一家小型的，曾经做学科教育的线下培训机构，应该怎么办？

校企合作，也许是个选项。

— 3 —

校企合作

新政中， 学校要“保证课后服务时间” ：

并 “提高课后服务质量” ：

但是，学校如果没有足够的资源，和专业能力提供这些服务怎么办呢？

这时， 成为校内培训的“有益补充”的机会来了。新规说，可以“拓展课后服务渠道”：

中小培训机构，和学校合作，从2C的模式，转型为2B的模式，也许是一条全新的思路。不仅是课后的托班，甚至可能还有周六，或者是寒暑假。

当然，2B的合作，需要充分理解学校的运作机制，决策流程，接受严格的管理。这对教培机构的能力，提出了新的要求。

如果，你坚持自己原有的2C的专业能力，不想做能力迁移，怎么办？可以研究一下“家庭教育”。

— 4 —

家庭教育

家庭教育，简称“家教”。

教育，有三个主要的场所：学校，家庭，和第三方场所（线上、线下）。 当学校、第三方场所被严格监管后，焦虑的父母，一定会把“家教”当做一个重要的教育出口。

当然，这并不意味着，把原来在校外培训的老师请回家，关起门来悄悄地继续补课。家庭教育涵盖的内容，远远大于此。 它包括至少三个方面：学科辅导、素质教育、陪伴成长。

学科辅导，就是曾经的大学生家教，也就说所谓的“开小灶”。这个市场，可能会因为专业老师从教培机构的大量溢出，而突然井喷。在这个市场里活跃的机构，有优思家教，海德家教，以及各种家教O2O平台。

素质教育，也是家教市场重要的组成部分。越来越多家长，把请钢琴家教，篮球家教，声乐家教，羽毛球家教，作为对孩子“教育投资”的新选择。尤其是广州启动“ 体育 新中考”后，一对一 体育 家教的课时费，可达200-350不等。

陪伴成长，是一个小众高端市场，住家陪伴孩子，帮助制定学习计划，陪同参加课外活动，辅导作业。2024 年 7 月，李豪从武汉大学名校毕业，选择了做住家老师，一周休息一天，月薪至少在 2 万元左右。

现在提供家庭教育的，很多还是家政平台。相信，专业的家庭教育平台，一定会脱离家政，单独出来。 这也是一个机会。

未来，家教行业，以及“家教指导师”这个职业，可能会在合规的前提下，蓬勃发展。

除此之外呢？

再比如，营地教育。

— 5 —

营地教育

2024年10月，我带11岁的小米，参加了一次戈壁徒步。4天，88公里。走完之后，整个人不一样了。

我特别有感触。还写了一篇文章《陪11岁儿子走戈壁，给他5个我最宝贵感悟》。

我有不少新东方的朋友。我开始越来越多在他们的朋友圈，看到“营地教育”。寒暑假不允许学科补课，那么将会有大段时间富裕出来。 这段时间，让孩子走出去，接近大自然，甚至接受一些挑战，对拓宽他们的视野，磨练他们的意志力，可能是个非常好的机会。

营地教育除了“吃苦”之外，拓展一下，其实可以有很多变种。

比如名校游。带孩子去名校，让他们在真实地接触后，对名校产生心生向往，可能会非常有助于激励他们的日常学习。

比如全真课堂。利用各国寒暑假的时间差，让孩子插班到真实的境外（美国、日本、欧洲）班级中，获得多样化的学习体验，有助于帮助他们理解世界的丰富性，提升自己的包容度。

比如特色主题。在著名的画廊，开一个暑期的“小小艺术家”营地教育，欣赏大师的画作，并且临摹学习。等等。

可是，如果我没有这些资源呢？

嗯，那你 可以试着把现有的资源，用于不同的客户。 比如：成人教育。

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成人教育

如果说K12学科培训厮杀的主要原因，是因为中考、高考而引发的对补课的刚需。那么，另外一个对补课的刚需市场，就是成人教育。 为了找工作，为了升职，为了创业。尤其是为了考证。这块的需求非常旺盛，而且客单价未必比K12要低。

2024，考公务员的数量超过了537万。创 历史 新高。公务员考前培训，是一个巨大的市场。

不考公务员的同学不知道，这个领域中，中公、华图，是两大玩家。

7月23日，整个教培行业股价断崖式大跌。新东方5天共跌去了70%左右，市值210多亿人民币。中公教育5天共跌去了8%左右，市值750多亿人民币。比较这两个细分领域头部企业，你可能会发现，成人教育，是一块比K12学科教育更大，也更抗政策风险的市场。

那么，K12学科培训，和公务员考前培训，有什么共同点？

都是考试驱动。而且，这个市场能接住的水量，非常巨大。而K12的学科教育能力，也许可以部分迁移到公务员，以及各种考证。

成人教育，还不只是“考试和考证”。 成人面试培训，数字化培训，和企业联合培养职业人才等等，都是可以 探索 的方向。 严格意义上来说，得到，混沌，湖畔，以及大量创业教育、商业教育、通识教育，也属于这个赛道。只是内容偏重不同。

这个赛道，过去是传统的、散落的培训机构。教培巨头，是有机会进入，并且形成规模效应的。

规模效应？所有做服务的，就算能形成规模效应，都是有限的吗？有没有摆脱教培的“服务”属性，可以极大提升可扩展性的业务方向呢？

有。比如智能硬件。

— 7 —

智能硬件

2024年4月23日-25日，第79届 中国教育装备展 ，在厦门国际会展中心举办。17万+平方米、9000+展位，1300+企业参展。 这是会展中心建馆以来，最大的展，火爆程度可比巅峰时期的 汽车 展和通信展。

教育智能硬件火了。

为什么？因为智能硬件（产品），是相对于教育培训（服务）来说，可能是一个更大的赛道。 每一场培训，都需要占用一个老师确定的交付时间，边际成本很高。 而硬件的好处是， 完全不占老师的时间，如果需求抓得准，可以起巨大的量。

在这点上进入比较早的，是网易有道。他们在智能硬件上的持续投入，在今天看来，增加了自己对政策的抗风险的能力。

（我用有道的词典笔，扫了一下杯子上的字）

但是， 做智能硬件的门槛，还是相当高的。 因为这不仅需要企业具有教育基因，也需要一定的技术基因，另外，你必须学会管理研发效率、品控质量，以及一个可能你以前从来没有见过的东西： 库存 。

在这个赛道上，还有一些机构投入了智能作业灯，错题打印机，电子墨水阅读器，K12专用的教育笔记本电脑，等等。

智能硬件这个赛道，比较适合已经上市的大资本。当小水池承接不了大资本时，这是一个足够大的赛道。

从赛道的大小来看，还有一个同样大的赛道。那就是：教育 科技 。

— 8 —

教育 科技

人工智能 ，终将被用于教育。教培行业的地震，可能会加速它的到来。

中国有家叫“一起教育 科技 ”的公司，通过技术，帮老师自动扫描阅卷，帮学生定制专属练习。

2024年，教育部发布《教育信息化十年发展规划(2024~2024)年》，明确各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费。2024~2024年教育信息化将保持8.9%的复合增速增长，2024年教育信息化财政支出有望达到近3800亿元。

2024年教育部办公厅下发了《教育部办公厅关于开展2024年度网络学习空间应用普及活动的通知》，鼓励建设名师、家长等多类个人空间，以及区域、班级、社团等多种类型机构空间，并明确指出要促进网络学习空间覆盖全体教师和全体适龄学生。

用技术，为学校教育提供“有益补充”，是教培行业中，一个门槛高，但收益可能也高的赛道。

天啊，这门槛太高了。我就是一家只有几十个老师的小机构，怎么办？

嗯，那你可以试试：视频直播。

— 9 —

视频直播

她一共有多少粉丝了呢？

540万！

小机构，甚至个体老师的能量，在短视频+直播时代，甚至有可能远超大公司，只要你的内容真的能吸引人。

现在的抖音、快手、B站，已经不仅仅是消磨时间的地方。 它们也成为了“正经学点东西”的地方。这也导致了大量机构和个人入驻。

短视频和直播，是所有中小培训机构重大的红利。

最后的话

最近，我密集地和教培行业的同学们，聊了很多。他们并不焦虑。为什么？

因为 只要需求在，供给就会在 。

只要理解并坚决遵守新政，在双减的大逻辑下，教培行业依然会有巨大的发展机遇。新东方、好未来、高途、有道，等等机构，都在调整姿势。尤其你会发现， 多元化的机构，早已做好了布局 。

素质教育，科学教育。校企合作。家庭教育。营地教育。成人教育。智能硬件。教育 科技 。视频直播。

教培行业，一定会成为校内教育的有益补充。

我问一位头部教培机构的CEO。他说：

我相信他说的是心里话。

加油。

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幼师随笔幼儿园如何去小学化

小步在家早教有用。

小步在家是一款“高质量陪伴型”家庭早教工具，早教的课程主要讲怎么带孩子玩，初看下都是简单的游戏，但孩子就是“玩中学”，玩对了，学得就快，各方面发展都会很好。

小步在家早教游戏馆有6000+免费游戏，每天都会给推荐。不过强烈建议买系统课程，更系统更全面也更丰富。每个月龄需要锻炼什么能力都融入到每一天的课程里面，非常全面，也很省心。在家早教的教具都很简单，但是配上小步的创意和我们的陪伴，孩子玩得超级开心，各方面发育也都高出一大截。

小步在家早教值得的原因：

1、小步在家早教的理念与落地。提出一个好的概念很容易，但真正能落到实处却很难。2024年，创立不久的小步在家早教就提出了“高质量陪伴”的服务理念，在倡导“解放父母双手”的潮流中，这无疑是在唱反调。然而，正是这一概念，让小步一跃成为当年的“人气王”。

2、小步在家早教的担当与梦想。一个好的企业，一个好的品牌，必须要有社会责任感，这一点在小步在家早教体现的淋漓尽致。2024年，小步在家早教联合关工委推出了在家早教指导师、早期阅读指导师的培训，帮助家长们自我提升的同时，也为家庭教育领域输送人才。

3、小步在家早教还通过与妇幼保健单位、幼儿园、医院、托育机构等单位的展开深度合作，提供专业内容、人才支持，从源头上落实高质量家庭教育，助力提高0-6岁家庭教育素质，促进“家园合作”中“家”的作用的更大发挥。

幼师随笔幼儿园如何去小学化

　在学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是我为大家整理的幼师随笔幼儿园如何去小学化，欢迎阅读与收藏。

幼师随笔幼儿园如何去小学化1

　我是一名幼儿教师，我对学前教育有一份难舍的情怀。幼儿教师，是一个奉献爱心和拥有责任的名字；幼儿教师，是一个活力四射和永远年轻的名字；幼儿教师，更是一个值得骄傲和自豪的名字。

　在刚来幼儿园的日子里，我没有任何经验，通过学习，我逐渐做到了眼勤，腿勤，手勤，还拥有了爱心，细心，耐心，童心。

　记得有一次，我给小朋友洗手，发现有个小朋友的手指甲长长了，而且里面还藏有黑乎乎的脏东西，我马上想到要给他剪，等给他剪好，洗洗干净，却发现所有小朋友都围着我，要给他们剪，我想：这正是教育他们讲卫生，爱清洁的好时机，我不仅给他们全剪了手指甲，还教会了他们正确的洗手法，并与他们约定，要做个清洁宝宝，以后老师会经常给他们剪的，他们个个高兴地点头，看着他们如此乖巧，所有的劳累都值了。

　每个孩子都有不同的性格，在我们班里，有个好动的小男孩，刚来幼儿园时，爬高爬低，跑来跑去，而且对其他小朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜欢跟他玩，当我告诉他打人是不对的行为时，他说：“每次我做错了事，或者爸爸心情不好时，都会打我！”我知道，我需要和孩子爸爸沟通了。通过了解，我得知他的爸爸脾气有些暴躁，有时会因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告诉孩子爸爸，养育孩子的过程其实也是父母自我成长的过程，父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭中会模仿父母的行为。如果爸爸不注重细节，孩子也会受到爸爸的影响。从这以后，在家长和我们的共同努力下，孩子的行为逐渐改善，经过几个月的细心引导、共同夸奖等家园共育模式，他终于有了转变，开始坐在课桌旁听我讲故事了，在集体活动时，也能和其他小朋友做游戏了。作为一名幼儿教师，看到孩子如此转变，我感到无比欣慰。

　对幼儿的爱心不仅体现在言语上，更要体现在现实生活中，并在幼儿身上得到传承，例如：我们幼儿园老师都会趁孩子们午休的时间，帮助幼儿把他们脱下来的小鞋子拿到窗台上晾晒，一开始都是老师晒，现在都是后脱衣服、鞋子的小朋友帮先脱衣服的小朋友晒，他们互相帮助，并且起床的时候也是互相帮着拿，这不仅是教育的力量，更是爱的力量。

幼师随笔幼儿园如何去小学化2

　古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢？在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。

　当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目（椅子插进课桌下面的空间里），便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……

　不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的？”几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢？

　接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢？但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。如果说二年级的学生还需要提醒的话，那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀？

　离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢？

　作为教师，我平时也总是这样对学生说：如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶；如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，安慰他；如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好；如果看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐；如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好；如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好；如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢？可是，总有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以视而不见；别人的困难可以置之不理；学校的财物可以随意处置……举手之劳，可又有多少人愿意“举手”呢？

　如果说两位年轻漂亮的老师给这美丽的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。

　生活中的小事，需要人去做；花园里的花，需要人去栽培；社会的安宁，需要人去维护；心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢？假如人人拥有如这些学生般的心灵，相信生活就会变得更加美好！

幼师随笔幼儿园如何去小学化3

　有幸参加了为期二十天的学前教育短期培训，让我受益匪浅。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是那么的不易，通过这次培训学习，我收益颇多。这次的国培参训一段，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”。

　致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基矗”认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿集体的荣誉。

　通过学习，我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护着！

　通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：

　（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

　（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

　（3）有丰富的感情。

　教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

　通过此次学习，使我懂得了，我们一线教师要抛开以往传统的师道尊严的糟粕，以一个合作者的身份，本着以幼儿为本的思想，热爱每一个幼儿，接纳每一个幼儿的个性特点，采取有效的教育措施，设计趣味性浓、活动性强的、渗透于生活、游戏中的各种教育活动，让幼儿在玩中学，玩中去探索，从而促进其自身真正的发展。坚决杜绝学前教育小学化，坚决杜绝把孩子培养成机械化的小机器人，要鼓励孩子的个性思维，争取把每位孩子都培养成一个活泼开朗的，有自己个性的特色的小玩童，总的来说，我非常感谢校方领导给我这次机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，处处为老师着想，最后感谢各位专家讲师的精彩的讲座，让我们不断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实际工作中去，再次谢谢！

　结束了学习，我已回一线工作两三天了，我正逐步的把我所学的知识和同事之间交流，并循序渐进的运用到我的课堂之上，希望会有不一样的收获。希望看到的你也给我祝福吧！

　最近我园组织全园教师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。刚开始我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。《指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。

　在学习的过程中，我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级（区域环境）与教学主题有机融合。”感触很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区：

　1、老师策划设计的现象普遍；

　2、主题墙面语言过于简单；

　3、主题墙面固定的多变化的少。

　幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是一位欣赏者。我开始认真的反思自己平时的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应该为教学服务，主题靠环境而深入，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。我认为我们应该转变我们的评价理念，让教师在主题墙创设中体验幸福与成功；让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而教师只是主题墙创设的艺术整合者；注重主题墙创设的多样化、个性化和动态化。

　结合指南，反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖掘的东西，我会继续努力去学习《指南》，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，积极、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。

幼师随笔幼儿园如何去小学化4

　为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”》专项治理工作的通知（基教厅涵（20xx）57号）及省、市、县开展“小学化”专项治理工作要求。我园根据通知要求，积极、认真的做了一系列去“小学化”专项主题活动——回归教育本真，还孩子快乐童年。

　我园积极传达落实教育部的关于开展幼儿园“小学化”文件精神，召开了全体教职工杜绝“小学化”倾向专题会议。组织教职工认真学习政策法规及相关文件，引导教职工提升教育观念，掌握科学和先进的教育方法，老师们以笔记的方式进行记录学习，进一步明确幼儿园“小学化”倾向的危害。接下来以各个班级为单位开展了自查活动，自查内容包括：幼儿的学习材料是否规范，环境创设是否符合要求，以及老师的教材、教具，幼儿的学具是否违反规定，并书写了去“小学化”自查报告。各班级的班主任签署了去“小学化”的责任书。之后，幼儿园领导进班级进行统一检查，细致的排查了各个班级是否有小学化教学相关的内容，规范了教学环境，给幼儿创设一个舒适温馨的教育环境。

　去“小学化”教学不仅是幼儿园的责任，更离不开家长的理解和支持。为此，我园通过家园栏、公众号宣传的方式，向家长开展去“小学化”危害性的宣传。组织开展了家长培训活动，培训内容以“提高幼儿学习品质，防止幼儿园‘小学化’”培训为主题，通过讲解、讨论、互动等培训方式，分别对幼儿的学习品质的衡量以及与“小学化”教育的危害进行细致的分析，让家长们理解了正确进行幼小科学衔接的重要性，更进一步帮助家长树立了科学的儿童观和教育观，明确了“小学化”教育的'危害性。此次培训对我园提高科学保教水平，对促进全园幼儿的身心健康发展有着积极的推动作用。

　通过一系列的去“小学化”主题活动，使全园教职工和家长朋友们共同更新了观念，提高了认识。明确了小学化教育的危害，净化了幼儿园教学环境。我园会坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，教师们树立“以幼儿发展为本”的教育观念，杜绝超前教育和强化训练，建立对孩子的合理期望，尊重和理解幼儿特有的'学习方式和特点，科学施教，促进孩子身心健康快乐成长，还给孩子们一个快乐的童年！

幼师随笔幼儿园如何去小学化5

　学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

　天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。当然，学前教育也是1个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理健康。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。

　一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。

　苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”

　学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与他人相处。幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。这就需要教师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以1种方式去教育他。比如说：“有1个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当1个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。幼儿教师要真正以平等的态度对待每1个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每1个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

　只有认真学习教育理论，树立正确的现代儿童观，不仅要重视对儿童文化知识的传授，更要重视对儿童思想品德的教育，即不仅要“教书”，更要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，让孩子们有个美好的“乐园”，可以快快乐乐的健康成长。

　二、制定学习计划，合理安排时间，实现自我突破。

　凡事预则立，不预则废。要是没有1个良好的学习计划，花再多的努力也会事倍功半。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。平时，学会要养成这样1种习惯，每天早上起来就对一天的学习作个大致的安排：什么时候学习，什么时候复习和做作业，什么时候阅读课外书籍等都做到心中有数，并且一件一件按时完成。一般来说，早晨空气清新，环境安静，精神饱满，这是的学习时间。下午较为疲劳，应以复习旧课练习为主。晚上外界干扰少，注意力容易集中，这时应抓紧时间做作业。这样坚持下去，就会养成科学利用时间的好习惯。

　常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”零星时间看似很少，利用价值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，将零星时间集合起来，就是宝贵的整段时间。学会利用在等待中浪费的时间。等公交车、等人的这些等待的时间加起来其实是很可观的。只是因为它们单独时间都比较短，所以容易被大家忽视掉。其实5分钟也可以做很多的事情，比如说温习随身的笔记，看看学前教育的课外书。如果能够充分利用好这些“边角料”时间，经过一定的量的积累，就会产生质的飞跃，就一定会收到绝对想不到的效果，实现自我突破。

　三、培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是的老师，有兴趣才能产生积极的学习态度，就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。只要我喜欢当老师，喜欢教孩子，我就会端正自己的学习态度，愿意去学，喜欢去学，养成良好的学习习惯，使之相辅相成。

　学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为1种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养创新精神和创造能力，使自身终身受益。学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。

　四、多做笔记，理论联系实际，学会自我反思，自我总结。

　俗话说好记性不如烂笔头。在学习的过程中要养成做笔记的习惯，考前复习时可以充分利用这一资源。做笔记的过程就是将书本知识进行系统化整理的过程。内容要少而精，且条理清晰，看后很容易记住，比抱着厚厚的课本复习要轻松许多，不会造成大的心理压力。最后复习时，笔记就是自己建的1个知识体系，把知识点串起来记就很容易了。多做笔记有助于提高学习效率；有助于加强记忆，还可以对知识点进行查漏补缺。

　学前教育不能单纯作为知识进行学习，还要理论联系实际，把所学的教育理论运用于教学当中，同时在教学中学习和探索新的教育理论。这就要求我们在学习中要学会自我反思，自我总结。所谓“温故而知新”，我们要对自己平时学习的成果和心得进行及时的反思与总结。只有静下心来，我们才能够对自己在学习过程中碰到的一些问题，做到及时的发现，然后进行及时的补救。古人云：“思己之过方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的过程中才能知道自己的弱点，要害，不足之处在那里。加以改正，加以完善，不断地进步，进取，成功就会指日可待。人只有在不断的反思与改正中才能成长。我每天下班都养成1个良好习惯，首先是打开计算机，把一天的学习任务完成后。开始自我反思，并且写反思日记。把出现的问题进行自我总结，能够总结解决的问题就自己解决，警惕自己的懒惰，如果不能解决的问题就发布到网路平台，让家人和朋友同学来督促我改正，这样，在不断的总结中，我的专业水平提升很快。

　通过这两年的学习，使我学到了许多关于幼儿教育方面的理论知识，在整个实习教学的过程中，收获了很多，成长了很多！这些理论知识将会给未来的工作打下坚实的基础。但我知道自己不能松懈，人活到老学到老。我还需要不断补充知识，充实自己，在实践教育中创新改进方法，对得起社会，对得起孩子，对得起幼师这份神圣的职业！

幼师随笔幼儿园如何去小学化6

　关于幼儿的学习，尽管不同的理论、不同的价值观有不同的界定，但是基于现代儿童教育学、心理学、儿童发展理论以及学习科学的研究，对幼儿的理解以及达成了广泛的共识——幼儿的学习就是幼儿通过自己的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质环境的过程。这一看待幼儿学习的观点与人们习惯的对学习的理解似乎不一致。通常一提到学习，往往仅仅与读书、听课做作业等联系在一起，局限于学业学习。这种对学习的看法适应于某些阶段，某些类型的学习。如果这样来理解3——6岁儿童的学习的话，则是成人把幼儿的学习仅仅局限在反复的练习认字、写字、做数学题的话，将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害，幼儿的学习要根据幼儿的年龄的特征、认知特征、所持有经验的特征及身心发展的规律所决定的。幼儿的学习内容是广泛的，包括与人的交往和同伴一起玩，以及参与自己生存所需的所有活动，如穿衣吃饭洗手如厕，游戏等等。幼儿的学习方式主要是通过实际操作、亲身体验、去模仿、感知探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步的建构自己的理解与认识。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。幼儿自己的生活使其学习的最重要的途径。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长。幼儿在游戏的时候，经验是最综合的，不会出现社会、认知、动作的割裂，游戏时幼儿根据自己的兴趣和需要来进行活动，通过直接感知、实际操作、和亲身体验、获取有用的知识和经验。常言道：“会玩的孩子聪明”，游戏是一种“重过程轻结果的活动，”幼儿游戏的目的就是游戏本身，而不为其它，幼儿游戏时并不在乎结果，游戏中的幼儿总是变换着方法一遍一遍的重来。比如搭积木幼儿总是搭好了就拆，拆掉了换一种方法在搭，这就极大地促进了幼儿思维的灵活性和发散性。幼儿在游戏中经常因缺乏相应的材料而使用替代物，比如：在不同的游戏情境中，一根木棒可用于表征：当马、当枪、当剑、当老爷爷的拐杖、当孙悟空的金箍棒。游戏中这种对物体使用的替代特征，对幼儿同样是一种思维灵活性和发散性的练习。相比教师设计的教学活动，游戏具有很的的随机性和不确定性，正是有这种不确定性，就经常给正在游戏的幼儿带来始料不及的问题，比如球滚到树洞里，沙包扔到树叉上，绳子不够长了，玩伴不高兴了等。为了实现自己游戏的意愿，幼儿总是竭尽全力、想方设法自己去解决问题，而为游戏的需要，幼儿往往玩中生智。游戏是幼儿有更多的机会去运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。

　游戏中的学习对幼儿发展具有长远效应。虽然集体上课与自发游戏都能促进幼儿的发展，但是学习效应有很大的区别，前者可以带来即时效应，尤其是关于知识技能的教学，目的性很强，教什么学什么，是否学会，马上就能在幼儿身上得到反映，而游戏则不然，他是在潜移默化中小步递进的能力提升和智慧增长，带给幼儿的是聪明，这种聪明虽不如识字背诗那样显而易见，却能在以后的成长过程中发挥作用，例如：我们经常看到幼儿在游戏中分东西，又是给几个娃娃分食物，有时玩伴之间份材料，久而久之他们就会发现，当同样多的东西分成不同份时，分的份数越多每一份就越少。这一发现使他们以后小学学习除法时显的格外聪明。由于角色游戏使幼儿通过想象构思情节的一种装扮活动，所以经常玩角色游戏的孩子，练习的是叙事能力，有助于入学后的记叙文写作。经常的游戏交往，会使幼儿体会到，出于同样的游戏情境下，有时大家的理解和想法是一样的，有时是不一样的，这有助于幼儿产生同理心，提高观点采择能力，学会站在别人的立场上来调节自己的行为，这样，他就会成为一个善于合作的人。

　游戏具有潜移默化的学习效应，这种效应不是现实的，他是未来的。

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