2024年二级心理咨询师高频考试知识点三(心理咨询师考试五大重要考点)

2024年二级心理咨询师高频考试知识点三

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　 记忆概述

　记忆的概念记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。从向脑内存储到再次提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆。

　记忆的基本过程

　编码信息进入记忆系统;编程过程需要注意的参与;编码的强弱直接影响记忆的长短

　保持(储存)信息在记忆中储存;可能出现遗忘

　提取信息从记忆中提取出来;有不同的表现方式：回忆、再认

　记忆的类型根据记忆的内容来分

　陈述性记忆和程序性记忆

　陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息;可用言语表达

　程序性记忆，又称技能记忆，记忆程序性记忆，如怎样做事情或如何掌握技能;不可用言语表达

　情景记忆和语义记忆均属于陈述性记忆

　情景记忆是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。

　语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆。

　 记忆系统

　三存储模型，认为记忆加工有三个不同的阶段：

　感觉记忆(感觉寄存器或瞬时记忆)

　来自环境的信息首先到达感觉记忆，如果这些信息被注意，则进入短时记忆。

　各种感觉信息在感觉寄存器中的存储形式是视觉表象和声音表象，称视象和声象。

　短时记忆(STM，工作记忆)信息加工系统的核心

　如果将短时记忆加以复述，便可以继续保存，变成长时记忆。

　短时记忆中储存的是正在使用的信息，在心理活动中具有十分重要的作用：

　首先，短时记忆扮演着意识的角色，它使我们知道自己正在接受着什么以及正在做什么;

　其次，短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像;

　第三，短时记忆在思考和解决问题时起到暂时寄存器的作用;

　最后，短时记忆保存着当前的策略和意愿。

　编码的形式：信息主要以声音代码的形式储存，也有视觉代码和语义代码。康拉德的经典型研究。

　储存的容量：容量有限，为七加减二个组块，组块大小可变。

　储存的持久性：短。只有经过复述，信息才能保存。

　复述：保持性复述、精细复述(将信息转化为长时记忆)

　长时记忆(LTM)通常所谓的记忆

　长时记忆保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。容量几乎是无限的。

　编码形式：语义代码为主，也有视觉代码(遗觉象或照片式记忆)

　储存模式：归类、构建逻辑的多层次的概念体系、构建语义网络→构建图式(一种心理网络结构)

　图式对记忆的影响：

　一方面，图式中的一般性知识为编码新信息提供了基础，有助于接受新事物并具有个人特点;

　另一方面，图式中的一般性知识极大的影响着信息的回忆效果。

心理咨询师考试五大重要考点

　 五、知觉概述

　1、定义：是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。与感觉的区别是：感觉是单一感官活动的结果，反映物体个别属性，不依赖于个人的知识和经验;知觉是各种感官协同活动的结果，认识物体的整体，受个人知识经验的影响，知识和经验越丰富，对物体的适应越完善和全面。联系：知觉和感觉反映的都是事物的外部现象，都属于对事物的感性认识。

　2、基本特性： 1)整体性：在过去经验的基础上，把物体的各个部分、各种属性结合起来成为一个整体的特性(2)选择性：由于感觉通道容量限制，不可能知觉到作用于感觉器官的所有物体，只能把一部分物体当做知觉的对象，知觉的格外清晰，而把其他对象当做背景，知觉的比较模糊，这种有选择地知觉外界物体的特性，如花瓶人脸的两可(3)恒常性(常性)：在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映像却保持相对稳定不变的特性。包括大小、颜色、明度、形状和运动恒常性均有，远近我都觉得高矮没有变化、石灰在暗处比明处的煤块亮、桔**的灯照射的白纸看起来还是白色(4)理解性：在知觉外界物体时，人们总要用过去的经验对被知觉的事物加以解释，并用词把它揭示出来的特性。?会看看门道，不会看看热闹?。

六、知觉种类：(时空运错)

　1、空间：(1)大小：由物体在视网膜上形成的视像的大小、物体与观察者之间的距离以及周围参照物等因素决定(2)形状：结合视网膜提供的视觉信息，视线沿物体边界的扫描运动提供的动觉信息，手触摸提供的触觉信息(3)方位：以自身或双耳为参照，利用双耳判断左右(4)距离(深度、远近、立体)：远近①肌肉运动线索：眼睛的调节和双眼视轴辐合②单眼线索：对象重叠、线条透视(铁轨交叉)、空气透视、明暗阴影、运动视差。③双眼线索：两眼瞳距大约为65毫米，看同一物体时在两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像叫双眼视差，是形成深度知觉的最主要线索。立体**、立体摄影即利用了双眼视差原理。

　2、时间：对物质现象的延续性和顺序性的反映。可以借助计时器、日出日落昼夜交替、一年四季、生理和心理活动的周期性变化。影响时间估计准确性的因素包括感觉器官、要估计时间的长短、活动内容的多少、对所发生事件的态度和情绪。准确度上听觉最高、视觉最低、触觉居中。机体生理变化的节律叫生物节律，也叫生物钟。

　3、运动：对物体在空间中的位移产生的知觉。物体运动速度在一定范围内，人们才能知觉到运动。太慢、太快都觉察不到。包括①真动②似动(动景、?现象)：物体在空间中并没有发生位移，却能被知觉为运动的现象，如**、霓虹灯的动感、建筑物轮廓装饰灯③诱导运动，如月亮从云彩中钻出来;自主运动，如紧盯屏幕上的光点。似动、诱导运动、自主运动都是视觉的错觉运动，都是把不动的东西看成是动的。

　4、错觉：(1)特定条件下，对客观事物的歪曲知觉，往往带有固定倾向(2)只要具备了相应条件，错觉一定会产生，无法克服，所有的人都是一致的，不会有个体的差异。是客观的，不是主观臆想出来的。不同感觉器官之间的相互作用(3)每种错觉的产生都有它特殊的原因，不可能用某些原因来解释所有的错觉。错觉的种类包括线条长短、线条方向、面积大小等。不同感觉器官之间的相互作用也会产生错觉，如形重错觉(拿起后会觉得大的轻)、视听错觉(从扩音器传出，但仍被认为是从讲台传出)。有时会带来消极影响，如飞行员的倒飞错觉。

　 七、记忆及记忆过程

　1、定义：是过去的经验在头脑中的反应。过去的经验指过去过去对事物的感知、对问题的思考、对事物引起的情感体验，以及进行过的动作操作。作用：是智慧的根源，心理发展的奠基石。

　2、种类(1)按内容分为：①形象：对感知过的事物形象②情景：对亲身经历过的有时间、地点、人物和情节的事件③情绪：对自己体验过的情绪和情感④语义(语词?逻辑)：用词语概括的各种有组织的知识⑤动作：对身体的运动状态和动作技能(2)按意识到否：①外显(受意识控制)：过去的经验对当前作业产生的有意识的影响②内隐(自动、无意识)：过去的经验对当前的活动产生的影响(3)按能否陈述：①陈述性：可用语言传授并一次性获得，需要意识的参与才能提取。②程序性：需要通过多次识记才能获得，利用时又不须意识参与的对如何做某件事，包括对知识、认知、运动技能(4)按时间方式：①瞬时(感觉记忆或感觉登记1")：容量较大②短时(1ˊ)：容量7?2，也称记忆广度(与注意广度一致)。对语言文字材料记的是声音，即听觉记忆，对非语言文字材料记的是形象③长时：种类和数量的容量都是无限的。

　3、过程：①识记：是学习和取得知识经验的过程，念书、听讲、经历某事②保持是知识经验在大脑中储存和巩固的过程③从大脑中提取的过程叫回忆(再现)。识记过的材料虽然不能回忆，但当它重现时有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料的过程叫再认④识记是记忆的开始，是保持和回忆的前提;保持是识记和回忆之间的中间环节;回忆是识记和保持的结果，也是对其的检验，并有助于巩固所学知识。

　4、遗忘、规律：(1)定义：遗忘是对识记过的材料不能回忆，也不能再认，或者错误的回忆再认(2)保持(遗忘)曲线：艾宾浩斯是对记忆和遗忘进行实验研究的创始人，自己作主试和被试，用无意义音节作记忆材料，利用节省法(重学法)计算保持量，考察了遗忘的进程。后人绘制出保持曲线(遗忘曲线：以间隔时间为横坐标，以保存量为纵坐标)。保持曲线说明，遗忘进程是随时间推移呈负加速形，遗忘的进程是先快后慢的。所以要及时复习，才能事半功倍。

　5、遗忘的原因及系列位置效应：自然衰退或干扰。干扰分前摄和倒摄抑制。前摄抑制指先前学习的材料，对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制则相反。系列位置效应：指记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果产生的影响。系列开头和末尾的材料比中间的材料记得好，分别叫首因效应(首位效应)和近因效应(新近效应)。

心理诊断技能识点梳理笔记？

心理咨询师考试考点1、

弗洛伊德精神分析学说，重点要掌握以下几点：心理结构(潜意识、前意识和意识)、人格结构(追求快乐的本我、协调适应现实的自我和道德的超我)、心理动力(力比多)、心理发展(五个发展阶段：口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期和生殖期)、适应(两种基本应对方式：变相宣泄和自我防御)。

心理咨询师考试考点2、

钟友斌创建了中国的精神分析疗法即?认识-领悟疗法?，该理论不否认潜意识。但更强调人的认识功能，充分利用求助者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上的发生的某种停滞，并认识到这类心理发展停滞造成的心理和行为特点，引导求助认识这些滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段是何等地不相容、不合理，最后通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标。注意不选A。认识与认知含义绝对不同，认识-领悟疗法即钟氏疗法，认为求助者目前的症状是早年创伤造成?心理发育停滞?的结果，是以精神分析为理论基础;而认知疗法着重找出?错误的认知结构?并纠正。

心理咨询师考试考点3、

认识-领悟疗法的创始人是钟友斌，认识-领悟疗法也称?中国的精神分析?。注意与认知疗法或理性情绪疗法进行区分。认识-领悟疗法与认知疗法的区别：①认识-领悟疗法的理论基石是精神分析，认为目前的症状是早年的创伤造成?心理发育停滞?的结果，而不是?错误认知结构?造成的结果;②?认识-领悟?的?认识?一词与?认知?有绝对不同的含义。?认?，有?察觉?的意思，近似?自我?、?前意识?的功能;?识?，有?意识到?的意思，近似?超我?意识?的功能，所以，认识-领悟疗法应列入精神分析理论的概念体系.与认知心理学根本无关。

心理咨询师考试考点4、

人对外部事物情绪化的应对是感性反应，这是一种儿童式的应对行为;理性反应是用概念和事物之间的客观逻辑去应对外部事物，这是一个人心理发展成熟的表现;悟性反应是另一类超现实的反应形式。

心理咨询师考试考点5、

按咨询时程分为短程咨询、中程咨询和长程咨询。①短程咨询：在相对短的时间内(1～3周内)完成咨询。②中程咨询：在1～3个月内完成咨询。可涉及较严重的心理问题。③长程咨询：在遇到严重心理问题或神经症性的心理问题时，可采用长程心理咨询，一般用时在3个月以上。

心理咨询师考试考点小编就说到这里了。

2024年二级心理咨询师高频考试知识点二

　 视觉

　视觉刺激

　基本的视觉现象

　视觉适应：适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化。视觉适应现象最常见的有明适应(光适应)和暗适应。

　色觉颜色感觉具有三种属性：色调、饱和度和亮度。

　视觉的机制：

　眼睛：角膜→瞳孔(由虹膜环绕)→水晶体→视网膜(真正的感光机构;有感光细胞：棒体细胞、锥体细胞)

　暗适应包含两种基本过程：瞳孔扩大，视网膜的感光物质——视紫红质的恢复。

　色觉理论：

　三原色说(杨–黑理论)由杨和黑尔姆兹二人提出;红、绿、蓝三原色;解释视觉感受器的活动

　拮抗理论(四色说)由黑林提出;红、绿、黄、蓝四种原色，加上黑与白，共成三对;解释颜色对比、互补现象

　 听觉

　听觉刺激

　声波是听觉的适宜刺激。它是由物体振动产生的，通过介质(多数是空气)传递给人耳。并在人耳中产生听觉。声波的物理性质包括频率、振幅和波形。声波最简单的形式是正弦波。由正弦波得到的声音叫纯音。

　基本的听觉现象

　声音的属性感觉特性：音强、音高、音色

　听觉的适应与疲劳听觉适应有选择性;听觉疲劳在声音停止作用后还需很长一段时间才能恢复

　声音的混合与掩蔽

　听觉的机制

　听觉与耳人耳是听觉器官，包括外耳、中耳、内耳三个组成部分。

　听觉的理论

　音强：在最弱和最强之间，听觉系统对声音强度的编码是按线性方式进行的，声音的强度越大，相应的神经细胞激起越快

　音高：位置学说和频率匹配学说共同起作用

　位置学说(行波学说)贝克西;解释大多数声音的听觉现象

　频率匹配学说(排发说)解释极低频声音作用

2024年二级心理咨询师专业技能易考点五

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　 2024年二级心理咨询师专业技能易考点五

　 认知曲解

　导致认知曲解的原因包括(按照各自的习惯方式去认识自己和世界;根据自己对事件的判断和解释处理事情;用自己的想象和预期推测事情的发展和未来;环境信息多样化造成信息加工系统紊乱)。

　认知曲解的类型包括(情绪推理;应该倾向;乱贴标签)。

　认知曲解中绝对性思考的特点包括(思考方式导致完美主义;认为达不到标准就是失败)。

　认知曲解中任意推断的特点包括(缺乏事实的根据;草率地下结论)。

　 常见的人格障碍

　反社会人格障碍的特点是(社会适应不良;不能吸取教训;高度的攻击性)。

　偏执性人格障碍的特点是(敏感多疑和心胸狭窄;常逃避与社会的接触;可见长久的怪异思维;思维反常和固执已见)。

　强迫型人格障碍的特点是(常自我克制和谨小慎微;做事反复检验，苛求细节)。

　表演型人格障碍的特点是(有过分做作和夸张的行为;自我中心，很少考虑家人;对人肤浅，难以长久交往)。

　冲动型人格障碍的特点是(情绪不稳定，缺乏冲动控制;易激惹，动辄就会以暴力威胁;发作后后悔，但不能防止复发)。

　循环型人格障碍的特点是(又称为情感型人格障碍;循环型指两型交替发作;本型发作与外因无关联;随年龄的增长逐渐加重)。

　边缘型人格障碍的特点是(高度冲动性;持久空虚感;持久厌倦感)。

　 卡特尔16种人格测验

　关于16PF，下列描述中正确的是(采用因素分析法编制、包括187个条目、16因素即卡特尔的根源特质)。

　在实施16PF测验时，被试者应当记住的是(每一测题只能选择一个答案;不可漏掉任何测题;尽量不选择中性的答案;对于不太容易回答的试题，同样要求被试者做出一种倾向性选择)。

　16PF的高分与低分的范围分别为(1分-3分，8分-10分)。

　对被试者施测16PF，主要目的是(为了了解心理障碍的个性原因、辅助临床诊断、用于人才选拔)。

　关于卡特尔16种人格因素测验，下列说法中正确的是(属于客观化测验，测量的是卡特尔的根源特质、可用于人才选拔)。

　按照卡特尔的人格理论，可将人的个性结构分为(个别特质与共同特质;表面特质与根源特质;素质特质与环境铸模性特质;动力特质、能力特质与气质特质)。

　16PF测验的基本人格因素并不包括(适应与焦虑性、怯懦与果断性)。

　在实施16PF测验时，需要注意的问题是(先完成答卷纸上的四个例题、不得改变任一测题规定的语句、尽量不选择中性的答案)。

　 MMPI测验

　关于MMPI，下列说法中正确的是(共包括566个自我报告形式的题目;使用时可分卡片式及手册式两种;为了精神病临床诊断可做前299题;包括16个为重复题)。

　纵观MMPI的施测历史，不同的测试方式包括(卡片式、手册式、人机对话方式、录音带方式)。

　不论是MMPI的中国常模还是美国常模，划界分(65、55)分并不存在。

　MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和(精神衰弱、轻躁狂、社会内向)等量表。

　MMPI效度量表F得分升高的意义可能是(被试者不认真或理解错误、伪装疾病、疾病较重)。

　与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是(临床诊断符合率较高，首次将效度量表纳入个性量表)。

　在施测MMPI时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应(凭经验弄清情况、详细记录测验时被试者的表现、取得被试者的合作)。

　施测MMPI测验时如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之(可以空下来，不要让空题太多)。

　关于MMPI，下列说法中正确的是(分为手册式和卡片式两种;既可以个别施测，也可以团结施测;适用于16岁以上被试者;采用T分数记分)。

2024年二级心理咨询师高频考试知识点八

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　 2024年二级心理咨询师高频考试知识点八

　 情绪情感的功能

　情绪情感的动机作用

　情绪具有激励作用

　情绪被视为动机的指标

　情绪情感的调控功能

　促进功能

　瓦解功能

　情绪情感的健康功能

　积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。

　情绪情感的信号功能

　情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用。

　 人际交往概述

　人际交往的心理需要分为：

　本能

　人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它通过遗传直接传递给后代。

　婴儿与母亲的积极交往是人类个体最早形成的社会性交往。

　这种本能需要的满足，还进一步影响和制约了个体的健康成长和发展。人类天生就有与别人共处，与别人交往的需要，也只有在与别人的正常交往中，保持一定的情感联系，形成亲密的人际关系，人才会有安全感。

　合群需要

　沙赫特的实验表明了与人交往能增加人的安全感。

　在我们的社会生活中，每一个人都具有合群需要，个体不可能没有人际交往，适当的人际交往是人类个体满足自身合群需要的手段。

　自我肯定的需要

　库利发现，个体对自己的认识是先从认识别人的评价开始的。通过“镜像自我”，个体的自我概念就引导自己塑造了实际的自我，否则，个体就无法正确的认识自己。但是，我们在人际交往过程中，也不能过分依赖于某一个人的观点来评价自己，认识自己，应该学会以辩证的、全面的、发展的观点来认识自己。

　人际交往的理论

　人际需要的三维理论

　舒茨分为两个方面：

　三种基本的人际需要

　包容需要指个人想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。

　支配需要指个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。

　情感需要指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。

　六种基本的人际行为倾向

　个体在表现三种基本人际需要时，又可分为主动地和被动的两种情况。

　行为倾向

　需要主动性被动型

　包容需要主动与他人交往期待与他人交往

　支配需要支配他人期待他人支配

　情感需要主动表示友好期待他人的情感表述

　社会交换理论

　霍曼斯认为人和动物都有寻求奖赏、快乐并尽少付出代价的倾向，在社会互动过程中，人的社会行为实际上就是一种商品交换。社会交换过程中，包含了深层的心理估价的问题。

2024心理咨询师二级理论知识章节重点 第九章

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　 2024心理咨询师二级理论知识章节重点 第九章

　 第九章 心理咨询员的心理咨询技能

　第一节 确立咨询目标与制定咨询方案

　第一单元 建立良好的咨询关系

　一、学习目标

　学会建立良好的咨询关系。　(识记、领会、应用)

　二、操作步骤

　(一)充分尊重求助者。

　(二)关切理解求助者。

　(三)采取对方容易接受的方式进行交谈。

　三、相关知识

　(一)尊重求助者　(识记、领会、应用)

　为了表示尊重，有必要重视以下几点：　(识记、领会、应用)

　首先，尊重意味着完整地接纳一个人。

　其次，尊重意味着彼此平等。

　第三，尊重意味着以礼待人。

　第四，尊重意味着信任对方。

　第五，尊重意味着保护隐私。

　第六，尊重应以真诚为基础。

　(二)温暖　(识记、领会、应用)

　1、温暖、热情应充满整个咨询过程。

　2、温暖体现在咨询时的耐心、认真、不厌其烦。

　3、咨询结束时，咨询员应送别求助者，告知有关注意事项，感谢求助者的密切配合等等。

　4、温暖、热情是一个优秀咨询员的必备素质。

　(三)真诚　(识记、领会、应用)

　我们把咨询员表达真诚时容易出现的问题归纳为以下四点：　(识记、领会、应用)

　首先，真诚不等于说实话。

　第二，真诚不是自我的发泄。

　第三，真诚应实事求是。

　第四，真诚应适度。

　(四)通情达理　(识记、领会、应用)

　四、注意事项　(识记、领会、应用)

第二单元 全面把握求助者的基本情况

　一、学习目标

　学会深入了解求助者的相关个人资料。

　二、操作步骤

　(一)认真听取有关求助者的相关资料。

　(二)关注求助者欲言又止的信息。

　(三)完整把握求助者的资料。

　(四)对求助者提供的资料予以保密。

　三、相关知识

　(一)明了求助者想要解决的问题

　(二)了解求助者有关资料的切入点

　咨询员应重点了解以下基本情况：　(识记、领会、应用)

　(1)"who"

　(2)"what"

　(3)"when"

　(4)"where"

　(5)"why"

　(6)"which"

　(7)"how"

　(三)资料采集的主要方面

　(四)完整把握求助者的资料

　四、注意事项　(识记、领会、应用)

　 第三单元 分析心理问题的类型和程度

　一、学习目标

　学会把握各种心理问题的种类以及判断心理问题严重程度的一般方法。

　二、操作步骤

　(一)根据收集到的有关资料，判断求助者心理问题的类型。

　(二)判断求助者心理问题的严重程度。

　(三)了解求助者的行为模式。

　三、相关知识(识记、领会、应用)

　(一)筛选心理问题的类型(识记、领会、应用)

　(二)判断心理问题的严重程度(识记、领会、应用)

　(三)平谷求助者解决问题的行为模式

　四、注意事项

　 第四单元 制定咨询方案

　一、学习目标

　根据求助者的资料和问题，制定咨询的实施方案。

　二、操作步骤

　(一)明确咨询的切入点。

　(二)在求助目的、主要心理问题和咨询方向方面与求助者达成共识。

　(三)在上级心理咨询师的指导下，指定咨询方案。

　三、相关知识　(识记、领会、应用)

　(一)如何寻找切入点(识记、领会、应用)

　首先，是明确求助者想要解决的问题。　(识记、领会、应用)

　其次，是选择优先解决的问题入手。　(识记、领会、应用)

　(1)从求助者希望解决的问题入手。

　(2)从求助者最根本或最重要的问题入手。

　(3)从最有可能成功最容易解决的问题入手。

　第三，明确问题行为的构成　(识记、领会、应用)

　第四，了解环境和文化因素。

　第五，了解先前事件与后继事件。　(识记、领会、应用)

　(二)心理咨询方案的制定　(识记、领会、应用)

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